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初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法規(guī)劃工作總結(jié)
一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)
化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。
1.知識與技能：認(rèn)識常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會簡單的化學(xué)計算。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計、操作和完成實驗報告。
2.過程與方法：了解科學(xué)探究的一般過程，初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實踐活動的效率，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展，了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參與化學(xué)科學(xué)實踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。
二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)
1.概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)；又如“物質(zhì)的量”等概念一個接一個，有的同學(xué)可能一時不適應(yīng)，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。
2.進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化。而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動。
3.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
4.抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硅、硫、氮、鋁、鐵等為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點(diǎn)。
三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
（一）課前預(yù)習(xí)
大河口，一頭水牛和一只陽雀在對話：
“你喝水也值得到大河來，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說。陽雀笑著說：“你這樣想嗎？咱們比比看，你先來。”它知道馬上就要漲潮了。
水牛伏在河邊，張開大口，用力喝起來，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來。水牛肚子鼓鼓的，已經(jīng)喝不下去了。
退潮了，陽雀飛起來，把嘴伸進(jìn)水中，水不斷退去，陽雀追著去喝。水牛傷心的說：“你個頭不大，水卻喝得不少�！�
“你服了吧？”陽雀笑著問水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水，它怎么也想不明白為什么會這樣。
善于把握事物的規(guī)律，正確判斷事物的動向，你就會事半功倍，取得最后的成功。
化學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睙o論做什么事情，事先都要有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是對知識的準(zhǔn)備。具體的講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計劃的獨(dú)立的自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容初步了解，有備才能無患。
為什么要課前預(yù)習(xí)呢？因為預(yù)習(xí)有如下幾大作用：
1.提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過程中，肯定會遇到這種情況，老師在講解新課過程中經(jīng)常會提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識序列出現(xiàn)了短裂，或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了，其結(jié)果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學(xué)習(xí)新知識以前必須預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。
對于化學(xué)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事，這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握和自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正掌握。
2.提高聽課水平。同學(xué)們會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學(xué)，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎？這就是因為有的同學(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué)，是有備而來，課前對所有的內(nèi)容有了一個完整的了解，對這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白等等，心中有數(shù)。而課前沒預(yù)習(xí)過的同學(xué)，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識障礙就可能一點(diǎn)點(diǎn)都聽不懂了，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時間預(yù)習(xí)。
3.可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中有了對這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此，在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)該記筆記，就不會產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前不預(yù)習(xí)，上課時對老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無用功。
課前預(yù)習(xí)的重要性還有很多，這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法。
1.章略節(jié)詳法：這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時，先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時，再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容�；\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點(diǎn)和知識聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一單元的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)該如何掌握，如何理解？為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的？哪些知識看不明白，等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每單元中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已有知識推測未知知識，從而達(dá)到掌握知識的目的。
3.習(xí)題試解法：習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后，馬上看一看課后的練習(xí)題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預(yù)習(xí)的情況，是懂還是不懂。例如：對《研究物質(zhì)的化學(xué)實驗方法》這一單元來說，通過對教材的習(xí)題試解后，就可理出本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是：
�、龠^濾的操作要點(diǎn)
�、诜忠旱臈l件
�、垭x子的檢驗方法
�、軐嶒灢僮鞯陌踩珕栴}。
（二）聽好化學(xué)課
聽課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會聽課。
1.集中精神聽講，發(fā)揮主體作用
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點(diǎn)，才有利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉，認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進(jìn)行思考，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。
2.緊跟老師的思路
不少同學(xué)上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
3.要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜。課堂上聽是主體，“聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4.積極回答問題
老師的提問往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率；另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會呀！要隨時準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5.要敢于質(zhì)疑
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6.做好課堂筆記
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時機(jī)，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個“必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。
7.不要挑剔老師
對老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學(xué)生對老師的挑剔比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。
8.注意用目光和老師交流
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對這三種做法，化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%。可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
9.善始善終，聽好小結(jié)。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽好最后的小結(jié)。
10.注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來，應(yīng)該做一個課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識要點(diǎn)，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。
（三）化學(xué)的復(fù)習(xí)
一所中學(xué)的一位老師彈《致愛麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺很妙，音質(zhì)之純美是一般人不能演繹出來的。有人問她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗絲》，需要多長時間？她微笑著說：“10分鐘�！眴柕娜苏f：“你開玩笑吧�！彼f：“不，是真的，不過我說的是每天10分鐘�！�
她是一位語文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來過一個音樂教師，不過嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開始，不過，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時間并不長，但如果能利用它并成為一種習(xí)慣，這些短短的時間就有可能成就一個人。
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