學習要有科學的方法

　　學習方法大課堂（一）學習要有科學的方法

　　可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。會學的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。分析這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學——會學——更想學的路線，后者走的是：想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。

　　由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確是至關重要的。

　　什么叫學習方法？就是學習時采用的手段、方式或途徑。只要在學習，就必然采用某種方法：這種方法是科學的還是不科學的？是主動學習掌握的還是無意之中形成的？對促進學習成績上升、學習能力提高，作用是大還是�。恐皇菦]有想過，或雖想過但沒有認真注意和研究罷了。通過調(diào)查和觀察，就會發(fā)現(xiàn)，中學生的學習過程和方式，是多種多樣的。

　　卡片筆記法

　　卡片是一種廣泛適用而又靈活機動的筆記形式，是一種行之有效的治學方法。

　　魯迅寫作《中國小說史略》，分類摘抄的卡片就有五千多張；姚學垠寫《李自成》，閱讀大量史籍，摘錄卡片有二萬多張；明史專家吳晗一生中做的卡片難以計數(shù)，其中僅有關《明史》的卡片就有20萬張之多。他把這種經(jīng)驗介紹給青年學生說：“一個人要想在學業(yè)上所有建樹，一定要堅持做卡片筆記，卡片筆記積累多了，功到自然成，通過對大量資料的歸納分類，分析研究和綜合利用，就能創(chuàng)造出自己的作品來”。

　　做卡片筆記的好處很多，主要有：

　　1、有利于記憶。抄卡片時，手、眼、腦等器官并用，多通道接收信息。加之這時注意力集中，對所有摘抄的內(nèi)容就記得牢。

　　2、有利于理解和創(chuàng)造。許多書籍文章，立意高深，構思巧妙，在做卡片時，一字一句抄錄，就有充分的時間進行品位、咀嚼，這樣，不僅能領會作者的遣詞造句的技巧、選材立意的匠心，而且能悟出書中深奧的道理、豐富的知識。

　　3、有利于提高寫作水平。通過摘抄卡片，能潛移默化地積蓄大量的知識，在不知不覺中，水平逐漸提高。一旦需要寫文章時，就會靈感頓生，思緒如泉。

　　卡片的抄法有四種：

　　1、抄錄式：抄錄書籍報刊上的名言、警句、圖表、數(shù)據(jù)，以及自己需要的重要段落、章節(jié)等。

　　2、摘要式：在鉆研原文的基礎上，按照原書簡明扼要地摘錄其要點。

　　3、索引式：記錄書刊名稱、論文題目以及詳細出處，以備日后找資料用。

　　4、隨感式：在讀書中把感想、體會、疑問等及時記錄下來。

　　記卡片有些問題要注意，簡述如下：

　　1、寫出的卡片體例要一致。在卡片的固定部位注明：項目、類別。例如，從語文的角度講，可標明語音、文字、詞匯、語法、修辭、篇章、方言等項目，項目中還可標明類別，如“詞匯”里可標明成語、同義詞等類別。

　　2、項目、類別積攢多了，放在卡片盒里，可用“導片”進行分類。導片可高于卡片，在上面標明項目、類別。

　　3、要寫明卡片上摘錄內(nèi)容的出處，書籍要注明出版日期、編著者、第幾版、頁數(shù)等；報刊要標明年、月、日期數(shù)、頁碼等。

　　4、抄寫內(nèi)容要有所選擇，必須寫在一張卡片上，如果搞“連載”很容易搞亂。如整篇文章不能詳細抄錄時，可摘其關鍵性問題。

　　5、卡片要定期整理。這樣，一方面可以使分類更加趨于合理化，另一方面也是對卡片內(nèi)容的定期復習。同時也可不斷總結摸索，使自己的“卡片籍"越來越豐富。

　　[高效聽課方法] 每個人都要有自己獨特的學習方法

　　人的性格各有其優(yōu)勢，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。但可以通過“互補”來自我調(diào)節(jié)，使人的智能得到更好的發(fā)揮。

　　丁智明是班上的數(shù)學尖子，他把學習時間全部花在數(shù)學競賽上，讓其他課目的老師為他捏了一把汗，期末考試前，他花上幾星期的時間“抱佛腳”，各門功課考試最后都僥幸過關。

　　章成是丁智明的好友，本學期他參考丁智明的方法，結果期末考試有兩門功課掛了“紅燈”，他的自信心也受到重創(chuàng)。

　　不同的人在學習上用相同的方法，不一定會有相同的學習結果。

　　有些同學的學習成績永遠是一個相對值，在競爭激烈的環(huán)境中他的成績會好些，而在競爭并不激烈的環(huán)境中，他也隨大流——成績平平過。

　　有些人可以在很長一段時間里集中精力完成一件工作，因此他們參加一般性的考試，成績往往很高。

　　有些人面對選擇題的四個選項，先提筆勾了A，很快地又改成B，不一會兒又涂了改成C。幾番折騰，等離開考場后才發(fā)現(xiàn)正確的答案是A。

　　有些人課堂上反應快，接受能力強，可不注意對知識的消化、整理，忽視細節(jié)，結果看起來學得不錯，可是一點都經(jīng)不起檢查。

　　可見，人的性格與工作和學習確實有著微妙的內(nèi)在聯(lián)系。

　　性格的形成受先天氣質(zhì)和后天環(huán)境的影響，一般分為外向型和內(nèi)向型。外向型表現(xiàn)為活潑、開朗、靈活；內(nèi)向型表現(xiàn)為文靜、愛思考、細致。兩種性格類型都各有其優(yōu)點和缺點，互為補充。

　　人的性格實在是很有意思的。德國化學家李比希，每次考試在班上都是最后一名，而且心甘情愿。是他笨嗎?不，有人測試他的智商高達一百六十五，后來老師糾正了他性格中馬虎、懶散等缺點，他很快成了一位成績優(yōu)秀的學生。這說明他成績差不是智力原因而是性格原因造成的。

　　更有趣的是創(chuàng)立了“路德新教”的德國的馬丁·路德，他說：“我如果想把寫作、祈禱或講道弄得好，我必定要發(fā)怒，那時我脈管中的血沸騰，我的悟性高�！�

　　心理學家們經(jīng)過實驗和研究發(fā)現(xiàn)，外向型性格和內(nèi)向型性格有著不同的理智特征，在感知、記憶、想象和思維中存在著一定的差異，性格無形中會對人們的學習發(fā)生影響。外向型性格和內(nèi)向型性格在感知、記憶、想象和思維中存在的差異如下表： 項目類型 外 向 型 內(nèi) 向 型 感 知 ①能主動觀察；②帶有概括性；③反應較快；④帶有記錄性；⑤有情緒反應 ①觀察較為被動；②能夠分析；③感受精確性較高；④帶有解釋性；⑤基本上無情緒反應 記 憶 ①記憶具有主動性；②對記憶有信心 ①記憶比較被動；②在記憶方面缺乏信心 想 象 ①能主動想象；②想象范圍較廣闊；③想象較大膽 ①想象是被動式的；②想象范圍較窄��；③經(jīng)常有想象抑制 思 維 ①善于提問；②思維比較發(fā)散；③思維有彈性 ①善于獨立思考；②思維比較集中；③思維具有方向性

　　不同性格類型在理智特征上存在著差異，要通過“互補”來自我調(diào)節(jié)，才能既“場長”又“避短”，使人的智能得到更好的發(fā)揮。

　　我國古代教育家孔子在教學中充分注意弟子的性格差異。在他的弟子中高柴憨直，曾參遲鈍，顓孫師偏激，子路魯莽。他教導說， “求也退，故進之；由也兼人，故退之�！币馑际钦f：冉求性格軟弱，所以我要多鼓勵他，鞭策他；子路好強過人，所以我要讓他注意謙遜和忍讓。

　　有人經(jīng)過測試，對外向型和內(nèi)向型的人的優(yōu)缺點進行了“診斷”，提出了一些在學習上互補的方法，可供我們參考：

　　一、外向型

　　外向型的人雖然好勝心強，但性格開朗，所以對每次考試的成績并不太介意，考壞了也不頹喪。在學習中不裝懂，不管大小問題，不會就問，不足的是對所提的問題還沒完全聽懂，就馬上說“明白”了，缺乏對問題深究細問的態(tài)度，常常是知道得多而不透徹。

　　外向型的人對考試成績不太介意，是好的一面，但對答錯的題目也往往置之不理，這便是缺點。根據(jù)老師的經(jīng)驗，每次發(fā)下考卷，只有把答錯的題重做一遍，答錯的重點記下來，對不會做的題能詳細清楚地寫出正確的答案，才不會再犯類似的錯誤。

　　外向型的人最大的缺點是缺少計劃性，他們不論學習、工作，往往憑著情緒的波動而變化，忽冷忽熱，忽緊忽松，即使有了學習計劃，也不認真執(zhí)行。所以，外向型的人最好編制一個合理的學習計劃，并認真地加以實行。

　　外向型的人比較合群，習慣于處身群體中學習，但要注意遵守學習紀律。

　　二、內(nèi)向型

　　內(nèi)向型的人最大的優(yōu)點是善于思考，經(jīng)常能夠把情緒平靜下來，保證學習計劃順利進行。

　　但內(nèi)向型性格的人有著過分的因循守舊的傾向，時常為自己學習進展不快、考試成績不好而費神，有時也愛坐在書桌前空想，白白浪費時間。熱情和耐心是開啟心靈智慧的兩把鑰匙，內(nèi)向型的人要加強思維敏捷性訓練。

　　學習上抓芝麻丟西瓜是內(nèi)向型人的弱點，應當學會運用抓主要矛盾，以綱帶目的學習方法。

　　內(nèi)向型人常常出現(xiàn)自卑感。由于自卑感而產(chǎn)生的苦惱、憂慮會影響學習效率，并使學習進展緩慢，最好的辦法就是增強學習的自信心和主動性。

　　但是，性格并非是非此即彼的。除了上述兩種性格外，還有介于內(nèi)向與外向之間的混合型性格，這種性格的適應性比較大。

　　性格的形成，除了先天氣質(zhì)外，主要是后天環(huán)境因素造成的。外向型和內(nèi)向型性格各有其優(yōu)勢，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。只要能充分認識自我，加強自我修養(yǎng)和調(diào)節(jié)，努力學習，經(jīng)常磨煉，就一定能以良好的心理素質(zhì)充分展現(xiàn)自己的才華。

　　注重聽課環(huán)節(jié)

　　學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內(nèi)容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：

　　1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。

　　4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發(fā)展智力。

　　6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學科特點的關鍵。知識內(nèi)容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規(guī)律。數(shù)學要通過大量演算，證明等練習獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)出數(shù)學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　考研輔導聽課獨門技巧

　　一、在上課之前，提前進行復習

　　在上輔導班之前一定要自己先進行復習。在這里我們對復習程度做三種劃分，第一階段是識記和理解，即對大綱上規(guī)定的基本知識點及其它重點做一些初步了解，至少要對所有的知識點心中有數(shù)；第二階段是鞏固和掌握，就是在了解知識點后，進行一定程度的練習，掌握基本的做題方法，對知識能夠活學活用；第三階段是拓展和遷移，即完成對知識點的發(fā)散性思維訓練。上輔導班之前最基本的是要完成第一階段的識記理解復習。對于研究生考試所要考核的各門科目的具體情況也略有不同。例如如果復習的時間較緊張，那么在上輔導班前政治的復習可以適量的減少，只要對一些重要的文獻和教材進行閱讀即可。因為政治每年的變化相對較大，大綱的制定比較晚，所以復習資料等也要在大綱發(fā)行后一段時間后才會出版，復習計劃也要相應的推后。而 英語數(shù)學這些需要扎實基礎的科目，課前的復習是相當重要的。英語至少要背完大綱規(guī)定的單詞，并做適量的歷年試題進行練習。而數(shù)學的復習就是熟悉各種知識點、公式定理和做題技巧。這些都盡量要在上輔導班之前就完成。

　　二、課前梳理知識點，對薄弱點著重聽記

　　通過一段時間的復習，在上輔導班之前可以對知識進行系統(tǒng)梳理，并進行自我評價，搞清自己的薄弱點在哪里，這樣在上課的時候才能有所側(cè)重。必要的時候可以把自己復習過程中的疑難點一一記錄下來，除了上課著重聽之外，還可以向老師咨詢，這樣才能充分利用輔導班的一切條件�？忌�始終要切記在兩千多人的講堂里，老師的授課是針對大多數(shù)考生的平均水平的，各個學校的輔導班的“目標分數(shù)”也不同，例如有的英語輔導班的目標分數(shù)就是60分，上課的內(nèi)容就更注重基礎。考生對這些也要有所準備。

　　三、根據(jù)輔導班的日程安排復習計劃

　　在補習班的第一堂課是非常重要的。老師通常都會在第一節(jié)課上說明授課的計劃以及每堂課的進度等等。所以一定要認真聽，掌握老師的上課規(guī)律，熟悉老師的授課方式。而且一定要按照老師的規(guī)定完成復習進度和課上布置的作業(yè)。

　　輔導班一般可分為兩種，即在短時間內(nèi)集中授課的輔導班以及在較長的時間內(nèi)每隔幾天(通常為一周)上一次課的輔導班。針對這兩種輔導班，復習的計劃也要做相應的調(diào)整。短期內(nèi)集中授課的強化班，由于課時安排比較緊湊，一下子灌輸很多的知識給考生。所以考生一定要在上輔導班前完成第一階段對基礎知識的識記和理解，并爭取能完成第二階段的鞏固和掌握。這樣才能及時的消化每天所講授的內(nèi)容，始終保持復習的步調(diào)走在老師的前面，而不是被老師牽著被動復習。而對間隔時間較長的輔導班，考生有足夠的時間來消化知識，但是這樣上課的不足之處就是容易遺忘以前上課的內(nèi)容，不會像強化班那樣在短期內(nèi)就會有很大的提高，所以及時地對以前地知識進行復習是非常重要的。

　　記筆記的小竅門

　　一些做筆記的小竅門：

　　做筆記的重要性：

　　1.能方便了解教授在講座中強調(diào)的重要的閱讀要點

　　2.收集教授在演講中講授的來源于教材以外的材料

　　3.講座的內(nèi)容你24小時后最少會忘掉一半，不過假如記了筆記，忘掉的部分就能夠復習了。

　　做筆記的準備：

　　1.課前預習，在上課之前閱讀（至少瀏覽一遍）指定的材料

　　2.回顧以前課上記錄的筆記。記下碰到的任何問題，這樣就能請教教授了。

　　3.盡可能坐在前排這樣一方面能建立和教授的聯(lián)系，另一方面也可以避免走神。

　　4.為每一門課程用單獨的筆記本或文件夾，分清楚章節(jié)。

　　5.只在桌子上放合適的東西（筆記本，紙張和筆），其它的東西就收好吧。

　　6.把筆記按照教授名稱和日期分門別類標好，再標上課程名臣，記得編號排序。

　　7.坐正。

　　8.教授一旦發(fā)話，就做好準備記錄。

　　9.永遠不要試圖再次謄寫筆記。

　　有效的聽課策略：

　　1.把材料和你感興趣的東西聯(lián)系起來。

　　2.不要對講師存有個人判斷（偏見）。

　　3.注意聽觀點。

　　4.拋開自己的思慮，把注意力放在認真聽上面。

　　5.不要猶豫，直接請教授重復，讓疑難點明白無誤。

　　怎么記筆記：

　　1.用改良的外形設計下筆記的結構，讓主要的觀點貼近頁邊，用有限的字數(shù)解釋，再畫線強調(diào)。主要的支持觀點要縮進，同時打上點或斜線。

　　2.注意聽講然后找出主要標題。如果這比較難做到，那最少在標題變化時換行，隨后在補充標題。

　　3.下面這些現(xiàn)象通常提示了標題：

　　重讀，直接點題，聲音的變化（聲音大小和語速），講師把主要觀點列表或編號，板書，無聲的暗示，重復

　　記好筆記的提示：

　　1.經(jīng)常參加講座

　　2.利用教授的教學大綱和主標題講課

　　學習方法大課堂（三）專心上課 積極思考

　　那么怎樣才能專心上好課呢？

　　１.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用。教師在教學活動中的主導作用，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向，時而啟發(fā)誘導，時而鼓勁加油，時而扶持幫助，教者始終處在學生的前列，為學生引路導航、指點迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導詳細得多，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學生的反應，不斷調(diào)整教學的進度和方式。千方百計提高課堂的教學效率。可以說，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。每位同學應虛心向老師學習，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學認為，父母懂得數(shù)理化，回家補補就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率。

　　２.專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應與老師保持一致。有的同學努力這樣去做了，但是，有時聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨自思考起來。我們說，上課向老師學習是有時間性的，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А�，單獨行動，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學習的大敵。

　　３.會聽門道。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。

　　另外，在聽課時，有的同學從興趣出發(fā)，對自己想聽的認真聽，對那些理論性強、比較枯燥的內(nèi)容就不認真聽，這樣也是不行的，因為知識是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果。

　　４.當堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。

　　那么，怎樣才能做到當堂懂呢？這與個人的知識基礎、理解能力以及預習程度都有關系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問題，你就理解什么問題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開動腦筋，積極思考。在思考理解過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況，要學會處理。

　　一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師允許下提出問題。當場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題，這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休，應該暫時跨過去，繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。