關于初中語文學習方法指導精選

　　篇一：初中語文學習方法指導精選

　　何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言�？梢娬Z文與我們的生活是息息相關的。語文是人類交流思想的工具，也是學生學習和將來從事工作的基礎。語文學好了，不但有利于學習其他的學科，而且有利于將來的工作、生活。如果說學生階段的每一科目的學習都是基礎學習，那么，語文的學習則是基礎的基礎，所以語文被稱作“百科之母”。而中學階段是學習語文的關鍵時期，所以我們應抓住機遇，學好語文。那么，學好語文應掌握哪些原則呢？

　　必須堅持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅持循序漸進的原則，必須堅持積累與表達相輔相承的原則，必須堅持自學與老師輔導相結(jié)合的原則。以上原則是學習語文的基本原則，同學們在學習語文的過程中必須引起足夠的重視。 那么學習語文有哪些具體的方法呢？這是同學們最為關心的，應該說這是一個比較大的話題，細說說全不容易，我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學們有所啟迪。

　　一、怎樣學好語文課本

　　語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學習范本，所以學好語文課本是十分必要的。那么如何學好語文課本呢？

　　(一）注重預習，質(zhì)疑問難。所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本；近期預習指課前預習和章節(jié)前的一兩個星期的預習。

　　預習最大的好處就是培養(yǎng)自學能力，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。

　　第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務③復述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務⑧分析文章寫作特色的任務。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。

　　這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。

　　預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

　　(二）專心聽課，主動發(fā)言。課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復習一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

　　耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。

　　眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學的反應。

　　口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

　　手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，

　　批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

　　心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。

　　上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。

　　語文課有一點很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：

　　一利激發(fā)興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣

　　四利檢驗見解五利訓練口才六利培養(yǎng)自信

　　七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼

　　十利提高效率

　　既如此，語文課上同學們還忍心做陪客、看客嗎？

　　(三）獨立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

　　如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問。“學問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半；光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

　　語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：

　　首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉�！�

　　其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

　　第三，追根尋源，一問到底。

　　鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露。”

　　(四）及時復習，溫故知新。德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：

　　1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘�！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。

　　2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。

　　3.先回憶，后看書，增強復習效果。

　　4,看參考書，適當拓寬知識面。

　　語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

　　如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

　　5.整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了??”愿同學們在語文學習中重視復習，循環(huán)往復，牢固地掌握知識。

　　二、怎樣進行課外閱讀

　　語文學科和其它學科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學習是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起。因為語文學習事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學習方式，沒有閱讀，積累便無從談起。

　　著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多的直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)...”

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行�！笔澜鐚τ诤⒆邮菕鞚M無數(shù)問號的天空，培養(yǎng)孩子讀書，對他們的成長非常重要。

　　不讀課外書的語文學習是“歧腿式”的學習，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。

　　那么，如何搞好課外閱讀呢？

　　(一）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。一邊讀，一邊在書上圈點勾畫，必要時在書上作批注（自己的書），這樣就可使書中的重點、觀點、缺點顯露無遺，就好像在雪后的大地上留下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營養(yǎng)，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現(xiàn)象�！睹珴蓶|評點二十四史》之所以現(xiàn)在仍引起轟動，一個很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。 批注時可用文字，也可用符號，現(xiàn)列出幾種符號，供同學們參考

　　直線：表明比較重要的內(nèi)容

　　浪線：__表明特別重要的內(nèi)容

　　重點線：表明關鍵性的詞語

　　驚嘆號：！表示對精彩處的贊嘆問號:？表示對某些觀點或材料的疑問三角號：A表示一般材料并列的幾個觀點符號也可自己設立，只要自己明白即可。

　　(二）在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀�？鬃诱f：“學而不思則罔；思而不學則殆。”孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也�！睂W思結(jié)合才能有所得，才能對文章的內(nèi)容理解得深刻，同學們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。

　　(三）對文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書�！蔽娜嗽趧�(chuàng)作時由于受世界觀、時代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》里面便充斥了許多宿命論，因果報應等思想，我們就應“揚棄”。我們應學蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優(yōu)秀的東西化為自己的知識，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強壯，而不是把自己變成牛一樣。

　　(四）要學會綜合地運用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注意運用合理的讀書法，只一味的死讀，是讀不好書的，在此給同學們介紹幾種有用的讀書法。

　　1.瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。拿起一本書，可先瀏覽前言，再通讀書目，然后據(jù)目錄找到可讀的內(nèi)容，最后再看一遍結(jié)束語或后記，這樣便對書的內(nèi)容有一個較好的把握。

　　2.跳讀法。為了節(jié)省時間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認真閱讀，從而跳過次要內(nèi)容或不感興趣的部分。但跳讀也需了解文章大意，以便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般1500字/分鐘。

　　3.速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關知識的一種閱讀方法。閱讀的重點不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，而是放在閱讀內(nèi)容的領會上�？焖匍喿x的過程是一種積極的創(chuàng)造性的理解過程，而不是蜻艇點水、走馬觀花的過程。

　　要想快速閱讀，必須做到①克服讀書時發(fā)聲或動嘴唇的毛病，養(yǎng)成直接看書的習慣②要養(yǎng)成整體看書的習慣“一目多字”“一目多行”③掌握語言的運用規(guī)律。速讀的速度約1000字/分鐘。

　　4?細讀法，就是仔細閱讀。該法是一字一詞的讀，同時在書上圈點勾畫，摘重點，速度同朗讀的速度。細讀的速度一般200字/分鐘。

　　5.精讀法。就是逐字逐句的深鉆細研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思�！敝v的便是精讀的重要性。

　　以上五種方法同學們在閱讀時可根據(jù)不同的需要，及時間的長短來選擇適當?shù)淖x書法。 閱讀中還有一點應注意，那就是要做好讀書筆記。

　　會讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領會和記憶所讀內(nèi)容，同時也是消化、思考、理解和記憶的過程，這對獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)自學能力是十分有益的。讀書筆記的形式和方法多種多樣，同學們可根據(jù)不同的讀物，不同的需要和自己的習慣加以選擇。常見的有以下幾種：①符號筆記法②批注筆記法③摘錄筆記法④卡片筆記法⑤綱要筆記法⑥心得筆記法。

　　當然筆記的內(nèi)容要有所選擇，不要見什么抓什么。

　　有人說“雕塑的藝術(shù)在于取一塊石頭把無用的去掉”，閱讀也應如此，讀后用筆記的形式記下書的精華，為我所用。

　　隨社會的發(fā)展及考試形式的改革，課外閱讀已引起廣大同學和家長的重視。但由于指導不利，出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：追蹤讀流行，社會上流行什么，就讀什么，隨波逐流，一無所獲；熱衷于讀休閑書，不是為獲取知識而讀，而是為消遣而讀，貽害匪淺；專心讀習作，也就是讀作文選，很多同學及家長，尤熱衷于此，以為作文選讀好了，作文就寫好了，這種一蹴而就的思想是非常有害的。古人早就告訴我們“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”，難道我們?nèi)绦淖尅叭『踔小钡淖魑倪x使我們的水平“得其下”嗎？

　　著名作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富�！痹竿瑢W們通過自己的努力，真正獲取這筆財富。

　　三、怎樣寫日記

　　日記是一個人每天所見、所聞、所感的記錄，是生活軌跡的記錄。寫日記的益處很多。

　　(一）日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人,用過的物，記住自己的經(jīng)驗教訓。寫的日記，常翻一翻，容易記起自己真善美的一面，忠實于自己。

　　(二）寫日記有利于改變自我，超越自我。很少有人勸自己消極、懶惰，多數(shù)人勸自己積極、勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。

　　(三）寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅持下來難。一旦堅持下來就能磨練出“一不做，二不休”的毅力。

　　(四）寫日記能提高認識問題、分析問題的能力。開始可能是社會生活中各種現(xiàn)象的羅列，隨時間的推移，可能就會自覺地找原因，提高了分析問題的能力。

　　(五）寫日記可以積累材料，提高寫作水平。

　　那么日記寫什么內(nèi)容呢？日記可分為觀察日記、記事日記等，既可以記事，也可以抒情、議論，也可以寫成隨筆。但日記的內(nèi)容必須有所選擇，不是把每天的事如“流水賬”似的全記下來，更不可去追求什么“高、大、全”的內(nèi)容，同學們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)性的東西，從中發(fā)現(xiàn)它的價值，將其記錄下來，同時，要善于寫自己真實的心理感受。

　　有人說教育的最高境界是自我教育，而日記是自我教育的最好方式。愿同學們寫好日記，成為一位心胸開闊、信心堅定、意志堅強的學生。

　　四、怎樣寫作文

　　作文是語文學習的“重頭戲”，寫好作文是學好語文的最重要的標志，當然寫好作文是一個長期、繁雜的過程，是長期歷練的結(jié)果，絕不是“套公式”般的簡單。

　　要寫好作文，必須注意三個聯(lián)系：加強寫作與課文學習的聯(lián)系。上語文課其實就是一個很好的學作文的過程，不能使語文課和作文脫節(jié)。可從課本上學習作者的思想，可以學習文章的布局謀篇，可以學習作者的遣詞造句，可以學習精彩的段落，這些內(nèi)容均可成為自己文章的一部分。加強寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發(fā)現(xiàn)了社會的不公，感受到了家庭的溫暖、同學的友情，均能成為寫作的材料。加強作文訓練與其它學科內(nèi)容的聯(lián)系。從其它學科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學便是很好的說明性的材料，這都是學語文的天地。

　　那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎？有，但同學們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文�！扒蓩D難為無米之炊”講的就是這個道理。但不講法不行，不講法就容易把米燒糊或夾生。現(xiàn)簡略介紹幾種寫作的技巧，供同學們參考：

　　(一）記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個性特征。形象描寫就是使這一細微而具體的特征鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，達到朱自清所說的：“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清晰與否，是記敘文感人不感人的關鍵，衡量其優(yōu)劣的尺度。

　　在這點上，很多同學往往把事物的群體特征寫出來，但深人不到事物的個性特征上來。有位名人說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”即使同學們都在聽課，都穿統(tǒng)一的服裝，但我們仔細看去，各人的神情、姿態(tài)各不相同。同學們往往忽略了這一點，在描寫形象的時候，一是以共性替代了個性，二是寫的事物無特征。

　　如《媽媽的愛》，只寫媽媽給自己做飯，晚上在街口等自己歸來的敘述，作文里就缺少怎樣的辛苦，怎樣的愛的描寫。讀者體味不到辛苦的程度與愛的程度，這樣的描寫只能是天下母親的共性而非“我”的媽媽的個性，顯得平淡無奇。

　　相反，魯迅先生在《從百草園到三味書屋》的描寫就抓住了事物的特征，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”，抓住了黃蜂的肥胖，叫天子的輕捷的特征來寫給人印象深刻。

　　所以無論寫景、寫物、寫人，務使他們凸現(xiàn)出來，成為獨立的“這一個”。

　　那么如何在記敘中突出形象呢？

　　1.形象描寫應投入真情。形象的描寫只有投人作者真實的感情（喜、怒、哀、樂）才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。

　　如唐代詩人駱賓王的詩“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形象，緣于他對鵝的喜愛，投入真情。再如，朱自清先生的《背影》中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對父親的愛。

　　2.在細節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細微末節(jié)之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等細節(jié)描寫。同學們的作文往往有大致

　　篇二：初中語文學習方法指導

　　【摘要】學習方法是學生學習時使用的手段、方式或途徑。初中語文學習方法指導是適應現(xiàn)代教學發(fā)展的需要；是適應培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才成長的需要；有利于調(diào)動學生學習的主動性，提高語文教學的效率。初中語文學習方法指導的內(nèi)容一是自覺的獲取知識的心理狀態(tài)；二是獲得基本的學習方法和技能；三是掌握自學的方法。初中語文學習方法指導的策略，首先，做好語文學習準備；其次，運用聯(lián)想和想象；第三，積極主動的參與課堂活動。

　　【關鍵詞】語文學習方法指導

　　學習方法是學生學習時使用的手段、方式或途徑。只要在學習，就必然采用某種方法。科學的學習方法，是避免學習的盲目性和隨意性，取得最佳學習效果的必要條件。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，語文教師尤其要重視對學生語文學習方法的指導。但是根據(jù)調(diào)查，不僅許多學生對此認識不足，就是一些教師也模糊得很。由于歷史積淀，傳統(tǒng)習慣和消息閉塞，許多老師還是一如既往地在“教”，而不是讓學生自己去“學”；他們不明白，時代在迅速地前進，語文的教法和學法也必須隨之更新。

　　一、初中語文學習方法指導的意義

　　對學生的學法指導意義重大，具體說來，有以下三個方面：

　　首先，是適應現(xiàn)代教學發(fā)展的需要。最近廿年來現(xiàn)代教學的發(fā)展極其迅猛，其總趨勢是強調(diào)“教”為“學”服務，“教”向“學”上轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學生為主；所以，開展學法的研究和指導已經(jīng)成為

　　世界各國的重要課題。近年來，國內(nèi)外許多專家、學者、教育工作者運用信息論、控制論以及教育學、心理學、教學法的最新成果，對學習方法進行了深刻的研究。隨著研究的日益深入，學習方法的探討已逐漸成為一門獨立的學問而受到普遍的重視。我們只有加強加快對學生學法指導的研究與實踐，才能利用最新的科研成果，適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。

　　其次，是適應培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才成長的需要。當今時代要求培養(yǎng)的不再是傳統(tǒng)的承繼性人才，而是要培養(yǎng)新型的創(chuàng)造性人才，他們必須拓展新路，超越前人，開創(chuàng)新的事業(yè)，這樣，他們在學習中掌握方法就比掌握知識顯得更加重要。因為當代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，知識量的成倍增加，學校中的知識傳授無法滿足今后工作的需要，學校教育觀念將被終身教育觀念所代替；在學校里只有掌握了科學的學習方法，才能跟上科學技術(shù)發(fā)展的步伐；因為知識的更新快，而方法的更新相對地說要慢得多，掌握了正確的方法就能獲取更多更新的知識。

　　再次，有利于調(diào)動學生學習的主動性，提高語文教學的效率。呂叔湘先生在批評滿堂灌、填鴨式的教學法流弊之后，論述了指導學法的教學觀，他說：“圣陶先生的看法是，‘各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程�！瘬Q句話說，教學、教學，就是‘教’學生‘學’，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生掌握學法，就可以受用一輩子。”的確，正確的方法，使人少走彎路，節(jié)省時間，提高效率；而錯誤的方法

　　卻使人多費周折，事倍功半，甚至南轅北轍。著名科學家愛因斯坦有個公式：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”；有人也總結(jié)了”優(yōu)秀的成績=正確的學習態(tài)度+科學的學習方法”的經(jīng)驗；這些都說明了掌握正確學習方法的重要。教師只有指導學生掌握了正確的學習方法，才能調(diào)動學生學習的積極性、主動性，運用科學規(guī)律指導學習，才能自覺地沖破題海題山，提高學習效率。

　　二、初中語文學習方法指導的內(nèi)容

　　那么，語文學習方法指導的具體內(nèi)容有哪些，尤其是適應當今時代要求的新的學習方法有哪些？這是需要不斷總結(jié)和不斷完善的。對中學生進行學法指導傳統(tǒng)的要求一般有如下的內(nèi)容：

　　一是“自覺的獲取知識”的心理狀態(tài)。指導學法旨在使學生產(chǎn)生自覺的學習心愿、意向、目標；在學習過程中，能根據(jù)環(huán)境和條件，自我調(diào)節(jié)學習行為和學習方式；有寬泛持久的求知欲和學習興趣；有勤奮好學、刻苦鉆研、踏實訓練的學習態(tài)度。

　　二是“掌握科學的學習方法”，獲得基本的學習方法和技能。這些方法和技能主要有：學會做讀書筆記，會做讀書卡片；能借助工具書并參考注釋進行閱讀，能借助資料進行寫作，能借助工具書閱讀淺易文言文等等。

　　三是掌握自學的方法，提高自學能力，為將來的自學打下基礎。 四是養(yǎng)成讀書看報、寫筆記等良好習慣。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，語文學習也必須有所充實，有所發(fā)展，以適應當代社會的需要；學生今天的學習，就應盡可能考慮到掌握未來社會中會出現(xiàn)的學習

　　方式和方法

　　三、初中語文學習方法指導的策略

　　策略在一般意義上指為達到某種目的使用的手段或方法。在教育學中它常與“方法”“步驟”同義，還用來指教學活動的順序和師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流，有人也稱其為“方法的方法”，它往往是方法之上的用于指導方法的具體實施的措施。

　　首先，做好語文學習準備。語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》；除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書只是一個基本的準備，關鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習慣。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。

　　其次，運用聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象，可以豐富學習的內(nèi)容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該有意識的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結(jié)合起來。

　　第三，積極主動的參與課堂活動

　　在學校里，語文學習主要表現(xiàn)為在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師理解，教參的理解都是一家之言。學生可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了學生的知識積累和生活經(jīng)驗，可能學生的理解會更好。課堂上師生要進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活學生的思維，還可以鍛煉他們的多種能力。所以，學生應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　參考文獻

　　[1]陳東.重視對學生語文學習方法的指導[j].鎮(zhèn)江師專學報（社會科學版），2000，（4）.

　　篇三：初中語文學習方法指導

　　摘要： 在語文教學過程中“授人以漁”，能使學生既學到語文知識又獲得語文能力，為此，老師要加強初中語文學習方法、習慣的指導。引導學生學習課文要自覺預習，做好筆記；積極聽課，口手心到；及時復習，整理筆記；編寫提綱，系統(tǒng)復習。引導學生練習作文時要遷移閱讀，模仿寫作；掌握構(gòu)思技巧，訓練構(gòu)思能力；互改自改作文，講評做好筆記。

　　關鍵詞： 初中語文教學 學習方法 指導

　　在語文教學過程中授人以“漁”，能使學生既學到語文知識又獲得語文能力。筆者通過反思和總結(jié)，就指導初中學生形成學習語文的方法養(yǎng)成習慣等談談做法。

　　一、自覺預習，做好筆記

　　預習，從能力看是訓練自學能力，從上課看是為上課做準備，而從學習看是發(fā)揮自身潛力，自我思維訓練、生疑，為上課自行產(chǎn)生定向探索和作出探索反射，從而提高學習效率的重要環(huán)節(jié)。筆者要求學生自覺預習，做好筆記。筆記十分重要，它既是預習成果的書面形式，又為教師檢查提供了量的標準和質(zhì)的暗示。筆記的內(nèi)容與要求，對初學者來說，主要是按部就班。步驟是：1.初讀題目，體會并寫出其含義。2.體會題目是用“物”或“事”或“人”或“觀點”做的，初步體會文體，揣測假如自己寫，將寫什么，怎樣寫。在筆記上寫明自己的看法及揣測。

　　3.根據(jù)有關介紹或注釋，寫出文章作者概況，選自何處。4.寫出新詞意思（可查字詞典），抄下生字、多音字注意并自行拼讀。5.初讀課文，寫出時代背景，主要內(nèi)容（記敘文主要寫了什么事，先怎樣、再怎樣、最后怎樣，寫人的主要寫誰干什么、怎么樣、其人如何，說明文是介紹什么、其事物或事理有何特點功用，等等，議論文主要是作者發(fā)表了什么看法，有什么主張，等等），并寫出中心思想、段落大意。6.寫出你有哪些詞、句不懂，你對哪些段落或句子有疑問，有什么疑問。7.你覺得本文在寫法上、語言上有哪些最值得你學習的地方，請寫出來。8.初步完成練習題。9.課前演講，展示預習成果、見解。各步做完，就算基本完成了預習任務，初步達到了目的。

　　二、積極聽課，口手心到

　　積極聽課，筆者認為即主動聽課，而不是被老師牽著鼻子走，否則，即使通堂靜若鴉雀效果也不佳。如何主動聽課呢？筆者要求學生：1.老師板書的動手動心，記下來，同時思想上要參與板書活動，思考要板書什么，怎樣板書，為什么這樣板書，還可怎樣板書，整個思考過程時間很短，像“過電影”似的完成。2.對于老師的提問，動心動口。想一想這個問題自己在預習時想到過或思考過沒有？該怎么回答？該怎樣聯(lián)系課文內(nèi)論？結(jié)論是什么？理由是什么？還有沒有別的結(jié)論？自己有什么別的看法？還有什么不懂？要積極參與思考，自行發(fā)言或聽取別人

　　發(fā)言，并對別人的發(fā)言，好的表示贊同，有意見的提出異議，從而鞏固思維成果。重要的要記下來，也可在課文上作眉注旁批，勾畫圈點。3.老師反復講的、慢速講的、高聲講的，動心動手，記下來。4.老師范讀的，動口動心動手。哪些讀得重、讀得輕，哪些讀得慢、讀得快，哪些是句間連讀，哪些是句內(nèi)斷讀，哪些讀得喜悅、讀得悲傷，哪些讀得平實或滑稽，等等。

　　三、及時復習，整理筆記

　　復習時，筆者要求學生：1.聽完課后，一定要抽時間重讀課文，整理筆記。整理的方法有補充，修正，重新編寫。2.復習時，還可自編課文檢測題，供同桌之間、好友之間交換練習。

　　3.及時記憶，可用填空法、選擇法、判斷法、嘗試記憶法、趣味記憶法等。

　　四、遷移閱讀，模仿寫作

　　學完一兩篇課文，最好模仿寫作：1.將所學課文與自讀教材相應課文對照，比較二文的異同。2.摘抄文章極其生動形象的描寫、警策的議論，過渡巧妙的句子，全文中心句，重點段落中心句，等等，思考它們與全文的關系，并模仿寫法寫文章，寫段落。3.模仿文章的題目或人物或選材或篇章結(jié)構(gòu)或中心思想，寫一篇作文。

　　五、編寫提綱，系統(tǒng)復習

　　學完一個單元或全書，必須自覺地進行全面的有重點的系統(tǒng)性復習。筆者要求學生：1.分類列出提綱。漢字、詞語、語法、修辭、文學常識、寫作知識、作文題目及寫法、重點段落分析，可分章分節(jié)編寫。2.列表填表，即卡片式復習法。包括生字、多音字卡片，詞語卡片、文學常識卡片（列出作家姓名、原名、字、號、籍貫、生卒年月、文學地位、文學作品及其貢獻，所選課文等）、課文內(nèi)容卡片（列出文章題目、出處、時代背景、文章體裁、主要內(nèi)容、主題或觀點或特征與用途、寫作特點，等等），知識短文卡片、引用典故或句子之含義與出處卡片，等等。3.設計試題，反饋復習成果。自行設計考卷，除熟悉題型外，還將所學知識變成問題，進行逆向思維，同時查詢資料，探求信息，訓練知識的輻射、集中與加工的能力。4.同學間口頭互測。將知識變成問題，互問互答，鞏固記憶，且通過論辯使知識精確化。

　　六、掌握構(gòu)思技巧，訓練構(gòu)思能力

　　學生構(gòu)思作文的關鍵，是老師要教給構(gòu)思操作方法及標準與程序。

　　1.通過電影排列材料，選擇材料，決定順序與詳略。

　　2.記敘文坐標構(gòu)思法。通過坐標，可選出適合自己寫作的記敘內(nèi)容，其要素、其順序明白可見，調(diào)整順序也簡捷易行，起草迅速。

　　3.記敘文填表構(gòu)思法。如在表格頂部橫向設時間、地點、人物、事件、意義、詳略等項目，縱向設起因、時間、地點等項目，根據(jù)寫作要求的復雜程度，可改設為“發(fā)生、發(fā)展、高

　　潮、結(jié)局”�！鞍l(fā)生”之前還可加“前奏”“序幕”之類，“發(fā)展”可加“繼續(xù)發(fā)展”或“一起、一伏、二起、二伏、三起、三伏”之類，“結(jié)局”可加“尾聲”之類。構(gòu)思時在表中對應填寫即可。

　　4.說明文提綱構(gòu)思法、列表構(gòu)思法。可將“說明對象、特征、性能、用途、發(fā)展、說明方法”等依序橫向設在表格里，構(gòu)思時填寫內(nèi)容即可。根據(jù)訓練要求說明對象還可加以變更。

　　5.議論文提綱構(gòu)思法、列表構(gòu)思法等。教師通過畫表示范，學生易學，易操作，它不僅使學生進行了簡便易行、胸有成竹的構(gòu)思，而且增強了文體意識。

　　綜上，要使初中學生學好語文，關鍵要搞好常規(guī)教學，注重常規(guī)學習方法的指導，使之形成習慣。有了這些習慣，學生的語文學習興趣和學習能力會得到有效提高。

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