小學語文寫作手法有哪些

　　(寫作)小學語文描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。

　　人物描寫：

　　1.外貌描寫(肖像描寫)，對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

　　2.行動描寫(動作描寫)，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

　　3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

　　4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

　　環(huán)境描寫：

　　1.自然環(huán)境描寫，是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。

　　它有烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用

　　2.社會環(huán)境描寫，一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。

　　另外，根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和細節(jié)描寫。

　　1.正面描寫(直接描寫)，是對人或環(huán)境的直接描述

　　2.側面描寫(間接描寫)，通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果

　　3.場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

　　4.細節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小換屆的細致描寫。

　　描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。

　　按內容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。

　　人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節(jié)描寫;

　　景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。

　　按特征分類有：

　　1白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法，魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關于藤野先生的一段介紹：“其時進來的是 一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

　　一將書放在講臺上，便用了 緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴九郎的……。’”語言 簡潔，印象深刻。

　　2、細描，細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆，如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。

　　頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。

　　胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體‘一字’。”? ?

　　“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了。

　　”用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。

　　?

　　“幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠行。”用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。

　　表達方法有：敘述、說明、議論、描寫、抒情五種。

　　描寫方法包括：人物描寫、 景物描寫、環(huán)境景物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫

　　語文的修辭方法有哪些?

　　比喻，擬人，排比，反復，引用，夸張，對偶，設問，反問，象征

　　1.比喻

　　比喻就是打比方。

　　只要是兩種不同的事物，具有相似點就可形成比喻。

　　比喻由本體、喻體、喻詞構成，分明喻、暗喻、借喻三類。

　　比喻的作用是對事物進行描繪渲染，使事物生動具體，給人以深刻印象，也可以用常見的事物說明深奧的道理，使道理顯明。

　　使用比喻要注意：①喻體要常見易懂;②比喻要貼切，不能信手拈來;③要注意思想感情。

　　2.比擬

　　比擬就是把物當作人，或把人當作物，或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。

　　包括擬人和擬物兩種形式。

　　比擬的作用是使語言形象、生動，使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，引起感情的共鳴。

　　使用比擬要注意與比喻的區(qū)別：比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn);比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而喻體始終不出現(xiàn)。

　　3.借代

　　借代就是不直說某人或某事物的名稱，借和它密切相關的名稱來代替。

　　主要有以下七種借代方式：特征代本體，專名代泛稱，具體代抽象，部分代整體，結果代原因，牌號代本體，產(chǎn)地代本體。

　　運用借代可以以簡代繁，以實代虛，以事代情，從而引發(fā)讀者聯(lián)想，收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　使用借代必須抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本體借代體不能同時出現(xiàn);借代與借喻不同，前者注重相關性，后者注重相似性，借喻可改為明喻，借代則不能。

　　4.夸張

　　夸張是為達到某種效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。

　　使用夸張可以揭示事物本質，給人啟示;烘托氣氛，增強感染力;使人聯(lián)想，創(chuàng)造意境。

　　使用夸張既要注意顯豁，又要注意以事實為基礎，還要注意文體特征。

　　5.對偶

　　對偶是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

　　對偶有正對、反對、串對等。

　　使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢;語言整齊，富于美感;也便于記憶。

　　使用對偶要注意與對比的不同，前者指形式而言，后者指內容而言;對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。

　　對偶有嚴式和寬式兩種，嚴式的對偶通稱對仗，要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、平仄相對、不重復用字。

　　對對聯(lián)往往就要達到這樣的要求。

　　6.排比

　　排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。

　　使用排比可以增強語勢，強調內容，加重感情。

　　使用排比要注意與對偶的區(qū)別，對偶是兩個語言單位，排比是三個或三個以上的語言單位;排比常用同一詞語作為提示語，對偶一般不重字。

　　7.設問

　　設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后說出自己的看法的一種修辭方法。

　　分自問自答和問而不答兩種。

　　使用設問，可起到吸引讀者，啟發(fā)讀者思考的作用;有時用在文章中間，也可起到承上啟下的作用。

　　8.反問

　　反問也叫反詰，是為了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。

　　包括用肯定句表達否定的內容和用否定句表達肯定的內容兩種形式。

　　使用反問能加強語氣，更好地表達自己的思想感情。

　　設問和反問都是無疑而問，但也有區(qū)別。

　　設問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身體會出答案;設問本身不表示肯定或否定什么，反問則本身就包答案在后面說出，含著作者的意思;設問是為了提請注意引發(fā)思考，反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。

　　我們學習和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達，高考的命題也是基于這樣的共識，因此，我們平時的復習和練習都要從理解運用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用。

　　幾種易混的修辭格的辨析

　　1、比喻和比擬的辨析

　　(1)反映事物間的關系不同。

　　比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系;比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。

　　[例1]霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。

　　[例2]青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。

　　例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長安街”，有相似點：例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述，兩者融為一體。

　　所以，例1是比喻，例2是比擬。

　　(2)表達的結構方式不同。

　　比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。

　　[例3]曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。

　　[例4]曙色流動在原野的盡頭。

　　例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”，例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。

　　所以，例3是比喻，例4是比擬。

　　(3)表達的效果不同。

　　比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。

　　例3和例4能夠達到各自的表達效果。

　　全體代部分。

　　3、對偶和對比的辨析

　　(1)對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結構相稱，字數(shù)相等;對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。

　　[例1]赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。

　　[例2]有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當牛馬。

　　例1的結構對稱，字數(shù)相等，是對偶，例2的意義相反，結構形式并不對稱，是對比。

　　(2)對偶里的“反對”,就形式說是對偶,就意義說是對比，這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。

　　[例3]橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　[例4]敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩(wěn)如磐石。

　　4、排比和對偶的辨析

　　(1)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。

　　[例1]但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風……

　　上例破折號后是排比結構，如果將它改為“滿樹繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長風”，就變成了對偶。

　　(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

　　[例2]國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。

　　[例3]五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　例2是排比，“要”是提挈語;例3是對偶，屬于沒有重字的典型的對偶句。

　　(3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。

　　5、反問和設問的辨析

　　(1)反問明確表示肯定或否定的內容，而設問則不表示肯定什么或否定什么。

　　(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號;而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。

　　[例1]池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢?

　　[例2]誰是最可愛的人?我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

　　例1是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號;例2是設問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。

　　注意辭格的綜合運用

　　1.兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。

　　例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳---又長又臭”。