如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”，重現(xiàn)與 還原“教材”的本來(lái)面目，讓教材真正成為學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以下是小編整理的如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，希望對(duì)大家有所幫助。
如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 篇1
數(shù)理化的學(xué)習(xí)注意以下幾個(gè)方面：
1、做多少題沒(méi)有用，關(guān)鍵是把考試要求掌握的知識(shí)點(diǎn)掌握，這是最基本的，做每道題的時(shí)候，想下它在考你哪些知識(shí)點(diǎn)，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，回頭看書(shū)，看書(shū)看不懂，找?guī)讉�(gè)該章節(jié)的例題看；
2、可以采用多看例題的簡(jiǎn)單高效辦法，闊寬思路；
3、敢想，大膽的猜想解題思路，思路來(lái)自多看例題，另外做的題多了，見(jiàn)的也多了，如果做過(guò)的題還經(jīng)常錯(cuò)，那多做題就失去意義了；
4、上課盡量跟上老師的進(jìn)度，因?yàn)槔蠋煯吘故抢蠋�，如果跟不上他講課和復(fù)習(xí)的進(jìn)度，總是需要很多時(shí)間去追，并且他講課的時(shí)候你聽(tīng)不懂，還是在浪費(fèi)你的時(shí)間，所以在落的不是太多的時(shí)候，趕快追上他的進(jìn)度；如果對(duì)老師有抵觸情緒，建議多溝通，人心都是肉長(zhǎng)的`，多交流，會(huì)換來(lái)他的理解的，和老師做個(gè)朋友吧。
5、通過(guò)考試證明自己的努力，建立信心，最簡(jiǎn)單直接，你的上升空間很大，相信一句話(huà)，男孩學(xué)習(xí)一貓腰（拼命學(xué)），成績(jī)一下就上來(lái)，多少實(shí)力證明了的。
6、考試取得高分的小秘訣，如果成績(jī)很不理想，那么就要制定適合自己的考試技巧，來(lái)建立信心，基礎(chǔ)很差的時(shí)候，把小題和容易做的題，爭(zhēng)取盡量都做對(duì)，拿大部分時(shí)間去做（練習(xí)的時(shí)候優(yōu)先練它們，考試時(shí)多投入時(shí)間放在他們上，因?yàn)楦邪盐眨?/p>
7、等成績(jī)上來(lái)后，在不段鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始關(guān)注大題的練習(xí)和考試大題的競(jìng)爭(zhēng)。
8、把考試當(dāng)做一場(chǎng)體育競(jìng)技，你是教練，兼隊(duì)員，制定復(fù)習(xí)和練習(xí)、考試的計(jì)劃和排兵布陣吧，
9、不到最后就別放棄，因?yàn)橹灰�沒(méi)畢業(yè)，你就有機(jī)會(huì)，暫時(shí)在你前面的人，都可以超越，沒(méi)有不可能，只有不肯去做，如果自己不相信自己，誰(shuí)還會(huì)相信你，你就是行，記住，暫時(shí)的失敗，不叫失敗
如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 篇2
在平時(shí)教學(xué)中我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 那么想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性要認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，是學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，
知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們時(shí)刻都在用數(shù)學(xué)，買(mǎi)東西必須會(huì)計(jì)算，衛(wèi)星上天離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，搞建筑必須計(jì)算出各種承受力，體育競(jìng)賽要經(jīng)常排陣等，這些都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。機(jī)器人、空間城市、信息社會(huì)就更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。講課時(shí)把某一本教材，某一部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及作用，每一節(jié)課的目的先告訴他們，
使學(xué)生對(duì)知識(shí)先有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或?qū)δ撤N活動(dòng)特別愛(ài)好的強(qiáng)烈傾向。心理學(xué)的研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息。愛(ài)因斯坦說(shuō)得更好：“興趣是最好的老師”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
“教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法�！眴握{(diào)呆板的教學(xué)方法只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課時(shí)索然無(wú)味。盡管教師花了不少力氣，也只會(huì)“事倍功半”。而靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研，選擇適恰的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。
首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)所謂思想方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的人才方面。
其次，教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)口，會(huì)動(dòng)手、會(huì)動(dòng)腦和會(huì)合作的能力上。這就必須遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。方法的改進(jìn)不容忽視。教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并努力為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件，并通過(guò)有目的，有步驟地設(shè)置層次不同的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的推理能力，解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)交流思想的能力得到充分發(fā)展。
再次，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)，選用不同的教學(xué)方法。由于不同學(xué)生的知識(shí)水平不同，他們迫切要求獲得知識(shí)欲望與動(dòng)機(jī)也不同，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)做好因材施教，分層教學(xué)工作�？筛鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，注意到既兼顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免總給他們以失敗的體驗(yàn)，挫傷他們的學(xué)生自信心和學(xué)生興趣，防止扼殺他們的學(xué)習(xí)熱情，
又不影響學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀生的求知欲望和上進(jìn)心，使他們?cè)?quot;最近發(fā)展區(qū)"發(fā)揮最大的潛能。勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)有所向，學(xué)有所成。例如：在八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》時(shí)，有些同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)與數(shù)軸的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)不太了解，可以用這樣的比喻：將數(shù)軸上的點(diǎn)看成緊密挨著的無(wú)窮個(gè)座位，而將每個(gè)實(shí)數(shù)看成觀(guān)眾，那么這種一一對(duì)應(yīng)關(guān)系就完全變成一種“對(duì)號(hào)入座”的關(guān)系，學(xué)生很輕松地接受新知識(shí)。
最后，教師還可以充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氛圍。教師要以形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，以高尚的師德感化學(xué)生，以飽含師愛(ài)去關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造出一種良好和諧的`課堂氣氛，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以發(fā)揮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)諸如嚴(yán)密性、邏輯性等，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹皆S多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)專(zhuān)研、探討，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)時(shí)的每一進(jìn)步。
在制訂適宜的目標(biāo)時(shí)，教師必須了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有針對(duì)性，梯度性。如提問(wèn)時(shí)，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓給基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問(wèn)題讓給基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平分層次布置，充分照顧全體學(xué)生。要使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 篇3
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同于其它學(xué)科，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，怎樣才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)并能用好數(shù)學(xué)呢？這是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須做好的一個(gè)很重要的任務(wù)。
首先，要用情感交流去豐富感染學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不僅要傳播知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)特的人生感悟能力及審美能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的感知、美的.享受、美的陶冶。每一個(gè)知識(shí)的出現(xiàn)、每一個(gè)問(wèn)題的涌現(xiàn)；字里行間、用語(yǔ)、意義都有著一個(gè)非常美的感人的故事和寓意。
其次，在課堂教學(xué)中必須巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”情感，課堂上提出有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生既能形象感受，又能激發(fā)好奇心。
當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，就達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，從而變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，而提問(wèn)可采取多種形式和方法。如口頭提問(wèn)、書(shū)面提問(wèn)、集體討論、學(xué)生自己提問(wèn)等，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂(lè)。
第三，“放飛學(xué)生的心靈”，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)情感。除了課堂上引導(dǎo)、激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的情感外，還要讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)廣闊的知識(shí)海洋，去接觸自然、接觸人生、接觸實(shí)際應(yīng)用。因此在教學(xué)中，除了課本外，讓學(xué)生多看一些課外輔助讀物，尤其是一些名家專(zhuān)題講座，要求他們記下解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，把他們的思想融入社會(huì)生活這個(gè)大課堂，引領(lǐng)他們觀(guān)察生活、感受生活、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，并且經(jīng)常交流。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，離不開(kāi)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”思想，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果得到大幅度提高，這也是作為數(shù)學(xué)教師的最美好的心愿。
如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 篇4
"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感 入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生"碰壁"多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存。
孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來(lái)思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
一、以"愛(ài)"去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的.誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀(guān)察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。可我走過(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀(guān)察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！"當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀(guān)點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
二、以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
三、以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì)！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)�，他們是在主�?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
四、以"動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)�？梢�(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作2008年的年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 篇5
興趣是最好的老師。求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半而功倍。進(jìn)入初中后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)意志淡薄，部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。本人就如何激發(fā)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法：
一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了，從而達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每一節(jié)課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，小學(xué)算術(shù)重在運(yùn)算能力的培養(yǎng)，計(jì)算量大，但較具體，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計(jì)算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大，這就要求教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情景，在教案中引入一些直觀(guān)性強(qiáng)的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設(shè)表面上淺顯，但賦予思考的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽(tīng)懂，有自己的觀(guān)察，分析，判斷能力，有自己的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，凡是有一點(diǎn)正確的，教師持肯定態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正體現(xiàn)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。把方法教給學(xué)生，基本的數(shù)學(xué)思想方法是人人能懂，處處有用，如數(shù)形結(jié)合的思維方法，轉(zhuǎn)化的思維方法，分類(lèi)討論的思維方法，例：同底數(shù)冪的乘除法可以轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加減法，等腰三角形的周長(zhǎng)，內(nèi)角的計(jì)算可進(jìn)行分類(lèi)討論，函數(shù)問(wèn)題可考慮數(shù)形結(jié)合……讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、以“成功教學(xué)”觀(guān)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)單處入手，從細(xì)微處入手，平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué)，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類(lèi)似問(wèn)題對(duì)他們重新測(cè)試，這樣，往往能取得意想不到的收獲。
這樣做，不僅增強(qiáng)了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，而且有利于教學(xué)中提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，使學(xué)生成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的`火種，教學(xué)中，教師若善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，噴發(fā)知識(shí)的火花。
四、寓教于樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難的莫過(guò)于繁多的公式定理，學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯(cuò)。這時(shí)老師若對(duì)某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學(xué)生會(huì)很感興趣，樂(lè)開(kāi)接受，記憶牢固，會(huì)收到事半功倍的效果。
如在解不等式組中,我總結(jié)了幾句口訣:"都大取大,都小取小,大小小大中間找,大大小小取不了."經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生自己體會(huì)到了這句話(huà)的奧妙，感到原來(lái)這么簡(jiǎn)單，興趣大增。很快就能變繁為簡(jiǎn)，變難為易。先前對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，甚至是厭惡已不復(fù)存在，極大地增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、學(xué)以致用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，我給出了一個(gè)這樣的題：某單位要外出旅游，現(xiàn)有甲，乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說(shuō)只需領(lǐng)隊(duì)買(mǎi)全票，其余全部2/3票價(jià)優(yōu)惠。乙旅行社說(shuō)：“我們?nèi)堪雰r(jià)�！痹嚪治瞿募衣眯猩绺鼉�(yōu)惠。還有存款，住宿等問(wèn)題。這些應(yīng)用性問(wèn)題是學(xué)生身邊有的事，是學(xué)生見(jiàn)得著，摸得著的事，因此是最感興趣，思維也是最積極，最活躍的，從而增添了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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