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初中生的學(xué)習(xí)方法常用(15篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力的學(xué)習(xí)，向自己的目標(biāo)前進(jìn)，想要高效的學(xué)習(xí)，就一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法！那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編精心整理的初中生的學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。
初中生的學(xué)習(xí)方法1
生物學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以同學(xué)們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性非常高，生物課堂教學(xué)氣氛也很活躍。但是老師和學(xué)生都感到，學(xué)生雖然喜歡生物課，考試成績(jī)卻不理想。今天我們就聊一聊如何學(xué)好生物學(xué)。
一、學(xué)會(huì)觀察。
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，大自然就是我們學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)會(huì)觀察是我們獲取知識(shí)的直接途徑，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要。在觀察時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)觀察的目的在老師指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，熟練掌握觀察和實(shí)驗(yàn)的基本方法。如：正確使用顯微鏡，制作臨時(shí)裝片，動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察等。
二、學(xué)會(huì)記憶。
生物學(xué)是理科學(xué)科，但是具有文科學(xué)科的特點(diǎn)，需要記憶的知識(shí)很多，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。許多專業(yè)名詞、術(shù)語，這些對(duì)初一初二的學(xué)生來說既抽象又陌生，這就需要同學(xué)們花時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識(shí)。在記憶的過程中，首先，知識(shí)點(diǎn)記憶一定要和圖、表、事例聯(lián)系起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會(huì)忘記所學(xué)的知識(shí)或張冠李戴；其次是理解記憶，在學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常將所學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，用所學(xué)知識(shí)的來解釋生活中遇到的各種現(xiàn)象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，并靈活地掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；知識(shí)的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶。同時(shí)，一個(gè)問題從多角度進(jìn)行思考、聯(lián)系，也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。
三、學(xué)會(huì)總結(jié)。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、功能之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在知識(shí)總結(jié)時(shí)，對(duì)于相似的內(nèi)容，可以采取列表的方法加以比較，這樣便于找出知識(shí)之間的異同點(diǎn)，容易記憶，如各種生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，各種植物、動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較；
四、學(xué)會(huì)答題。
如何取得好成績(jī)除了扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內(nèi)容相對(duì)較少，比較容易記憶，但是要準(zhǔn)確答出并不容易。。答題時(shí)要做到：審題找關(guān)鍵，扣題做回答。實(shí)驗(yàn)題對(duì)照、變量、現(xiàn)象、結(jié)論要分清，識(shí)圖題名稱、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系要準(zhǔn)確。
做好以上幾點(diǎn)，同學(xué)們就能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在考試中取得好成績(jī)。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之談 基本方針：
1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案
1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
�。�1）根據(jù)每單元的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3、把曰常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來來理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察曰記的習(xí)慣。
6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
（2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）
9、通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
�。�1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
（2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
初中生的學(xué)習(xí)方法2
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
對(duì)于學(xué)習(xí)我們應(yīng)該如何才能學(xué)好？如何讓我們學(xué)習(xí)成績(jī)提升？很多時(shí)候我們都在苦惱，為什么有些同學(xué)成績(jī)那么好，每天花一樣的時(shí)間，但是結(jié)果卻是完全不同。其實(shí)主要原因還是自己學(xué)習(xí)方法問題。
在學(xué)校有不少同學(xué)，讀書努力，但沒有多思考為什么自己成績(jī)提升不上去，反而歸咎于自己不適合學(xué)習(xí)，其實(shí)死讀書不對(duì)，活學(xué)活用，能夠舉一反三這樣才可以學(xué)好知識(shí)，當(dāng)然大多數(shù)同學(xué)做的不好，因?yàn)閷?duì)于所謂的舉一反三不明白怎么做。如果我們做不到，那么我們只要在上課時(shí)認(rèn)真聽課，精力集中，不分神，不考慮其他東西，這樣我們就會(huì)提高自己成績(jī)讓我們學(xué)習(xí)有極大進(jìn)步。
學(xué)習(xí)就要專心，還需要掌握方法，在上課時(shí)學(xué)的是基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)，我們就要自己擴(kuò)展，有的人記憶力好，但有的同學(xué)記憶力差，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)客觀規(guī)律去記憶，比如記英語單詞，我們就要經(jīng)常記憶，還需要經(jīng)常鞏固，不然就算你當(dāng)時(shí)記住了，但隔了一段時(shí)間就忘了，我們要學(xué)習(xí)，當(dāng)然是要把這些知識(shí)完全掌握，不然光靠著自己死記硬背又能夠有多少提升，死記硬背，只會(huì)事倍功半，取不到多大成果。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不一定適合自己，我們需要在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方式，而且現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法有很多，老師也給我們講了很多學(xué)習(xí)方法，我們可以去試著學(xué)習(xí)看那個(gè)學(xué)習(xí)方法更適合自己，如果覺得自己有能力也可以自己思考新的學(xué)習(xí)方法，我們最終的目的也就是提升成績(jī)，讓我們學(xué)習(xí)事半功倍。
不要認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不重要，為什么有很多人成績(jī)一直上不去，為什么有些人每次學(xué)習(xí)都那么輕松，那是因?yàn)檎业搅俗约簩W(xué)習(xí)的方式，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用這樣的.學(xué)習(xí)方法，這讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)的更快，吸收的知識(shí)更多，我們?yōu)槭裁床蝗ミm應(yīng)這樣的方法，為什么不多努力一點(diǎn)只要我們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，總會(huì)提升上來。
成績(jī)好壞在個(gè)人。自己是不是愿意學(xué)習(xí)，找到方法，就如同找到了打開寶藏的鑰匙，找到了人生的方向，成績(jī)好了，我們才可以為了實(shí)現(xiàn)自己未來的夢(mèng)想，不然一切都只能成為空談。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不重要，也不要認(rèn)為自己并不需要如何努力，只要掌握好學(xué)習(xí)的方法，掌握自己的學(xué)習(xí)技能，我們就可以提升我們的成績(jī)。當(dāng)然每個(gè)人心中都有一桿秤，最終結(jié)果如何看你自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。
謝謝大家！
初中生的學(xué)習(xí)方法3
方法一：?jiǎn)卧~分類分級(jí)記憶法。
記憶時(shí)通過分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容連貫成為一整體，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，初級(jí)可分為數(shù)字、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服等；中級(jí)可分為家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具等復(fù)雜單詞；高級(jí)可依詞性分類，如名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞等。
方法二：讀音比較記憶法。
英漢比較，如：T—shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye—I，see—sea，right—write。
方法三：音近詞記憶法。
初中英語中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的.口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
方法四：同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺得易記并能在聽力考試中結(jié)合前后文語境很好地區(qū)別出來，如write—right，no—know，by—buy等。
方法五：整體加法記憶法。
把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know”等�！癷ght”在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night等；after+noon=afternoon，school+bag=schoolbag。
方法六：同/反義詞記憶法。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近/相反的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen，look—watch—see，desk—table；long—short，tall—short，dirty—clean等。歸納意義相近/相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率。
方法七：睡眠記憶法。
晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺。第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。
方法八：隨身記憶法
自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。用電腦的錄音機(jī)錄下你自己關(guān)于生詞的發(fā)音，壓成mp3，隨走隨聽，鍛煉自己對(duì)生詞語音和中文含義的反應(yīng)，記憶單詞。
初中生的學(xué)習(xí)方法4
1、《贏在起點(diǎn)：中考數(shù)學(xué)高分考點(diǎn)突破》。
2、《全國各地重點(diǎn)中學(xué)尖子生突擊高考數(shù)學(xué)》。
3、《全國各地高考數(shù)學(xué)歷年真題詳解》。
4、《全國各省市中考數(shù)學(xué)試題匯編》。
5、《中考數(shù)學(xué)高分考點(diǎn)突破》。
6、《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》。
7、《全國各地重點(diǎn)中學(xué)尖子生突擊高考數(shù)學(xué)》。
8、《全國各地高考數(shù)學(xué)歷年真題詳解》。
9、《全國各省市中考數(shù)學(xué)試題匯編》。
10、《中考數(shù)學(xué)高分考點(diǎn)突破》。
11、《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》。
初中生的學(xué)習(xí)方法5
孩子上初中以后馬上面臨著青春期，青春期的特點(diǎn)就是逆反，你想讓他這么做他偏不這么做，初一、初二的孩子是“油鹽不進(jìn)、刀槍不入”，幾乎無法教育。但是如果問題解決不了，將來可能就是差生，差生走向社會(huì)是不會(huì)成功的。
一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)無計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(四)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/strong>
為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢？這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個(gè)人的智力水平會(huì)對(duì)方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對(duì)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕�是在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長(zhǎng)。同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?/p>
(一)對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
(二)對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。
較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，進(jìn)入高中以后，所學(xué)知識(shí)更加抽象、深入；初中生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機(jī)械記憶，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
(三)對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足
學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。
學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙單，認(rèn)為自己一無所長(zhǎng)、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。
個(gè)性特征——每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏
動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。
(五)意志薄弱
掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。
(六)缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練
絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的.，并且是零散的。科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍 初三，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
新初一容易遇到的問題及對(duì)策
初一學(xué)生處于青春斷乳期和性格形成期交織的這樣一個(gè)階段，可塑性強(qiáng)，在很多方面都有提升的空間。
從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
問題：學(xué)習(xí)環(huán)境變化多多
功課從單一到繁復(fù)
小學(xué)就那么寥寥的幾門課，而中學(xué)一下子十幾門功課全端了出來，老師一人授一門課。這節(jié)課剛上完，下一節(jié)又換了老師，換了內(nèi)容，門門有作業(yè)，應(yīng)接不暇。
老師從“抱著走”到“領(lǐng)著走”
小學(xué)班主任一天到晚和學(xué)生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外，不僅管學(xué)習(xí)，也管生活 初中數(shù)學(xué)，學(xué)生一步步都是在老師的保護(hù)下前進(jìn)。而中學(xué)，班主任許多事都是布置給班委會(huì)，讓班委會(huì)同學(xué)率領(lǐng)大家完成，科任老師深居辦公室，你不去找他，他是不會(huì)來的。
同學(xué)從小伙伴到陌生人
小學(xué)更多的是就近入學(xué)，同學(xué)大都是街坊鄰居，早不見晚見，原來就是小伙伴；中學(xué)范圍可就大了，小伙伴被擇�；蚴侵匦聞澠�
發(fā)配”到不同的初中，幾個(gè)區(qū)的學(xué)生聚在一個(gè)教室里，面孔陌生。同一年級(jí)的伙伴來自更大的范圍，必須重新選擇朋友了。因此，人際關(guān)系、朋友的重新組合、關(guān)系的重新確立，對(duì)初一學(xué)生而言，是一個(gè)新課題。
對(duì)策：積極適應(yīng)不落后
適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生都希望自己的成績(jī)優(yōu)秀，但有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，進(jìn)入初中后，成績(jī)不穩(wěn)定；還有的成績(jī)?cè)絹碓讲睿灾虏荒芨习�，于是產(chǎn)生焦慮、不安、失望、悲觀等不健康的心理現(xiàn)象。發(fā)生這種情況的原因之一，就是不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中與小學(xué)相比，最大的區(qū)別是學(xué)科增多了，內(nèi)容加深了，每門學(xué)科分別由不同教師教學(xué)。因此，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要求學(xué)生有較廣的學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能適應(yīng)每個(gè)老師的教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的。
初中生要學(xué)著適應(yīng)各科教師，熟悉教師的語音、板書、思路、要求以及某些教學(xué)習(xí)慣。這些方面學(xué)生可以向班主任了解，以加快自己的適應(yīng)能力。只要學(xué)生能逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以不斷地提高成績(jī)。
認(rèn)識(shí)自我準(zhǔn)確定位
剛剛進(jìn)入初中的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，往往過分關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，又常常把自己置于和別人比較的地位。這樣雖然有利于激發(fā)上進(jìn)心，但也很容易因自己某些方面不如他人而產(chǎn)生自卑。
進(jìn)入初中后，很多新生有一定的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。記住，進(jìn)入初中，大家站在同一起跑線上，有3年的時(shí)間足以不斷提高成績(jī)。因此，家長(zhǎng)要使孩子明白“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長(zhǎng)處和短處，給予自己正確評(píng)價(jià)，并激勵(lì)孩子不斷向目標(biāo)努力。
適應(yīng)新的人際關(guān)系
在小學(xué)生時(shí)代，擇友的條件是只要能與伙伴一道玩耍就滿足了。進(jìn)入初中以后，人際關(guān)系發(fā)生新的變化，新同學(xué)不再是住處相近的同學(xué)，而是來自不同的小學(xué)或較遠(yuǎn)的地區(qū)。而且初中生所尋求的是特定的朋友———摯友，他們表面上在一起做游戲、搞活動(dòng)，或者沉浸在共同興趣的活動(dòng)中，但是，通過這些活動(dòng)了解彼此的心跡，才是他們真正的目的。在這個(gè)意義上，他們自己選擇的愛好或話題是非常重要的。這是尋找摯友的窗口，通過這個(gè)窗口，他們就能夠相當(dāng)準(zhǔn)確地找到自己的摯友。因此，同學(xué)們進(jìn)入初中之后，應(yīng)該有一顆善良的心，主動(dòng)幫助別人，真誠關(guān)心同學(xué)，獲得真摯的友誼。
看九類差異如何導(dǎo)致初中三年后的天壤之別
初中老師總結(jié)過：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。沒錯(cuò)，這“天壤之別”其實(shí)就是在3年1000個(gè)日夜中細(xì)微差異的累積導(dǎo)致的。
1、你做好心理準(zhǔn)備了嗎？你做好初中一下子科目那么多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度你要做好準(zhǔn)備。如果面對(duì)高強(qiáng)度心理準(zhǔn)備得不好，那就有了第一類差異。
2、你的語文能力怎么樣？如果你多年來沒有重視語文學(xué)習(xí)，那就有了第二類差異；因?yàn)檎Z文是理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，理解表達(dá)不好除了學(xué)習(xí)上吃虧生活商業(yè)吃虧哦，吃虧了影響心情反過來也影響學(xué)習(xí)。
3、你是否做好了不再被關(guān)注、不再被矚目、不在被表揚(yáng)依然能保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，低調(diào)做人、厚積薄發(fā)呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許得你學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源就是得到家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)同學(xué)的艷羨。但是到了初中，尤其是好的重點(diǎn)中學(xué)。大家的過去都跟你相似，如果你稍不小心失去了這種優(yōu)勢(shì)，而你又不能從長(zhǎng)計(jì)議，厚積薄發(fā)，那就有了第三類差異。
4、你是否做好了獨(dú)立的準(zhǔn)備？以前你飯不用做，碗不用涮，衣褲鞋襪不用寫，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯(cuò)事父母給你承擔(dān)，生活的一切都依賴深愛你的家人。到了初中，你要學(xué)會(huì)自己解決生活中的許多麻煩，因?yàn)楦改覆粫?huì)時(shí)刻在你身邊。相信我，因?yàn)槟闶且粋�(gè)整體。解決不了這些細(xì)節(jié)的問題同樣也會(huì)影響到你的主營業(yè)務(wù)——學(xué)習(xí)。如果做不好，那就有了第四類差異。
5、你是否有足夠的自律能力？“好學(xué)生都是自學(xué)出來的”。在缺少監(jiān)督的環(huán)境中，你是否能約束好你自己，合理的分配好自己的時(shí)間在“學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游玩、交友、打游戲、個(gè)人生活問題”中，有效控制住自己想偷懶，沉迷游戲不能自拔，運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)搶斗狠，游玩流連忘返，樂不思蜀的心理。如果不能，那就有了第五類差異。
6、你是否建立了追求寬廣淵博知識(shí)文化的良好信念？當(dāng)一個(gè)沒見過的問題不會(huì)時(shí)，你有沒有情不自禁的說老師沒講過？當(dāng)老師說某某背一段文章時(shí)你不會(huì)，卻說老師沒要求過？記住，到了初中，你不再是活在別人的要求當(dāng)中。要自己建立適合自己的信念追求，這種最好要在初中以前現(xiàn)成并矢志不移。找你的父母，你喜歡的老師，你佩服的親友問一問。如果少年時(shí)代沒有確立遠(yuǎn)大的志向，那就有了第六類差異。
7、你是否因?yàn)樾W(xué)知識(shí)小菜一碟而沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如記筆記的能力？你的大腦有時(shí)并不可靠。知識(shí)偏愛嚴(yán)謹(jǐn)而不是散漫；喜歡準(zhǔn)確而不是差不多。對(duì)自己高看，結(jié)果就會(huì)對(duì)你低看。對(duì)自己低看，結(jié)果就會(huì)對(duì)你高看。行為學(xué)家統(tǒng)計(jì)一個(gè)人每天大量的決定有99%以上是靠習(xí)慣做出來的，所以說“習(xí)慣決定命運(yùn)”一點(diǎn)也不夸張。你見過專業(yè)棋手下棋不不記錄招數(shù)的嗎？沒有好習(xí)慣，別人能到達(dá)山頂，你最多能到達(dá)山腰。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來處理學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問題，那就有了第七類差異。
8、你是否有良好的生活習(xí)慣與生活規(guī)律？健康的身體永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，如果你習(xí)慣不好，健康大人遲早要來監(jiān)督你。沒有健康，沒有良好的身體與精神狀態(tài)，時(shí)間就會(huì)一大把一大把的荒廢。第八類差異由此而生。
9、你是否還在用涂改液？你得開始學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)自己謀定而動(dòng)，下筆準(zhǔn)確的能力。如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。下棋講究摸子動(dòng)子，落子無悔。難道你可以把昨天涂改了重來嗎？為自己的行為負(fù)責(zé)，不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，會(huì)少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。
一不小心就列舉了近九來點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的細(xì)微差異，你還有多少呢？天壤之別就是這些看起來細(xì)小的心態(tài)情緒差異，細(xì)小的事情能重復(fù)做，堅(jiān)持做導(dǎo)致的 初中生物。細(xì)節(jié)決定成敗在你的學(xué)習(xí)生涯同樣有用。
初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與成因
�。ㄒ唬⿲�(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。有的學(xué)生說：“上小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)挺好。可剛上初中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的學(xué)生發(fā)愁：“我其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生了解各階段。各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
較大的變化 小學(xué)生的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單、門類集中，進(jìn)入中學(xué)以后,初中地理，學(xué)科門類大大分化，所學(xué)知識(shí)更加抽象；小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機(jī)械議記，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好初一英語做好四件事？
學(xué)英語，要做好四件事
做好課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新的單元前，建議初一新生按以下步驟預(yù)習(xí)：首先，拼讀新單詞，大聲朗讀新單詞，然后聽錄音帶，大聲模仿跟讀，直到聽熟、會(huì)讀為止；其次，動(dòng)筆寫下單詞，加深對(duì)單詞記憶；再次，模仿朗讀對(duì)話。
參與課堂活動(dòng)。在課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“五動(dòng)”：即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳，其中關(guān)鍵的是動(dòng)口。即：抓住機(jī)會(huì)積極答問，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動(dòng)，不要怕犯錯(cuò)誤。
課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句子和訓(xùn)練習(xí)題。復(fù)習(xí)方式有大聲朗讀和背誦，聽錄音帶寫詞寫句，閱讀相關(guān)語言材料，做評(píng)價(jià)練習(xí)題。
運(yùn)用多種媒介。如：利用英語報(bào)刊、電視專欄節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)，便攜式的音像工具等，可以多學(xué)英文歌曲，常聽常讀。
建立一周學(xué)習(xí)檔案
學(xué)英語，抓住課堂45分鐘非常重要。劉老師建議，上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要始終活躍。
課堂上要記錄什么呢？首先是老師講解的重點(diǎn)句子，其次要記下老師板書的重要內(nèi)容，最后要記下不懂的地方或者所感所得。可以將這些記錄在課本上 初中物理，如果遇到了不懂的問題，不要浪費(fèi)很多時(shí)間思索，繼續(xù)跟著老師的節(jié)奏走，下課后再詢問老師。
同時(shí)，建議每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“一周學(xué)習(xí)檔案”，其結(jié)構(gòu)如下：
我學(xué)會(huì)的單詞和詞組：_____；我學(xué)會(huì)的重要句子：_____；我會(huì)默寫的文段：_____.
在生活中學(xué)英語
“大家注意一下身邊的商品，可以看到很多英文單詞，你知道它們的意思嗎？在商場(chǎng)，我們可以看到大門上，廁所上都有英文單詞，你明白它們的用法嗎？或者你發(fā)現(xiàn)了某些明顯錯(cuò)誤嗎？”劉老師建議，做有心人，留心生活中的英語。
學(xué)會(huì)用英語思考問題。堅(jiān)持每天用半個(gè)小時(shí)時(shí)間，用英語來思考問題，不懂的地方上網(wǎng)查資料；在看新聞或者報(bào)紙的時(shí)候，也可以嘗試用英語表達(dá)；生活中遇到的新單詞新句子要想法弄明白，化為自己的知識(shí)。
有些電視頻道是英文頻道，有些頻道中有英語節(jié)目，堅(jiān)持多聽多看，就會(huì)懂得越來越多。還可以準(zhǔn)備一臺(tái)復(fù)讀機(jī)或者錄音機(jī)，堅(jiān)持每天讀英語。
初一學(xué)習(xí)方法：六招之內(nèi)做到背單詞＂過目不忘＂
詞匯過目不忘六招
單詞是成功學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)，沒有了單詞這個(gè)基礎(chǔ)，接下來的會(huì)話、文法、閱讀、寫作都將無法順利進(jìn)行，因此在英語的學(xué)習(xí)中，“如何背單詞”是絕不可忽略的首要之務(wù)。
有些人背單詞是“每背必忘”、“每忘必背”，永遠(yuǎn)離“成功背單詞”有段距離；為破除這個(gè)魔咒，請(qǐng)奉行高正確背單詞方法的絕招：
[第一法：基本功]
絕招一：蠶食鯨吞法
準(zhǔn)備一本詞匯書（或一本筆記），這本書（或筆記）的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：英文在最左邊的位置，中文在最右邊；中間則要空下來寫“提示”，提示這個(gè)字“怎么背”。背單詞的方法依每個(gè)詞匯的不同，可能是依據(jù)字根、諧音、形狀、例句等…。完成工具的準(zhǔn)備后，就可以開始背單詞的工程！
我們?cè)谙旅媾e例整理了“蠶食鯨吞法”的基本背法及步驟：
英文單詞提示中文
imp小魔鬼
felonfelon念起來像“壞人”所以是“重罪犯”。
·首先看到第一個(gè)字imp，在腦中我們可先自行加以判斷：這個(gè)字“背”或“不背”，如果“不背”就跳過去，也不用做任何記號(hào)。
·再看到第二個(gè)字“重罪犯”：如果覺得很好背就背，不想背就跳過去，這一點(diǎn)很重要。
·背單詞三秘訣：好背的才背、想背的才背、有時(shí)間才背。
·“重罪犯”怎么背？felon的諧音聽起來是不是很像“壞人”？掌握了背這個(gè)字的訣竅后，這個(gè)字就被歸于“好背”的部份；背起來了，就在旁邊打個(gè)勾勾、做個(gè)記號(hào)。
·一本詞匯書（筆記），就用這種輕松的心情簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背過去，想背的做記號(hào)、不想背的略過；用這種方法，你一定可以看完這本書，而不會(huì)像被施了咀咒似的，買來的詞匯書、自己整理的筆記都永遠(yuǎn)停留在前幾頁，連翻到后面的機(jī)會(huì)都沒有。
·背完一遍，記得在書（或筆記）的封面寫下日期，如20xx/1/1背完第一次、20xx/1/8背完第二次…，用這種“選擇性”背法，相信一定可以在一個(gè)月內(nèi)背完四次。
·一本書背完了四次，卻有些單詞“怎么都不想背”或“背了4次都背不起來”，其實(shí)，這些字是最佳幫手，你就是需要藉助這些“背不起來”的詞匯，找出個(gè)人背單詞的盲點(diǎn)。
·經(jīng)過這個(gè)方法的篩選，你會(huì)知道哪些詞匯需要再加強(qiáng)磨練，進(jìn)而利用詞匯課中老師提供的方法破除這些“背不起來的單詞”。
絕招二：廢物時(shí)間法
大部分的人，在一天當(dāng)中有許多時(shí)間是被當(dāng)作廢物來處理的；例如不專心、上班族摸魚聊天、通勤族坐在車上發(fā)呆…等，這些被浪費(fèi)掉的零碎時(shí)間若能善加利用，背單詞的成效會(huì)很驚人，尤其是等車時(shí)間，更是最值得被利用的“廢物時(shí)間”。該如何利用這些時(shí)間？你需要兩個(gè)訣竅來配合學(xué)習(xí)：
1.卡片：一張卡片上只寫一個(gè)單詞，而且字體要“斗大”�？ㄆ酱笤胶�，正面寫英文單詞，反面寫中文意思，以不能直接瞄到答案為原則。
2.少量多餐：時(shí)間少、單詞少、多復(fù)習(xí)。背單詞最忌“常立志，發(fā)宏愿”，愿太大不僅自己沒辦法負(fù)荷，還會(huì)打擊信心；反而是應(yīng)該“立志長(zhǎng)”，維持背單詞的信念，持續(xù)不斷地背下去。
配合這二個(gè)訣竅外，還需注意以下三個(gè)Tips：
1.單詞：一次不能背太多個(gè)，容易搞混。
2.時(shí)間：一次不需用太長(zhǎng)的時(shí)間來背，廢物時(shí)間恰好可以拿來利用，但必須常常復(fù)習(xí)。
3.例如：學(xué)生利用每節(jié)下課時(shí)間背四個(gè)單詞，背的時(shí)候也可順便復(fù)習(xí)之前已經(jīng)背過的，一天大約背32個(gè)，不需花費(fèi)太大的力氣，一年就可以背一萬個(gè)單詞了 初中語文。即使最后忘掉一半，成績(jī)?nèi)匀豢捎^！
絕招三：四面楚歌法
面對(duì)“有若無，實(shí)若虛”，明明背過好幾次卻完全想不起來的單詞，你會(huì)需要用到“四面楚歌”之法。·在每個(gè)看得到的地方都放一個(gè)背不起來的難字，字體要大。
·單詞務(wù)必配合情境場(chǎng)合。例如廁所就不適合放Yummy（美味）這個(gè)單詞。
·讓單詞出現(xiàn)在絕對(duì)有時(shí)間、絕對(duì)看得到的地方。例如：學(xué)生對(duì)于不喜歡上的課，可以在教室黑板兩側(cè)各列五個(gè)單詞；經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的上班族，可以下載自動(dòng)換桌布的程序，把單詞設(shè)成桌面，一次一個(gè)單詞，絕對(duì)不怕你看不到！
[第二法：細(xì)部功夫]
絕招四：Concentration（專注力）-觀字法門
背單詞靠的不是力，而是專注力，專注力不夠，就不會(huì)強(qiáng)。因此背單詞的首要之務(wù)是練習(xí)專注力，可利用“靜坐”、“數(shù)息法”等幫助心靜下來，心靜方能攝物。當(dāng)你的心靜下來后，就可以開始修練這個(gè)高老師最喜歡的方法-“觀字法門”。
怎樣協(xié)調(diào)好記筆記聽課的關(guān)系
學(xué)生一天主要的時(shí)間都用來聽課，聽課就是在老師的引導(dǎo)、幫助下學(xué)習(xí)，所以每天保證課堂的聽課效率，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們的老師經(jīng)過那么多年的大浪淘沙，他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的把握、理解、領(lǐng)會(huì)比學(xué)生要高得多，再加上教研組的老師一起備課、一起探討，最后凝結(jié)成一節(jié)課的內(nèi)容，在課堂上展示給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生就等于站在巨人的肩膀上。而且學(xué)生從老師這兒得到的東西應(yīng)該是課下自己學(xué)習(xí)時(shí)很難得到的，如果一個(gè)學(xué)生在課堂上不能保證高效率，那么他的損失將是巨大的，可能課后得用三五堂課的時(shí)間來彌補(bǔ)損失，還不一定能彌補(bǔ)過來。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)分成三個(gè)環(huán)節(jié)——課前、課中、課后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化的手段如果能發(fā)揮作用的話，只能在課前的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中，課中這一段是任何現(xiàn)代化的手段都沒法兒取代的。課堂充滿著一種人性化的東西，老師和學(xué)生之間的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)友好的微笑，或者讓學(xué)生上黑板去做一個(gè)題，學(xué)生做完之后的那種成就感，老師表揚(yáng)或者同學(xué)給他掌聲之后的那種榮譽(yù)感，同學(xué)之間相互交流問題、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助形成的這種學(xué)習(xí)的氛圍……這些東西是任何現(xiàn)代化的手段都沒法兒取代的。如果說課堂可以用現(xiàn)代化的手段取代的話，我們完全可以在全國找?guī)讉�(gè)非常突出的老師，就在演播室里講課，讓全國的學(xué)生坐在家里用看電視的方式學(xué)習(xí)。這樣既節(jié)省了聘用這么多老師的工資，又因?yàn)檎伊俗顑?yōu)秀的教師，講課的效果自然很好，應(yīng)該說，是一舉數(shù)得之事。實(shí)際上并非如此，我國在20世紀(jì)80年代相當(dāng)紅火的電視大學(xué)不就是這樣嗎？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全國的電視大學(xué)很多都辦不下去了，這就是課堂的重要性。因?yàn)檎n堂充滿師生相互溝通的真情碰撞，充滿人性關(guān)懷的光芒。
一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先得保證課堂的高效率，我認(rèn)為應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。
完成作業(yè)是提高聽課效率的前提
老師每講完一節(jié)課，如果這節(jié)課很重要，或者這節(jié)課是后續(xù)課程的鋪墊的話，一般都要布置作業(yè)的，這種作業(yè)其實(shí)就是讓學(xué)生溫故知新。你通過做作業(yè)，使上一節(jié)課的內(nèi)容得到鞏固、夯實(shí)、提高，這樣你下一節(jié)課聽課的時(shí)候就顯得輕松。如果下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容，恰好是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上展開的，老師上一節(jié)課布置的作業(yè)你沒有認(rèn)真完成，下節(jié)課你聽著就很累。于是就形成一個(gè)惡性循環(huán)，上節(jié)課沒學(xué)好的東西影響到下一節(jié)課，下一節(jié)課聽不懂又會(huì)影響以后的，遺留的問題就像滾雪球一樣，這樣很可能就因?yàn)橐淮巫鳂I(yè)沒完成，導(dǎo)致了這一個(gè)階段效果都很差，積重難返。所以對(duì)老師布置的作業(yè)必須認(rèn)真對(duì)待。
但是現(xiàn)在很多學(xué)生不重視作業(yè)，有時(shí)候就是應(yīng)付，甚至還有一些學(xué)生抄襲作業(yè)。確實(shí)，現(xiàn)在我國的學(xué)生也很苦，這個(gè)學(xué)科也布置作業(yè)，那個(gè)學(xué)科也布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)。我看有些資料上介紹，如果一個(gè)學(xué)生把各科老師每天布置的作業(yè)都做完的話，那么這個(gè)學(xué)生在精力比較旺盛的狀態(tài)下，大約得做到第二天的天亮，就更別提精神委靡的時(shí)候了。確實(shí)有這種失控的現(xiàn)象，學(xué)校如果不注意整體作業(yè)的協(xié)調(diào)，不注意對(duì)老師這種行為的限制，就會(huì)導(dǎo)致很多老師不負(fù)責(zé)任地布置大量的作業(yè)，學(xué)生經(jīng)常做到深夜也做不完，影響睡眠，從而影響第二天的聽課。遇到類似的情況，學(xué)生也不能因?yàn)樽鳂I(yè)多，就不睡覺了，我覺得你要注意選擇。比如說今天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，要是對(duì)明天的數(shù)學(xué)課非常重要，你應(yīng)該優(yōu)先保證把數(shù)學(xué)作業(yè)做好。今天布置了物理作業(yè)，但是明天沒有物理課，如果你的時(shí)間確實(shí)不夠，可以把這一科作業(yè)暫時(shí)拖一拖。我說的是在時(shí)間嚴(yán)重不夠的前提下。當(dāng)然了，很多學(xué)生完不成作業(yè)，不是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)太多，而是他本人學(xué)習(xí)的時(shí)候太磨蹭，太貪玩。
預(yù)習(xí)功課才能在聽課時(shí)有的放矢
預(yù)習(xí)并不是說把下一節(jié)課的內(nèi)容自學(xué)一遍，而是你大約利用五分鐘的時(shí)間，把第二天老師要講的課程快速地看一遍。你這五分鐘的付出能產(chǎn)生三個(gè)效果：第一個(gè)效果，你知道老師明天講的內(nèi)容哪些是你熟悉的，哪些是你比較陌生的。一個(gè)學(xué)生很難保證一堂課精力始終高度集中，那么你通過這五分鐘看一看，明天老師要講的內(nèi)容中，你對(duì)哪些內(nèi)容確實(shí)感覺比較陌生，第二天老師講到這個(gè)地方的時(shí)候，你就自然地集中精力了，這樣聽課時(shí)就有非常好的針對(duì)性。第二個(gè)效果，因?yàn)榈诙炖蠋熞v的課對(duì)你來說是陌生的，其實(shí)一個(gè)人的探尋精神往往體現(xiàn)在對(duì)陌生事物產(chǎn)生興趣，如果一看老師明天要講的內(nèi)容挺刺激，學(xué)習(xí)的興趣就被激發(fā)起來了，你往往就愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。第三個(gè)效果，通過提前預(yù)習(xí)，可以對(duì)未知的領(lǐng)域做一番思考，這樣就慢慢地使你的自學(xué)能力得到了很好的培養(yǎng)。其實(shí)大家都知道，21世紀(jì)就是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的世紀(jì)，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)的那些東西是微不足道的，需要在你工作之后不斷地涉獵大量新的知識(shí)，所以自學(xué)的能力是一個(gè)人非常重要的生存本能，你通過預(yù)習(xí)能夠提升自己這種本能，可以使你受益終生。
不要以為預(yù)習(xí)是一件很難的事，一個(gè)學(xué)科，你只需拿出五分鐘，就能夠做好。我估計(jì)一天頂多有六節(jié)課，那么每一節(jié)課拿出五分鐘來，你只需一天拿出30分鐘就可以解決這個(gè)問題，但是這30分鐘對(duì)你以后的學(xué)習(xí)帶來的積極影響卻是不可估量的。
老師講課要留有余地
這是對(duì)教師提的建議。既然一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證，在最短的時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題，這樣的課堂才是高效的。如果一個(gè)老師滿堂灌，一節(jié)課全是老師自言自語，中間沒有互動(dòng)，學(xué)生往往難以集中精力，這樣的課堂效率不可能高。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。很多老師上課不在乎這件事，他就只管滔滔不絕地講，至于學(xué)生能不能接受得了，不是他的事。我覺得這樣做，說明老師對(duì)學(xué)生不尊重。如果一個(gè)老師不尊重學(xué)生，他其實(shí)也是不尊重自己。
我記得我剛工作不久，就調(diào)到了沂水一中。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的校長(zhǎng)叫唐洛群，他這個(gè)人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)硬派，他對(duì)所有老師提出一個(gè)奇怪的要求：一節(jié)課45分鐘，老師純講課的時(shí)間絕對(duì)不能超過25分鐘。他不是喊口號(hào)，而是親自去檢查。唐校長(zhǎng)大部分時(shí)間奔波于各個(gè)教室里，而且他聽課也不跟老師打招呼，悄悄地就進(jìn)去了。他聽課，除了秀教師的表現(xiàn)外，主要是給老師掐著時(shí)間。只要這節(jié)課，老師的講解超過了25分鐘，你就算講得天花亂墜，他也是一票否決。而且這個(gè)校長(zhǎng)只要對(duì)某個(gè)老師不滿意，他一定上報(bào)到教育局，讓教育局通知你辦調(diào)職手續(xù)。大家對(duì)沂水一中都是非�？春玫�，由于校長(zhǎng)有這樣的規(guī)定，我們每?老師都感到非常有壓力。我就對(duì)自己有一個(gè)要求，為了提高課堂的效率，我必須提前進(jìn)行大量的備課，我得保證我說的每一句話、布置的每一?題都爛熟于心，所以我上課不帶課本、不帶教案。
有一年我給高一的新生講課，我提前到教室去，空著個(gè)手就在教室門口游蕩，那些學(xué)生看門口有個(gè)人晃來晃去的，就在那兒議論，這個(gè)說是學(xué)生家長(zhǎng)，還有說是學(xué)校打掃衛(wèi)生的。上課鈴聲一響，我往講臺(tái)上一站，學(xué)生才知道原來我是老師。我從那個(gè)時(shí)候開始，在唐校長(zhǎng)的嚴(yán)格要求下，自覺地形成了這個(gè)習(xí)慣，以后我講課基本不帶講義。我到現(xiàn)在還非常感謝他，我認(rèn)為他的做法確實(shí)非常符合科學(xué)規(guī)律和教育實(shí)際。
別讓記筆記影響聽課的效果
我在人大附中基本上是教一個(gè)最好的實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)班出現(xiàn)一個(gè)非常明顯的差別，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生沒有幾個(gè)做筆記的，上課瞪著眼，手里拿著筆，連紙都沒有。我講到某個(gè)地方，學(xué)生的手就開始動(dòng)，甚至有時(shí)候眼睛看著黑板，手在下邊演算。結(jié)果我一個(gè)題講完，學(xué)生的答案也就出來了。例如，我列出一個(gè)題目來，我一邊列一邊講思路，結(jié)果學(xué)生的思路基本能跑到我的前邊，我這個(gè)題抄完了，他們的答案也就出來了。
但是普通班是什么情況呢？我講題，在黑板上寫，學(xué)生在下邊抄，我寫完就開始講了，學(xué)生還沒抄完，他們就先顧著抄完。所以他們的筆記做得都很認(rèn)真，但是記筆記的目的是把老師講的話基本上原封不動(dòng)地照搬到筆記里邊——光顧著抄筆記了，老師講的內(nèi)容他都顧不上聽，或者聽得似是而非。這樣完全是本末倒置，記筆記的目的本來是對(duì)聽課的一種補(bǔ)充，結(jié)果這些學(xué)生上課的主要任務(wù)是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導(dǎo)致課堂上聽不明白，筆記倒是記了一大堆，課后又沒有時(shí)間去看筆記，所以一個(gè)學(xué)期下來，筆記記了好幾大摞，最后束之高閣，沒有多大意義。
我覺得一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課，其中很重要的一個(gè)方面就是要學(xué)會(huì)記筆記。我給學(xué)生的建議是，把筆記記在課本上。因?yàn)閷W(xué)生的課本都比較大，16開的，旁邊都留下了一片空白，這個(gè)空白的部分其實(shí)就是讓學(xué)生上課做筆記的。學(xué)生上課應(yīng)該集中精力，以聽講為主，重點(diǎn)記什么呢？第一，老師對(duì)課本補(bǔ)充的內(nèi)容，快速地在那個(gè)課本的旁邊記下來；第二，你上課時(shí)特別感興趣的地方，在課本上記下來；第三，老師講得比較快，或者你當(dāng)時(shí)課堂上開小差兒，某個(gè)問題沒聽懂，抓緊時(shí)間記下來，課后一定要補(bǔ)上。這樣你的負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，而且你把它記在課本的旁邊，到復(fù)習(xí)的時(shí)候，你把書翻出來，你的記錄清清楚楚地融入你的課本中，效果非常好。
初中生的學(xué)習(xí)方法6
學(xué)習(xí)方法是影響初中生學(xué)習(xí)效果的重要因素，以下是一些有效的學(xué)習(xí)方法：
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：初中生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)計(jì)劃等。
2.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：預(yù)習(xí)可以幫助初中生了解將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，復(fù)習(xí)可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，加深理解。
3.認(rèn)真聽課：初中生應(yīng)該認(rèn)真聽講，積極參與課堂，做好筆記，及時(shí)提問。
4.多練習(xí)：學(xué)習(xí)任何新知識(shí)，都需要反復(fù)練習(xí)，才能掌握。
5.多閱讀：閱讀可以幫助初中生擴(kuò)大詞匯量，了解更多知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。
6.合理安排時(shí)間：初中生應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，包括學(xué)習(xí)、娛樂、休息等方面。
7.主動(dòng)思考：初中生應(yīng)該積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。
8.尋求幫助：在學(xué)習(xí)中遇到問題，初中生可以尋求老師、同學(xué)的幫助，也可以查閱相關(guān)資料。
9.培養(yǎng)興趣：興趣是最好的老師，初中生應(yīng)該培養(yǎng)自己的`興趣愛好，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
10.認(rèn)真完成作業(yè)：作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，初中生應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)，并檢查自己的錯(cuò)誤。
以上是一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有所幫助。
初中生的學(xué)習(xí)方法7
課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。
對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶�！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的.類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。
七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
初中生的學(xué)習(xí)方法8
熟記生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：初中生物學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)的階段，學(xué)生應(yīng)該熟記種類和基本特征，了解布朗粒子及其作用，以及生物學(xué)中的化學(xué)元素等基本知識(shí)。
運(yùn)用多媒體資源：學(xué)生可以通過使用多媒體資源（如試管模擬、圖解視頻、研究報(bào)告等）對(duì)復(fù)雜生物學(xué)概念進(jìn)行理解和記憶。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以使用多媒體資源提高生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力。
多練習(xí)記憶技巧：生物學(xué)習(xí)需要大量的記憶，規(guī)律化的課程學(xué)習(xí)安排和記憶技巧練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽課效率，加深信息印象和記憶深度，常用記憶技巧包括聯(lián)想、分類、重復(fù)等。
講解和筆記的相輔相成：生物學(xué)習(xí)過程中，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用多媒體資源外，學(xué)生還應(yīng)該注重聽講解和簡(jiǎn)潔筆記的整理和應(yīng)用練習(xí)。因?yàn)楣P記會(huì)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面且邏輯清晰的概括，并在考試前做有針對(duì)性的`復(fù)習(xí)。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究：實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)習(xí)的重要方面，學(xué)生應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的具體操作和研究方法，并比較不同實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和效果，找出實(shí)驗(yàn)的問題和解決方案。
綜上所述，初中生物學(xué)習(xí)方法需要注重基礎(chǔ)知識(shí)和記憶技巧，多運(yùn)用多媒體資源和實(shí)驗(yàn)技巧，注重時(shí)常練習(xí)，培養(yǎng)興趣和問問題的能力。通過深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初中生可以掌握生命科學(xué)的基本知識(shí)和方法，并在以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中受益。
初中生的學(xué)習(xí)方法9
學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，具體說來，是理解知識(shí)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和解決學(xué)習(xí)實(shí)踐問題的手段。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》給我印象非常深刻，課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，概況全面、簡(jiǎn)潔，分析透徹，對(duì)我的教學(xué)有很大幫助。，在系統(tǒng)講授教材的時(shí)候，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開拓學(xué)生的智力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。
古人云“學(xué)貴有方，善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”。我國著名教育家陶行知先生指出："我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"均可看出古今中外教育家都重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人有極其重要的意義。特別是小學(xué)升入初中，因課程門類增多，教學(xué)內(nèi)容加大，學(xué)生適應(yīng)不了快節(jié)奏、大容量的初中學(xué)習(xí)生活，更是迫切需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過教師的'學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。
課堂上只有45分中，所以在具體教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)非常重要，首先要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)及要求，重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到心中有數(shù)，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問題去聽課．其次課上專心聽講，“看”、“聽”、“思”、“記”�？蠢蠋煹陌鍟倪^程、內(nèi)容、理解老師所講的每一句話。聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求．聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過程．理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析尤其是預(yù)習(xí)中的疑問．聽老師講解解題的思路和數(shù)學(xué)思想方法．思：多思多想察去聯(lián)想、猜想、歸納，記筆記一定要服從聽講，要結(jié)合教材，記要點(diǎn)、記疑問、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容．明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的．課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)質(zhì)疑問難及時(shí)反饋，最后要定期做好系統(tǒng)總結(jié)，達(dá)到溫故而知新。
初中生的學(xué)習(xí)方法10
俗話說，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽課
聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽課誰不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會(huì)聽課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。 首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息；同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動(dòng)腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語言表達(dá)能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的'依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)
時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。
(1) 幾個(gè)需要在老師家長(zhǎng)引導(dǎo)下需要處理好的關(guān)系。
玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛
樂和活動(dòng)的時(shí)間；有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。 其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
(2) 遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)
遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了??�？傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散學(xué)習(xí)�！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡(jiǎn)單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到
剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法
因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類數(shù)學(xué)重抽象思維，要善于融會(huì)貫通；文科類語文外語等重知識(shí)積累，要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn)，因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。
初中生的學(xué)習(xí)方法11
一、“先，后理解”，掌握基本要點(diǎn)
與其它理科一樣，學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是階段的學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂&ldquo 初中地理;先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因?yàn)樯飩�(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的。
1．聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2．聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法。
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶
生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)：生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2．結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn) 包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。
3．生物的整體性觀點(diǎn) 系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平 中考，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn) 生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6．生態(tài)學(xué)觀點(diǎn) 基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用賭，也是相互依靠、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
八年級(jí)生物復(fù)習(xí)資料之血管結(jié)構(gòu)
【—八年級(jí)生物之血管結(jié)構(gòu)】，血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛發(fā)、指（趾）甲、牙質(zhì)及上皮等處外，血管遍布全身。按血管的構(gòu)造功能不同，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。
主動(dòng)脈和大動(dòng)脈的管壁較厚，含有豐富的彈性纖維，具有可擴(kuò)張性和彈性。左心室射血時(shí)，動(dòng)脈內(nèi)的壓力升高，一方面推動(dòng)動(dòng)脈內(nèi)的血液向前流動(dòng)；另一方面，使主動(dòng)脈和大動(dòng)脈被動(dòng)擴(kuò)張，容積增大。
左心室不再射血，后主動(dòng)脈瓣關(guān)閉，但擴(kuò)張的主動(dòng)脈和大動(dòng)脈可以發(fā)生彈性回縮，把在射血期多容納的那部分血液繼續(xù)向外周方向推動(dòng)，故主動(dòng)脈和大動(dòng)脈具有可擴(kuò)張性和彈性作用 初中英語，可以將左心室收縮時(shí)產(chǎn)生的能量、暫時(shí)以勢(shì)能的形式貯存，故它們被稱為彈性貯器血管。隨著動(dòng)脈分支變細(xì)，管壁逐漸變薄，彈性纖維逐漸減少，而平滑肌的成分逐漸增多。
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈口徑較小，且管壁又含有豐富的平滑肌，通過平滑肌的舒縮活動(dòng)很容易使血管口徑發(fā)生改變，從而改變血流的阻力。血液在血管系統(tǒng)中流動(dòng)時(shí)所受到的總的阻力，大部分發(fā)生在小動(dòng)脈，特別是微動(dòng)脈。因此，稱它們?yōu)樽枇ρ堋?/p>
小動(dòng)脈和微動(dòng)脈收縮和舒張，可顯著地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決于外周血管小動(dòng)脈和微動(dòng)脈對(duì)血流產(chǎn)生的'阻力，即外周阻力。
在各類血管中，毛細(xì)血管的口徑最小，數(shù)量最多，總的橫截面積最大，血流速度最慢，管壁最薄，僅由單層內(nèi)皮細(xì)胞和基膜組成，通透性很好，有利于血液與組織進(jìn)行物質(zhì)交換，故毛細(xì)血管被稱為交換血管。毛細(xì)血管匯合成微靜脈，管壁又逐漸出現(xiàn)平滑肌。到小靜脈，管壁已有完整平滑肌層．微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮，同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。
總結(jié)：故將它們稱為毛細(xì)血管后阻力血管。靜脈和相應(yīng)的動(dòng)脈相比，數(shù)量大，口徑大，管壁薄，易擴(kuò)張。通常安靜時(shí)，靜脈內(nèi)容納60-70%的循環(huán)血量，故又叫容量血管。
初中生物學(xué)習(xí)資料：運(yùn)動(dòng)的行為
1.運(yùn)動(dòng)的行為可分為覓食行為，斗爭(zhēng)行為，防御行為 初中歷史，繁殖行為，社群行為
2.動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類
�、傧忍煨孕袨槭莿�(dòng)物的一種本能，是生來就具有的，有遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
�、诤筇煨孕袨槭莿�(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得，又稱學(xué)習(xí)行為。
3.動(dòng)物行為的共同點(diǎn)：①無論哪一種行為都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程。 ②動(dòng)物的各種行為都是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的，對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)有重要作用。 ③每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物的遺傳基因、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)互相作用的成果。
初一生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)之植物營養(yǎng)元素
【—初一生物上冊(cè)之植物營養(yǎng)元素】，所謂植物必需營養(yǎng)元素，是指對(duì)植物來講生長(zhǎng)發(fā)育過程中不可缺少的。如果缺少了，植物就不能完成其生長(zhǎng)周期（由種子萌發(fā)經(jīng)生長(zhǎng)、發(fā)育到最后結(jié)出種子）。
1939年美國兩位植物生理學(xué)家提出了鑒定必須營養(yǎng)元素的三條標(biāo)準(zhǔn)。這三條標(biāo)準(zhǔn)是：
①對(duì)植物不供給這種元素，便不能完成其生活周期（或稱為生命循環(huán)）。
�、谶@種元素在植物生長(zhǎng)中的作用，沒有別的元素可以代替。
�、圻@種元素對(duì)植物起直接營養(yǎng)作用，而不是間接改善環(huán)境的作用 中考。
依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)家確定植物必需的營養(yǎng)元素有16個(gè)，它們是：碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。
總結(jié)：由于這些元素在植物體內(nèi)含量差別較大，人們把這16種元素分成兩部分為：大量元素和微量元素。植物的必需營養(yǎng)元素。
七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃（2）
三、教學(xué)措施：
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過生動(dòng)的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
四、應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想：
1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。
3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。
4、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。
6、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。
7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
8、真正體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)模式，使學(xué)生想聽并聽懂。
9、幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
總結(jié)：七年級(jí)教學(xué)計(jì)劃從教學(xué)措施著手，再從應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)設(shè)想進(jìn)一步加深教學(xué)目的。
初中生物：開花和結(jié)果 課堂訓(xùn)練
1．桃花的雌蕊由三部分構(gòu)成，其基部膨大的部分叫………………………………（ ）
A．柱頭 B．子房 C．花藥 D．胚珠
2．一朵蘋果花，哪一部位被害蟲吃掉時(shí)，將不能發(fā)育成果實(shí)和種子……………（ ）
A．花被 B．雄蕊 C．雌蕊 D．蜜腺
3．在油菜地里常有蜜蜂飛舞，而稻田里卻沒有蜜蜂問津，這是因?yàn)椤?hellip 初一;…（ ）
A．油菜花為蟲媒花，水稻花為風(fēng)媒花 B．水稻花為蟲媒花，油菜花為風(fēng)媒
C．油菜為網(wǎng)狀脈，水稻為平行脈 D．油菜靠孢子繁殖，水稻靠種子繁殖
4．一顆飽滿的花生中有3粒種子，則此花生的形成需要的子房、胚珠和精的數(shù)目分別應(yīng)是……（ ）
A．3、3、6 B．1、1、3 C．1、3、3 D．1、3、6
5．玉米開花時(shí)如果遇到連綿陰雨，產(chǎn)量就會(huì)降低，下面解釋正確的是…………（ ）
A．風(fēng)大、氣溫低，花粉不能成熟 B．花粉被雨水沖落，影響風(fēng)力傳播
C．風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉 D．陰雨天子房不能發(fā)育
6．人工授粉的是把采集到的花粉涂抹在同種植物的…………………………（ ）
A．雄蕊上 B．花朵上 C．雌蕊柱頭上 D．花柱上
7．右圖是桃花結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）填寫圖中所指各部分的名稱：
�、賍________ ②_________③__________④_________⑤__________
�、� _________ ⑦_(dá)_________
�。�2）圖中③能產(chǎn)生_______，一朵花的主要部分是______。
初中生的學(xué)習(xí)方法12
一、上課注意效率
“上課時(shí)，一分鐘要有一分鐘的效率”這是我們班主任常說的一句話。不錯(cuò)呀，是這么說，因?yàn)槊恳晃焕蠋熒险n前都是做了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)提綱都是有條不紊，盡最大的可能讓學(xué)生聽懂。所以上課一分鐘，下課十天工呀�！罢f得輕巧，怎么注意呢？”，其實(shí)這很簡(jiǎn)單，只有一條：認(rèn)真聽講，不受一切干擾。
二、課前課后搞好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)
以前我也不愿搞預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，但上一個(gè)暑假我預(yù)習(xí)了“物理”，真是嘗到了甜頭。上課時(shí)我一點(diǎn)都不緊張，暑假時(shí)已經(jīng)完全理解的內(nèi)容帶著聽一下，加深理解，還有疑惑的就當(dāng)作重點(diǎn)，課堂效率一定會(huì)提高，也不吃虧。下課后，有時(shí)間就復(fù)習(xí)一下，再次加深印象，我想這一生都不會(huì)忘記了。
三、課后作業(yè)一絲不茍
每天都會(huì)有作業(yè)，但你完成得如何呢？有的同學(xué)將他人的作業(yè)“借閱”一下，行云流水般，就在學(xué)校做完了家庭作業(yè)。試問這樣的作業(yè)除了欺騙自己，老師，父母外還有其他作用嗎?這樣的事我們可搞不得。作業(yè)是對(duì)自己的一次考試，也是對(duì)腦袋中的知識(shí)的一次鞏固，認(rèn)真完成，你就又跨越了一大步！
四、勞逸結(jié)合
作為一個(gè)初中生，我深深了解到學(xué)習(xí)的辛苦，所以有的時(shí)候我們要注意身體，“身體是革命的本錢”，不能搞了學(xué)習(xí)忘了身體嘛�！耙惶斓酵沓藢W(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)，那還有什么時(shí)間注意身體？”其實(shí)，時(shí)間就是海綿中的水，擠一擠，總會(huì)有的`，比如上學(xué)放學(xué)，多走一走，就是一種鍛煉嘛，每天早上的體操認(rèn)真做也是一種鍛煉嘛，還有每周的體育課……
以上的4條就是我的經(jīng)驗(yàn)，相信這樣做對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有所提高。
初中生的學(xué)習(xí)方法13
1.怎么聽課
上課時(shí)，老師講題或講任何東西必須認(rèn)真聽，即無論你知不知道的都要聽，知道的加深記憶，達(dá)到熟練的程度，而且你還可以適當(dāng)?shù)脑谀X海里拓展一下，與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系有差別的是哪個(gè)點(diǎn)?
不知道的或比較模糊的先聽懂，然后再記筆記，不要邊講聽邊記，這是非常蠢的。要是沒有時(shí)間記，那就下課后找同學(xué)借一下筆記，寫到自己相應(yīng)的地方，在記這個(gè)過程中你又可以記憶一遍，再次加深理解與記憶。
2.勞逸結(jié)合
腦體結(jié)合，初中學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)相結(jié)合。安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間的從事單一活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排，如學(xué)習(xí)了兩個(gè)學(xué)時(shí)，就要去鍛練一會(huì)，再回來學(xué)習(xí)。2.文科、理科要錯(cuò)開來學(xué)習(xí)，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。3.同一學(xué)科的材料用不同的方法學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)作業(yè)能力
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的`條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。
初中生的學(xué)習(xí)方法14
教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”，也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊(duì)伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力，為此，我校一直堅(jiān)持科研強(qiáng)校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)，科研成績(jī)顯著。關(guān)于“十一五”課題，我校于20xx年10月申報(bào)了市級(jí)課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》，然后在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)�？蒲薪M成員多次討論、論證，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，并經(jīng)過多次修改，制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí)，我校根據(jù)課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現(xiàn)將我們課題組的《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》總結(jié)如下：
一、集中精兵、明確分工
要保證研究工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，首先必須要有一批具有研究能力，同時(shí)業(yè)務(wù)水平過硬的老師組成課題組。我們的課題組不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有教學(xué)熱情高漲的新教師，組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確。課題由馮洪福校長(zhǎng)主持研究，李國忠、陳有通、苗錫敬等骨干教師組成研究小組，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有雄厚的教育科研實(shí)力和課題研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。課題組多次召開會(huì)議，制定課題研究方案，論證研究方案，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行明確分工，使研究工作有條不紊進(jìn)行。
二、理論學(xué)習(xí)、明確研究?jī)r(jià)值
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息社會(huì)的今天，終身學(xué)習(xí)已成為全人類的共識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，才能為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而當(dāng)前課堂教學(xué)，注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，21世紀(jì)的教育思想主題是“人本主義的新回歸”，呼喚人的主體精神，是時(shí)代精神中核心的內(nèi)容。新課程實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。未來的社會(huì)需要的不是知識(shí)儲(chǔ)備的容器，而是會(huì)學(xué)習(xí)的人才。所以“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法�！边@是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。
在現(xiàn)實(shí)的課堂，我們不能否認(rèn)改革給我們的課堂教學(xué)帶來變化，可是我們也不能對(duì)課堂中出現(xiàn)的不和諧的現(xiàn)象視而不見，我們嘗試著讓學(xué)生用喜歡的方式、方法學(xué)習(xí)，去自主、去合作、去探究，可事實(shí)結(jié)果如何呢？就像我們要把長(zhǎng)時(shí)間禁錮在籠子的小鳥放飛之后，他們卻不知所措了，因?yàn)槲覀円幌蛑匾暯處熃谭ǖ难芯�，他們已�?jīng)習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”突然讓他們自由翱翔，卻“飛”不起來了。他們沒“飛”的`方法和技能，更沒有“飛”的實(shí)踐。尤其進(jìn)入初中以后，隨著科目增多，大部分同學(xué)雖然刻苦學(xué)習(xí)，但由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)很不理想，這大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至有的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)�！狈椒ǖ卯�(dāng)，事半功倍。所以我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)校里不僅做到"學(xué)會(huì)"，而且要"會(huì)學(xué)"。只有在"學(xué)會(huì)"的基礎(chǔ)上做到"會(huì)學(xué)"，才能真正成才。為此，我們提出了本課題的研究。觀念是行為的先導(dǎo)，因此，我課題組組織全體成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，引導(dǎo)教師真正樹立起素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念和學(xué)生為主體的觀念。為此項(xiàng)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)全人的教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大力實(shí)施新課程的今天，提高學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性是重要內(nèi)容。我們?cè)噲D在已有研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新課程相關(guān)理論結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來探討影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，提供科學(xué)的理論依據(jù)；希望通過學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與探索，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，反思教育教學(xué)行為，探討和諧師生關(guān)系以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，符合教育以人為本的時(shí)代內(nèi)涵及其核心理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使我們的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，也使我們的研究更具有說服力，我們積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)中教師的行為變化》、《初中生學(xué)法指導(dǎo)》等理論論著，不斷提高自身的理論素質(zhì)，以便能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)施研究、注重過程
�。ㄒ唬�、明確研究原則與方法
為保證實(shí)驗(yàn)研究深入、有效的開展，研究過程中必須遵循以下幾個(gè)原則：
1、全面性原則：要求教師面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展。
2、基礎(chǔ)性原則：基礎(chǔ)性就是學(xué)生最基本的知識(shí)與能力，它是階梯、是墊子。
3、差異性原則：承認(rèn)差異，積極貫徹因材施教原則，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找出最佳途徑，最佳領(lǐng)域，使學(xué)生能找到自己的位置。
4、民主性原則：建立民主平等的師生關(guān)系，形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑愉快的課堂氣氛。
5、反饋性原則：在嘗試學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻要落實(shí)好反饋矯正工作，在學(xué)生嘗試以后，教師要及時(shí)了解情況，注意信息反饋，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們完成嘗試任務(wù)。
我們還采用了如下的研究方法
1、調(diào)查分析法：
2、行動(dòng)研究法：
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
我們通過查閱教育教學(xué)專著、各大教育期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，初步了解了有關(guān)課題的核心概念：要把單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體個(gè)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。這不僅為學(xué)生能學(xué)習(xí)，還為學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并為學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激起創(chuàng)新的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，提供了空間和激發(fā)的可能。圍繞初中生的學(xué)習(xí)方法，在確立試點(diǎn)班級(jí)后，我們首先進(jìn)行了初中生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)方法各有特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ǘ⑿纬闪硕鄻踊瘜W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。長(zhǎng)期以來，我們一直致力于課堂教學(xué)改革，將學(xué)法研究成果貫穿于課堂教學(xué)，總結(jié)形成了具有學(xué)法指導(dǎo)特色的“低起點(diǎn)、分層次、大密度、快反饋矯正”的課堂教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，各科教師積極將學(xué)法成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，探索出了以學(xué)法指導(dǎo)為特色的課堂教學(xué)方法，如語文課的以訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，史地果的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，物理課的小循環(huán)、快反饋教學(xué)法等。
（三）、堅(jiān)持立體化學(xué)法指導(dǎo)的貫徹
多年的學(xué)法研究使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)法指導(dǎo)具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，它涉及到教育思想、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、心理素質(zhì)等方方面面，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)三方面在統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)和影響。實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)是一種群體行為，只有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)同配合，全方位地加以貫徹，方能獲得預(yù)期的理想效果。
（四）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理
我們還采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，去其他兄弟學(xué)校參觀考察，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究；實(shí)施“六個(gè)一”工程，即參加一次現(xiàn)代教育理論考試，成績(jī)優(yōu)秀；制好一個(gè)新課件，新穎實(shí)用；上好一堂創(chuàng)新課，方法先進(jìn)；寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新論文，推廣經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)好一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，收到實(shí)效；參加一個(gè)課題研究，見到成果。
�。ㄎ澹�、以研究課、引路課、觀摩課為切入點(diǎn)，加大學(xué)習(xí)方法的研究力度。本學(xué)年按計(jì)劃開設(shè)觀摩課、研究課、引路課。組內(nèi)成員積極討論、研討、切磋，大大提高了我們的教學(xué)水平。本學(xué)期開出具有示范性、探索性的公開課共40余節(jié)，校內(nèi)50節(jié)，參加學(xué)校舉行的語文、數(shù)學(xué)、英語、政史、化學(xué)等學(xué)科的示范教學(xué)的觀摩活動(dòng)。其中大部分老師都能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和能力，深受同行和專家的好評(píng)。
初中生的學(xué)習(xí)方法15
掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1．簡(jiǎn)化記憶法
初二。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2．聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3．對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的.名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4．綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
5．衍射記憶法
以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
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