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鋼琴課后應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)
在鋼琴的學(xué)習(xí)方面很多人只是知道讓孩子讓學(xué)生不停地練習(xí),卻忽略了復(fù)習(xí),今天就讓大家了解下為什么要復(fù)習(xí),怎么課后復(fù)習(xí):
鋼琴課后應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)【1】
1、要在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容
許多學(xué)生一上完鋼琴課感覺今天就輕松了,父母也不會(huì)再逼迫練琴,開開心心地去玩去了。
其實(shí)這樣是不太正確的,因?yàn)楹⒆拥挠洃洓]有那么好,到第二天再改老師指出的問題可能會(huì)有忘記。
所以建議上完鋼琴課后在最短的時(shí)間里把琴譜上老師指出的問題看一下,適當(dāng)回家再練習(xí)下。
2、回憶上課內(nèi)容并做詳細(xì)標(biāo)記
上課時(shí)老師肯定會(huì)在譜子上圈劃些學(xué)生彈得不正確或者是需要注意的地方,請(qǐng)琴童家長或者是陪練老師注意了,還課后的一天請(qǐng)先把鋼琴老師的上課筆記認(rèn)真仔細(xì)地看下,還有如果鋼琴老師有作業(yè)本的也請(qǐng)閱讀下,因?yàn)橹挥邪牙蠋煹囊蟾忝靼撞拍軐?duì)癥練習(xí)。
3、先動(dòng)腦后動(dòng)手
練習(xí)過程中請(qǐng)先動(dòng)腦后動(dòng)手!許多學(xué)生只知道彈彈彈,機(jī)械練習(xí),不僅容易彈錯(cuò)而且也沒有任何長進(jìn)。
每周的練琴都需要有個(gè)計(jì)劃,每天彈幾條,每天應(yīng)彈到多少速度才能完成老師的作業(yè),都需要琴童和家長們一起有個(gè)規(guī)劃。
怎樣度過鋼琴學(xué)習(xí)的厭倦期【2】
1.開始學(xué)琴的時(shí)候,是孩子想學(xué)琴還是家長想要孩子學(xué)琴,這點(diǎn)很重要。
如果是孩子想學(xué)琴,家長就讓他學(xué),孩子不想學(xué)琴了,家長就說:算了吧,不勉強(qiáng)他了,就由他不學(xué)了。
這樣一來,就前功盡棄,前面的時(shí)間和金錢就白白浪費(fèi)了。
如果是家長想要孩子學(xué)琴,那就要讓他堅(jiān)持下去,大部分小朋友都是貪玩的,學(xué)怎么東西都是三分鐘熱度,大人不管他,他學(xué)一段時(shí)間就不想學(xué)了。
但是,大人讓他學(xué),多數(shù)小朋友都能堅(jiān)持學(xué)下去。
2.有沒有固定上課和練琴時(shí)間。
有些家長有空就帶孩子來上課或練琴,沒空就不來,這對(duì)孩子學(xué)琴影響很大,孩子會(huì)認(rèn)為來不來都行,就不認(rèn)真去學(xué)了。
所以,要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,每周什么時(shí)間上課,每天什么時(shí)間練琴都要固定下來。
就好象每天回學(xué)校、吃飯、做功課一樣,習(xí)慣成自然就好。
3.學(xué)琴的目的是什么?一般來說,是讓孩子學(xué)多點(diǎn)東西,開發(fā)一下大腦,培養(yǎng)音樂素質(zhì),或者以后考音樂學(xué)院等。
最重要的是孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和鍛煉了耐性。
以后做什么成什么。
總之,孩子能不能學(xué)下去,關(guān)鍵是家長有沒有讓孩子堅(jiān)持。
小朋友什么都不懂,大人讓學(xué)他就學(xué)。
大人不管他,他就學(xué)不好或者干脆不學(xué)了。
孩子到了學(xué)鋼琴的厭倦期,要靠家長多跟他溝通,多說道理,反正迫也好哄也好,一定要讓他堅(jiān)持下去,過了這一關(guān),就沒問題了。
學(xué)鋼琴要注意的問題【3】
1. 入門階段須培養(yǎng)堅(jiān)持精神
幼兒的音樂教育半途而廢者不在少數(shù),培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學(xué)琴本身更有意義。
我們認(rèn)為入門階段的啟蒙教育尤為重要。
這一階段對(duì)幼小的孩子來說,受點(diǎn)皮肉之苦,形成一定的條件反射是有必要的,但不能當(dāng)真或過火,適可而止,否則引發(fā)孩子的逆反心理,對(duì)樂器產(chǎn)生反感,那將事與愿違,適得其反了。
孩子在練習(xí)過程中,由于幼兒的天性特點(diǎn),注意力的短暫性,要耐心引導(dǎo)適當(dāng)娛樂。
還要嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo),我們常常會(huì)同孩子說,不是你學(xué)不好而受罰,是因?yàn)椴粓?jiān)持。
每當(dāng)孩子不集中精神之時(shí),我們總是鼓勵(lì)她“堅(jiān)持到底就是勝利”。
2.隨時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn),給于適當(dāng)目標(biāo)和積極的鼓勵(lì)保持良好精神狀態(tài)
興趣是最好的老師。
家長要隨時(shí)肯定幼兒每日、每階段的進(jìn)步,努力尋找孩子的閃光點(diǎn)。
切不可只把學(xué)琴作為一種單純的技能訓(xùn)練,不然,幼兒演奏技能的提高與成人對(duì)他的期望之間的距離,永遠(yuǎn)有一條不可逾越的鴻溝,常此以往,會(huì)在幼兒心理上蒙上陰影,對(duì)他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害,得不償失。
小孩在練習(xí)樂器時(shí)家長要分階段給于一定的目標(biāo),最好是激發(fā)孩子學(xué)琴興趣。
實(shí)踐證明,孩子的精神狀態(tài)的好壞,決定了每天練琴的質(zhì)量和效率。
3.培養(yǎng)自習(xí)自研能力提高成功感和學(xué)習(xí)興趣
引導(dǎo)孩子一定程度地去研究和感知樂器本身,以及以幼兒的視角理解樂理知識(shí),鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子研究自身喜歡的樂曲,每天練琴時(shí),都以欣賞的態(tài)度,盡管孩子的琴技還較幼嫩,但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂。
自孩子學(xué)琴,我們創(chuàng)造一些音樂環(huán)境,如聽看音樂會(huì)和音樂碟片,潛移默化之中熏陶孩子,增加音樂感覺,在音樂的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣。
4.開發(fā)智力與非智力因素,啟迪思維
幼兒初學(xué)琴更多是靠模仿和感覺,而不是靠思維領(lǐng)悟,這是由于他們有限的理解力決定的,教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋,可以增強(qiáng)幼兒的語言理解力,并把一些無意識(shí)的模仿行為變成有意識(shí)的思維過程。
另外,人們常說:心靈手巧、手巧心靈。
心速的快慢是一個(gè)人智力的重要組成部分,它對(duì)一個(gè)人的反應(yīng)的靈敏度與思維的流暢性,對(duì)一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量都有影響。
孩子學(xué)習(xí)樂器后,做事的效率變高了,自信心增強(qiáng)了。
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