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家長如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力
生活中很多家長抱怨孩子學(xué)習(xí)不努力，不知道主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要別人催促等，這可能是因為有的孩子可能沒有建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生意義，所以沒有動力去努力學(xué)習(xí)。下面是小編幫大家整理的家長如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家長如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力
1、家長首先要定位要準(zhǔn)確。應(yīng)該讓孩子明了中考的意義。只有孩子重視了，他才有動力，才能自覺地投入。 家長的任務(wù)不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他的能力和原來的學(xué)習(xí)水平，找出他的潛力，樹立孩子的信心，確立要奮斗的目標(biāo)， 鼓勵其努力拼搏。與此同時，要創(chuàng)造一個和諧的穩(wěn)定的家庭氛圍，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
2、"幫"。進入初四后，家長要鼓勵孩子，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計劃，計劃要切實，力所能及，欣賞他們的每一點進步。要善于與孩子溝通傾聽他們的呼聲，引導(dǎo)教育，少指責(zé)，多表揚。在日常生活中，從 生活小事入手，幫孩子形成嚴謹認真的習(xí)慣，使其逐步養(yǎng)成精細、審慎、耐心的態(tài)度和習(xí)慣。幫助孩子安排好作息時間和合理的飲食。
3、早動手，先下手為強。初四第一學(xué)期末，中考各科的內(nèi)容大部分就講完了。最好抽一定的時間開始總結(jié)所學(xué)知識，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成知識網(wǎng)絡(luò)。尤其對初一、初二的個別落后的科目，要提前著手進行補差補漏，等到初四第二學(xué)期綜合復(fù)習(xí)再補，孩子的時間就很難安排了。
專家觀點
北京二中心理教研組組長、心理學(xué)博士郭俊彬：家長不經(jīng)意間的比較確實有時會給孩子造成一定的壓力，這樣的情況還是比較常見的。 我們希望家長盡量少進行無意義的隨意比較，因為這樣會適得其反，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和上進心要用對方法。
隨意比較會導(dǎo)致孩子煩躁不安
有一些家長，出于好心，想激發(fā)自家孩子的上進心，就會講“你看你們班誰成績多棒，你應(yīng)該多跟人家請教學(xué)習(xí)方法”，甚至有些父母，常常把自己孩子的學(xué)習(xí)成績跟單位同事的孩子相比。
郭俊彬博士表示，不了解具體情況，隨意比較兩個孩子的成績，是不理智的。孩子的成長經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、老師授課方式等都有差異，隨意比較兩個孩子的成績孰優(yōu)孰劣不僅說服力不強，還容易讓孩子反感，心理不平衡。同時，隨意比較會讓暫時處于劣勢的孩子心中形成挫敗感。有些原本很自信的孩子，就是因為考試不理想時被家長頻繁拿來跟別人比，最后孩子學(xué)習(xí)和考試都變得不自信，情緒煩躁不堪，形成焦慮癥狀。
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力和上進心要用對方法
郭俊彬表示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和上進心要使用正確的方法。每個孩子都有自尊心，那些內(nèi)向要強的孩子尤為強烈。家長跟孩子談學(xué)習(xí)的事情，要用尊重的態(tài)度，相信孩子從心底里是希望進步的。對孩子偶爾的失誤不要過于指責(zé)。但是對滿不在乎的孩子，應(yīng)適當(dāng)嚴厲批評，引起重視。
此外，家長如果下定決心引導(dǎo)孩子改變現(xiàn)狀，就要從自身做起：用認真而略帶嚴肅的態(tài)度交流學(xué)習(xí)情況，商定行為要求，最好堅持執(zhí)行。此外，對缺少方法的孩子，應(yīng)提供方法，提升效率。郭俊彬提醒家長，尋找科學(xué)、合適的方法比一味指責(zé)、盲目比較高明且有效。
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