解析嬰幼兒氣質(zhì)類型與社會(huì)生活能力

　　摘 要 目的：了解嬰幼兒氣質(zhì)類型與社會(huì)生活能力之間的關(guān)系。方法：采用美國(guó)Garey等編制，由上海第二醫(yī)科大學(xué)新華醫(yī)院張勁松、許積德等修訂的兒童氣質(zhì)量表及左啟華等修訂的嬰兒~初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表，對(duì)460名0~3歲嬰幼兒進(jìn)行氣質(zhì)類型調(diào)查及社會(huì)生活能力調(diào)查。結(jié)果：嬰幼兒氣質(zhì)類型為易養(yǎng)型者社會(huì)生活能力明顯高于難養(yǎng)型及啟動(dòng)緩慢型。結(jié)論：嬰幼兒氣質(zhì)類型對(duì)社會(huì)生活能力可產(chǎn)生影響，家長(zhǎng)在培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會(huì)生活能力時(shí)，應(yīng)首先了解其氣質(zhì)類型，并進(jìn)行相應(yīng)的適應(yīng)性調(diào)適，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)生活能力的提高將有積極的作用。

　　關(guān)鍵詞 嬰幼兒 氣質(zhì)類型 社會(huì)生活能力

　　資料與方法

　　對(duì)象：選擇2004年1月~2005年12月我院門診健康體檢的嬰幼兒作為調(diào)查對(duì)象,共520例,年齡 0~3歲,其中男 310例,女210例，出生時(shí)窒息、低出生體重以及患過神經(jīng)系統(tǒng)疾病者除外。

　　方法：嬰幼兒氣質(zhì)調(diào)查：采用美國(guó)Garey等編制，由上海第二醫(yī)科大學(xué)新華醫(yī)院張勁松、許積德等修訂的兒童氣質(zhì)量表進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查[1]。該量表含5個(gè)分量表，每個(gè)分量表均由9個(gè)相互獨(dú)立的維度構(gòu)成(氣質(zhì)因子)，分別為：

　　①活動(dòng)水平：指在活動(dòng)中兒童動(dòng)作的數(shù)量和速度的快慢;

　�、诠�(jié)律性：指饑餓、睡眠和排泄等生理功能是否有規(guī)律;

　　③趨避性：對(duì)新刺激的最初反應(yīng)特點(diǎn);

　�、苓m應(yīng)能力：指兒童對(duì)新環(huán)境、新刺激的適應(yīng)速度;

　�、莘磻�(yīng)強(qiáng)度：指能夠引起兒童注意的最小刺激強(qiáng)度及表達(dá)情緒反應(yīng)的能量水平;

　�、耷榫w本質(zhì)：愉快、和悅、友好的行為相對(duì)于不愉快、不和悅、不友好的比例;

　�、咦⒁饬Ψ稚⒍龋褐竷和�的注意力是否容易從正在進(jìn)行的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移;

　　⑧注意時(shí)限和持久性：指從事一種單一活動(dòng)時(shí)注意時(shí)間穩(wěn)定的長(zhǎng)短;

　�、岱磻�(yīng)域：引起產(chǎn)生可分辨反應(yīng)的外在刺激水平，如聲、光、溫度等。對(duì)每個(gè)氣質(zhì)癥狀采用“從不，很少，偶爾，有時(shí)，經(jīng)常，總是”6個(gè)等級(jí)評(píng)分，再依據(jù)以上各個(gè)氣質(zhì)因子得分情況，將氣質(zhì)分為三個(gè)類型，即易養(yǎng)型(E型)，此類兒童特點(diǎn)為有規(guī)律、接觸好、適應(yīng)快、以正性情緒為主;難養(yǎng)型(D型)，此類兒童特點(diǎn)為無(wú)規(guī)律、退縮、適應(yīng)慢、常表現(xiàn)消極情緒;啟動(dòng)緩慢型(S型)，此類兒童特點(diǎn)為退縮、適應(yīng)慢、常負(fù)性情緒、反應(yīng)強(qiáng)度低。

　　社會(huì)生活能力量表:采用國(guó)內(nèi)左啟華等修訂的嬰兒-初中生社會(huì)生活能力量表(日本S-M社會(huì)生活能力檢查-修訂版)[2],該表共有132個(gè)項(xiàng)目,分布在兒童整個(gè)年齡的6個(gè)領(lǐng)域中,即獨(dú)立生活能力、運(yùn)動(dòng)能力、作業(yè)能力、交往能力、參加集體活動(dòng)及自我管理能力。全表共7個(gè)起始年齡，由每個(gè)家長(zhǎng)或每天照料孩子的撫養(yǎng)者根據(jù)相應(yīng)的年齡段、按兒童具體情況進(jìn)行逐項(xiàng)填寫。問卷由專人進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分者根據(jù)年齡分組和得分范圍查出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行社會(huì)生活能力評(píng)價(jià)。根據(jù)總分值由低至高，輕度(8分);邊緣(9分);正常(10分);高常(11分);優(yōu)秀(12分)5個(gè)級(jí)別。

　　兒童氣質(zhì)量表、嬰兒-初中生社會(huì)生活能力量表重測(cè)信度檢驗(yàn)：抽取80人進(jìn)行以上量表間隔3周的量表重測(cè)信度檢驗(yàn)。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)同時(shí)分析三種氣質(zhì)類型在社會(huì)生活能力評(píng)估等級(jí)中出現(xiàn)頻數(shù)的差異;采用Wilcoxon秩和檢驗(yàn)對(duì)三種氣質(zhì)類型兩兩之間進(jìn)行比較。

　　結(jié) 果

　　一般情況:共發(fā)出兩種問卷共520套，兒童氣質(zhì)問卷回收489份，回收率94%;嬰兒-初中生社會(huì)生活能力問卷回收502份，回收率96.5%，刪除填寫不合格問卷，共有齊全的資料460份參加統(tǒng)計(jì)。嬰幼兒氣質(zhì)問卷及嬰兒-初中生社會(huì)生活能力量表的重測(cè)信度分別為0.80及0.72，達(dá)到了量表檢測(cè)要求。

　　三種氣質(zhì)類型與三個(gè)等級(jí)社會(huì)生活能力分析:嬰幼兒三種氣質(zhì)類型(容易型、困難型、啟動(dòng)緩慢型)與相應(yīng)社會(huì)生活能力三種等級(jí)(低常+邊緣、正常、高常+優(yōu)秀)進(jìn)行Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)，α取0.01。

　　結(jié)果顯示，三種氣質(zhì)類型的社會(huì)生活能力均有差別，H=107.59,P<0.001(見表)。

　　三種氣質(zhì)類型之間相應(yīng)社會(huì)生活能力分析：嬰幼兒三種氣質(zhì)類型(容易型、困難型、啟動(dòng)緩慢型)與相應(yīng)社會(huì)生活能力三種等級(jí)(低常+邊緣、正常、高常+優(yōu)秀)進(jìn)行兩兩間Wilcoxon秩和檢驗(yàn)，α取0.01。

　　結(jié)果顯示，容易型(E)與困難型(D)比較Z=-7.3，P<0.001;容易型(E)與啟動(dòng)緩慢型(S)比較，Z=-9.62，P<0.001;困難型(D)與啟動(dòng)緩慢型(S)比較，Z=-2.61，P<0.01(見表1)。

　　討 論

　　本研究結(jié)果顯示三種氣質(zhì)類型的社會(huì)生活能力有明顯差別，且從表1可以看出嬰幼兒低常+邊緣型社會(huì)生活能力等級(jí)出現(xiàn)人數(shù)在容易型、困難型、啟動(dòng)緩慢型三種氣質(zhì)類型中順序遞增，正常等級(jí)與高常+優(yōu)秀等級(jí)嬰幼兒出現(xiàn)人數(shù)為順序遞減，且有統(tǒng)計(jì)學(xué)差別。提示嬰幼兒的社會(huì)生活能力在容易型、困難型、啟動(dòng)緩慢型三種氣質(zhì)類型上是逐次降低的。

　　兒童氣質(zhì)類型對(duì)其社會(huì)生活能力可產(chǎn)生影響，在當(dāng)代充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，生活能力的培養(yǎng)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)、盡快適應(yīng)社會(huì)有重要意義。因此，家長(zhǎng)及教師在培養(yǎng)兒童良好的社會(huì)生活能力時(shí)，應(yīng)首先了解其氣質(zhì)類型，并根據(jù)其氣質(zhì)類型進(jìn)行相應(yīng)的適應(yīng)調(diào)適，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)社會(huì)生活能力的提高有積極作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 張勁松，許積德，沈理笑. Carey的1個(gè)月~12歲兒童氣質(zhì)系列問卷應(yīng)用評(píng)價(jià).中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2000，14(3)：153~154

　　2 左啟華，張致祥，梁衛(wèi)蘭.嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表(日本S-M社會(huì)生活能力檢查-修訂版).北京: 北京醫(yī)科大學(xué)出版社， 1988，20~31

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