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相融就是愛(ài)教師心得體會(huì)
孩子的世界是最純真的，只要你攜著一顆真正的愛(ài)心，他就會(huì)敞開(kāi)懷抱接受你。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，是發(fā)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的提高、身心的健康都有極大的裨益。
新型的師生關(guān)系需要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上，只有充分理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，熱情地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，才會(huì)消除師生間的心理隔膜，在思想和情感上產(chǎn)生共鳴。教師尊重學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重，“教育成功的秘密就在于尊重學(xué)生”， 尊重才會(huì)幫助他們找回自尊，找回自信，找回健康的心態(tài)。
開(kāi)學(xué)伊始，我們做了一次練筆習(xí)作《我的老師》，打開(kāi)學(xué)生作文本，陳楊的作文赫然在目，他在寫(xiě)我，歷數(shù)了我平時(shí)為他做的幾件小事。一反往日的百字文，一下寫(xiě)了近六百字。雖然他的敘述較少感情流露，但從那樸實(shí)的語(yǔ)言中，我觸摸到了孩子那顆渴望被關(guān)懷、被理解的心。我平日談心式的日記評(píng)語(yǔ)，我?guī)状蚊鎸?duì)面的循循善誘，我主動(dòng)慷慨的借書(shū)，已讓這個(gè)家庭條件不好、成績(jī)中下、性格內(nèi)向而自卑的孩子感受到了師愛(ài)的溫暖。一股責(zé)任感油然而生，如何幫助他樹(shù)立自信，拉近和他的距離，提高他的語(yǔ)文成績(jī)呢 ？我打開(kāi)了我的日記本，循著他的思路和語(yǔ)言風(fēng)格，加入了飽含深情的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和心理描寫(xiě)，把他的作文進(jìn)行了改寫(xiě)。
上課了，我讓他到前面讀作文，他驚詫地望著我，同學(xué)們也投來(lái)不解的目光——這是開(kāi)天辟地頭一遭。我含笑告訴同學(xué)們：“陳楊這篇作文取自生活，寫(xiě)得很樸實(shí)，很真誠(chéng)�！痹谕瑢W(xué)們靜靜的期待中，陳楊局促地讀起了作文，聲音很小。我輕聲地鼓勵(lì)他，他陡然多了一份勇氣，聲音響亮了許多，讀得也流暢了。在同學(xué)們的掌聲中，陳楊回到了座位上，我一邊迎著他期待的目光，一邊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“從這篇作文中，我們可以看出陳楊很聰明，知道文章從生活中來(lái)；也很細(xì)心，老師做的事很小，他卻牢記在心；他還很重感情，雖然不善表達(dá)，但從同學(xué)們的掌聲中可以看出，大家讀懂了他的愛(ài)心。相信，聰明、細(xì)心加愛(ài)心，他一定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！”陳楊目不轉(zhuǎn)睛地望著我，他的臉也紅了。
接著，我讀了我的改寫(xiě)文，教室里鴉雀無(wú)聲。讀罷掌聲再次更熱烈地響起。陳楊也鼓起掌來(lái)。我想他參透了老師的用意，正如后來(lái)他的日記中寫(xiě)道：“我的作文本來(lái)寫(xiě)得不好，但老師卻沒(méi)有在同學(xué)面前揭我的短，反而在全班表?yè)P(yáng)我寫(xiě)得真實(shí)、真誠(chéng)，還用改寫(xiě)文使我明白了自己作文一貫的毛病。老師多理解我呀。老師，謝謝你！我一定不會(huì)讓您失望！”這不正是學(xué)生強(qiáng)烈的“向師性”嗎？對(duì)此，如果我們都能報(bào)以真誠(chéng)的“向生性” ，學(xué)生不就會(huì)健康、自信地成長(zhǎng)了嗎？
在這次作文課上，我不僅以我的理解和尊重幫助陳楊找回了自信，同時(shí)也讓全體同學(xué)感受到教師對(duì)學(xué)生熱忱的呵護(hù)、耐心的培養(yǎng)、友好的幫助、誠(chéng)懇的尊重，讓他們?cè)诤椭C、融洽、健康、愉悅的師生關(guān)系中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
這種新型的師生關(guān)系是一種親和力，會(huì)使學(xué)生受到道德的激勵(lì)，去追求真善美。學(xué)生從我們身上學(xué)到的知識(shí)是有限的，但在和諧的師生關(guān)系中學(xué)到的治學(xué)和做人的精神卻可能 陪伴終生。
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