痛并快樂著教師心得體會(huì)參考范文

　　滿紙荒唐言，

　　一把辛酸淚，

　　都云作者癡，

　　誰解其中味？

　　——曹雪芹

　　古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。但我卻從剛剛送走的這批孩子們身上讀懂了“我愛人人，人人愛我”的真諦，品味到了教書育人的甘甜和快樂！

　　假期里，我接待了一撥又一撥兒剛畢業(yè)的學(xué)生，有的來告訴我考的成績，有的征求我該上哪所中學(xué)，我們毫無拘束，無所顧忌地海闊天空地閑聊著。有人讓我去美容，有的說我該減肥，更多則是逗我的小女兒。班里的“七大金剛”還買了一個(gè) 17 斤重的大西瓜，我們吃著，笑著，我突然有一種感覺，我想那該是幸福和快樂吧！

　　看過《魔鬼終結(jié)者》的人一定對施瓦辛格所扮演的那個(gè)能摧毀一切的終結(jié)者不寒而栗，盡管我已做好了充分的心理準(zhǔn)備，可當(dāng)我真正面對六（二）班的這幫孩子時(shí)，我才真正領(lǐng)教了“亂”、“終結(jié)”。他們每天都不知在做些什么，該做些什么，罵人、挑釁是他們宣泄邪氣的方式，即使老師也不放在眼里。我每天硬著頭皮，處理著無休止地糾紛，每當(dāng)想退縮時(shí)，我就用魏書生的話勉勵(lì)自己：“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)提高，教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。”

　　為此，我從紀(jì)律入手，批評、訓(xùn)斥不是辦法，為了讓他們在有限的時(shí)間里學(xué)到有效的東西，我得讓他們喜歡上語文課�？蓪W(xué)生惰性大，別說主動(dòng)看書，就連布置的作業(yè)都不自覺完成。于是，我減少作業(yè)量，預(yù)習(xí)課文之類的事我不再布置了。這反倒成了我上課能吸引他們的一大因素，教《魯迅先生珍惜時(shí)間》一課時(shí)，我就詳細(xì)向?qū)W生介紹了魯迅的家庭，他棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，他的雜文，他的狂人日記，他與弟弟周作人的恩怨，還有他不幸的婚姻……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我動(dòng)情地講著這位文化巨人的生平，學(xué)生聽得很認(rèn)真以至下課了，還意猶未盡。以后的日子里，我經(jīng)常在課堂上給他們讀一些雋永的、有教育意義的文章，講中外名人成長的經(jīng)歷，談自己小時(shí)候的事情，凡是他們感興趣的，包括演藝名人、體育名星，我都廣泛涉獵，甚至為了“討好”他們，我還學(xué)唱了阿杜、周杰倫的歌，復(fù)習(xí)期間，我多方收集幽默笑話、開心故事，用來活躍課堂。在此基礎(chǔ)上，我成立了圖書角，固定了讀書時(shí)間，讓好書去陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，教他們辨別真善美，學(xué)生悄悄發(fā)生了可喜的變化，他們愛上了語文，也愛上了書。

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引進(jìn)多種激勵(lì)機(jī)制，用多種方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有目的、有重點(diǎn)開展小組競賽、個(gè)人競賽，每周一總結(jié)、一獎(jiǎng)勵(lì)，從本、筆等學(xué)習(xí)用品到書簽、工藝品等，我不惜自掏腰包，我家的糖果也常被我當(dāng)成了獎(jiǎng)品。為使學(xué)生不至于有學(xué)習(xí)是為得東西的念頭，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，我又采用了向家長寄“表揚(yáng)條”的形式，給予學(xué)生精神獎(jiǎng)勵(lì)，受到了學(xué)生的喜愛。

　　為了更好教育學(xué)生，接班初，我用了整整兩節(jié)課，讓學(xué)生以《老師，我想對你說》為題，讓學(xué)生向我詳細(xì)介紹自己各方面的情況，包括家庭、興趣、學(xué)習(xí)上的困難、心中的語文老師、班主任是什么樣等等，為我日后教育他們打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，我利用課間、課間操、放學(xué)路上與學(xué)生拉家常、套近乎，也邀請部分學(xué)生去我家做客，讓他們寫信向我傾訴，真正做到了與學(xué)生的溝通。

　　一個(gè)個(gè)難忘的日子，我與這個(gè)班交融、交融、再交融，那是一段很痛苦的日子，除了照顧孩子，上好每節(jié)課，便是處理無休止的學(xué)生思想問題，崇拜金錢、浪費(fèi)財(cái)物的，愛好享樂、唯我獨(dú)尊的，迷戀游戲機(jī)、給女孩寫紙條的，男生欺負(fù)女生、好朋友間鬧點(diǎn)別扭的等等一件件、一樁樁，處理不好，便會(huì)造成很多負(fù)面影響。每天，忙得我焦頭爛額，即使做夢，也是在如何教育學(xué)生。后來，我常針對他們間存在的現(xiàn)象，讓他們反復(fù)深入討論，也有了一定收效。

　　那段日子，我辛苦極了，連我最至親的人也無法理解，我每天在忙些什么，為什么而忙，我工作的動(dòng)力究竟是什么？但當(dāng)被我批評的淚流滿面的學(xué)生，看到我正在接純凈水的手可能會(huì)被熱水燙了，驚呼：“老師，別燙著！”時(shí)，當(dāng)他們畢業(yè)前，自己買上釘子，修了所有桌椅的時(shí)候，我知道了，我工作的動(dòng)力就是讓我的學(xué)生快樂，他們快樂我也快樂。

　　痛并快樂著，其實(shí)，那感覺也挺美！

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