預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)1
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類：
1.本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財(cái)，使學(xué)生不但損失錢(qián)財(cái)，而且心理受到極大傷害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的'天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)2
校園欺凌行為的預(yù)防需要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)推行規(guī)則教育。長(zhǎng)期以來(lái)，規(guī)則教育在學(xué)校教育中的地位相對(duì)較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如知識(shí)教育受到重視。雖然學(xué)校有中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，但這些規(guī)定內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，更多是宣示性的，缺乏對(duì)不同情況下后果的具體設(shè)定。此外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師因?yàn)椤安桓摇迸u(píng)學(xué)生而保持沉默，不愿意指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。然而，規(guī)則意識(shí)正是通過(guò)不斷矯正錯(cuò)誤而逐漸形成的，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分追求，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任完全推給學(xué)校。因此，我們需要建立一套完善的行為規(guī)則及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)起應(yīng)盡的.教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。
在處理校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，并賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)限。在當(dāng)前的九年義務(wù)教育體系下，針對(duì)一般校園欺凌行為，有必要制定一些有效的懲戒措施，結(jié)合教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，確保校園安全。
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校內(nèi)暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺壓的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺壓往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺壓。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭遇校內(nèi)暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(zhǎng)交談，一部分受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也](méi)有被欺壓”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力反擊，不停的'自我否定，所以長(zhǎng)期遭遇校內(nèi)暴力的孩子心理肯定不會(huì)健康。
預(yù)防校內(nèi)暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺壓自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺壓的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校內(nèi)暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教化程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最終，假如曾經(jīng)遭遇過(guò)校內(nèi)暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)4
“我們的教化，不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問(wèn)，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷�(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校內(nèi)霸凌，做得才兼?zhèn)鋵W(xué)生”綻開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校內(nèi)霸凌事務(wù)視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸?心態(tài)去對(duì)待，終歸有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì)重來(lái)，做過(guò)的確定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母賜予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論損害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)吵不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門(mén)外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。 身為一名青年老師，我對(duì)最近發(fā)生的校內(nèi)欺凌事務(wù)感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到生氣。身為老師肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加主動(dòng)主動(dòng)，去普及校內(nèi)暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊學(xué)生，杜絕校內(nèi)暴力,創(chuàng)建和諧校內(nèi)。
我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分相識(shí)校內(nèi)欺凌所帶來(lái)的損害.身為一名老師，我們能做什么。老師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)當(dāng)想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教化。
作為老師還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所須要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿足的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)仔細(xì)真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校內(nèi)和諧平平穩(wěn)定。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)5
作為一位年輕教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到非常難過(guò)，每一起事件都讓人憤怒。作為教師，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，更加積極主動(dòng)地普及校園暴力所帶來(lái)的惡劣影響，用我們的榜樣行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，為創(chuàng)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。
我們需要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的能力。紙上談兵是不夠的，我們應(yīng)該以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。
除此之外，作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是社會(huì)需要的人才。我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，成為一個(gè)讓自己滿意的人。同時(shí)，我們也要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的'生活不僅僅關(guān)乎自己，還關(guān)乎其他人。所以，我們要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都應(yīng)該做到不做不應(yīng)該做的事，不說(shuō)不應(yīng)該說(shuō)的話；認(rèn)真工作，做一個(gè)踏實(shí)的人。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園的和諧、平安和穩(wěn)定。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)6
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的`不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周?chē)錆M歡樂(lè)。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)7
校園暴力是一個(gè)全球性的問(wèn)題，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家都備受關(guān)注。對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，法律限制了對(duì)他們的處罰，因此很難有效地解決校園暴力問(wèn)題。有些未成年人甚至認(rèn)為被拘留或坐牢是一種光榮的象征，這使得問(wèn)題更加棘手。被欺凌的孩子往往有心理或生理上的缺陷，或者來(lái)自困難的家庭背景。一旦一個(gè)孩子成為欺凌的對(duì)象，往往會(huì)遭受長(zhǎng)期的欺凌，造成嚴(yán)重的身心傷害。
大多數(shù)家長(zhǎng)并不知道他們的孩子正在受到校園暴力的困擾，這實(shí)在是令人感到可笑。如果孩子告訴了家長(zhǎng)，情況會(huì)好很多，但為什么大多數(shù)孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢？?jī)?nèi)向且膽怯的孩子更害怕被排斥，更在意自尊，更不愿意與家長(zhǎng)交流。一些受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)”，或者認(rèn)為自己根本無(wú)力反擊，不斷自我否定。因此，長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定會(huì)受到不良影響。
校園暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，預(yù)防起來(lái)確實(shí)需要采取一些措施。在我看來(lái)，努力學(xué)習(xí)可能是最有效的方法，因?yàn)橐粋�(gè)好學(xué)生往往不容易成為其他同學(xué)的攻擊目標(biāo)。其次，與父母保持良好的溝通也很重要，他們可以給予孩子支持和建議，幫助他們應(yīng)對(duì)校園暴力問(wèn)題。當(dāng)然，每個(gè)家庭的情況不同，有時(shí)候和父母溝通可能并不是最有效的解決辦法，但至少可以讓孩子感到家庭的支持和關(guān)愛(ài)。
校園暴力的.發(fā)生與施暴者和受害者的個(gè)人品質(zhì)、家庭背景以及受教育程度密切相關(guān)。對(duì)于受害者而言，不甘心和以暴制暴只會(huì)讓自己陷入更深的困境，最好的應(yīng)對(duì)方式是努力學(xué)習(xí)，提升自己，將來(lái)過(guò)得比施暴者更好。不要沉溺于報(bào)復(fù)，而是要用智慧和知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn)。
最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)8
校園欺凌是對(duì)未成年人造成嚴(yán)重傷害的行為，我們應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)預(yù)防這種現(xiàn)象，通過(guò)規(guī)則教育來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。目前，我們的規(guī)則教育存在一些問(wèn)題，內(nèi)容簡(jiǎn)單，更多是宣示性的，缺乏對(duì)各種情況的后果設(shè)定。在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師不敢批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，這種教育缺乏了矯正錯(cuò)誤的過(guò)程，因此并不完整。家長(zhǎng)也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，更加重視對(duì)子女規(guī)則教育的重要性，不能完全把責(zé)任推給學(xué)校。因此，我們應(yīng)該建立一套行為規(guī)則和教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)起教育責(zé)任。
對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，他們的思維和行為都具有很強(qiáng)的'可塑性。教育部門(mén)應(yīng)該制定詳盡而具體的行為規(guī)范，包含相應(yīng)的后果模式，讓學(xué)生知道哪些行為是不被同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)所接受的，以及這些行為可能引發(fā)的后果。我們可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，比如對(duì)幼兒園至5年級(jí)和5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性行為，規(guī)定非常詳細(xì)，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施和相應(yīng)的處分，比如告誡、逐出課堂、停止參加活動(dòng)、開(kāi)除等。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)9
校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。依據(jù)北京市未成年人愛(ài)護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理探討所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內(nèi)欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最終是本校老師和管理人員。 依據(jù)行為方式的不同，可以將校內(nèi)欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類：
1、本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生；
2、校外青年毆打在校學(xué)生；
3、某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；
4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；
5、老師羞辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等；
6、校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財(cái)，使學(xué)生不但損失錢(qián)財(cái)，而且心理受到極大損害；
7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的損害；
8、同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。
弱小、缺乏制約及其他。
關(guān)于校內(nèi)欺凌的緣由，有各種各樣的說(shuō)法。
首要緣由就是因?yàn)槭芎φ呷跣�。為什么在高校校�?nèi)以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢？為什么校內(nèi)欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是因?yàn)楦咝Ｉ哂辛俗銐虻姆纯箤?shí)力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。 其次，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校內(nèi)欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避開(kāi)他們損害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門(mén)的職責(zé)，而對(duì)于避開(kāi)學(xué)生受到嚴(yán)峻違法侵害是公安機(jī)關(guān)不行推卸的職責(zé)�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校內(nèi)周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內(nèi)欺凌的另一主要緣由。 第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校內(nèi)欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內(nèi)欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力氣的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的干脆受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
第四，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校內(nèi)欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的'人類天性，使人類得以漸漸創(chuàng)建一個(gè)和諧、同等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律明顯因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)安排經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。許多人還缺少法律觀念以及基本的法律學(xué)問(wèn)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到損害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)10
為有效預(yù)防校園凌辱大事，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，做好校園防凌辱工作，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和進(jìn)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，努力打造和諧、平安的校園，依據(jù)教體局《關(guān)于開(kāi)展校園凌辱專項(xiàng)治理的通知》相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現(xiàn)將開(kāi)展工作狀況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)悟精神，明確目標(biāo)
我校仔細(xì)學(xué)習(xí)文件精神，堅(jiān)固樹(shù)立“安全進(jìn)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)厲校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)仔細(xì)地做好預(yù)防和處置校園凌辱大事，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推動(dòng)平安校園、和諧校園建立供應(yīng)良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
為進(jìn)一步做好校園凌辱大事教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
防范校園凌辱專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
組員：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還依據(jù)學(xué)校安全工作的詳細(xì)形勢(shì)，把涉及校園凌辱安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)分降落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，德育主任詳細(xì)分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施詳細(xì)抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
三、周密安排，細(xì)心組織
(一)開(kāi)展專項(xiàng)治理工作。
1．學(xué)校制定了完善的校園凌辱的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園凌辱大事應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園凌辱的職責(zé)。
2．開(kāi)展教育。教育處、團(tuán)委通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、校訊通、微信公眾平臺(tái)、班會(huì)、國(guó)旗下講話和黑板報(bào)等方式集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園凌辱治理為主題的專題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展專題法制教育；要求每個(gè)學(xué)生簽承諾書(shū)，不參加校園凌辱大事；組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園凌辱大事預(yù)防和相關(guān)突發(fā)大事的應(yīng)急處理，同時(shí)，利用班級(jí)微信群要求家長(zhǎng)制造積極健康、和諧的家庭環(huán)境，為孩子供應(yīng)處理問(wèn)題的正向典范，培育孩子的自信和良好的交往力量，對(duì)孩子在學(xué)校中的心情、交往等有足夠的關(guān)注，形成強(qiáng)大的校園反凌辱教育合力，確保中小學(xué)生的人身利益不受損害。
3．加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、技防和物防建立，建立完善關(guān)于校園凌辱的各項(xiàng)制度，完善校園視頻監(jiān)控設(shè)施，開(kāi)展學(xué)生心理健康詢問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園凌辱治理的電話號(hào)碼，設(shè)置防校園凌辱舉報(bào)箱，并明確負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、調(diào)查處置校園凌辱大事，嚴(yán)厲處理了實(shí)施凌辱的學(xué)生。
（二）、加強(qiáng)摸底排查、自查，防患于未然。
學(xué)校常常加強(qiáng)摸底排查，全面開(kāi)展涉校涉生沖突糾紛隱患排查，積極化解沖突糾紛，對(duì)各種苗頭性問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處置。對(duì)個(gè)別品德不端行為的學(xué)生，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人共同開(kāi)展教育，采納教育與矯正相結(jié)合的方法開(kāi)展幫扶工作，轉(zhuǎn)化他們的行為方式；加強(qiáng)對(duì)留守孩子、困難家庭子女等的`關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危急物品的收繳，加強(qiáng)對(duì)校園外肇事肇禍人員的排查；要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì)，準(zhǔn)時(shí)回家，不在路上玩耍，不和生疏人搭訕。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園凌辱制度及措施。詳細(xì)如下：
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、物防和技防的建立，如有喪失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要準(zhǔn)時(shí)配備。
3．班主任要常常開(kāi)展學(xué)生心理健康詢問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園凌辱治理的電話號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等簡(jiǎn)單發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳教育。
6、如發(fā)生校園凌辱大事，準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)日帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，帶班領(lǐng)導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)到位并嚴(yán)厲處理實(shí)施凌辱的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并協(xié)作立案查處。
總之，應(yīng)對(duì)校園凌辱是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我校將會(huì)連續(xù)嚴(yán)厲校風(fēng)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)11
X月X日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)XX從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
主題鮮明的班會(huì)課
X月X日下午，各班班主任通過(guò)PPT課件、文字展示、講解具體案例等形式，向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”，引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”，要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，及時(shí)報(bào)告老師和家長(zhǎng)，妥善處理矛盾。隨后，各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的'詳細(xì)講解，以案說(shuō)法，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對(duì)身邊防欺凌的方法。最后，各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)之間要友善相處，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦，要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。
校園里的護(hù)導(dǎo)崗
學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問(wèn)題嚴(yán)重，需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們:在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
隱患排查早知道
“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……X月X--X日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件，同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手�！�
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識(shí)，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)12
近年來(lái)，“校園暴力”一詞消失的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才消失的，并且不行否認(rèn)它始終在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)展身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，患病的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的緣由在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很簡(jiǎn)單讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)心情，群體感情的狂暴，會(huì)由于責(zé)任感的徹底消逝而強(qiáng)化，意識(shí)到確定不會(huì)受到懲處，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是確定，以及由于人多勢(shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的`力氣感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為，所以，群體很簡(jiǎn)單干出最惡劣行為。
校園暴力大事要想得到妥當(dāng)解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)悉心教育，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，增加他們的信念。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)峻者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊�。學(xué)校應(yīng)更加留意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無(wú)視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)展積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的將來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為制造和諧校園，和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力氣！
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)13
校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺侮的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺侮往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺侮。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的'孩子正在患病校園暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好許多，可是為什么大多數(shù)的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(zhǎng)交談，一局部受害者甚至?xí)疽庾约骸拔也](méi)有被欺侮”，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認(rèn)，所以長(zhǎng)期患病校園暴力的孩子心理肯定不會(huì)安康。
預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺侮自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺侮的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所。后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最終，假如曾經(jīng)患病過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)14
校園是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，本不應(yīng)該存在欺凌事件。然而，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)許多地區(qū)未成年人犯罪的數(shù)量正在增加，有些地方甚至年增幅超過(guò)30%。而且，犯罪者和受害者中的大多數(shù)都是在校學(xué)生，就像我們一樣。
從80年代末到現(xiàn)在，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪的高峰期。校園欺凌事件并不是孤立的現(xiàn)象。商業(yè)化的影視業(yè)導(dǎo)致了越來(lái)越多的恐怖欺凌電影和電視劇涌現(xiàn)，這些作品充斥著我們的視野。其中對(duì)犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述成為了許多青少年模仿的來(lái)源，而校園又成了他們實(shí)施犯罪的理想地點(diǎn)。
校園欺凌事件不僅僅影響到個(gè)別學(xué)生，而是影響到我們所有的青少年。校園應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的`凈土，但是經(jīng)常發(fā)生的校園欺凌打破了校園本應(yīng)有的寧?kù)o。尤其令人擔(dān)憂的是，在青少年中存在著欺凌傾向。我們一直在互相報(bào)復(fù)，這個(gè)問(wèn)題令人不安。
校園欺凌問(wèn)題也反映了人際交往的困難。人際交往需要風(fēng)度，就是用溫柔對(duì)待固執(zhí)的人，用寬容對(duì)待苛刻的人，用熱情融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人性本善，但起初只是個(gè)萌芽，它隨時(shí)可能受到私心和外界誘惑的破壞。這個(gè)善的萌芽需要特別的保護(hù)和培養(yǎng)才能成長(zhǎng)壯大。提高道德品質(zhì)是一個(gè)艱難的修養(yǎng)過(guò)程。雖然玩樂(lè)人生看起來(lái)很自由，但是這種泛泛而過(guò)的生活方式能給人帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？生命是一條單行道，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
作為青少年，我們共同生活在一起，應(yīng)該互相幫助、互相理解、互相容忍，共同反對(duì)校園欺凌。
預(yù)防校園欺凌心得體會(huì)15
為了讓學(xué)生更加懂得遵守法律，提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，我們四年級(jí)在今年11月16日下午舉行了一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)，主題是“嚴(yán)防校園欺凌”。
首先，我們向同學(xué)們介紹了什么是校園欺凌。校園欺凌是指學(xué)生之間故意使用肢體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)欺負(fù)、侮辱其他同學(xué)的行為。這種欺凌不僅會(huì)給被害者帶來(lái)長(zhǎng)期的心理傷害，甚至?xí)绊懰麄兊娜烁癜l(fā)展。而且，施暴者也可能陷入違法犯罪的道路，對(duì)未成年人的身心健康造成嚴(yán)重影響。在活動(dòng)中，同學(xué)們觀看了關(guān)于校園欺凌的教育片，深刻感受到了校園欺凌對(duì)同學(xué)們?cè)斐傻膫�。我們告訴同學(xué)們，當(dāng)看到朋友被欺負(fù)時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法來(lái)幫助他們，比如向老師、家長(zhǎng)或者警察尋求幫助。不能鼓勵(lì)別人去打擊報(bào)復(fù)，因?yàn)檫@樣會(huì)構(gòu)成犯罪，必須受到法律制裁。
同時(shí)，我們列舉了小學(xué)生常見(jiàn)的.不良行為，比如為了一點(diǎn)小事和同學(xué)打架、亂花錢(qián)、以義氣為名義做一些錯(cuò)誤的事情等等。我們提醒大家要及時(shí)改正這些不良行為，避免犯罪。我們教育學(xué)生要聽(tīng)從老師和父母的話，不要去游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，要做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們自發(fā)地制作了防校園欺凌的手抄報(bào)。他們用手抄報(bào)的形式鞏固了對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得，效果非常好。
通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們樹(shù)立起了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的意識(shí)，增強(qiáng)了他們反欺凌的觀念。這次活動(dòng)也提醒了同學(xué)們要預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)們不僅明白了知法、懂法、守法的重要性，而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，與全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，努力確保校園的安全和諧。
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