校本培訓(xùn)心得體會(huì)[精選15篇]

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　本次校本培訓(xùn)，累，因?yàn)樗奶靵�，每天聽兩場�?bào)告5—6小時(shí)，交流數(shù)小時(shí)，我太需要向他（她）們學(xué)習(xí)了，一直需要午睡的我，四天中午沒有瞇哪怕一分鐘，很晚回家還堅(jiān)持完成至少兩小時(shí)讀書任務(wù)（這幾天讀完了洪xx的《論語現(xiàn)代版》），四天加起來睡不到20小時(shí)；快樂，因?yàn)槭斋@的確很多，啟發(fā)多多，一老師言：聽講座很受觸動(dòng)，感覺必須重新審視自己這些年的工作，審視自己今天的狀態(tài)及未來的人生之路，我們都干了什么正在干什么將來能干成什么……有高人指引使頭腦清醒心靈純凈。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�相�?dāng)于白菜價(jià)買得電腦。

　　23號(hào)下午五點(diǎn)，去接杭州來的閆xx老師，幾個(gè)人吃飯交流到晚上九點(diǎn)。

　　24日，全國名師、XX年讀書人物、特級(jí)教師閆xx進(jìn)行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》兩場報(bào)告會(huì)。

　　閆老師再三強(qiáng)調(diào)教師讀書的重要性。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對(duì)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識(shí)三個(gè)閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。

　　閆老師非常推崇蘇霍姆林斯基，她本人也是全國教育界中研究蘇霍姆林斯基的饒有成就者。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會(huì)是個(gè)成功的老師。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。

　　24日下午，送走閆xx老師后，我們兵分兩路：孫xx和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟(jì)南過來的陶xx老師。陶老師的六點(diǎn)五十到蚌埠，為了減少麻煩，陶老師在火車上吃過盒飯了，我們直奔合肥。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點(diǎn)吃的回家。

　　8月25日上午，《中國教育報(bào)》資深主編、XX年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報(bào)告。這場報(bào)告還吸引了xx區(qū)部分兄弟學(xué)校的老師前來傾聽學(xué)習(xí)（其實(shí)至始至終都有外校老師參與）。

　　陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費(fèi)苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動(dòng)師生的自覺性與主動(dòng)性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。特別在“心靈的'凈化與升華”、“啟示與思考”兩個(gè)主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點(diǎn)。陶老師說，自由的心靈具有巨大的能量；當(dāng)一個(gè)人處理好“天道與人道”“無敵與不爭”“上天與入地”“為己之學(xué)與為人之學(xué)”“道法自然與故弄玄虛”的關(guān)系，也就達(dá)到了高等心靈的境界。

　　陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識(shí)儲(chǔ)備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報(bào)告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。

　　25日，特級(jí)教師、XX年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作了一場報(bào)告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師的報(bào)告主題是《做一個(gè)幸福的教師》。

　　高老師跟參加培訓(xùn)的老師說：“現(xiàn)在談教師的幸福也許有點(diǎn)理想、浪漫、奢侈，但教育是創(chuàng)造人幸福人生的事業(yè)，我們不要給當(dāng)下社會(huì)的方方面面所影響，要學(xué)會(huì)在工作中尋找幸福�！备呃蠋熤v座分為四個(gè)板塊：做一個(gè)幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。

　　高老師特別強(qiáng)調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。教師要培養(yǎng)學(xué)生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量�！备呃蠋熣J(rèn)為，生活中有許多小事情都能夠創(chuàng)造幸福的生活，比如音體美這些高貴教育，它們可以讓我們的生活更有情趣，讓生命得到升華。高老師希望老師們?cè)诮谈�、科研中收獲幸福。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級(jí)”也就不遠(yuǎn)了。高老師建議人人都應(yīng)該有一個(gè)小課題，找一個(gè)導(dǎo)師輔助自己，是寫文章的高手。高老師說，教師是最具有愛心的人；擁有真愛，是一種高尚的能力，是一種幸福的生活。高老師希望老師并教育學(xué)生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會(huì)。

　　高老師沒用PPT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。

　　25日當(dāng)晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓xx校長的長談。韓校長，人稱“教育郎中”，在任何校園轉(zhuǎn)兩圈，就能發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的軟肋。韓校長是上午十點(diǎn)到的，我因?yàn)樵诼犔绽蠋焾?bào)告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。中午，我們就已做了交流。

　　26日上午，全國十大名校長韓xx老師做《教育是實(shí)踐的藝術(shù)——和xx市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓老師的報(bào)告共有50招，韓老師一一交流了他的觀點(diǎn)，特別重點(diǎn)介紹了他在山東膠州市向陽小學(xué)進(jìn)行教改中取得的一些經(jīng)驗(yàn)成果。

　　在怎樣當(dāng)好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風(fēng)箏的人，胸中有天空，眼中有目標(biāo)，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學(xué)開展的“千名家長評(píng)學(xué)校，百名老師訪千家”的活動(dòng)就真真實(shí)實(shí)地打動(dòng)了家長。

　　對(duì)于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個(gè)話題，韓老師說，教師和家長應(yīng)該變堵為疏。向陽小學(xué)每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學(xué)生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識(shí)、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？

　　在衛(wèi)生管理中，向陽小學(xué)也有獨(dú)特的做法。比如如何對(duì)付拖把，韓老師說，向陽小學(xué)師生就有招數(shù)，他們專門在學(xué)校劃出掛拖把的地方，顏色不同、個(gè)高相等、盥洗干凈的幾十件拖把掛在那里，旁邊是漂亮的美術(shù)字“今天麻煩我洗凈，方便明天你使用”，反倒成了一道特色風(fēng)景線。

　　學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識(shí)字速度計(jì)劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個(gè)向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。

　　韓老師的報(bào)告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報(bào)告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。（以上幾位老師的報(bào)告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）

　　26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，反響很好。非常遺憾，我沒能聽到，而去參加了教育局的分組討論，因?yàn)槲沂怯涗浫�，這種事義不容辭，會(huì)議從1：30開到5：15分。我趕到學(xué)校時(shí)，班主任交流表彰會(huì)正好結(jié)束。

　　27日上午，進(jìn)行教育教學(xué)成果表彰交流會(huì)，程xx、張xx和張xx代表代表獲獎(jiǎng)班主任發(fā)言，各有千秋。接著，我馬不停蹄趕到教育局會(huì)場，正趕上開學(xué)工作布置，會(huì)議開到12點(diǎn)多。中午聚餐，喝了一小杯酒，匆忙往學(xué)校趕。

　　27日下午兩點(diǎn)，袁局長報(bào)告開始。與其說是報(bào)告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。

　　今天上午，一年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生近700人報(bào)到，進(jìn)行入學(xué)教育。下午，我校迎來13位新分的教師，又是愉快事。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　8月21日迎著晨起的陽光，我出發(fā)了，來到合肥西苑中學(xué)參加暑期校本培訓(xùn)。推開二樓多媒體教室的門，里面已坐著不少老師。不多時(shí)，陸陸續(xù)續(xù)這間多媒體室已坐滿了人!哇，不愧為蜀山，滿滿的，大概300人左右，這是我第一次感受的魅力，西苑中學(xué)的品牌力量。頓時(shí)感覺能進(jìn)入這樣的團(tuán)隊(duì)而相當(dāng)自豪和光榮，能跟許多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)，同仁學(xué)習(xí)，倍感榮幸。接下來三天的培訓(xùn)更讓我收獲良多，受益匪淺，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟與收獲。

　　首先，曹秋敏校長對(duì)本次培訓(xùn)意義作了開班致詞,讓我明確培訓(xùn)對(duì)教師的重要性,也為接下來的培訓(xùn)做了良好的鋪墊，讓我在培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊反思。培訓(xùn)為教師提供了良好的充電機(jī)會(huì),能讓教師不斷成長,實(shí)現(xiàn)自我提升。隨著時(shí)代及新課改的需要，要求我們成為新型研究型，智慧型教師，培訓(xùn)也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，促使我去進(jìn)步，成長。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要做一個(gè)懂愛的人。西苑中學(xué)副校長田維平告訴我們?nèi)绾卧诩訌?qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)教育的.愛字，他說“一個(gè)懂愛的教師必須要有移情能力;一個(gè)懂愛的教師必須學(xué)會(huì)尋找孩子優(yōu)點(diǎn)”，告訴我們恰當(dāng)?shù)氖褂谩惫膭?lì)，表揚(yáng)與批評(píng)”，做一個(gè)“懂愛，懂教法，有學(xué)識(shí)”的合格教師。

　　曹秋敏校長為了讓老師們能在本次培訓(xùn)中有不同的收獲，她特別邀請(qǐng)專家，學(xué)者,一線來給我們作專題報(bào)告。當(dāng)天下午合肥市蜀山區(qū)教研員劉文芬老師的專題《核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂》讓我重溫教師的初心:教書育人，立德樹人，明確所教授學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么。讓我學(xué)會(huì)應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，在核心素養(yǎng)下做智慧型教師，教師應(yīng)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生品行，道德品質(zhì),做學(xué)生錘練品質(zhì)的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。同時(shí)生本課堂要求我們了解學(xué)情，以學(xué)生為本，分層教學(xué)，高度尊重學(xué)生。劉老師還展現(xiàn)了如何在課改精神下進(jìn)行課堂教學(xué)，主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己觀察、思考、表述、動(dòng)手及總結(jié)得出結(jié)論。劉老師潛心的教研精神及對(duì)教師職業(yè)的深度理解都是值得我好好學(xué)習(xí)，并在日常教學(xué)中不斷研究,反思，讓我印象深刻。

　　8月22日上午，合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)教研主任程海蘭老師關(guān)于《新時(shí)代與新挑戰(zhàn)下的教師專業(yè)發(fā)展》的講座，從”一個(gè)教師成長之路”到”面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇,教師如何發(fā)展”，以她的個(gè)人經(jīng)歷告訴我們，“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”,要想成為專業(yè)教師，必須努力，刻苦鉆研。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的思索前行，提高個(gè)人核心素養(yǎng)，成為新時(shí)代下的優(yōu)秀教師。下午，區(qū)教研主任，合肥市第十七中學(xué)校長李德山在《教研組建設(shè)與教研活動(dòng)策劃的建議》中指出:學(xué)校發(fā)展必須加強(qiáng)教研組建設(shè),發(fā)揮集體備課的力量,教師個(gè)人不能單打獨(dú)斗。教師需要尋求同伴合作,進(jìn)行自我反思，教師應(yīng)具備”命題一做題一說題”的能力。在培訓(xùn)的第三天,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)優(yōu)秀教師李梅的《積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉一關(guān)于語文教學(xué)的一點(diǎn)感語》讓我懂得閱讀的力量，書籍可以陶冶情操，積累知識(shí)，做生活學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)滴的積累，隨手記錄，日積月累，積累成冊(cè)。李梅老師風(fēng)趣幽默的演講,讓會(huì)場不時(shí)地發(fā)出一陣陣歡快的笑聲,這也是一種能力,讓我深思:自己該如何成為這樣的老師?讓學(xué)生真正愛上這門學(xué)科,學(xué)習(xí)除書本外更多這方面的知識(shí)。

　　雖然培訓(xùn)只有短暫的三天，但收獲很多,讓我不斷深思在新學(xué)期到來之時(shí)，我該如何計(jì)劃，如何實(shí)踐我的教學(xué)思想，在教學(xué)同時(shí)，如何提升自己業(yè)務(wù)水平等等。感謝西苑中學(xué)為我提供這樣學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我一定會(huì)時(shí)常督促自己，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)水平。為西苑這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量，把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè)，專心致志做好教育教學(xué)工作。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們學(xué)到得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這5天�；叵肫鹑A應(yīng)龍老師“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”，特別是他說到得“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯(cuò)誤。“融”錯(cuò)——差錯(cuò)是一種資源，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯(cuò)了�！皹s”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)。看多有哲理的話呀，它真不愧為數(shù)學(xué)教育界的大師。讓我長了見識(shí)，開了心智。

　　在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)融化成一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過程中給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的空間，正確對(duì)待自己錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過程，然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，從而解決一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤后，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)而有效的課堂。

　　想想自己在以后的教學(xué)中，也要重視學(xué)生所出的差錯(cuò)，仔細(xì)分析出錯(cuò)的'原因，把學(xué)生在課堂中錯(cuò)誤當(dāng)成資源來利用，再結(jié)合學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生做錯(cuò)的當(dāng)作自己的教訓(xùn)，作對(duì)的當(dāng)做自己的經(jīng)驗(yàn)，真正做到“融錯(cuò)”。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲，回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得：

　　一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)

　　首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

　　二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)與提高，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并對(duì)在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。

　　三、校本培訓(xùn)的主要收獲

　　這次校本的.培訓(xùn)，給我?guī)�入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

　　在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　四、校本培訓(xùn)后努力方向

　　我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　通過校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)，使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，并深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

　　一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

　　我個(gè)人很喜歡講座型學(xué)習(xí)，一個(gè)講座，一個(gè)小時(shí)的講解，收獲的往往是許多書籍的精華，許多專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且當(dāng)工作日益繁雜，我們?cè)絹碓綗o耐心看書，又迫切需要更新知識(shí)理論，提升自身素養(yǎng)時(shí)，講座學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇。因此，我渴望這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也深知，只有不斷學(xué)習(xí)，我才能不斷進(jìn)步。

　　二、打破觀念，勇于創(chuàng)新。

　　當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，知識(shí)也在不斷更新，這也對(duì)我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識(shí)、了解新信息、更新新理念，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。 所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代，完善教學(xué)。

　　三、學(xué)會(huì)反思，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的.教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！边^去不代表未來，但過去總能映射一些未來，在以后的工作中，我將更加重視總結(jié)反思，

　　以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。

　　“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　六、課堂留白，更多時(shí)間給學(xué)生思考。

　　課堂四十分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己思考，討論并得出結(jié)論，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。

　　此次新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲很大，今后也將在自己的教學(xué)過程中，將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐，更快提高自身能力，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　8月21日至8月23日，我校組織了為期三天的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)形式多樣，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我開闊了視野，能更深入的思考問題。具體總結(jié)如下：

　　一、憶往昔,展未來

　　田校長精心準(zhǔn)備的幾張照片展示了我校從1999年辦學(xué)至今整整20年的變化和發(fā)展，不僅讓新入職的30幾位教師了解了西苑，從而有利于他們更好的融入這個(gè)大家庭;同時(shí)也激發(fā)了我們這些老西苑人對(duì)于學(xué)校的熱愛之情�？梢哉f，我校從最初“寄人籬下”的狀態(tài)和3個(gè)班級(jí)的規(guī)模發(fā)展成為現(xiàn)在擁有兩個(gè)校區(qū)、將近80個(gè)班級(jí)的規(guī)模，這一切成就的取得和我們西苑中學(xué)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤付出是密不可分的，我們要用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)為它的再次騰飛貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”是教育的關(guān)鍵

　　用核心素養(yǎng)來梳理培養(yǎng)目標(biāo)，可以矯正過去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”。蜀山區(qū)語文教研員劉老師的講座“核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂”，讓我明白了如今的教育目的不再是以往的培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”能力，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而是培養(yǎng)他們具備能夠適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的一些必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點(diǎn)，錯(cuò)過了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ)，所以我要積極培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和個(gè)人價(jià)值，成為學(xué)生“錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國的引路人”。

　　三、不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我專業(yè)成長

　　通過聆聽50中西校程海蘭老師的專家講座，我對(duì)在新時(shí)期環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今天這個(gè)信息時(shí)代，以往教師的絕對(duì)權(quán)威不在，教師的權(quán)力逐漸弱化或虛化，學(xué)生和家長們能夠接觸到各種教育資源，學(xué)習(xí)資源，而各種電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助他們解決很多和學(xué)習(xí)有關(guān)的問題。事實(shí)證明，教師的作用的確在逐漸減小，學(xué)生和家長不尊重教師，不理解、不支持教師工作的情況時(shí)常發(fā)生。為此，我們教師如果不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的`專業(yè)發(fā)展，成為不可替代的人，就一定跟不上新時(shí)代對(duì)教師的新要求，就一定會(huì)被淘汰。程老師的講座引發(fā)了我對(duì)于很多問題的思考，如“接下來的教學(xué)生涯中，我如何實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展”，“專業(yè)的教師應(yīng)該具備哪些必備條件”等。帶著這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中去積極摸索，大膽探索，爭取盡早找到這些問題的答案。我深信，尋找答案的過程就是我實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的重要方式。

　　四、同伴互助，形成合力

　　區(qū)教研室李主任的報(bào)告名為“教研組建設(shè)與教研活動(dòng)策劃的建議”，剛開始時(shí)讓我提不起來興趣。原因在于，一是感覺作為一個(gè)普通老師，教研組建設(shè)和教研活動(dòng)和我關(guān)系不大。二是覺得基于策劃的校本教研太過于專業(yè)，于我而言“像霧像雨又像風(fēng)”，讓人始終“百思不得其解”。然而，李主任詼諧幽默的語言風(fēng)格、極高的學(xué)科理論素養(yǎng)很快就感染到了我，讓我在接下來的講座中聽得是如癡如醉。通過他深入淺出的講解，讓我明白了教師只有通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作和自我反思的策略，才能真正成長為一名優(yōu)秀的人民教師。從而讓自己始終保持一個(gè)在自己“能力極限”工作的良好心態(tài)，能不斷在別人看不出問題的地方看出問題，成長為一名專家型的教師。正如一句非洲諺語所說：“如果你想走得快，就一個(gè)人走，因?yàn)闆]有人打擾;如果你想走得遠(yuǎn)，就一群人走，因?yàn)榇蠹铱梢韵嗷�幫助。”所以在教師成長的路上我們到底是該“孤獨(dú)上路”還是“結(jié)伴同行”，這都是我們每一個(gè)人自己選擇的結(jié)果。通過李主任的講座，我想我找到了問題的答案。

　　五、心閱四方，厚積薄發(fā)

　　50中西校李老師認(rèn)為閱讀對(duì)于教師成長非常重要，正所謂“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉�！薄Ｋ龔�(qiáng)調(diào)只有通過持續(xù)不斷的閱讀，才能做到“下筆如有神”，才能實(shí)現(xiàn)“厚積而薄發(fā)”。通過李老師分享自己教育教學(xué)親身經(jīng)歷的故事，班級(jí)管理、教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)例，讓我懂得了如何做一個(gè)有教師情懷、學(xué)識(shí)淵博、充滿智慧的教師和班主任。

　　總之，這次的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在以后的個(gè)人教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中，我一定會(huì)用心籌劃，積極實(shí)踐，不斷反思，始終保持“空杯”的心態(tài)，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我深信，在不久的將來，我一定會(huì)在自己的專業(yè)方面取得長足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，成為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行信任，家長放心，學(xué)生擁護(hù)的好老師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與實(shí)踐》，收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

　　1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展

　　通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。

　　2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作�！皢柷�那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。

　　3、“勤于思考，善于反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真思考，提高自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。

　　4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，努力形成自己的.教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識(shí)真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

　　校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博，情感的`體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣；教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。

　　總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷積極。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　作為一名教師，我深感工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺�；叵氘�(dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就像見到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。

　　在校本培訓(xùn)中，我對(duì)抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點(diǎn)不順心的話，受到老師或父母一次批評(píng)，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，如何對(duì)子女進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)他們的抗挫能力，成為了教師迫切關(guān)注的一個(gè)問題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，就能培養(yǎng)起來。同樣強(qiáng)度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個(gè)人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢于表達(dá)自己負(fù)面情緒、有幽默感的`青少年，雖然也會(huì)一時(shí)情緒低落，卻很少會(huì)表現(xiàn)出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會(huì)立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學(xué)生坦然面對(duì)成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對(duì)挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。

　　在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教育教學(xué)，把所學(xué)的理念應(yīng)用于工作實(shí)踐之中。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)未來的憧憬，我邁入了教師行列，作為一名青年教師，我深感能在這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，讓我對(duì)“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識(shí)。

　　山感恩地，方成其高峻，海感恩溪，方成其博大，天感恩鳥，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說過“選擇了教育，就是選擇了平凡，要堅(jiān)守清平，甘于平凡，把教育當(dāng)成事業(yè)來做。”教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)，在教育這個(gè)舞臺(tái)上，每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事，這些故事會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中，很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事，我學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，一個(gè)老師，只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有道德心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺的約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心就要靠愛心來成就。

　　在此次培訓(xùn)中，很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事，這些愛崗敬業(yè)的事跡感動(dòng)著我，也讓我找到自己過去存在的不足，更明確了今后努力的方向，生活中有無數(shù)個(gè)第一次，或許興奮、或許尷尬、或許痛苦，但總歸有與眾不同之處，也總會(huì)在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財(cái)富。

　　對(duì)于第一次上高三的我來說，是驚喜與緊張交加，是動(dòng)力與壓力同在，是一次新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也時(shí)也意味著在這一年里要付出更多的艱辛，承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個(gè)多學(xué)期以來，用學(xué)生的話說就是“老師，因?yàn)槲覀兌歼�年輕，所以我們才會(huì)相處的有說有笑，還有淚，因?yàn)槲覀儼涯惝?dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我，作為一名教師，要用真愛去溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝，正像魏書生老師說的那樣，師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街�中得到回聲一樣，教師�?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！睂W(xué)生便在心靈的.深處回應(yīng)：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！�

　　培訓(xùn)是短暫的，可收獲卻是豐富的，通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到作為一名教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬以寧所說“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問收�！痹趯W(xué)生心里，老師是最有學(xué)問的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒老師的偏心，但絕不會(huì)原諒老師的無知，對(duì)于知識(shí)，我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度，要有過硬的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生面前，最具說明力的是過硬的專業(yè)知識(shí)，如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，認(rèn)識(shí)到這些，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，多聽課，多學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對(duì)于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對(duì)，希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個(gè)校本培訓(xùn)的過程中，我深刻意識(shí)到，要做一名當(dāng)代合格的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂的要求，要懂得“靈動(dòng)課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識(shí)到教育者須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀方面都應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會(huì)因材施教，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與生活實(shí)際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評(píng)講，激勵(lì)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級(jí)的`我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會(huì)有至上的幸福感，享受童心做好老師。

　　而一節(jié)好課，除開實(shí)效性，還應(yīng)體現(xiàn)其高效性。而教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時(shí)間，精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。通過此次高效課

　　堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。這就涉及到班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，對(duì)于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　常言道：名師都是由后進(jìn)生培養(yǎng)出來的。班級(jí)成績要想在后進(jìn)生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個(gè)人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對(duì)于后進(jìn)生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對(duì)待后進(jìn)生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動(dòng)，將會(huì)給后進(jìn)生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對(duì)后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當(dāng)今知識(shí)更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢(shì)下，閱讀就成了當(dāng)今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會(huì)到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。

　　終身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)后，我又認(rèn)為新課程中需要有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主閱讀，終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶

　　水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)，善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

　　總之，通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　在這個(gè)寒假，我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我重新審視了自己的學(xué)校和自己的工作，看到了學(xué)校和自己在工作中的差距，心中感慨萬千受益匪淺，下面簡單談?wù)勛约旱囊恍┹^深感受。

　　一、學(xué)校的管理者作為校長應(yīng)該如何工作

　　學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心使命是什么？成事？抑或成人？宏觀管理以學(xué)校為本，行政管理以教師為本，教育管理以學(xué)生為本，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者價(jià)值的融合與最大化。因此結(jié)合學(xué)校我認(rèn)為校長是學(xué)校的一面旗幟，校長的一舉一動(dòng)影響著老師、學(xué)生、家長。

　　因此作為校長應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感。校長要勇敢的去研究辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)特色，解讀政策把握大局，擺脫別人的干擾去干一些實(shí)事。多去想一想該干什么？重點(diǎn)是什么？怎樣能干好？一切都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮。

　　二、學(xué)校的管理者如何培養(yǎng)好自己的教師和積極性

　　校長最大的本事就是培養(yǎng)好教師。人是什么？何謂人性？人性至上，價(jià)值為本，仁治優(yōu)先。因此我認(rèn)為培養(yǎng)好自己的教師才是學(xué)校發(fā)展的必要前提和核心。培養(yǎng)積極性上，目前受社會(huì)環(huán)境的影響，在目前我們這樣的小縣城，教師樂于奉獻(xiàn)的思想越來越少，教師的幸福感越來越低，教師的工作積極性也越來越低，安于現(xiàn)狀。如何調(diào)動(dòng)教師的積極性成了當(dāng)前擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

　　教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是敬業(yè)奉獻(xiàn)幸福感高，因此積極性也高，教師才會(huì)去欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，潛心課改樂此不疲。管理的最高境界是：調(diào)動(dòng)人的積極性。所以我認(rèn)為在學(xué)校管理者的工作中要從調(diào)動(dòng)教師的積極性入手，給教師人性化的關(guān)懷，充分尊重每個(gè)教師，賞識(shí)發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，肯定教師的勞動(dòng)，讓教師在肯定中找到自我，提高幸福感。

　　三、學(xué)校的管理者如何把學(xué)生的養(yǎng)成教育貴在落實(shí)

　　養(yǎng)成教育我們平時(shí)都在做。但落實(shí)是關(guān)鍵，就像一件工作，如果不去落實(shí)，只是開會(huì)布置下去，沒有落實(shí)就永遠(yuǎn)沒有效果。我們現(xiàn)在的工作只是籠統(tǒng)的安排布置了，但人家是一點(diǎn)一滴，親身力行，堅(jiān)持不懈，告訴學(xué)生如何去做，什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，在落實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面走在了我們的前面，他們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一件持久的事，還需要我們堅(jiān)持不懈的去做。

　　四、學(xué)校的管理者如何搞好學(xué)校的文化建設(shè)

　　首先是在校園文化建設(shè)的常見四大誤區(qū)；其次是誤區(qū)產(chǎn)生的原因；最后是走出誤區(qū)的建議。印像特別深的`就是四大誤區(qū)：

　　一是“拿來主義”學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)為好的就是合適的，表現(xiàn)為極力的模仿一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、模范校、先進(jìn)校、品牌校、示范校的做法，沒有根據(jù)自己學(xué)校的內(nèi)涵打造，一味追捧“教育專家”或“明星校長”的想法，缺乏共性與個(gè)性的認(rèn)識(shí)。

　　二是“功利主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)在為了迎檢在一兩周內(nèi)完成的學(xué)校文化，把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)評(píng)比工作。

　　三是“物化主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為重物質(zhì)，輕內(nèi)涵，重形式，輕目的。四是“個(gè)人主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為不注重歷史傳承的學(xué)校文化，把學(xué)校文化變成了個(gè)人“書法秀”。

　　五、作為學(xué)校管理者工作中的一些困惑

　　經(jīng)歷了3天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在一定程度上得到了收獲，但是下步工作的開展仍然值得我們深思。例如：如何培養(yǎng)教師和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有沒有良好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒學(xué)習(xí)或者勇敢的去摸索實(shí)踐？教師在今后的教育教學(xué)中的課改能不能做到常態(tài)化，如何改變和采取什么樣的策略？如何讓優(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課，讓經(jīng)常閉門造車的老師也能打開思路和視野？如何合理的評(píng)價(jià)教師？在農(nóng)村如何充分利用開發(fā)家長這個(gè)資源，為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)？這些問題都是實(shí)實(shí)在在的，也是學(xué)校的管理者應(yīng)該思考的，也是必須去嘗試和突破的。

　　總的來說，教育是一門慢的藝術(shù)。大�？谟写笮？诘膬�(yōu)勢(shì)，我們小�？陔m然比不上、學(xué)不到，但是我想就讓我們這些農(nóng)村薄弱學(xué)校做簡單純凈的教育，抓住身邊的小事，認(rèn)認(rèn)真真地去做好，懷著一顆樸素和真實(shí)的心前行吧！

校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

　　教書育人總覺得時(shí)間過得快，回顧一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全方面的提高自己的能力、修養(yǎng)，改變對(duì)工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓(xùn)，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的情況。

　　一、對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

　　校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)�！钡呐嘤�(xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實(shí)踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。第三是“基于學(xué)�！钡呐嘤�(xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。

　　二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次

　　經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次;第一，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向?qū)�向教師的學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的服務(wù)學(xué)生，潛心搞好“四庫”建設(shè)”、“宋小安老師的職業(yè)教師要到企業(yè)實(shí)踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長”等等;第二，從讀書活動(dòng)著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參加街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得交流會(huì)、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長期發(fā)展綱要”、“廣東省教育發(fā)展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育發(fā)展綱要”等。

　　三、校本培訓(xùn)的收獲

　　學(xué)習(xí)時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。

　　1。思想的碰撞

　　骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對(duì)教育、教學(xué)的態(tài)度，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅(jiān)持不懈的努力，這些對(duì)我觸動(dòng)很大。比如會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時(shí)6年，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作，只要感覺到這種堅(jiān)持不懈的毅力就會(huì)讓人為這動(dòng)容。機(jī)械高級(jí)教師則從教師專業(yè)成長的角度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展。號(hào)召教師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，給自己一個(gè)成長的壓力與動(dòng)力。

　　骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺一名教師要時(shí)刻提高自己，否則會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的發(fā)展。

　　2。學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能

　　校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺(tái)使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。

　　3。讀書活動(dòng)促成長

　　人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時(shí)，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀念;第二，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊(yùn)，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時(shí)時(shí)品味;第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平;專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因?yàn)檎n程是教學(xué)的核心，研究課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧下載各種針對(duì)性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。

　　讀書的過程也是一個(gè)成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學(xué)期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模具實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制與學(xué)長制的實(shí)踐與思考、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教考分離的探索、中職實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

　　4。集體學(xué)習(xí)文件規(guī)劃

　　隨著國家經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教育越來越顯得重要。一個(gè)民族的復(fù)興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓(xùn)過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談看法、說感覺，這些對(duì)我們的幫助都非常大。教育中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè);職業(yè)學(xué)校對(duì)接企業(yè);專業(yè)設(shè)置對(duì)接崗位;課程、教材對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)過程對(duì)接生產(chǎn)過程;他們是嚴(yán)格按照這樣的理念執(zhí)行。結(jié)合我們的實(shí)際情況，室場建設(shè)的投入較大，但層次不足。專業(yè)課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個(gè)表層的水平，沒有將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)教學(xué)中。對(duì)于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價(jià)值觀等研究不到位，這是我們今后發(fā)展主要學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)榫V要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路、導(dǎo)向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

　　國家職業(yè)教育中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新更是解決了我很多現(xiàn)實(shí)中的困惑。比如說文化課要為專業(yè)課服務(wù)，這個(gè)道理大家都清楚，但是怎樣服務(wù)？服務(wù)到什么程度才能保證學(xué)生的'人文修養(yǎng)又能為專業(yè)發(fā)展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業(yè)教師的角度出發(fā)，結(jié)合我專業(yè)的實(shí)際，我們需要強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)支持學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生向職業(yè)人的過渡過程中，需要學(xué)生的綜合素質(zhì)，文化素養(yǎng)則是其中重要的一環(huán)。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，他們學(xué)校將文化課程也按職業(yè)教育的課程規(guī)律，設(shè)置成為各種模塊，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

　　四、個(gè)人努力方向

　　今后我會(huì)一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗(yàn)的老師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對(duì)于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只是個(gè)別的，我想，最重要的是老師自身的反思。 “一切工作從計(jì)劃開始，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個(gè)角度讓我深切認(rèn)識(shí)到的，也是收獲最大的一點(diǎn)。

　　總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己;也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)14

　　我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變”，

　　一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的'科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場、體驗(yàn)場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。

　　三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有

　　意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；�于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

　　工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

　　通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

　　在學(xué)習(xí)期間，我積極探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無止境的，我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長。篇四：20xx年教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)15

　　課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。

　　1、教師必須擁有教育的靈魂。

　　新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。

　　2、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

　　學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。

　　激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察�！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的.生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：

　　1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。

　　我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

　　2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。

　　如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

　　3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。

　　主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。

　　每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

　　“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。

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