有關(guān)青年教師班級管理心得

　　有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的有關(guān)青年教師班級管理心得，歡迎大家分享。

　　本學期班級工作的要點是連續(xù)做好班慣例的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，我主要做了以下幾方面的工作：

　　一、擬訂班紀文明條約、安全文明條約，抓好班級慣例管理。從前也擬訂過班紀文明條約，但在安全方面缺乏一個詳細的約定，針對這類狀況，我地擬訂班紀文明條約的同時，也擬訂了安全文明條約。而不是從前的模糊不清。宣講達成以后，再在班上張貼出來，不時給同學們一個警覺。事實證明，這一方法是確實可行的，我班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面，比從前有了大幅度的減少。

　　二、增強班墻室的建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)異的學習氛圍。

　　從前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促使作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結(jié)果。本學期我在班后邊的墻壁上，創(chuàng)始了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，周圍再貼上彩紙邊框，起到一個美化的成效。學習園地里面的內(nèi)容定斯更新。

　　三、進行衛(wèi)生改革，增強班級的衛(wèi)生管理

　　從前的值日工作存在著很的缺點，常常出現(xiàn)有同學不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。第一黨小構(gòu)成員的構(gòu)成由同學們自己自由組合，不再是從前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就防止了同學內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來以后，由本來的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成績由學生會宣布出來以后，達到學校的第一名，本構(gòu)成員獎賞筆錄本一個，假如過不到本周學校的均勻分，該組要重掃一個禮拜，因為賞罰有詳細的依照可循，同學們值周的踴躍性比從前有了一個質(zhì)的飛騰。好多同學一大早就回來掃地了，包含那些平常偷懶的同學，這時也變得特別勤勞起來。因為衛(wèi)生工作得力，本學期學校十項評選的流動紅旗，我班幾乎每個禮拜都拿到。

　　四、厚愛中差生，全面進行素質(zhì)教育

　　所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。因為中差生的各種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反響，他們會不一樣程度遇到師生的冷淡、薄待甚至鄙視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

　　而不容忽略的是：優(yōu)生畢競是少量，中差生倒是學生集體中占壓倒多半的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務(wù)就是對少年少兒進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年少兒身心雙方面的和睦、一致發(fā)展，為他們學會如何做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標記是：教師能否面向全體學生，能否進行全面發(fā)展的教育。應(yīng)當說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的要點就在于可否面向中差生。大批事實說明：今日的”尖子”明日不必定就是”尖子”，今日的差生，不必定明日仍是差生，更況且所謂”優(yōu)生”與”差生”的評判標準自己就有限制性和片面性。比方很多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不必定工作就很優(yōu)異，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)建性。這說明：惟有堅持”面向全體”，特別是面向中差生才是切確實實的素質(zhì)教育。

　　找尋一下中差生的原由（清除弱智少兒），是多方面的，廣泛的認為是：學生的學習態(tài)度不正直，要求自己不嚴格。為何會這樣呢?客觀的原由是小學生自己就有的個別差別所至。有些人為的要素是：

　　因為犯有某個弊端而遭老師嚴苛詰問而自我調(diào)理力差產(chǎn)生討厭情緒；或因為老師的誤解承受過”不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自輕自賤和逆反；或因為家庭的負作或面對社會灰暗面時缺乏應(yīng)有的正確指引而形成不良習慣。等等。

　　厚愛差生，就是真實做到以情動人：第一做到”真摯”二字，即教師不該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)”有假”，那么教師所做的全部都會被看作是在”演戲”，因為他們更缺乏鑒別能力。他們會說：”老師是說給我們聽的，才不是那么回事�！苯Y(jié)果是真的也變?yōu)榧俚牧�。其次做到”接受”，即能感覺差生在學習過程中的各樣心理表現(xiàn)和見解，如對學習的恐懼、躊躇、知足、冷淡，錯誤的想法和譴責等，相信中差生，鼓舞他們自由議論。最后做到”理解”二字，即經(jīng)過學生的眼睛看事物。

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