《師生共讀》讀書心得范文

　　當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的《師生共讀》讀書心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！苯鼛啄陙�，我校以創(chuàng)建書香校園為抓手，注重加強組織領導，努力創(chuàng)設良好環(huán)境，積極搭建活動平臺，注重堅持有效鏈接，促進了書香校園工作的開展，提升了全體師生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)了學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　一、建章立制，強化書香校園組織

　　1、強化領導，建立制度。為促進書香校園創(chuàng)建活動的有序開展，學校成立了以校長為組長的“書香校園”創(chuàng)建領導小組，負責活動的組織、監(jiān)督和檢查。在具體的活動過程中，以班級為單位，由班主任具體負責指導，層層落實，切實開展好書香校園的創(chuàng)建活動。結合本校實際情況，制定了相關的制度。如“讀書制度”要求全體教師每學期至少讀一本好書，上繳兩篇讀書筆記；“時間制度”規(guī)定每周學生閱讀積累時間不少于5小時，上學時間每天課外閱讀時間不少于半小時；“筆記制度”規(guī)定學生每周寫一篇讀書筆記和積累一首古詩詞；“考評制度”將教師指導學生讀書的效果列入文明班級、班主任工作和個人績效工作考評的范疇；“圖書閱覽室管理制度”要求學校圖書室做好借閱管理，確保每天及時充分向學生開放。

　　2、正確認識，更新觀念。針對現(xiàn)實生活中閱讀量持續(xù)下降、功利性閱讀占主流的社會大環(huán)境，引導全體師生樹立正確的讀書觀念，具體為“三不僅三應該”，即讀書不僅為了獲取知識、應付考試，更應該是培養(yǎng)閱讀興趣、形成習慣、學會技能、吸收精神營養(yǎng)、逐步成為學習生活的一種方式；讀書不僅追求視覺快感，更應該接通人類文明

　　脈絡、反復閱讀經典的書籍；讀書不僅是把書寫符號譯碼為聲音的過程，更應該是運用不同的加工策略，從不同類型的書面材料中提取意義的過程；讀書不僅是轟轟烈烈、有聲有色的活動，更應該是校園里一種靜悄悄的變化，是一種師生相互感染、學校文化逐步積淀、提升的過程。

　　二、師生共讀，造濃書香校園風氣

　　1、創(chuàng)造共讀條件。為營造書香校園的濃郁氛圍，學校在校園環(huán)境的建設中增加了育人的含量。在操場的四周矗立名人雕像；在教學樓、綜合樓的墻壁上張貼有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；在宣傳櫥窗、樓梯的拐角處及教室里掛上學生的優(yōu)秀攝影書畫作品。同時，以班級為單位每月出一期黑板報，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。一是設立班級圖書角。圖書來源于師生自愿捐獻的愛心書和班級定期向學校整批借閱的書籍，學生在此可以隨時借閱；二是開展“圖書漂流”活動。組織“圖書交換市場”、“圖書跳蚤市場”，鼓勵學生交換圖書閱讀，共享書籍資源；三是圖書室及時更新圖書，提供新書信息，方便學生咨詢閱讀；四是鼓勵有條件的學生家庭建立家庭圖書架；五是及時和新華書店、縣圖書館等聯(lián)系，獲取新書信息，開展流動售書活動等。由此形成多元的讀書網絡，融匯豐富的閱讀資源。

　　2、落實共讀措施。一是教師閱讀示范化。學校要求教師帶頭示范，全體教師至少訂閱一本以上業(yè)務雜志，養(yǎng)成閱讀習慣。同時引導學生認識閱讀是事業(yè)成功的基石，會閱讀的孩子更成功，精神更充實，心理更健康。二是學生閱讀課程化。為保證學生的閱讀時間，學校規(guī)定每周三下午第三節(jié)為固定的閱讀時間，納入課程剛性管理。同時每周從語文課里抽出一節(jié)安排專門的閱讀指導課，由語文教師對學生或進行必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

　　3、凸顯共讀效益。隨著師生共讀活動的深入廣泛開展，同學們的閱讀興趣得到了提升，越來越多的人加入到了這個讀書活動中來，往日校園里熙熙攘攘聊天、閑逛的學生如今已少見，圖書館、教室成了大家的爭相趕去的地方，濃郁的書香校園正在散發(fā)出它特有的芬芳。在學校的“教師讀書工程”和學習型黨組織建設活動中，學校積極為教師推薦好書，提高教師的閱讀品質和專業(yè)素質。全體師生積極投入到讀書節(jié)活動中，共同交流讀書收獲，共享讀書樂趣，提升閱讀品味，陶冶文化情操。

　　三、搭建平臺，豐富書香校園載體

　　1、誦讀活動見積累。實施誦讀工程，直面經典，進行閱讀積累。確定每周一為誦讀日，根據(jù)課標要求，學校對每個年級的誦讀篇目大致做了規(guī)定：一年級30篇，二年級50篇，三年級70篇，四年級100篇，五年級135篇。為了調動學生誦讀的積極性，做到全員參與，共同進步，學校實施星級評價制。每月由學生自主申報星級達標的數(shù)目，月底或學期末由小組、班級、學校、家長進行考星和頒星，從而增進

　　積累，增強記憶和語感，擴大知識面，培養(yǎng)閱讀興趣。去年我校利用晨會課和大閱讀課等時間扎實開展了“千人誦讀”《弟子規(guī)》活動，由教師通過多媒體“班班通”設備向各班學生講解，引導誦讀《弟子規(guī)》，以流暢的語言，整齊的節(jié)奏，飽含的深情，詮釋著《弟子規(guī)》的深刻文化內涵。同時積極創(chuàng)設相關的班級文化，把《弟子規(guī)》引進課堂，滲透到教學和活動中，一時間，校園掀起了誦讀、品味國學經典書香的熱潮。

　　2、讀書交流重拓展。利用每周的實踐活動課開展讀書交流活動。形式各不相同，內容豐富多彩，有讀書筆記交流，有就一位詩人、作家或一部作品進行點評，還有圍繞一個主題，體現(xiàn)由課內向課外的延伸擴展。如學了《猴王出世》，引導學生讀《西游記》，然后用自己喜歡的方式匯報讀書的收獲。同學們有的講孫悟空的故事，有的講豬八戒的故事，有的介紹作者，有的談讀書體會，有的評論人物，甚至有的表演精彩鏡頭。一段時間后，學生對西游記了如指掌，說起人物形象各個滔滔不絕，不僅學到了知識，而且陶冶了情操。

　　3、語文活動呈異彩。廣泛開展語文活動，使學生的閱讀積累在語文活動中綻放異彩。成語大觀園、詩林漫步、標點符號趣談、名言警句薈萃、走近名人、演講比賽、古詩擂臺賽、詩詞朗誦賽、成語故事等，一節(jié)節(jié)語文活動課成了孩子們的樂園，人人在活動中充分展示自我，學生的主體性得到充分發(fā)揮，真正成了閱讀學習的主人。定期舉辦各種主題的知識競賽活動，拓展學生的知識面，享受成功的樂趣，使學生在知識競賽中感受到讀書的力量、讀書的魅力以及讀書給自己

　　涵養(yǎng)帶來的巨大變化，從而增進讀書熱情，形成樂讀不疲的良性循環(huán)。舉辦校園讀書節(jié)，全面展示讀書成果。內容豐富多彩，包括書香教室評比活動、查字典比賽、“好書伴我行”現(xiàn)場作文競賽、手抄報比賽等十幾個項目，使學生的閱讀之花在節(jié)日活動中有充分綻放的機會，從而激發(fā)讀書興趣，為學生的精神打底，為其人生奠基。

　　四、鏈接延伸，提升書香校園品位

　　1、鏈接閱讀方法指導。重在教給學生正確的閱讀方法和習慣。如粗讀文章時，了解概要，理清層意；細讀文章時善于圈圈畫畫，做到讀書即動筆，對好詞佳句打上特殊記號，對疑難之處畫上問號；精讀時，分析討論作家的寫作技巧與內含思想實質。帶著問題研讀，在初讀了解文章大致內容故事情節(jié)下，學會自我提問或根據(jù)文后訓練內容，帶著幾個問題回讀全文，以便于提高對文章的理解，分析思考并賞識，從而提高閱讀能力。

　　2、鏈接行為養(yǎng)成教育。一是在創(chuàng)建書香校園過程中，針對學生成長過程中出現(xiàn)的問題，開展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項讀書活動，使學生在濃郁的書香中思想素質和道德水平得以提高，人格得以完善；二是要求高年級的學生養(yǎng)成每天閱讀書報、摘錄好詞佳句、收聽廣播、觀看新聞的習慣；三是鼓勵學生經常背誦名篇美段、美詞佳句，引導學生喜愛語文，熱愛讀書，熱衷寫作；四是結合少隊活動進行專項評比表彰，使學生逐漸養(yǎng)成讀書、背誦、寫作的良好習慣。

　　3、鏈接社區(qū)家庭教育。與社區(qū)、家庭取得聯(lián)系，爭取社會力量的支持。如開展“書香家庭”評選活動，讓親子閱讀成為書香校園的輔助；開展“大手牽小手”、“同讀一本書”親子共讀活動；要求教師布置學生家庭作業(yè)做到少而精，鼓勵學生完成作業(yè)后擠出時間進行課外閱讀；學校和家庭聯(lián)合宣傳表揚“親子共讀”的典型事例，努力使家長成為書香校園的支持者、宣傳者、參與者和建設者；大力提倡有條件的家庭常帶孩子到書店購書、借書，與別的家庭換書，提倡有條件的家庭藏書；建議家長進城或外出返鄉(xiāng)時給孩子帶書。提倡家長帶頭讀書，營造濃厚的“書香家庭”氛圍，給孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。

　　回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在讀書中獲益，我們欣慰！但讀書活動是一項長期的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地熱情和關注。今后，我們還要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，讓全校書聲瑯瑯、其樂融融，不斷提高學校的教育教學質量，促進更多的學生獲得更好的成長

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　　20xx年10月8日

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