有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會范文
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會范文1
通過此次新課改學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：
一、我的認(rèn)識
新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實踐，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學(xué)生獲取支持的主動性和創(chuàng)造性。
新課程觀念，通過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。
新學(xué)生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。
二、以后的工作
1.挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。
大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上，可改以來，我認(rèn)真鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2.充分展示
讓學(xué)生真正成為課堂的主人，新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。
3.反饋檢測
落實學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時補充講解。
三、我的反思
在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內(nèi)容難以完成，學(xué)生熱情不能持久等等，面對以上問題我們每位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要善于總結(jié)得失，及時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。
新課改培訓(xùn)心得體會 篇透過此次學(xué)習(xí)，不僅僅使自我的眼界得以開闊，而且使自我對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生用心而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體資料。透過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，個性是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)xxxx于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的.數(shù)學(xué)問題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。透過日常的事例來闡明數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成與發(fā)展過程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展的目標(biāo)。
其次，注重學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們透過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)帶給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學(xué)生帶給一個更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生帶給更加豐富的學(xué)習(xí)資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資料，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，透過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
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在聽了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中體育教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過這一個階段的高中體育新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中體育新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；
怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中體育新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中體育新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中體育新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中體育新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中體育新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中體育的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中體育新課程。整體把握高中體育新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的體育素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好體育的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中體育新課程、清晰地認(rèn)識并把握好體育的主線，對于一個高中體育教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握體育中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中體育課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的`思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的體育素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量�！ㄟ^這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了�！私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會范文3
在今年暑假開始的新課堂培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深�，F(xiàn)在我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，教師的成長是學(xué)校的根本，學(xué)生成長是學(xué)校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。
二、課堂是師生的主要陣地
課堂是師生的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學(xué)生的自主意識、合作能力，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。課堂是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學(xué)生在更廣闊的時空中，更為個性化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以學(xué)生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學(xué)生的影響不僅僅暫時的而是終身的。
三、太谷的課堂模式
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學(xué)生學(xué)而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，其實是我們的教育教學(xué)觀念出現(xiàn)了問題。不要說提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
四、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并能夠認(rèn)識到許多社會問題的多方面性. 2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學(xué)生"為目的.的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!
新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學(xué)實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)鍵一點，就是新課程能夠保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個學(xué)發(fā)展的角度來對學(xué)校文化進行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
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作為小學(xué)美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在對比了新老教材以及通過這段時間的教學(xué)實踐活動后，我有了一些的淺顯的認(rèn)識和感悟：
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念。很長時間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課來參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，實現(xiàn)師生互動。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調(diào)藝術(shù)教育的個性化，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識，同時還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計的思維潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話法，師生交流是單向的，缺乏師生互動交流過程。教師在上課時都設(shè)計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動接受知識的`狀態(tài)，洗耳恭聽。教學(xué)過程中學(xué)生參與機會少，在課堂上充當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺良好，學(xué)生卻沒有興趣。要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開拓者和創(chuàng)造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)感覺很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
西方有句俗話說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特�！睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來講，應(yīng)該是“有一千個學(xué)生，就有一千個蒙娜麗莎�！蹦憧梢杂X得她是憂郁的，也可以是快樂的，美麗的亦或平常，這都可以。教師在分析作品時留個空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認(rèn)同了的一個觀點，通過不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來可能有不同的評價，即使是同一個人，對同一件美術(shù)作品在不同時間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會有不同的評價，這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在的。
我們教師應(yīng)該尊重、保護、鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析抽象派作品時，學(xué)生會有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢說，想說，發(fā)表自己的觀點和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的接受者，就會主動參與，形成一個平等、活躍的課堂環(huán)境。實際上，學(xué)生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩(wěn)定，審美意識觀念初步形成，表現(xiàn)在審美對象不斷擴大，能夠?qū)Τ橄蟮男蜗袼那楦�，意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當(dāng)然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問題精心設(shè)計基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對于問題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性，使學(xué)生始終對問題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn)象及時點撥，對學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評價。
3、經(jīng)過幾日的學(xué)習(xí)，聽了專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了六個模塊供學(xué)生學(xué)習(xí)，對于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中，也許這些新課程我們還無法完全在學(xué)校開設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過程中得到逐一實踐。
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