質(zhì)量心得體會(huì)15篇
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的質(zhì)量心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
質(zhì)量心得體會(huì)1
高爾基說(shuō)過(guò)：“幸福家的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸�！�
質(zhì)量體系運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理規(guī)范的組織不管是誰(shuí)進(jìn)行內(nèi)審，都會(huì)取得良好的效果。但是對(duì)于大多數(shù)組織來(lái)說(shuō)，選擇合適的內(nèi)審員，給內(nèi)審員以合適的定位并適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)就顯得很重要。
首先是定位的問(wèn)題，像在上一篇文章所說(shuō)的，不管是組織還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大多把內(nèi)審員定位為對(duì)其他部門(mén)的監(jiān)督者、審查者。我的建議是，內(nèi)審員首先應(yīng)該是一個(gè)合格的建設(shè)者，或者是一個(gè)優(yōu)秀的完善者，這里所說(shuō)的建設(shè)是指本部門(mén)的體系建設(shè)。內(nèi)審員應(yīng)該從本部門(mén)的體系建設(shè)做起，對(duì)本部門(mén)的體系了解了，才能對(duì)整個(gè)企業(yè)的體系運(yùn)轉(zhuǎn)有所了解；本部門(mén)的體系完善了，整個(gè)企業(yè)的體系運(yùn)轉(zhuǎn)才能相對(duì)完善，內(nèi)部審核的壓力才會(huì)降低；本部門(mén)的體系沒(méi)有問(wèn)題了，審核別人的時(shí)候才有資本，說(shuō)話的`時(shí)候才能有理有據(jù)。這實(shí)際上是一個(gè)觀念的變革。
因此，在內(nèi)審員的培訓(xùn)上，不要一上來(lái)就學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)如何編制檢驗(yàn)計(jì)劃、檢查表，如何給別人定罪，而是要與本公司、本部門(mén)的實(shí)際相結(jié)合，首先培訓(xùn)的是質(zhì)量管理體系的基本概念、本組織的質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)，以及自己所在部門(mén)的質(zhì)量管理體系流程、結(jié)構(gòu)和管理要點(diǎn)，合，首先培訓(xùn)的是質(zhì)量管理體系的基本概念、本組織的質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)，以及自己所在部門(mén)的質(zhì)量管理體系流程、結(jié)構(gòu)和管理要點(diǎn)，內(nèi)審要從自己部門(mén)開(kāi)始，支持資源要首先從內(nèi)部獲得，最后才是如何編制檢驗(yàn)計(jì)劃，編制檢查表，如何對(duì)外部門(mén)審核。
最后，內(nèi)審員的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，對(duì)待新培訓(xùn)的內(nèi)審員，特別是年輕人，真正的以?xún)?chǔ)備人才的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不可急功冒進(jìn)，以為簡(jiǎn)單的三五天培訓(xùn)以后就可以在體系管理中起到很大的作用，甚至成為組織內(nèi)部矛盾作用的工具。如果組織內(nèi)各部門(mén)內(nèi)部能夠堅(jiān)持月度或者季度的體系自審自查，自我完善的話，一個(gè)內(nèi)審員應(yīng)該在本部門(mén)從事相關(guān)工作1年以上，才有資格參與對(duì)外部門(mén)的審核。
以上是我對(duì)個(gè)別體系運(yùn)行不完善并且希望完善體系工作的組織的一點(diǎn)建議。
質(zhì)量心得體會(huì)2
這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，非常感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在評(píng)估指南中有提到家園共育，從事幼教工作的我們都知道這一點(diǎn)的重要性。家庭是幼兒園的一個(gè)重要的合作伙伴，我們一定要本著平等合作、尊重的原則，積極取得家長(zhǎng)的理解以及讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與。父母是孩子的啟蒙教師，而且孩子的世界觀會(huì)受到家長(zhǎng)世界觀較大的影響。在孩子成長(zhǎng)的`過(guò)程當(dāng)中，需要家庭教育參與，這是我們幼兒教師無(wú)法替代的。不管是家長(zhǎng)，還是我們幼兒教師，都需要清楚地認(rèn)識(shí)到，教育不是幼兒園單獨(dú)負(fù)責(zé)的，家庭教育也起到重要作用，只有將幼兒園中的教育與家庭教育進(jìn)行結(jié)合，才能為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)以及受教育環(huán)境。同時(shí)，不管是我們幼兒教師還是家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到，家庭教育和幼兒園中的教育一樣重要。只有樹(shù)立共同的教育理念，才能促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。
質(zhì)量心得體會(huì)3
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富，最大限度的提升保教質(zhì)量，為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的.方向。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，聚焦保育教育過(guò)程，堅(jiān)持“兒童為本、過(guò)程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向，內(nèi)化于心，外化于行。
《指南》中指出：“培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛(ài)國(guó)教育，我們舉行了十個(gè)篇章的愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)情懷傳承！幼兒園全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從小做起、從點(diǎn)滴做起。今后我將不負(fù)韶華，認(rèn)真扎實(shí)做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。
質(zhì)量心得體會(huì)4
20xx年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，使得幼兒園的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南’的通知》也可以看出國(guó)家對(duì)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20xx年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育，到20xx年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見(jiàn)》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育，到世界教科文組織在20xx行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說(shuō)《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展，見(jiàn)證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
一、談?wù)務(wù)J識(shí)
1、國(guó)家層面：強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國(guó)育才。至于如何落實(shí)，則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下，深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育過(guò)程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來(lái)，便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從小樹(shù)立培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感，最終以期為社會(huì)發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門(mén)牽頭、部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制；清晰地向幼兒園傳達(dá)評(píng)估周期，組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長(zhǎng)、骨干教師組成的`評(píng)估隊(duì)伍，并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺(jué)運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對(duì)幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面：倡導(dǎo)本地自然與社會(huì)資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3—6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個(gè)性，活化自然、社會(huì)資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對(duì)保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對(duì)孩子的重要性，強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面，始終以積極樂(lè)觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)方案，將每一個(gè)孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長(zhǎng)度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來(lái)的學(xué)習(xí)的變化，勾勒孩子真正的成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對(duì)一傾聽(tīng)、開(kāi)放性問(wèn)題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過(guò)渡，有機(jī)整合五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、說(shuō)說(shuō)感受
通過(guò)指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評(píng)估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場(chǎng)，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，使評(píng)估更科學(xué)。具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)表現(xiàn)：
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對(duì)建成園辦園條件例如：面積不足，教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競(jìng)爭(zhēng)角力的橫向?qū)Ρ龋⒅貢r(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ�，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評(píng)價(jià)，充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性?xún)?yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評(píng)估機(jī)制中評(píng)估方單一評(píng)估，一改原來(lái)幼兒園評(píng)估中評(píng)估方居高臨下，被評(píng)估方消極被動(dòng)的他評(píng)方式，而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評(píng)，再加以主動(dòng)檢核，實(shí)事求是，審慎評(píng)估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足，常反思、多進(jìn)取，以積極心態(tài)自我改進(jìn)，推動(dòng)發(fā)展。
3、班級(jí)外部評(píng)估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過(guò)程觀察，以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心，這對(duì)管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過(guò)程和質(zhì)量，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過(guò)多的測(cè)查評(píng)價(jià)方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)多元發(fā)展，禁止過(guò)分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專(zhuān)業(yè)能力最佳水平，期待老師們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ碌姆N子開(kāi)花結(jié)果、茁壯成長(zhǎng)。
4、縱觀全文，國(guó)家意欲營(yíng)造全社會(huì)上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見(jiàn)。對(duì)幼兒園的期許、對(duì)教師的激勵(lì)、對(duì)體制機(jī)制的改善，無(wú)一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
三、下一步做法
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊(cè)，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施，為孩子提供開(kāi)放多元，隨時(shí)展開(kāi)游戲的場(chǎng)地和材料。
3、建立上面對(duì)下面的令行禁止，下面對(duì)上面的良性反饋的暢通機(jī)制，支持教師的發(fā)展。開(kāi)展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場(chǎng)教研，針對(duì)彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問(wèn)題研討，保教人員深入班級(jí)觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對(duì)幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，也影響著未來(lái)幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證，是《綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿(mǎn)，辨材須待七年期”，教育對(duì)人的影響如春雨一般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滴水穿石，遠(yuǎn)非一日之功，更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說(shuō)。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本，能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作，這其中飽含了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)主義接班人深切的關(guān)愛(ài)與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大，幫助他們長(zhǎng)為成新時(shí)代的中國(guó)娃！
質(zhì)量心得體會(huì)5
20xx年12月7日有幸聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(zhǎng)《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專(zhuān)題講座，給我最深的感受是：我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的堂。
事實(shí)上，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì)，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生宜學(xué)；要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，堂不僅包括知識(shí)、書(shū)本和教師，更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(zhǎng)是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)堂教學(xué)改革，建設(shè)生本高效堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的，是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次研修的認(rèn)識(shí)。
一、什么是高質(zhì)量學(xué)習(xí)
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話我們耳熟能詳，可究竟什么是學(xué)習(xí)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀，而最權(quán)威的界定：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)：膚淺的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽；學(xué)生對(duì)他們所做的功只是應(yīng)付，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué)；不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并且建立知識(shí)間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn)，不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而一直以我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。
所以我覺(jué)得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn)，是喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長(zhǎng)發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，它的特征是快樂(lè)、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的化氛圍；和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系；體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程；豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等。
二、如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)
1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
新程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀，這就要求我們各個(gè)班級(jí)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，以良好的化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，而不是在恐懼與對(duì)立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的堂氛圍，從而增強(qiáng)堂對(duì)學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂(lè)學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)
沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教也就無(wú)從談起，只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，教師的教學(xué)才有針對(duì)性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”，確立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意識(shí)正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，讓教有針對(duì)性；以學(xué)定教，讓教有有效性。現(xiàn)在看之前我部以前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合，所以我們要進(jìn)一步落實(shí)前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)任，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過(guò)程，他才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的，他才能夠快樂(lè)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)
教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把堂還給學(xué)生就行了，而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式，把學(xué)生組織起，充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生，充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、在堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀議教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范給我最大的啟示：教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要用多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。在堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段，尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)科程加以有機(jī)整合，從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科程，所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)造好學(xué)、會(huì)學(xué)的.學(xué)習(xí)策略
眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整合、加工和再造，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外，型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的）也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。
我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握改精髓，更高效的學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。
總之，堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度，重新審視我們的堂教學(xué)，堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作，真正地使堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。
李彥斌
20xx年12月11日
質(zhì)量心得體會(huì)6
關(guān)于集團(tuán)公司下發(fā)的安全質(zhì)量文件，項(xiàng)目部組織學(xué)習(xí)，針對(duì)本項(xiàng)目部施工安全和質(zhì)量有點(diǎn)
一，施工前的安全預(yù)防
從項(xiàng)目工程實(shí)施開(kāi)始，就將安全管理所需人力、物力綜合加以考慮，做到防患于未然，著眼于事先預(yù)防和控制。項(xiàng)目工地設(shè)置和安排專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員負(fù)責(zé)抓安全工作，并相應(yīng)地設(shè)置安全設(shè)備和必要的安全設(shè)施。事前要做充分的調(diào)查研究，針對(duì)本工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)施工中可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題以及存在的不安全因素加以認(rèn)真分析，制定出能確保安全施工的方案，采取必要的對(duì)策和保護(hù)措施。在整個(gè)安全管理中，樹(shù)立安全第一的思想，“生產(chǎn)必須安全、安全促進(jìn)生產(chǎn)。在整個(gè)安全管理中，使全體參與施工的人員自覺(jué)地共同努力，保證安全施工。
二、 安全保護(hù)措施
一般性措施：各種施工作業(yè)人員持證上崗，配備相應(yīng)的足夠安全的防護(hù)用具和勞保用品，嚴(yán)禁工作人員違章作業(yè)，管理人員違章指揮。施工中選用達(dá)到國(guó)家安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械、電器設(shè)備，各種自制設(shè)備、機(jī)電設(shè)備通過(guò)施工前安全檢驗(yàn)及性能檢驗(yàn)合格后方投入使用。在工地重點(diǎn)部位懸掛安全標(biāo)志、危險(xiǎn)地段設(shè)置明顯的警示標(biāo)志和護(hù)攔。施工期間，加強(qiáng)監(jiān)控量測(cè)，及時(shí)反饋量測(cè)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，確保安全。必須做好安全防護(hù)設(shè)施的準(zhǔn)備工作，基坑作業(yè)時(shí)，要求施工人員戴好安全帽，不得穿拖鞋進(jìn)場(chǎng)施工。
機(jī)械安全措施：各種機(jī)械要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)維修、保養(yǎng)，并經(jīng)常對(duì)機(jī)械運(yùn)行的關(guān)鍵部位進(jìn)行檢查，保證安全防護(hù)裝置完好，設(shè)備裝置附近設(shè)標(biāo)志牌及安全使用規(guī)則牌，無(wú)進(jìn)行年審過(guò)的機(jī)械不得進(jìn)場(chǎng)施工。機(jī)械設(shè)備視其工作性質(zhì)、性能的不同搭設(shè)防塵、防雨、防砸、防噪音工棚等裝置。運(yùn)輸車(chē)輛服從指揮，信號(hào)燈齊全，制動(dòng)器機(jī)械性能良好。
場(chǎng)地安全防護(hù)措施：施工現(xiàn)場(chǎng)有安全員定期巡視，重點(diǎn)是人行、車(chē)輛進(jìn)出通道、基坑兩側(cè)等位置。施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立明顯指示牌和警示牌，定期檢查施工圍蔽狀態(tài)。加強(qiáng)雨天施工的組織管理、汽車(chē)檢測(cè)工作，預(yù)防基坑坍塌。
大型管道吊裝安全防護(hù)措施：吊裝應(yīng)由現(xiàn)場(chǎng)施工負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指揮，指揮人員必須熟悉機(jī)械吊裝的有關(guān)安全操作規(guī)程和指揮信號(hào);架駛員必須聽(tīng)從信號(hào)進(jìn)行操作。管子在下溝前應(yīng)先進(jìn)行試吊，確認(rèn)可靠后方可吊運(yùn)。起吊及搬運(yùn)管材、配件時(shí)，對(duì)于法蘭盤(pán)面，非金屬管材承插口工作面金屬管防腐層等，均應(yīng)采取保護(hù)措施，以防損壞。在起吊作業(yè)區(qū)內(nèi)，任何人不得在吊鉤或被吊起的重物下面通過(guò)或站立。管節(jié)下入溝槽時(shí)，不得與槽壁支撐及槽下的管道相互碰撞;溝內(nèi)運(yùn)管不得擾動(dòng)天然地基。在工作中起重人員禁止用手直接校正已被重物張緊的`繩子，如鋼絲繩、鏈條等。吊運(yùn)中發(fā)現(xiàn)捆縛松動(dòng)或吊運(yùn)工具發(fā)生異樣、怪聲應(yīng)立即指揮停車(chē)進(jìn)行檢查，絕不可圖僥幸之心。
三、 施工測(cè)量質(zhì)量控制
1)測(cè)量人員應(yīng)具有豐富的施工經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ);2)采用先進(jìn)、精度高的測(cè)量?jī)x器;3)施工前編制詳細(xì)的施工方案，經(jīng)研究同意后實(shí)施;4)項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)放線進(jìn)行技術(shù)復(fù)核制度，確保放線無(wú)誤后，才能進(jìn)行下一步工序的施工;5)對(duì)所有施工用的測(cè)量?jī)x器按計(jì)量要求定期到指定單位進(jìn)行校定，施工過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)儀器誤差過(guò)大，必須即時(shí)送修，并重新校定，精度滿(mǎn)足要求之后，方可使用;6)對(duì)設(shè)計(jì)單位交付的測(cè)量資料進(jìn)行檢查、核對(duì)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要補(bǔ)測(cè)加固、移設(shè)或重新測(cè)校，并通知設(shè)計(jì)單位及現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理。
四、 基坑開(kāi)挖質(zhì)量控制
1)基坑開(kāi)挖時(shí)，應(yīng)盡量減少對(duì)基坑底土的擾動(dòng)，如基礎(chǔ)不能及時(shí)施工時(shí)，則基底以上30cm的預(yù)留土層可先不挖，待需施工基礎(chǔ)時(shí)在挖除;2)土方開(kāi)挖先從低處開(kāi)挖，分層分段依次進(jìn)行，形成一定坡度，以利輸水;3)基坑開(kāi)挖作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)施工需要增加工作寬度;4)在可能發(fā)生滑坡的地段，施工前應(yīng)詳細(xì)掌握地質(zhì)資料和現(xiàn)場(chǎng)的地形地貌情況，事先考慮遇到滑坡的措施，并盡可能先整治滑坡后再開(kāi)挖。挖土前先做好地面和地下水輸水設(shè)施。挖土?xí)r不許在滑坡上棄土、堆料或作業(yè)。
五、 基坑回填
1)基坑的回填應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，應(yīng)選擇土質(zhì)良好的土方，同時(shí)還應(yīng)按規(guī)范及設(shè)計(jì)要求測(cè)試土質(zhì)成分和含水量，達(dá)到要求后才能使用，確保施工質(zhì)量;2)回填前應(yīng)對(duì)基坑進(jìn)行清理干凈，確保基坑內(nèi)無(wú)積水，樹(shù)根、爛泥、磚塊等雜物;3)回填作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙、規(guī)范要求進(jìn)行分層回填，分層密實(shí)同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行密實(shí)度的檢測(cè)。
六、 施工過(guò)程質(zhì)量全面控制
1)所有的施工項(xiàng)目均須有詳盡的施工方案，施工方案須經(jīng)審核審批后方可實(shí)施。施工中必須按施工方案執(zhí)行，不得擅作更改，各級(jí)工程管理部部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。
2)每個(gè)部位以及每道工序施工前，相關(guān)的技術(shù)人員或施工人員必須進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)交底。
3)加強(qiáng)施工測(cè)量控制管理，應(yīng)復(fù)核建設(shè)單位或設(shè)計(jì)單位移交的基準(zhǔn)線、基準(zhǔn)點(diǎn)。施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量控制網(wǎng)絡(luò)應(yīng)根據(jù)施工需要進(jìn)行合理的布置，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行閉合測(cè)量，測(cè)量精確度應(yīng)符合規(guī)范要求。測(cè)量?jī)x器、設(shè)備應(yīng)按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行定期送檢，同時(shí)還應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行常規(guī)檢查、校準(zhǔn)，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決。
4)加強(qiáng)工序質(zhì)量控制。各工序施工過(guò)程中，必須嚴(yán)格按有關(guān)質(zhì)量及技術(shù)規(guī)范執(zhí)行，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工。各工序在隱蔽前必須驗(yàn)收合格后，方可進(jìn)行下一工序的施工。
5)及時(shí)對(duì)已完工序的檢查和驗(yàn)收，駐現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)檢員在每道工序完成后，須進(jìn)行外觀檢查和實(shí)測(cè)實(shí)量檢查，資料收集填寫(xiě)檢查，對(duì)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的，提出糾正和預(yù)防措施及時(shí)進(jìn)行整改。
6)項(xiàng)目部的工程部，將對(duì)每周完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、評(píng)定，包括外觀質(zhì)量評(píng)分，實(shí)測(cè)實(shí)量評(píng)分、資料檢查評(píng)分等，根據(jù)檢查結(jié)果，提出糾正和預(yù)防措施，不斷改進(jìn)、完善施工工藝。
質(zhì)量心得體會(huì)7
說(shuō)起質(zhì)量，何謂質(zhì)量�；叵肫鸸艜r(shí)候的人們遺留下來(lái)的保存完好的文明古跡，豈不都是質(zhì)量在支撐嘛？再看現(xiàn)在我國(guó)目前已經(jīng)建造出來(lái)的各大工程；例如：三峽大壩，高速鐵路，云貴大橋，天路等等，無(wú)不是建立在質(zhì)量第一的基礎(chǔ)之上。
那么，我公司如何做到以質(zhì)量為第一的根本性質(zhì)呢？我認(rèn)為，最重要還是在員工的質(zhì)量覺(jué)悟與思想見(jiàn)的上面。讓基層一線員工與管理人員，真正的以質(zhì)量為中心來(lái)做產(chǎn)品。那么，每天的質(zhì)量意識(shí)宣貫就顯得必不可少了。畢竟，質(zhì)量是舵，人是舵手。其中心還是要以人為本，先人后事，以人為中心來(lái)發(fā)展質(zhì)量。 要做好質(zhì)量，在有效的工作時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生足夠的合格產(chǎn)品，也是需要各方面配合的。最基本的，想必應(yīng)該是員工對(duì)產(chǎn)品的責(zé)任心。有道是，千斤重?fù)?dān)人人挑，人人頭上有目標(biāo)。
那么說(shuō)的更透徹易懂一點(diǎn)，例如：某總裝車(chē)間一線員工，在往車(chē)上裝某配件的時(shí)候，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)配件中的不合格品，那么，這對(duì)后期車(chē)輛整體質(zhì)量也是一種提升。所以人人頭上有目標(biāo)，首先要定的是以質(zhì)量為中心，為本質(zhì)的目標(biāo)。要做產(chǎn)品質(zhì)量第一，卻不明白質(zhì)量為所以然恐怕不太好吧。其次，我公司基層管理者們的質(zhì)量意識(shí)薄弱，恐怕也是我們產(chǎn)品總體質(zhì)量得不到提升的關(guān)鍵因素之一。在公司聽(tīng)到過(guò)太多的，這個(gè)就是這樣，那個(gè)就是那樣，這不關(guān)我的事，別來(lái)找我。試問(wèn)，如果公司上下都是這樣解決問(wèn)題，那么最后問(wèn)題真正的得到解決了嗎？我們的管理者們，本身都是具備解決問(wèn)題的能力的，這是毋庸置疑的。那么為什么出現(xiàn)了問(wèn)題，卻得不到解決呢？我想大概是因?yàn)槎栊缘脑虬�，大家都沒(méi)有把公司的事情當(dāng)做自己的事情來(lái)做，又怎么會(huì)盡全力。其次，我想也是因?yàn)槎栊栽隍?qū)使我們?cè)谧罾щy的問(wèn)題里，找到最簡(jiǎn)單的解決方法，從而忽視了我公司以質(zhì)量為基準(zhǔn)的根本信條。
公司是一個(gè)大環(huán)，由每個(gè)小環(huán)節(jié)組成。試想一下，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，其他環(huán)節(jié)都抱著一種，這不關(guān)我的事，又不是我叫出問(wèn)題的態(tài)度，那么我們的問(wèn)題是得不到根本上的解決的。然后就是一線員工對(duì)待質(zhì)量的態(tài)度。
認(rèn)真是一種態(tài)度，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。市場(chǎng)如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量像舵，人是舵手。我認(rèn)為，在我公司生產(chǎn)車(chē)間內(nèi)拉起像這樣關(guān)于質(zhì)量的橫幅，時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們?cè)谝痪�工作的`員工和基層管理者們。給大家一種有則改之無(wú)則加勉的這么一種警醒。讓那些因?yàn)槲覀儾回?fù)責(zé)任的態(tài)度所發(fā)生的事故圍繞著我們，做到警鐘長(zhǎng)鳴的作用。
那么，既然想做質(zhì)量第一，目標(biāo)也已經(jīng)定下，就應(yīng)該下狠心去做。放眼望去，就我國(guó)目前人們的思想，已不僅僅是在東西好不好看的問(wèn)題上選擇產(chǎn)品了，而是更看重產(chǎn)品的質(zhì)量，所以在企業(yè)中，質(zhì)量是重中之重，以質(zhì)量求發(fā)展的根本目的。話說(shuō)回來(lái)，細(xì)節(jié)決定成敗，不僅僅是一種宣言。
也希望我的意見(jiàn)能給為公司帶來(lái)小小的幫助！
質(zhì)量心得體會(huì)8
初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析
今天有機(jī)會(huì)和大家共同分享初中語(yǔ)文教學(xué)取得成績(jī)的喜悅，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展過(guò)程中潛在問(wèn)題的憂患意識(shí)，探討初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)策略，感到十分榮幸。現(xiàn)就今年中招語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的建議等，談一些個(gè)人見(jiàn)解，供各學(xué)校制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)作為參考。
20xx年中招語(yǔ)文試卷特點(diǎn)及評(píng)析：20xx年中招語(yǔ)文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、古詩(shī)文閱讀”、“寫(xiě)作”四個(gè)版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語(yǔ)文積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文水平發(fā)展方向的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持情感態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)能力并重、過(guò)程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)等。和河南省20xx年中招語(yǔ)文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想。難度較大的語(yǔ)句仿寫(xiě)也沒(méi)有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書(shū)寫(xiě)一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書(shū)格言，既考查學(xué)生的知識(shí)面又考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起�！靶侣剦嚎s”題，一方面考查學(xué)生對(duì)句子的理解，另一方面考查學(xué)生辨別、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力�，F(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的《鄉(xiāng)韻自多情》，今年的《內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點(diǎn)的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實(shí)際，是近年來(lái)中招命題的重要變化。病句修改題由過(guò)去的單句變?yōu)閺木唧w的語(yǔ)言環(huán)境去診斷，從語(yǔ)意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué)。
中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來(lái)越吻合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念，越來(lái)越有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)語(yǔ)文課程改革向縱深發(fā)展。 20xx年中招語(yǔ)文考試基本情況：全市共有考生9914人，人均成績(jī)73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。優(yōu)秀率比去年增加2.73個(gè)百分點(diǎn)，及格率下降了7.71個(gè)百分點(diǎn)。
考試成績(jī)?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績(jī)略好于去年，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小，進(jìn)步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評(píng)析：
根據(jù)試卷抽樣分析，基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言積累等客觀性試題得分率較高。作文人均分達(dá)到了33.36分，相當(dāng)于84分，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比過(guò)去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰明，兩個(gè)作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫(xiě)的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長(zhǎng)處”為話題的作文很少有人觸及。揚(yáng)長(zhǎng)避短，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。但是考查學(xué)生語(yǔ)文能力，開(kāi)放性的試題，思維含量較高的題，相對(duì)而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語(yǔ)文教學(xué)還停留在知識(shí)技能的低級(jí)層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級(jí)層面的教學(xué)效果還不能令人滿(mǎn)意。學(xué)生知識(shí)面狹窄，語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)�？傤}量23個(gè)小題中得分率不到70%的就有12個(gè)小題，得分率最低的只有40%。作文雖然得分較高，而選材新穎，認(rèn)識(shí)獨(dú)到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥若晨星。初中畢業(yè)生整體語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距。 20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語(yǔ)文全市人均65.77分，市區(qū)七年級(jí)較好些，人均76.15分，初二語(yǔ)文人均只有61.93分，教學(xué)效果很不盡人意，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
存在的主要問(wèn)題：
1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)。另外，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作業(yè)布置過(guò)多，根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一張?jiān)嚲矶ǜ呦拢Z(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的`良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、課外閱讀沒(méi)有得到各學(xué)校的高度重視。語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，課外練筆不少于一萬(wàn)字。事實(shí)上我市各初中很少有學(xué)生達(dá)到這一要求，學(xué)�？晒⿲W(xué)生閱讀的圖書(shū)極其貧乏。學(xué)生閱讀量小，知識(shí)視野狹窄，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認(rèn)識(shí)，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3、缺乏積極的教改意識(shí)，科學(xué)教學(xué)思想沒(méi)有得到認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生想聽(tīng)的，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說(shuō)的，老師又無(wú)暇去傾聽(tīng)。講什么、怎樣講，基本上是老師說(shuō)了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長(zhǎng)此以往，學(xué)生變乖了，聽(tīng)話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來(lái)越呆了，越來(lái)越不聽(tīng)話了。
如果把責(zé)任都推到語(yǔ)文老師身上，顯然有失公平，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師其實(shí)也越來(lái)越呆了。大家可以想想，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的心是不是都有些浮躁了，我們的眼光是不是都有些“勢(shì)利”了，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營(yíng)養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過(guò)多地關(guān)注他們的結(jié)果，過(guò)多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點(diǎn)知識(shí)。
于是，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了；自由生長(zhǎng)少了，拔苗助長(zhǎng)多了；體味把玩少了，條條框框多了；開(kāi)懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽(tīng)多了。最后，學(xué)生的喜愛(ài)少了，厭倦苦惱也多了。功利的語(yǔ)文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語(yǔ)文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語(yǔ)文的生命必將枯萎。
4、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，方法單一，課堂枯燥乏味。學(xué)語(yǔ)文的人是需要一點(diǎn)感情的。麻木的人只會(huì)學(xué)死板的語(yǔ)文，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。語(yǔ)文教育更講一個(gè)“趣”字，一個(gè)“情”字，一個(gè)“活”字。知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。在教學(xué)實(shí)踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué)。但我們往往少了些耐心，少了點(diǎn)童心。知識(shí)可以傳授，感受必須體悟，而我們的語(yǔ)文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說(shuō)，語(yǔ)文就是生活。把學(xué)生引向生活，把生活帶進(jìn)語(yǔ)文，讓學(xué)生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語(yǔ)文，學(xué)生便能感受到語(yǔ)文的生命脈動(dòng)。
5、語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化程度、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語(yǔ)文學(xué)科也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對(duì)教師的教學(xué)效果便于評(píng)比和管理，很多非語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師被安排教語(yǔ)文，一個(gè)教師只擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文課，另外再兼任一門(mén)其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知。教師無(wú)法專(zhuān)注于一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也不能充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師也是客觀實(shí)際。但是其他專(zhuān)業(yè)的教師既然從事了語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)該讓他們專(zhuān)下心來(lái)，熟悉語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)、一般規(guī)律和方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
教學(xué)建議：
1．貫徹一個(gè)基本思想：以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。這就要求教師樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，面向全體，關(guān)注個(gè)別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評(píng)價(jià)時(shí)不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實(shí)效。
2．語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。在很多場(chǎng)合的公開(kāi)課上，教師上完課后，最大的一個(gè)遺憾就是還有一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個(gè)現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)卻顯得平淡而散亂，缺乏起伏和高潮。應(yīng)該說(shuō)，這種現(xiàn)象在很多時(shí)候都是由于重點(diǎn)不突出所致。突出重點(diǎn)要求教師要明確諸項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不惜時(shí)間，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。
3、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來(lái)的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開(kāi)放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)，知識(shí)的講授、能力的操練都要向?qū)W生個(gè)體開(kāi)放，向鮮活的生活開(kāi)放。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐富的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4、要以大語(yǔ)文觀來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個(gè)潛在信息：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，語(yǔ)文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會(huì)生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時(shí)文；多積累，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語(yǔ)文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時(shí)文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫(xiě)作技巧并重�？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時(shí)作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫(xiě)作技巧方面，忽視了學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫(xiě)作技巧問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無(wú)中心作文或與話題無(wú)關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。 初中語(yǔ)文教學(xué)盡管存在著種種困難、問(wèn)題和不足，只要我們正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過(guò)后，必然又是一番陽(yáng)光燦爛的新天地。
質(zhì)量心得體會(huì)9
歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期，提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí)。
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處�、家長(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因?yàn)槲覀儧](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，心得體會(huì)《提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的'效果，只是一味地滿(mǎn)堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)，有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受評(píng)價(jià)他人的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
質(zhì)量心得體會(huì)10
質(zhì)檢處是全公司進(jìn)出產(chǎn)品和原料質(zhì)量的理化檢驗(yàn)中心。質(zhì)量檢驗(yàn)員作為該中心負(fù)責(zé)產(chǎn)品、原料質(zhì)量檢驗(yàn)工作的基層骨干人員，其本身必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�！按_保公司產(chǎn)品、原料的質(zhì)量合格”，無(wú)疑就成為我們質(zhì)檢人員的職責(zé)所在和崗位使命。
剛調(diào)入質(zhì)檢處，成為一名檢驗(yàn)員的時(shí)候，我感覺(jué)到壓力特別大，因?yàn)闄z驗(yàn)員要對(duì)全公司產(chǎn)品、原料做質(zhì)檢和抽樣檢驗(yàn)，這是一份考驗(yàn)一個(gè)人工作態(tài)度和崗位責(zé)任心的工作。因此我覺(jué)得首先要樹(shù)立正確、積極的工作觀，以認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)思想去做好檢驗(yàn)員的本職工作。工作態(tài)度決定行為，工作行為決定習(xí)慣，工作習(xí)慣決定責(zé)任，工作責(zé)任決定質(zhì)量合格與否。扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)認(rèn)真真跟師傅、同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)公司質(zhì)量檢驗(yàn)取樣標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)取好每一車(chē)間每一爐產(chǎn)品的檢驗(yàn)樣，并按相關(guān)流程做好制樣工作，保證樣品合格。
同時(shí)我認(rèn)為協(xié)調(diào)好檢驗(yàn)員和生產(chǎn)單位質(zhì)量管理人員及其他關(guān)聯(lián)單位的關(guān)系尤為重要。不和生產(chǎn)單位質(zhì)量管理人員發(fā)生沖突，有爭(zhēng)議時(shí)雙方共同到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督取樣、制樣過(guò)程；對(duì)其他關(guān)聯(lián)單位要嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，堅(jiān)持原則，秉公無(wú)私，堅(jiān)決不能對(duì)相關(guān)工作人員吃、拿、卡、要。因此，做好本職工作是做好一個(gè)合格檢驗(yàn)員的根本和基礎(chǔ)，包括驗(yàn)收記錄、取樣、制樣筆記等。
通過(guò)一段時(shí)間的工作讓我對(duì)質(zhì)檢、現(xiàn)場(chǎng)和車(chē)間有了初步的了解，我有信心通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，認(rèn)真完成本職工作，努力做好公司產(chǎn)品、原料的檢驗(yàn)工作，成為一名合格的檢驗(yàn)員。
作為一個(gè)普通的質(zhì)量檢驗(yàn)人員，我知道誠(chéng)信很重要，清潔工作關(guān)系在他的工廠的質(zhì)量材料，公司的聲譽(yù)和生存之間的關(guān)系。他們的職責(zé)就是工廠，負(fù)責(zé)的人；他們的玩忽職守是玩忽職守犯罪的人。
通過(guò)我們組織開(kāi)展“職工清潔干凈的教育活動(dòng)”，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面：鎖好干凈。
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，我們必須加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的思想和精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，思維方式。其次，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)家和我們的工廠的誠(chéng)實(shí)的工作規(guī)定，嚴(yán)格遵守有關(guān)國(guó)家和清潔行業(yè)的規(guī)定，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。一個(gè)人如果平時(shí)不學(xué)習(xí)，放松自我教育，逐漸會(huì)忘記自己的職責(zé)，認(rèn)為可以慢慢放松警惕，欲望可以開(kāi)發(fā)的'想法。學(xué)會(huì)一個(gè)人是非常重要和必要的，通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高人們的意識(shí)形態(tài)，陶冶煉人們的情緒，還經(jīng)常使用的規(guī)定工廠自己報(bào)警。
第二，必須正確的倫理思想，加強(qiáng)道德觀念。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，不能做一個(gè)好工作，心境不工作，但如何試圖為自己得到好處，圖中所示，有歡樂(lè)，這種人最終會(huì)傷害自己，也對(duì)企業(yè)造成了很大的損失。質(zhì)量檢驗(yàn)人員，我們不能得到他們的工作作為資本的好處，毀了自己的貪婪。所以甜，只是從道德觀念、道德誠(chéng)信、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，生命不在乎名利，淡定面對(duì)一切，在工作中要致力于工廠的發(fā)展做一份好工作。
三、控制部分。古人云：“除了邪惡的小”，“邪惡通常由最小的產(chǎn)品”。保持他們的情緒和質(zhì)量�，F(xiàn)在有些人認(rèn)為s吃喝什么，接受一個(gè)小禮物，生活方式由點(diǎn)不要太嚴(yán)肅。這些人通常在一小部分放松自律，忘了自己的職責(zé)，教育教學(xué)材料從許多反腐教育相反的觀點(diǎn)，許多人犯罪之路，從支持，部分開(kāi)始，慢慢放松警惕，一步一步，最終成為一個(gè)囚犯。從這些人對(duì)我們敲響了警鐘，我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從這些警示，并退出，始終保持清醒的頭腦，防止犯下嚴(yán)重，因?yàn)椴糠痔幱谖ｋU(xiǎn)之中。不，不是我們的勞動(dòng)與一個(gè)健康的身體，良好的心態(tài)做好我們的工作，我們應(yīng)該把勞動(dòng)收入。
第四，消除自身的貪婪。俗話說(shuō)“埃皮克提圖”，無(wú)私無(wú)畏”,一個(gè)沒(méi)有自我的人貪婪、他的正直，和完整性，不是外人，不受他人，徑直走，可以做他們的工作。相反，如果一個(gè)人自重，貪婪是強(qiáng)壯，可以徇私舞弊，瀆職行為，甚至是犯罪�！�，一切都是做解決方案，老曰：“人有計(jì)會(huì)混亂，計(jì)將混亂是什么，有什么是邪惡的思想，邪惡的意圖是獨(dú)特的，災(zāi)難發(fā)生后出生�！闭f(shuō)的是如果你不正確的欲望，無(wú)法控制自己，做一些毛，最后帶來(lái)災(zāi)難。
質(zhì)量心得體會(huì)11
為了加強(qiáng)商品質(zhì)量監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)，有效地保護(hù)廣大消費(fèi)者的合法利益，確保廣大消費(fèi)者能吃上安全、放心、合格的食品，我局對(duì)清遠(yuǎn)、韶關(guān)、河源及梅州4個(gè)地區(qū)商場(chǎng)和超市內(nèi)銷(xiāo)售的烘炒食品進(jìn)行了市場(chǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽查，現(xiàn)將上抽樣及檢驗(yàn)情況總結(jié)如下。
一、監(jiān)測(cè)結(jié)果
本次共抽檢了清遠(yuǎn)、韶關(guān)、河源及梅州4個(gè)地區(qū)在流通環(huán)節(jié)銷(xiāo)售的200批次產(chǎn)品，合格產(chǎn)品195批次，產(chǎn)品抽樣合格率為97.50%。
二、不合格項(xiàng)目及原因分析
本次監(jiān)測(cè)抽檢對(duì)烘炒食品的酸價(jià)、過(guò)氧化值、黃曲霉毒素B1、糖精鈉、甜蜜素、安賽蜜、大腸菌群、霉菌、酵母及致病菌(沙門(mén)氏菌、志賀氏菌、金黃色葡萄球菌)進(jìn)行了檢驗(yàn)。
下面對(duì)不合格項(xiàng)目進(jìn)行分析：
(一)大腸菌群
本次監(jiān)測(cè)抽檢發(fā)現(xiàn)2批次烘炒食品出現(xiàn)大腸菌群超標(biāo)情況，分別是佛山市禪城區(qū)南陽(yáng)食品有限公司生產(chǎn)的香脆芝麻糖及浙江恒泰食品有限公司生產(chǎn)的牛肉青豆，大腸菌群實(shí)測(cè)值均為930MPN/100g。GB19300-20xx《烘炒食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定烘炒食品的大腸菌群不得大于30MPN/100g，上述兩批次商品均超出標(biāo)準(zhǔn)限量要求。出現(xiàn)大腸菌群超標(biāo)情況原因有：
�、偕a(chǎn)企業(yè)衛(wèi)生條件欠佳，生產(chǎn)車(chē)間清洗消毒工作不到位；
②生產(chǎn)人員不注意個(gè)人衛(wèi)生，沒(méi)有按照要求在生產(chǎn)前認(rèn)真做好洗手消毒工序；
�、郛a(chǎn)品包裝或貯存不當(dāng)也會(huì)引起微生物指標(biāo)超標(biāo)。
(二)糖精鈉
本次監(jiān)測(cè)抽檢發(fā)現(xiàn)2批次烘炒食品出現(xiàn)甜味劑糖精鈉超標(biāo)情況，分別是：廣州市花都區(qū)雅瑤麒麟食品廠生產(chǎn)的老魏家五香大美葵，糖精鈉實(shí)測(cè)值為1.74g/kg；廣州市花都區(qū)雅瑤麒麟食品廠生產(chǎn)的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)五香瓜子，精鈉實(shí)測(cè)值為1.79g/kg。兩批次的瓜子商品在GB2760-20xx《食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)食品添加劑使用標(biāo)準(zhǔn)》中的分類(lèi)屬于帶殼熟制堅(jiān)果和籽類(lèi)，而標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定其糖精鈉添加量為≤1.2g/kg。出現(xiàn)上述情況的'原因?yàn)椋?/p>
�、偕a(chǎn)企業(yè)對(duì)原料進(jìn)貨采購(gòu)驗(yàn)收把關(guān)不嚴(yán)；
�、谏a(chǎn)企業(yè)配料工序控制不當(dāng)；
�、凵a(chǎn)企業(yè)違規(guī)使用甜味劑以求降低生產(chǎn)成本。
(三)酸價(jià)
本次監(jiān)測(cè)抽檢發(fā)現(xiàn)1批次烘炒食品出現(xiàn)酸價(jià)超標(biāo)情況，該不合格商品為廣州市荔灣區(qū)仟味食品廠生產(chǎn)的玉帶怪味豆，酸價(jià)實(shí)測(cè)值為5.48mg/g。該商品執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)Q/GZQWSP4-20xx(備案號(hào)：443683S-20xx)《炒貨食品》，其標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定產(chǎn)品的酸價(jià)限量為3.0mg/g。出現(xiàn)酸價(jià)超標(biāo)的原因有：
�、偕a(chǎn)企業(yè)對(duì)原料進(jìn)貨采購(gòu)把關(guān)不嚴(yán)，或貪圖價(jià)格便宜使用不新鮮的原材料；
�、谏a(chǎn)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)工藝控制不當(dāng)；
�、郛a(chǎn)品包裝或貯存條件不當(dāng)。
質(zhì)量心得體會(huì)12
為進(jìn)一步規(guī)范審判工作，切實(shí)提高法律文書(shū)的寫(xiě)作水平和案件質(zhì)量，我市人民法院要求全體法官在制作文書(shū)時(shí)始終堅(jiān)持“五個(gè)確�！�，著力增強(qiáng)法官撰寫(xiě)判決書(shū)的質(zhì)量意識(shí)，努力提高裁判文書(shū)的說(shuō)服力，為規(guī)范司法行為和促進(jìn)司法公正打下良好的基礎(chǔ)。
一是確保責(zé)任意識(shí)。要求法官必須把法律文書(shū)的質(zhì)量提高到案件質(zhì)量與法官業(yè)務(wù)素質(zhì)和公正執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。要求法官在制作裁判文書(shū)過(guò)程中，從裁判文書(shū)的格式規(guī)范、事實(shí)查明、爭(zhēng)議焦點(diǎn)的歸納、質(zhì)證認(rèn)證過(guò)程、法律適用等方面，認(rèn)真撰寫(xiě)每一份裁判文書(shū)，體現(xiàn)法官全面綜合能力，提高裁判文書(shū)制作質(zhì)量。
二是確保同類(lèi)文書(shū)格式必須一樣。要求全體審判人員嚴(yán)格按照上級(jí)法院公布的基本格式制作各類(lèi)裁判文書(shū)，不得有任何改變或疏漏；統(tǒng)一裁判文書(shū)中的體、號(hào)、框和行距，規(guī)范運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)，做到同類(lèi)文書(shū)一個(gè)樣。
三是確保引法必須正確。要求裁判文書(shū)要全面引用法條，強(qiáng)調(diào)要先引用程序法后引用實(shí)體法，引用實(shí)體法時(shí)，應(yīng)本著從基本法到特別法，從法律到行政法規(guī)及司法解釋的做法，禁止引用規(guī)章等作為判案依據(jù)。
四是確保說(shuō)理必須充分。要求法官在制作裁判文書(shū)時(shí)，要完整表述當(dāng)事人的訴辯主張，既要講法言法語(yǔ)，又要通俗易懂，做到敘述案件事實(shí)清楚，闡述裁決理由詳盡，對(duì)證據(jù)分析環(huán)環(huán)相扣，有理有據(jù)；克服表述用語(yǔ)歧義，適用語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子劃分不當(dāng)或劃分不清、句子成份殘缺或多余以及錯(cuò)、漏等現(xiàn)象。使當(dāng)事人明明白白打官司，知道贏在哪里，輸在何方，知道自己應(yīng)該履行的法律義務(wù)是什么等。
五是確保領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，把好院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)審批關(guān)。全院所有的案件，一律實(shí)行院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)簽發(fā)裁判文書(shū)制度，加強(qiáng)院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)對(duì)案件的.全面監(jiān)督和有效指導(dǎo)，特別是加強(qiáng)庭長(zhǎng)對(duì)日常審判工作的監(jiān)督，做到事實(shí)不清不放過(guò)，證據(jù)不足不放過(guò)，定性不準(zhǔn)不放過(guò)，法理不明不放過(guò)，從源頭上筑牢案件質(zhì)量防線，確保送達(dá)到當(dāng)事人手中的每一份法律文書(shū)的質(zhì)量。
質(zhì)量心得體會(huì)13
3月份是公司規(guī)定的質(zhì)量活動(dòng)月，有關(guān)質(zhì)量的大紅標(biāo)語(yǔ)及時(shí)貼出，“質(zhì)量管理知識(shí)專(zhuān)刊”適時(shí)發(fā)放，公司上下轟轟烈烈地掀起了“抓質(zhì)量、抓現(xiàn)場(chǎng)管理”的熱潮；
5月份是安全活動(dòng)月，各種安全法規(guī)學(xué)習(xí)材料紛沓至來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)號(hào)角吹得響，職工闊步跟得緊，于是抓安全又成了主旋律，諸如這樣的活動(dòng)月，無(wú)疑能提高職工認(rèn)識(shí)、引起重視，對(duì)促進(jìn)公司發(fā)展意義重大。
但是，我認(rèn)為作為生產(chǎn)一線的職工，不能僅僅有“活動(dòng)月”的意識(shí)，因?yàn)橘|(zhì)量、安全、節(jié)約挖潛等系列問(wèn)題是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，不是一朝一夕就能解決的，這種意識(shí)應(yīng)貫穿于在崗的時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒，不管領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)班強(qiáng)調(diào)與否，所以，對(duì)某一方面無(wú)須刻意去努力，只要能持續(xù)，就能收到事半功倍之成效。
領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事，要努力去做好，但無(wú)須“刻意”去修飾，因?yàn)槿说腵精力有限，你如果“刻意”去修飾某一方面，卻往往忽略了其它問(wèn)題。今天領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了注意現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生，于是一心一意去打掃衛(wèi)生，卻耽誤加醚化劑；
明天強(qiáng)調(diào)注意安全，卻又對(duì)成品中的黑黃點(diǎn)視而不見(jiàn)，這些表現(xiàn)都是極端錯(cuò)誤的，我們所做的工作不象時(shí)裝模特那樣是做給人看樣子的。我們應(yīng)時(shí)刻考慮到企業(yè)的利益，踏實(shí)工作，不要只做表面文章，要有強(qiáng)烈地責(zé)任感及事業(yè)心，我們做工作就象一個(gè)人跑馬拉松賽一樣，最重要的是跑完而不是跑得有多快，我們的種種小挫折并非沒(méi)有努力，而是沒(méi)有“持續(xù)努力”。作為一個(gè)腳踏實(shí)地工作的人，面對(duì)一些“潮流”的現(xiàn)象，沉淀自己，錘煉自己，提升自己，面對(duì)一時(shí)的功利多幾分坦然和寧?kù)o。不論在什么崗位，都應(yīng)養(yǎng)成自己的一種工作思維定勢(shì)，該做的事積極踴躍，該注意的事絲毫不放過(guò)。生活中瑣事不計(jì)較，工作上細(xì)節(jié)不馬虎，要把遵章守紀(jì)化為習(xí)慣，如生活在大都市里的人半夜駕車(chē)，見(jiàn)紅燈亮，盡管沒(méi)交警，仍要等綠燈亮了再通過(guò)，這就是守法成了習(xí)慣，把美德化成了習(xí)慣。習(xí)慣造人，什么樣的習(xí)慣造就什么樣的人，因此，在工作中，我們應(yīng)注意養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，進(jìn)而形成素質(zhì)，一種瑞泰人特有的素質(zhì)。讓遵章守紀(jì)，抓安全、重質(zhì)量、節(jié)能降耗等觀念時(shí)刻充斥著大腦，不能有絲毫松懈，無(wú)須刻意去強(qiáng)調(diào)某一問(wèn)題，要在每一方面都做到持之以恒，堅(jiān)持不懈。
質(zhì)量心得體會(huì)14
20xx年3月12日，廣東省劉小玲名園長(zhǎng)工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我在本次專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)中收益匪淺。
華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專(zhuān)題講座中提出《評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是以?xún)和l(fā)展的指標(biāo)為依據(jù)，而現(xiàn)在的《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專(zhuān)業(yè)能力，并且明確了評(píng)估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)�！对u(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，勾畫(huà)了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)我國(guó)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。所以說(shuō)，《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù)，不僅是我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在本次培訓(xùn)后，做出如下思考：
一、品德啟蒙成為園所立德樹(shù)人工作著力點(diǎn)
一直以來(lái)，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹(shù)人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題�！对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基�！蓖瑫r(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。
二、過(guò)程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是我國(guó)學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年，在黨和政府的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高�！对u(píng)估指南》著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
三、重視教育過(guò)程，進(jìn)一步落實(shí)綱要、指南精神
《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”；“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的'問(wèn)題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下，進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。
四、教研工作要重實(shí)踐，看成效
《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)自信�！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對(duì)于幼兒園科研工作，基本沒(méi)有提及，反而要求“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱(chēng)評(píng)定、崗位晉升、專(zhuān)業(yè)支持等多種方式，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人�！边@也說(shuō)明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí)，重實(shí)踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。
周念麗教授認(rèn)為，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》凸顯出三個(gè)立場(chǎng)即：國(guó)家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)和園本立場(chǎng)。周教授就“兒童立場(chǎng)”闡述了自己的見(jiàn)解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，即為黨育人，為國(guó)育才。其次，兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛(ài)教育，指南里將五愛(ài)作為幼兒的品德養(yǎng)成，通過(guò)日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個(gè)是有意義的學(xué)習(xí)，能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面，突出教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)、支持，能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過(guò)程中能夠自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決、自主決策�！吨改稀方o我們?cè)谟變簽楸具@個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之，《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地，便于各地依照建立質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，必定對(duì)我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。
質(zhì)量心得體會(huì)15
農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全關(guān)系人民群眾的身體健康，關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定。各級(jí)政府高度重視，把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要的“民心工程”、”德政工程”緊抓不放，我們農(nóng)業(yè)局更是作為頭等大事來(lái)實(shí)施，成立了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心，由書(shū)記親自帶隊(duì)赴臨澧培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，既有關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)的法律法規(guī)，又有實(shí)際操作的檢測(cè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們感到收獲很大，同時(shí)壓力也很大，畢竟要做好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作任重道遠(yuǎn)�，F(xiàn)將本人的學(xué)習(xí)心得向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
臨澧縣檢測(cè)站于20xx年6月成立，工作人員17名，設(shè)有三個(gè)檢測(cè)室，農(nóng)殘速測(cè)設(shè)備齊全，三個(gè)市場(chǎng)均建起了由電腦、大型電子顯示屏組成的高標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)信息傳輸系統(tǒng)(LEDplay-31號(hào)·LED);蔬菜基地、學(xué)校、超市設(shè)立了監(jiān)測(cè)檢測(cè)網(wǎng)點(diǎn);縣城區(qū)所有批發(fā)、零售農(nóng)產(chǎn)品業(yè)主配戴“監(jiān)管卡”，農(nóng)產(chǎn)品固定經(jīng)營(yíng)攤位懸掛“監(jiān)管牌”，農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售必須加貼來(lái)源標(biāo)識(shí);全面啟動(dòng)了對(duì)水果、茶葉、大米產(chǎn)地與市場(chǎng)銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的例行監(jiān)測(cè);累計(jì)抽檢樣品62.63萬(wàn)個(gè)，合格率為99.7%;該站連續(xù)四年被評(píng)為全省先進(jìn)單位。我認(rèn)為本單位可以學(xué)習(xí)借鑒以下幾點(diǎn)：
一、強(qiáng)大的行政支持是農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)工作的重要保障。
該站爭(zhēng)取了強(qiáng)大的行政支持，臨澧縣政府先后發(fā)布了《關(guān)于對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)和基地大戶(hù)蔬菜實(shí)行農(nóng)藥殘留檢測(cè)的通告》和《關(guān)于對(duì)縣城區(qū)上市蔬菜加貼產(chǎn)品來(lái)源標(biāo)識(shí)的通告》;把農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作列入全縣評(píng)優(yōu)指標(biāo);縣級(jí)各新聞媒體免費(fèi)宣傳農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)工作，對(duì)不合格產(chǎn)品及時(shí)予以曝光，充分利用各種宣傳渠道引導(dǎo)安全生產(chǎn)和消費(fèi);縣財(cái)政積極提供各種辦公經(jīng)費(fèi)，各市場(chǎng)積極配合檢測(cè)工作并免費(fèi)提供辦公場(chǎng)地;聯(lián)合組織技術(shù)監(jiān)督、工商、衛(wèi)生、公安、媒體等部門(mén)綜合執(zhí)法。政府的宣傳引導(dǎo)和強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)是檢測(cè)工作的.重要保障。
二、精湛的檢測(cè)技術(shù)是開(kāi)展檢測(cè)工作的重要保證。
該站有13人參加了部、省的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并持有檢測(cè)證件，農(nóng)殘檢測(cè)的操作熟練規(guī)范，該站采用了RP-410和RP-508農(nóng)殘速測(cè)儀。
現(xiàn)在國(guó)家主要推廣的是RP-508型農(nóng)藥殘毒速測(cè)儀，有機(jī)磷和氨基甲酸酯類(lèi)農(nóng)藥是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用的殺蟲(chóng)劑，該類(lèi)農(nóng)藥能抑制人體內(nèi)乙酰膽堿酯酶的生理活性，使用了含有這二類(lèi)農(nóng)藥殘留超標(biāo)的農(nóng)產(chǎn)品后，會(huì)導(dǎo)致使用者神經(jīng)傳導(dǎo)受阻，引起神經(jīng)麻痹甚至死亡，是按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T5009.199-20xx所規(guī)定的有酶抑制率法測(cè)定蔬菜(水果)中有機(jī)磷和氨基甲酸酯類(lèi)農(nóng)藥殘留的快速測(cè)定方法所開(kāi)發(fā)的檢測(cè)儀器。主要特點(diǎn)：全新的8通道光路設(shè)計(jì)，可同時(shí)檢測(cè)7個(gè)樣品，優(yōu)良的電路設(shè)計(jì)，性能穩(wěn)定可靠，用乙酰膽堿酯酶檢測(cè)有機(jī)磷和氨基甲酸酯類(lèi)農(nóng)藥，快速、可靠、不需配備生物培養(yǎng)箱，能自動(dòng)打印數(shù)據(jù)，有RS-232接口，可提供CRT控制軟件，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和網(wǎng)上傳輸。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了RP508操作程序：
我們都已學(xué)會(huì)RP508的操作，但要達(dá)到他們準(zhǔn)確熟練的重度還要不斷的加強(qiáng)練習(xí)。
三、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度是檢測(cè)工作的重要環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)流通，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量全程監(jiān)控、保證上市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的重要環(huán)節(jié)。該站嚴(yán)格規(guī)定外地農(nóng)產(chǎn)品憑檢測(cè)合格證進(jìn)入市場(chǎng)，沒(méi)有檢測(cè)合格證的必須抽樣檢測(cè)合格后方可入市;農(nóng)戶(hù)自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品必須配戴“監(jiān)管卡”入市(卡由檢測(cè)中心建檔管理);市場(chǎng)內(nèi)固定經(jīng)營(yíng)者必須懸掛“監(jiān)管牌”;所有農(nóng)產(chǎn)品必須加貼來(lái)源標(biāo)識(shí);
加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入品的執(zhí)法檢查，嚴(yán)格實(shí)行登記管理，抓好基地的自檢工作，建立無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任追溯制度。嚴(yán)格執(zhí)行不合格農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)毀制度，監(jiān)管執(zhí)法到位�；亍W(xué)校、超市設(shè)立了監(jiān)測(cè)檢測(cè)網(wǎng)點(diǎn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)義務(wù)監(jiān)督員。該站按照政府20xx(197)號(hào)省長(zhǎng)令，與農(nóng)戶(hù)簽訂了《農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地聯(lián)保責(zé)任狀》，五戶(hù)聯(lián)保，相互監(jiān)督。我認(rèn)為這些都是我們值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
建議：1.配置農(nóng)殘檢測(cè)設(shè)備，辦公設(shè)施;
2.建立以“杉木橋市場(chǎng)”為主的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)示范市場(chǎng);
3.建立以“超大集團(tuán)”為主的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)示范基地;
培訓(xùn)結(jié)束了，這次歷程讓我們受益匪淺。我一定以這次培訓(xùn)為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心這支銳意進(jìn)取、積極向上、和諧共事的團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng)。
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