樂理課心得體會

　　我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的樂理課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

樂理課心得體會1

　　說到自己與“基本樂理與名曲欣賞”這門課，不得不說是一種巧合，說句實在話，我自認為自己是一個五音不全的“樂盲”，對音樂的基礎東西更是一竅不通，而自己最終會選上這門課，完全是因為上學期在選課時自己所住的樓連不上學校內(nèi)部的銳捷網(wǎng)而不能選課，讓同學幫忙選擇的結(jié)果。

　　當我聽到我選上“基本樂理與名曲欣賞”這門課時，內(nèi)心有兩種感受：其一，自己是一個五音不全的人，借這個機會正好可以給做自己擴充一下知識點，充一下電，讓自己也懂點音樂基礎知識；而另一個感受就是，這是一門選修課，同時還占有兩個學分，不得不想到自己是否能拿這兩個學分，因為自己一直認為在音樂這一塊既沒有學習其音樂的天賦，也沒有強烈學習音樂的愿望，只是在偶爾自己有那么一下想學音樂的沖動，所以自己對這門又感到一定的不爽。

　　寒假結(jié)束后選修課也開始正式開課。面對一門對自己來說不知道該如何學習的課，自己曾真的陷入一度的憂慮之中。首先是因為自己無法掌握這門課的學習技巧，感到苦惱；其次，更多是自己擔心那兩個學分，因為大家心里都明白在咱們學校的掛科率很高。后來在一個巧合的情況下，自己撿到一本咱們學校使用的《音樂鑒賞》。當我拿到這本書時，我意外的發(fā)現(xiàn)這本書的主編竟是我們的選修課老師，心中有一種說不出的感覺：幸運、驚奇……一遍遍翻著書上的講解，自己開始對樂理有了一定門路，雖然那種所謂的門路對那些樂理學得比較好的同學來說不值得一提，但是對于來我說卻是邁出自己在這方面的一大步，因為我也開始懂點樂理了，盡管是那么一丁點。

　　在整個學期中，讓自己感觸最深的要數(shù)學習五線譜知識了。記得在以前，常常聽到這樣一句話，“……像五線譜上跳動的音符”。五線譜上跳動的音符？在當時對自己來說只知道是要表示一種很美或很美妙的意思，但這種意思具體該怎樣理解，或者說具體該怎樣感受，自己可是一點都不知道。而現(xiàn)在，那種體會對我來說可就不一樣了。五線譜、音符、還有休止符，正是這些的組合才形成那一曲曲美妙動人的樂譜。還記得在剛開始學習樂理知識時，老師不僅給我們講了音的產(chǎn)生和音的性質(zhì)，同時還帶著大家do re mi fa sol la si do,一次又一次，一遍又一遍的念動著每一個音名，剛開始自己還有點不情愿，但隨著老師和大家的投入，自己也不知不覺得跟著起來，其中很多曲子，像《蒙古小夜曲》、《嘎達梅林》、《藍花花》等等到現(xiàn)在印象還很深刻……還有特別是那節(jié)在唱校歌的課，當聽到那首還在邯鄲時期的歌和現(xiàn)在的校歌時，第一次感覺到華北水利水電的校歌也是那樣的有氣勢、有氣魄，雖然軍訓時，大家唱得是同一首歌，但現(xiàn)在可以明顯的聽出來軍訓時根本就沒有唱出咱華水校歌的韻味。再到后來，講到民族管弦樂器和西洋管弦樂器時，情不自禁的再次被我們偉大的古人所折服，一件件流傳至今的民族樂器，笛子、嗩吶、古箏、琵琶、二胡和鼓等等，雖比不上西洋樂器那些像小提琴、大提琴、單簧管、英國管、長號、短號還有長笛的精致，但是音樂表演上，我們的民族樂音演奏出來的效果可是一點也不輸于西洋樂器。尤其是隨著中國國力的逐漸強盛，中國的民族樂器也逐漸登上世界樂壇，身為中國人不得不為自己的祖先感到驕傲。

　　時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間這門選修課到了結(jié)課的時候。整個學期以來，就自己的感受來說，當時那種剛聽到這門選修課時的.不爽感沒有了，留在心里的卻是一種遺憾，因為學時太少，中間又有過兩次放假，所以學習這門課的時間就顯得很短，而自己所學的知識就顯得很少。我知道樂理也是一門很深的學問，很多高校

　　都設有自己的藝術學院，并將其作為一重點專業(yè)來發(fā)展，因此為此自己又感到有那么一點的遺憾。作為最后的作業(yè)也算是考試，老師要求大家寫一篇心得，要寫出自己的真情實感。學了這一學期的樂理，自己也確實對樂理有自己的心得感受，記得有一個現(xiàn)在正在貴州師范大學學習音樂的朋友，我曾經(jīng)問過她：“你學習音樂帶給你最大的感受是什么？”她告訴我說：“音樂很美妙，當你用心去感受的時候你就知道了。”一句說得很含糊的話，現(xiàn)在對于我來說終于可以理解了，樂音是一種精神的財富，帶給的是對心靈的深深震撼，同時還可以就大學生的修養(yǎng)提高、人格塑造等等方面帶來不可忽視的影響。

　　大學生在大學期間要學習不僅僅是科學知識，更是要“德”、“智”、“體”、“美”全面發(fā)展，“德”、“智”、“體”對大學生來說其重要性已經(jīng)不用再強調(diào)，同時對“美”來說也是一樣重要，“美”也是教育中的一大部分，利用“美”的教育或是美的事物可以去影響人的情感、培養(yǎng)人的情操，而音樂就是這“美”中的一部分，樂理則又是音樂中最基礎、最重要的部分。為此，通過自己對樂理的學習，自己感受到了身為大學生，有必要學會對“美”的鑒賞與審視，同時也很慶幸自己能夠選上了這門課，雖然學習的時間比較短，但是從樂理之中學習的東西卻可以終生受用。

樂理課心得體會2

　　歌唱是人們喜愛的一門藝術，這與歌唱藝術的特點是分不開的。因為唱歌可以不受演出條件的限制，直接通過歌喉來盡情地表達自己的感情，是人的自然需求。其實，孩子出生的第一聲啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所喜愛的歌曲。

　　從事小學聲樂教育已有六載有余，雖然在學校學習的聲樂專業(yè)比較成人化，但是通過不斷的努力摸索和實踐，我從基本的聲樂教學到小學聲樂教學的實踐中得到了些許體會，為將來培養(yǎng)出更好更多的少兒歌唱人才奠定良好的基礎。

　　1、激發(fā)興趣

　　興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會產(chǎn)生對有關事物的興趣(如學習興趣)。學生若對所從事活動感到興趣，就會導致活動動機樂趣化，活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為。前蘇聯(lián)心理學家克魯切茨基指出：“學習一定活動的愛好，導致能力的鍛煉和相應的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動成功上有積極作用，而成功又反轉(zhuǎn)來‘強化’愛好和興趣�！笨梢�，興趣愛好能激發(fā)活動的自覺性，有助于個性心理特征在良性循環(huán)的基礎上發(fā)展。少兒對聲樂的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進一步的提高，是為下一步的訓練必要的充分的準備。我對同年級的兩個班做過半年的實驗，一個班的整體聲樂天分教高，對節(jié)奏和音準的把握較好，樂感也較強，學習歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一個班相對在各方面都差一些。在對兩個班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學目標，對較好的班按照正常教學目標進行教學，而對較差的班級則加以更多的關注，在教學形式上多樣化，不斷激發(fā)學生的學習興趣。從唱、演、欣賞等各個方面入手，擴大學生的聲樂知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓學生的學習興趣得到的'提高。結(jié)果這個班的整體水平上升很快，聲樂表現(xiàn)力反而比另一個班有更快更大的進步。所以對孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學習的基礎，有時能出現(xiàn)意想不到的學習效果，而且不會因為老師的忽略喪失可能出現(xiàn)的好苗子。

　　2、讓孩子愛上唱歌

　　良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài)，歌唱的過程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動過程。在不好的精神狀態(tài)下歌唱最容易壞嗓子，由于歌唱器官是有機的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能靈活自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊張與松弛的平衡。這樣可以培養(yǎng)歌唱者具有良好的耐力和持久性。所以在學習之前，要制造出好的學習氛圍和環(huán)境，讓學生以最快的速度進入歌唱狀態(tài)。在教學活動過程中，不斷激勵，抓住學生點滴的進步加以表揚，讓學生始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調(diào)整到的歌唱狀態(tài)。教師在選擇歌曲的時候，社科論文也十分重要，旋律優(yōu)美動聽的歌曲也能起到讓孩子樂唱的目的。對于處在變聲期的孩子，一直以來都有讓孩子“禁聲”的說法和做法，特別是男孩子。其實，讓變聲期的孩子“禁聲”是不可取的消極措施。因為即使在歌唱中讓他們禁聲，可是在日常生活中卻是不可能禁聲的，他們需要說話，需要交流，他們在體育課上打球運動時也會大喊大叫，豈不知大聲喊叫一次對聲帶的損傷卻比歌唱要嚴重得多，而積極的辦法應該是幫助他們了解如何保護聲帶，在日常生活中形成良好的語言習慣。教師非但不必要求他們禁聲，相反應鼓勵他們積極投入歌唱訓練及演唱活動中，不要“剝奪”他們的演唱權利。正確的演唱方法反而能相對地縮短變聲期，對他們一生都有好處。

　　3、在歌聲中體驗情感

　　孩子們的歌聲是那么清脆、稚嫩、純真、迷人，這是任何樂器都無法替代的�？墒牵瑑H僅只是愛好唱歌是不夠的。作家傅雷在指導兒子傅聰學習鋼琴時說：“單靠聲樂來培養(yǎng)聲樂是有很大弊害的，我覺得你需要多多跑到大自然中去，也需要欣賞造型藝術來調(diào)劑，假定你每月都郊游一次，上美術館一次，恐怕你不僅精神更愉快，更平衡，便是你的聲樂表達也會更豐富、更有生命力、更有新面孔出現(xiàn)�！本C合多種藝術表象進行歌唱教學，就能使童聲二度創(chuàng)作的空間更為廣闊，效果更為顯著，使兒童學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性極大地被開發(fā)出來。聲樂對人的情感影響比其他藝術影響更為迅速、更為強烈，常常是幾個樂句、幾句歌詞、幾個音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。同時把藝術通感運用到兒童聲樂教學中，運用視聽結(jié)合的通感，美術及文學作品促使兒童情感產(chǎn)生共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強弱等記號都是為了表達聲樂形象、抒發(fā)內(nèi)心情感的需要服務的，指導孩子們唱歌，我們首先要引導他們正確地理解聲樂所要表達的內(nèi)容，深刻地感受歌曲所要抒發(fā)的情感。在此，文學無疑是的途徑。因為它不受技能技巧的限制，特別能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，它不僅僅局限于形象的敘述，而且還深入到人的思想領域，喚起人們對生活的回憶和聯(lián)想，把形象和情感化為一體。運用藝術通感，合理綜合美術及文學藝術與聲樂，能使孩子們乘著想象的翅膀善于歌唱。如在學習《蘭花草》時，我讓學生觀看蘭花的圖片，了解蘭花的特性，雖然沒有牡丹的富貴，菊花的嬌媚，卻樸實、清新，芳香宜人。再通過朗讀歌詞，知道詞意，了解主人公對蘭花的依戀和喜愛。孩子們用他們甜美的聲音將一首聽似普通的歌曲表現(xiàn)得出神入化。

　　聲樂教學不是一朝一夕的事情，是長期而復雜的工作，只有在方法正確的基礎上堅持學習才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子們在老師的帶領下，一定能乘著歌聲的翅膀，實現(xiàn)自己的夢想。

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