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《一夜的工作》心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的《一夜的工作》心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
《一夜的工作》心得體會(huì)1
《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜的工作情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，字里行間充滿了作者對(duì)總理的崇敬和愛(ài)戴之情，讀后使人油然而生敬佩之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有夸張的句子，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)。
課堂教學(xué)時(shí)，我嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
這是一篇略讀課文，我從了解我國(guó)歷任總理導(dǎo)入，直奔課中主要人物——新中國(guó)每第一任總理。接著結(jié)合課前查閱的'資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)總理的了解，并集中對(duì)總理進(jìn)行介紹。教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些具體事例敘述周總理工作的情況的？”把學(xué)生引入文本。學(xué)生通過(guò)自讀、小組合作交流讀書(shū)收獲，很容易抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這個(gè)文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”分別表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中展開(kāi)探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)朗讀。讀的形式多樣：有自讀、挑戰(zhàn)讀、分層次地齊讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式，從而獲得情感的體驗(yàn)。尤其是層層推進(jìn)的反復(fù)誦讀，在學(xué)生心中激起了回響，引起了心靈的震撼，讓課堂彌漫著濃濃的情味，讓學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴與敬佩之情得到升華。
課本所提供的資料畢竟是有限的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理的工作多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí)，課堂上我穿插進(jìn)了大量補(bǔ)充資料，讓學(xué)生談感受，豐富學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。尤其是補(bǔ)充的總理生命的最后一段日子，更是讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈觸動(dòng)，情感勃發(fā)，讓深情并茂的朗讀余音繞梁，久久回蕩。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時(shí)也存在許多不足之處，如給學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充分，學(xué)生自學(xué)交流還不夠深入，作為略讀課文，教師課堂角色的把握略顯不足。
俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓自己的課堂更出色。
《一夜的工作》心得體會(huì)2
這幾天，我讀了一篇名叫《一夜的工作》的文章，讀完這篇文章后，我被深深地打動(dòng)了。這篇文章講的是周恩來(lái)總理的故事。周總理那種簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，不辭勞苦的工作精神時(shí)時(shí)感染著我，鼓勵(lì)著我，教育著我。
現(xiàn)在，每當(dāng)我有空閑的時(shí)候，就會(huì)情不自禁地讀這篇文章......
當(dāng)我讀到“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米——花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”的時(shí)候，便不由地深思起來(lái)：總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯熱茶，吃幾顆少得可憐的花生米，這怎么能行呢？您的身體能支撐得住嗎？
每次讀完這篇文章，心中都充滿一種強(qiáng)烈的自豪感。正如作者所說(shuō)的那樣：“這就是我們中華人民共和國(guó)的.總理。他是多么的勞苦，多么的簡(jiǎn)樸！”我一定要以周總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。
現(xiàn)在的我，是一名小學(xué)生。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，按照老師和家長(zhǎng)的督促，嚴(yán)格要求自己，改掉一些不好的習(xí)慣。首先爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高，其次要在行為各方面做得更好。周總理，我會(huì)銘記您的那種勤奮好學(xué)的精神。
《一夜的工作》心得體會(huì)3
有四人小組讀的……第三次是讓學(xué)生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)體現(xiàn)中心句的？讓同學(xué)再一次認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文。在完成老師的要求的同時(shí)，也了解了課文的主要內(nèi)容。
講讀重點(diǎn)段時(shí)，為了不使教學(xué)過(guò)于呆板，我沒(méi)有逐段逐句來(lái)講讀，而且從學(xué)生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二大段，聯(lián)系學(xué)生提出的問(wèn)題：他是怎樣工作的？來(lái)找找課文中相關(guān)的語(yǔ)句。邊讀邊找，然后我組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)所找的句子的理解？學(xué)生興趣盎然，在小組中積極發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的小組還產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論，之后，我安排了一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，也是按先找句，然后朗讀，再談體會(huì)的流程來(lái)操作的。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點(diǎn)很鮮明。全班一致認(rèn)為周總理的工作量大，態(tài)度認(rèn)真，時(shí)間很長(zhǎng)，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語(yǔ)段，對(duì)周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來(lái)了。學(xué)生只有在充分感知語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，才能有更深的體會(huì)。
上完這一課時(shí)后，我又設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣讓學(xué)生談?wù)勛髡哌�寫(xiě)了周總理什么？和作者為什么要寫(xiě)他一夜的工作呢？學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中，通過(guò)討論，朗讀，學(xué)得很輕松。
上完這一課后，我結(jié)合新課程理念，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的審視，讓我感受頗深。
一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索
好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問(wèn)答式的教師提問(wèn)，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，是對(duì)當(dāng)下實(shí)態(tài)的過(guò)程的有效對(duì)策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。
重審我的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果我以學(xué)生當(dāng)初提的三個(gè)問(wèn)題為教學(xué)主線，緊扣這三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在課文中自己尋求答案，然后來(lái)討論通過(guò)讀課文你可以解決哪個(gè)問(wèn)題了。這樣就可以把課文的重點(diǎn)段，重點(diǎn)句講得更具體，更生動(dòng)。中心句也會(huì)在理解、議論中，很自然地顯露出來(lái)，也不會(huì)在第一課時(shí)時(shí)感到時(shí)間的緊張。既避免了學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，由老師提問(wèn)學(xué)生找答案的局面，又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著一個(gè)中心在展開(kāi)，收到了形散而神不散的`效果，得以融會(huì)貫通。
新的教育觀認(rèn)為：教育是教育者與受教育者之間通過(guò)有目的的交往而實(shí)現(xiàn)的受教育者自我構(gòu)建的一種實(shí)踐活動(dòng)。有句話很好地詮釋了教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧骸敖處煹穆氊?zé)表現(xiàn)在越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以為，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。”
這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)地探究知識(shí)。那么新一輪課程改革的具體目標(biāo)在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強(qiáng)，學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，最后很好地掌握了知識(shí)和技能。
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