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心得體會

教師培訓心得體會

時間:2022-11-20 23:34:11 心得體會 我要投稿

【推薦】教師培訓心得體會集錦五篇

  當我們積累了新的體會時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編整理的教師培訓心得體會5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】教師培訓心得體會集錦五篇

教師培訓心得體會 篇1

  5月24日我們迎來了何校長的師德培訓課,聽后我感慨頗深。

  我從事教師這個職業(yè)已經(jīng)是第11個年頭了。對于教師這個職業(yè),我抱怨,不滿,覺得付出與收獲不平衡,從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯,教師只是我生存的一種技能。而何校長的培訓改變了我的想法,讓我懂得把教育當成一項事業(yè)來追求。熱愛自己的教師工作,關注每一個學生健康成長。在培訓中何校長指出,在播種和收獲之間有一段時間叫做等待。教師要擁有理想,熱愛教育;了解學生,學會溝通;簡單的教,快樂的學;規(guī)范教學,充滿激情;加強學習,學會研究;互相學習,共同提高;心里健康,自我調(diào)適。抱怨沒有用,不滿沒有用,只有端正自己的態(tài)度,把教育當做自己的事業(yè)來追求,熱愛教育事業(yè),才能在教師的道路上,越走越寬敞,越走越順。由此我覺得我們應該調(diào)整自己的心態(tài)。才能把簡單的機械的工作做的更有意義。為此我認為要做好以下幾點:

  一、愛,是成為智慧型老師的前提。教育家蘇霍姆林斯基說過,沒有愛就沒有教育,這充分說明,愛,是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛,懂得施愛,懂得用愛潤澤學生心靈的圣者。當代社會,孩子的家境非常復雜,尤其是獨生子女多,留守孩子多,單親家庭多,老師的愛就尤其重要,懂得愛的作用,那么工作就有了源泉,教育就有了憑借。以愛作法寶,建立和諧的師生關系,工作自然會事半功倍。新型的.師生的關系帶來的是師生合作,交流、民主和平等,這為培養(yǎng)學生的健全人格提供了強大保障。

  二、勤總結,多反思從理論上提高自己的水平,并有效地指導我們的教學。從今天起,我要多多練習,筆耕不輟,像蘇霍姆林斯基那樣,守住自己心靈的凈土,躬耕精神的園圃,把困惑變成收獲,把收獲變成經(jīng)驗,讓不懈的寫作成為精神的自覺;筆耕不輟,對教育現(xiàn)象進行思索,對教育問題進行研究,促進自我的專業(yè)成長,爭取成為一個研究型的老師。行走在學習的路上,越發(fā)覺得自身的不足,細細梳理著收獲與思考的同時,有個想法在心中越發(fā)明確。那就是:在深感差距中追求自己的希望,在明確方向中堅定自己的信念——專業(yè)素養(yǎng),好好修煉,筆耕不輟,厚積薄發(fā)促進自我的專業(yè)成長,爭取成為一個研究型的老師。

教師培訓心得體會 篇2

  作為一個好的班主任,要想在班級管理中少操心但又要管好,就要充分調(diào)動學生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學生自我管理意識,除了要經(jīng)常與學生做好溝通外,還要在班級明確各個學生干部的職責,讓學生干部和班級其他學生做到心中有數(shù),這樣學生干部在開展工作時,就非常方便有效了。

  班干部是班主任工作的左右手,在對待班干部的時候,應該有正確的認識和態(tài)度,應該熱情愛護他們,關心他們,幫助他們,培養(yǎng)教育他們,又要嚴格要求他們。不能持只管使用,也不能脫離小學生的實際,一味苛求,過分的責備,更不能聽之任之,不聞不問。這樣的話,有的學生會有這樣的思想:1. 當干部吃虧;2. “干了許多事,辛苦一大把,吃力不討好”;3. 當干部是為大家,學習才為自己,認為還是不當干部好等等。針對這些情況,應該幫助他們認識到當干部是為了學習為群眾服務,當人民公仆的精神,認識到班集體的好壞與班干部工作的關系,在努力學習的同時也要擠時間把工作做好。但畢竟是學生,工作能力有限,年級越低越是這樣。因此,在班級活動中既要靠他們,又要具體指導。

  班主任要鼓勵、支持學生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難,注意指導,又要防止過多干涉。對于能獨立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定;對于雖受挫折,甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵,主動承擔責任,不斷幫助他們總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術,包括:

  1.信任式激勵。對班干部表現(xiàn)出充分的信任情感,激起他們的工作熱情。

  2.表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段,由表揚所產(chǎn)生的動力是它的目的。

  3.愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅,使之對所負責任樂意完成。

  4.信心式激勵。引導班干部樹立信心,鍛煉他們的獨立能力。

  5.放權式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的.權力,班主任只作檢查,協(xié)調(diào)指導,增強他們半獨立工作的能力。

  6.競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。

  7.物質(zhì)和精神激勵。在期末評價時給予物質(zhì)獎勵,如發(fā)放獎狀等;或者進行精神鼓勵,讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。

  這樣的話,班干部愿意干,并且會認真、負責的干,有利于減輕班主任的工作負擔,充分發(fā)揮學生的管理能力,使班主任能把精力集中在主要工作上。學生向教師反映問題也會實事求是,既不因個人有所求,而不尊重事實取悅班主任,也不怕同學談自己討好班主任,置集體利益于不顧,不敢向老師反映真實情況

  作為班主任,不光教他們怎樣做人,努力培養(yǎng)他們的獨立工作能力,還應對班級工作負全部責任,領導學生建設文明班集體。

教師培訓心得體會 篇3

  xxxx年7月4日,“提升省級骨干教師思想力和學科領導力”主題集中培訓隆重開班。較之以往,這是一次主題明確的培訓活動。我們認為課程內(nèi)容大致可劃分為三大版塊:

  一、接地氣的實用課程。

  如,伍海云的講座“老師如何寫論文”,從選題的角度、范疇到具體的寫作細節(jié),可以說是手把手給老師們展示了一次論文寫作的全過程,指向非常明確,能解決我們?nèi)粘U撐闹性S多常見問題,有針對性,實用。講授過程語言通俗易懂,列舉的事例貼近教師實際,接地氣。

  二、尋根源的親“童”課程。

  張曉東教授“追尋教育的智慧”和楊四耕教授“課堂是一種態(tài)度”兩個講座分別從哲學,從課堂兩個不同角度闡述了教育教學如何與兒童生活、兒童思想接軌這樣本源的問題,可謂是殊途同歸。無論怎樣的教學改革,最終應落點于兒童的長效健康發(fā)展。如張教授所講,“課堂,需要有質(zhì)量的講授課!別動不動就小組,就自主、合作、探究。日常課堂在合適的時機讓孩子合作探究幾次是有必要的!边@就跳出了新課改的圈圈看問題,找適合的方法解決問題。以往聽到類似這樣與考試無關的高大上講座,我們往往會一笑置之。

  但張教授從實際出發(fā)的言論讓我們不再迷茫,不愿意盲從于“新”,我們想一點一點嘗試,真正以內(nèi)容,以兒童認知角度去定教。無獨有偶。楊四耕教授的課也很銳利地直指當前的課堂,拋出“講得越少越革命?講得越少越以學生為本?”這樣敏銳的問題。指出“課堂應該與兒童接軌”。如張教授所言,如果思維問題無法解決,那任何行動都是徒勞!其實,一直以來,教育要以兒童為本,與兒童實際接軌始終都是眾所周知的原則,而在教育教學中發(fā)生偏離,也許受業(yè)界推崇的主流教學模式影響,加上自己的課堂固步自封或簡單復制,因此很多課堂教學離學生越來越遠。教學有法,教無定法。我們認為,課堂教學是彈性極大的活動,教師個人的素質(zhì)、理念、思維,是決定教學方法,提高教學與兒童需要緊密度的重要因素。

  三、影響教育深廣度的課程閱讀影響教育的'深度,信息技術開拓教育的廣度。

  閆寒冰教授“信息技術改造課堂新視野”的講座列舉了當前教學一線信息技術應用方面實實在在的問題,如,多媒體設備進了教室,還是進了課堂進了學科;教師普遍僅使用粗糙的演示文稿等。換言之,信息技術龐大的資源庫以及豐富多彩的展示形式?jīng)]有得到充分利用,如微視頻,微課程等。課堂應該是一個開闊視野的地方,如何運用信息技術實現(xiàn)這一目標是我們下一步努力的方向。關心鳳主任的講座“生命因閱讀而美好”延續(xù)了閱讀這一永恒不變的主題。除了消遣,我們還應抱著“詮釋”“質(zhì)疑”的態(tài)度去讀書。

  堅持閱讀,豐富自身的文化底蘊,我們才能成為有溫度,懂情趣,會思考的人。有了深度,我們的課堂才更具張力。卓越的思想力和學科領導力,是對省級骨干教師素質(zhì)的更高要求。形成科學、鮮明的教學主張,我們的課堂才能從技術走向心靈,我們才能影響、帶動一批教師!培訓就是與智者為伍!聽伍海云、張曉東、楊四耕、閆寒冰、關心鳳、李洪山等專家分享教學的理念主張、工作的態(tài)度、成長的旅程。我們不斷地納入智慧,思考、更新自己腦存儲。與智者為伍,向著明亮那方,我們會成長得更快!

教師培訓心得體會 篇4

  20xx年對于我這個新老師能考上xx表示感恩,對于這次的培訓也表示榮幸。通過這次培訓我自己表示受益匪淺,從改變地位的轉(zhuǎn)變到教學方法、教學質(zhì)量都對自己產(chǎn)生了積極影響,讓自己面對以后的教學有了更好的教育機智。

  有所得通過這次培訓,了解到對我自身綜合素質(zhì),修心養(yǎng)性都是難能可貴。也了解到學校的中心工作是教育,教育的根源是靠教師引導。學校工作離不開教師,而我們新進教師則是教師隊伍的重要組成部分,也非常感謝各位老師、校領導在百忙之中給我們新教師帶來營養(yǎng)頗豐的精神糧食。

  為人師表成為我們每個新老師的座右銘,因為我們教師的一言一行,不僅代表著自己的修養(yǎng),更代表xx教師團隊。我們所承擔的任務不僅是向?qū)W生傳授知識,更重要教會學生如何做人。這就對我們教師提出了嚴格的要求,讓老師要有健全人格,優(yōu)良的.品行可以言傳身教。我熱愛老師這個職業(yè),崇尚教師。我會將教書育人當做自己的一種崇高追求,盡自己全部力量成為一個德才兼?zhèn)涞捏w育教師。

  教學方法上面講到我認識的教學方法,特別是楊校、梁校講到的導學案。學生只有自己動手才能體會到從做中學,教師要發(fā)揮自己角色,在這過程中學生才能在教師帶領下掌握所需知識,在教學過程中還要因材施教,針對不同對象采用不同教學方法。

  一顆愛心要當一名合格教師,既要有對教育無限忠誠,循循善誘,還要對學生一片愛心,通過無私的愛來激發(fā)他們求知欲。培訓老師曾說過考80分的同學要愛她,因為以后有可能是你的同事,考不及格的同學你要愛她,因為以后有可能他會當老板,給學校做貢獻。如果我們始終是舍本逐末,到頭來只會是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導他們做個對社會有用的人,要成為他們?nèi)松^程中追逐的目標。這句話最好的解釋就是教育的一切都源于愛!

  最后,我會用青春的熱情點燃自己事業(yè)之光,更要為學校的發(fā)展貢獻出自己的努力,實現(xiàn)自己的價值。今天,我為能進xx而驕傲!明天,xx能為我教出的孩子而自豪!

教師培訓心得體會 篇5

  假期,有幸與老師一起去參加了一次培訓,此次培訓對象全是高中老師,主題是如何讓課堂更加精彩,如何做個有魅力的教師。想著應該是整天的講座,出乎意料的是本次培訓的形式是以游戲為中心,全員參與。在游戲中體會,總結。這次培訓形式新穎,輕松活潑,給我留下了深刻的印象。也給了我很多觸動,促使我教學上的一些思考。總結為以下幾點:

  教師高超駕馭課堂的能力、風趣、幽默的教學風格可以增添教師的個人魅力。如若教師在學生心中缺乏應有的人格魅力,那勢必將影響學生學習主動性和積極性。教師只有在教育教學中充分發(fā)揮其人格魅力,才能調(diào)動起學生學習的興趣,學生才能積極主動地投入到學習中來。依我看來,在教育教學工作中,做個富有人格魅力的教師,必須具備如下幾方面:

  一是關愛學生

  關愛學生,具體體現(xiàn)在教育教學工作中就是不但要多與學生溝通,了解學生的學習、生活、心理狀況,并給予及時的幫助,而且還要幫助他們樹立自信及遠大目標。其實,教師多與學生溝通,拉近師生感情并不難。我們教師每天除了40分鐘的授課時間外,課前、課后都是與學生交流、溝通的絕好時間。在這些時間里,教師可以詢問學生學習中碰到的困難,解答他們提出的疑問,或是用溫暖的話語關切地問候?qū)W生,又或是對慢進生加以鼓勵,對學習較好的學生提出更高的期望。教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸,找學生聊一聊,和學生一塊兒玩一玩,讓他們感受到老師溫暖的關懷、真誠的鼓勵,學生才能敞開心扉與老師交流,也才能更積極、主動地學習。所以,一個教師是否富有人格魅力,就要看是否贏得學生的信任和愛戴,而這主要是看他是否從師生平等的關系上真正地去關心愛護學生。

  二是淵博的知識、一絲不茍的教學態(tài)度

  知識是水,魅力是舟,教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風采。學生對老師的好感不是憑空而來的,而是教師靠淵博的知識、一絲不茍的教學態(tài)度、可敬的為人獲得的。學生對教師的印象,很大程度上來自他們對于授課老師的課堂教學印象。那么,精心備好課,上好課就是我們教師獲取學生好印象的關鍵。教師如若備課不充分,上起課來隨心所欲,既抓不住教學重點,又突破不了教學難點,且對學生的提問退避三舍,對知識點、重難點講解不透徹,不詳細;那么,其結果只能是毀掉自己在學生心目中的形象,帶來的后果甚至是令學生厭惡這類老師及其所授科目。相反,學生對備課允分,授課嚴謹,善于抓住教學重點、突破難點、精講精練,講解清楚透徹、幽默詼諧的老師尤其喜愛。教學是互動的,教師的“教”,只有在學生的“學”中才能充分體現(xiàn)出來。教師只有“樂教、勤教”,學生才能“樂學、勤學”。所以,教師在日常的教學工作中,唯有精心備好課,上好課才能留給學生好印象,才能贏得學生的好感,也才能提高自己的人格魅力。

  三是做學生的堅強后盾

  教師應是學生的堅強后盾,應是在學生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。在學習上,當學生學習熱情消退,出現(xiàn)倦怠情緒時;或是當他們覺得付出了努力卻沒有提高,或是學習總趕不上他人時,這時,我們教師就應及時給予學生安慰及鼓勵,并應探究其原因,化解其消極情緒,重新點燃他們學習的熱情,幫助他們樹立自信及堅定必勝的信念。所以,當學生在學習中受挫時,教師應是學生的堅強后盾,是學生的啦啦隊隊員,既為取得進步的學生歡呼喝彩,又為落后的學生加油鼓勁。

  四、教師要突破傳統(tǒng)教學模式,提高教學水平。

  傳統(tǒng)教育把教師當作傳授書本知識的工具,按照教材的內(nèi)容照本宣科,毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學模式,實現(xiàn)由被動向自主轉(zhuǎn)變。即教師對教學內(nèi)容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造,內(nèi)化成自身的素質(zhì),并根據(jù)學生的基礎和差異靈活地進行處理,允許學生對已有的結論和標準答案提出質(zhì)疑,從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結論在課堂教學中,教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語言表達能力上。語言準確生動,清楚明白,表達得體,使學生愿聽并能引起共鳴,此時的'語言就具有感染力和說服力。

  五、教師要強化自身良好的心理素質(zhì)

  教師要保持積極樂觀的心態(tài),從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的,對于每一位教師來說,不可能一帆風順,難免會遇到挫折和失敗,這就需要具備成熟的理智感,正確的挫折觀,積極的自我暗示,良好的情緒調(diào)控能力,以及合理地情緒排泄的方式,一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感,才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

  教師的人格魅力雖然無形,卻時刻體現(xiàn)在教育教學工作中,存活在學生的記憶中。因此,教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學生的尊重和愛戴,才能在教育教學工作中取得真正意義上的成功!

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