少兒作文培訓(xùn)教材

　　《旭日弘文 作文教程》是依據(jù)教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文教學(xué)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，云集國內(nèi)數(shù)十位著名教育專家、研究員和數(shù)百名優(yōu)秀一線教師共同編著而成的。

　　它是作文教學(xué)領(lǐng)域的一次創(chuàng)新、跨越和升級。

　　“教程”依據(jù)作文教學(xué)的生理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)中小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感悟、在閱讀中積累、在閱讀中學(xué)會寫作的方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文水平。

　　教程特點

　　1.作文做人

　　“美妙的措辭是思想家特有的光輝”，只有把做人與作文緊密結(jié)合起來，作文教學(xué)才能取得實效。

　　這套作文教程，堅決糾正了作文教學(xué)中“純技巧”論的偏頗，結(jié)合青少年的認(rèn)知規(guī)律、情感形成的特點、表達(dá)思想情感的方式、參與社會生活實際的特點，引導(dǎo)他們正確觀察生活，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

　　2.系統(tǒng)科學(xué)

　　這套教程依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，將訓(xùn)練內(nèi)容具體劃分為十二個級別，由易到難，逐級提升。

　　按照字、詞、句、段、篇的知識序列，有機、有序、有度進(jìn)行編排，以達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作方面的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

　　教程總體按照“明暗兩條線”設(shè)計體例：明線為“閱讀感悟”“寫作(寫話、習(xí)作)導(dǎo)航”“動筆實踐”“文章評改”“佳作賞析”五個步驟;暗線為“寫什么”“找材料”“怎么寫”“寫得妙”四個步驟。

　　引導(dǎo)學(xué)生先閱讀再習(xí)作;先確定內(nèi)容，再思考方法。

　　一級教程體例設(shè)計有所不同，主要有“聽一聽”“說一說”“讀一讀”“練一練”“演一演”“今日識字學(xué)詞”“學(xué)習(xí)評價”等幾個板塊，讓學(xué)生在聽、讀、與別人交流中識字學(xué)詞、積累語言，學(xué)會寫一兩句話。

　　全面幫助孩子打好寫作的基礎(chǔ)，為學(xué)生寫好作文做好充分的準(zhǔn)備。

　　3.讀寫結(jié)合

　　閱讀與寫作本來就是“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是對這種關(guān)系的精辟概括。

　　這套作文教程，強調(diào)了指導(dǎo)學(xué)生作文過程中“多讀”的重要性。

　　通過多讀，提升思想認(rèn)識，陶冶情感，積累語言，培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)作者思考生活和表達(dá)生活的方式和技巧，從而提高學(xué)生的寫作水平。

　　4.操作性強

　　編者獨具匠心，體例安排有利于教師教學(xué)：一方面為教師引領(lǐng)學(xué)生寫作提供了豐富的資源，編有大量閱讀文章，減輕了教師備課中尋找例文的工作;二是體例編排體現(xiàn)了“觀察、思考、表達(dá)”三級寫作訓(xùn)練的規(guī)律，恰恰可以作為教學(xué)的步驟，為不同狀況的班級教學(xué)，不同的指導(dǎo)重點提供了比較大的空間。

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