有關(guān)考試作文三篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的考試作文3篇,希望對大家有所幫助。
考試作文 篇1
唉!聽說今天要考試,還是我最不擅長的數(shù)學(xué),我的小心肝跳得那個快哇。所以早上我早早地去咨詢了隔壁班的同學(xué),他們應(yīng)該考過了這單元的數(shù)學(xué)題的`。
“很難,很難,我錯了很多題的!薄拔腋杏X有些難度。”“‘木’有難哇,很簡單的!”采訪了一些同學(xué),感覺這次考試我一定會考個雞蛋或者是鴨蛋,心里很沒把握,無奈,只能看我那腦袋爭不爭氣了。
??叮!险n了,劉老師將試卷發(fā)了下來。咦!怎么回事兒?我的右手不停地抖動,右眼皮一直跳。俗話說“左眼跳財,右眼跳挨”,這右眼跳個不停,是不是不吉利呢?我在心里祈禱著自己能考出好成績,但是我又是個無神論者,我十分清楚,這個世界上不會有上帝,也不會有觀音,我還是自己努力吧!我拿起筆開始認真答題。終于,最后一道題做完了。耶!我心里一陣暗暗高興,看情形,今天考得挺好的嘛。
我正洋洋得意,劉老師走到我身邊,認真端詳起我的試卷來。我努力地想從她的眼睛里發(fā)現(xiàn)點什么,可她只做了個無奈的表情,離開了,我心里頓時“十五個吊桶打水——七上八下”。趕緊檢查,我把試卷從頭到尾認真看了一遍,你別說,還真就發(fā)現(xiàn)幾處錯誤。呵,可真要感謝劉老師。
終于,下課鈴響了,交試卷了,這場考試風(fēng)暴終于結(jié)束了。
考試作文 篇2
昨天,我們語文第二次模擬考試。
進了多媒體教室,我們便“沙沙”地做起了卷子。
因王老師不在,過了一會兒,全班亂成了一鍋粥。不時有同學(xué)在“嘰嘰咕咕”講小話,其他老師也管不住我們,同學(xué)們依舊在說小話。真是“班中無老師,同學(xué)們稱霸王”!肮!哈哈!好好玩!”后排忽然爆發(fā)出一聲“巨響”。
——怎么回事?大家的目光齊刷刷射向那邊。
“呵呵……”笑聲還在繼續(xù),一聲比一聲響。
莫名其妙地,“砰”的`一聲,什么東西掉了下去,隨后,又爆發(fā)出一陣笑聲,比剛才的更響、更快活。
我只覺得無聊,“砰”的一聲有那么好笑嗎?沒有。
我又低下頭做試卷。
不知是因為誰點中了他們的笑穴還是怎么回事,后面又傳來一陣笑聲。
三(3)班的同學(xué)也回過頭去,看后面的“搞笑劇”。
我沒在意,繼續(xù)答卷。
做完卷子后,我又仔細地檢查了兩遍,老師過來叫我們交卷了。
下午,卷子改出來了,90分以下的倒有不少。
王老師很生氣,讓我們所有人都抄試卷,以示對我們不認真的懲罰,不抄完別想回家。
我們抄呀抄,手抄酸了,也抄累了。
此時老師大發(fā)慈悲,讓我們別抄了,回家去。我們便一個個灰溜溜的回家了。
唉,早知如此,何必當(dāng)初。
考試作文 篇3
假如有一天,你的班主任突然進入教室,在講臺上宣布:“考試取消了!從此以后我們沒有考試了!”你是否會在與同學(xué)一陣歡呼過后,迷惘和疑惑:“既然沒有了考試,我們還需要學(xué)習(xí)嗎?我們學(xué)習(xí)的目的是什么?”
這也是現(xiàn)在大部分的大學(xué)生們所面臨的問題:沒有了考試的壓力,他們失去了目標。如此來說,考試壓力對于學(xué)生十分必要的。但是,我們要說:如果沒有考試壓力,學(xué)生們可能會更加熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時就對很多事物頗感興趣,但這無比珍貴的好奇心在小學(xué)就被考試的壓力慢慢地消磨,在現(xiàn)在這種情況下,我們學(xué)習(xí)就是為了好成績,老師為了不讓我們的成績退步,就不管我們是否喜歡也要死死地把知識灌輸進我們的大腦里,所以漸漸地,我們的學(xué)習(xí)變的機械化。
自從筆者在初一進入了這個全新的體系,由于沒有考試的壓力,我們的好奇心被重新培養(yǎng)起來;求知欲變成我們前進的動力。 我們一直習(xí)慣被統(tǒng)一著。每天穿一樣的衣服,做一樣的早操,寫著一樣的標準答案。各種培訓(xùn)班天天猜題,年年猜題,老師常說:“這道題十分經(jīng)典,同學(xué)們把它背下來!”我們一直在想著別人要什么樣的`答案,而并沒有思考過:這道題如果我來做還會有不同的思路嗎?在筆者的歷史課上,因為不用顧及到考試的問題,所以老師不會按課本上原封不動的講,而是在課本的基礎(chǔ)上加些我們感興趣,適合我們聽的知識,上課就像聽評書;這樣課堂就不會顯得枯燥無聊。而相對于普通學(xué)校來說,上課就沒有這么靈活,老師要分數(shù),學(xué)校要分數(shù),家長也要分數(shù),所以老師就不能偏離課本,必須按部就班地走,這種教學(xué)方式不僅減小了學(xué)習(xí)的樂趣,也犧牲了學(xué)生學(xué)到知識的廣度。
其實很多老師也意識到了這個缺陷,但是迫于工作的壓力,自己也無能為力。所以,實踐證明:如果沒有考試壓力,我們會重新找回那個好奇的自己。 在這里,上課不是為了考試的分數(shù),是為了培養(yǎng)我們對學(xué)習(xí)的興趣。請你想象一下,化學(xué)老師像一個巫師一樣一手拿個裝滿藥水的試管,有時拿著裝另一種材料的試管,往杯里一倒,出來了一個新的東西,這不是很好玩嗎?在這種環(huán)境中學(xué)生們會慢慢理解學(xué)習(xí)過程的重要并懂得去欣賞它。相反,如果上化學(xué)課就聽到一堆一堆的方程式,一堆一堆的定理,我們會對過程本身漸漸麻木,最后我們僅僅懂得重視最后的結(jié)果。中學(xué)六年的教學(xué)只是我們生活的開端,在我們18歲的時候我們就畢業(yè)了。
在這個期間我們不可能,也不應(yīng)該學(xué)盡人生中需要掌握的所有的知識。以后工作了,老板看重的是他員工的工作能力及接受新知識的能力。真正被重視的是有創(chuàng)新的人,誰會在乎你是否可以背誦一些已經(jīng)死掉的人的觀點以及隨便在電腦上一搜索就能查到的數(shù)據(jù)?學(xué)習(xí)是一項終身的任務(wù),一所學(xué)校的真正使命應(yīng)該是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)能力,讓我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而如果學(xué)校和學(xué)生都沒有了考試的壓力,在這一方面我們都會做得更出色。 失去了考試,我們不會真正失去什么,而失去了學(xué)習(xí)的樂趣,就是失去了有利終身的財富。學(xué)習(xí)的最終目的到底是什么?目前誰都不能給出一個準確的答案,當(dāng)這個問題真正能被回答的時候,學(xué)習(xí)才真正有了意義。
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