有關(guān)考試作文三篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的考試作文3篇，希望對大家有所幫助。
考試作文 篇1
唉！聽說今天要考試,還是我最不擅長的數(shù)學(xué)，我的小心肝跳得那個快哇。所以早上我早早地去咨詢了隔壁班的同學(xué)，他們應(yīng)該考過了這單元的數(shù)學(xué)題的`。
“很難，很難，我錯了很多題的�！薄拔腋杏X有些難度。”“‘木’有難哇，很簡單的！”采訪了一些同學(xué)，感覺這次考試我一定會考個雞蛋或者是鴨蛋，心里很沒把握，無奈，只能看我那腦袋爭不爭氣了。
??叮�！险n了，劉老師將試卷發(fā)了下來。咦！怎么回事兒？我的右手不停地抖動，右眼皮一直跳。俗話說“左眼跳財，右眼跳挨”，這右眼跳個不停，是不是不吉利呢？我在心里祈禱著自己能考出好成績，但是我又是個無神論者，我十分清楚，這個世界上不會有上帝，也不會有觀音，我還是自己努力吧！我拿起筆開始認真答題。終于，最后一道題做完了。耶！我心里一陣暗暗高興，看情形，今天考得挺好的嘛。
我正洋洋得意，劉老師走到我身邊，認真端詳起我的試卷來。我努力地想從她的眼睛里發(fā)現(xiàn)點什么，可她只做了個無奈的表情，離開了，我心里頓時“十五個吊桶打水——七上八下”。趕緊檢查，我把試卷從頭到尾認真看了一遍，你別說，還真就發(fā)現(xiàn)幾處錯誤。呵，可真要感謝劉老師。
終于，下課鈴響了，交試卷了，這場考試風(fēng)暴終于結(jié)束了。
考試作文 篇2
昨天，我們語文第二次模擬考試。
進了多媒體教室，我們便“沙沙”地做起了卷子。
因王老師不在，過了一會兒，全班亂成了一鍋粥。不時有同學(xué)在“嘰嘰咕咕”講小話，其他老師也管不住我們，同學(xué)們依舊在說小話。真是“班中無老師，同學(xué)們稱霸王”�！肮�！哈哈！好好玩！”后排忽然爆發(fā)出一聲“巨響”。
——怎么回事？大家的目光齊刷刷射向那邊。
“呵呵……”笑聲還在繼續(xù)，一聲比一聲響。
莫名其妙地，“砰”的`一聲，什么東西掉了下去，隨后，又爆發(fā)出一陣笑聲，比剛才的更響、更快活。
我只覺得無聊，“砰”的一聲有那么好笑嗎？沒有。
我又低下頭做試卷。
不知是因為誰點中了他們的笑穴還是怎么回事，后面又傳來一陣笑聲。
三（3）班的同學(xué)也回過頭去，看后面的“搞笑劇”。
我沒在意，繼續(xù)答卷。
做完卷子后，我又仔細地檢查了兩遍，老師過來叫我們交卷了。
下午，卷子改出來了，90分以下的倒有不少。
王老師很生氣，讓我們所有人都抄試卷，以示對我們不認真的懲罰，不抄完別想回家。
我們抄呀抄，手抄酸了，也抄累了。
此時老師大發(fā)慈悲，讓我們別抄了，回家去。我們便一個個灰溜溜的回家了。
唉，早知如此，何必當(dāng)初�。�
考試作文 篇3
假如有一天，你的班主任突然進入教室，在講臺上宣布：“考試取消了！從此以后我們沒有考試了！”你是否會在與同學(xué)一陣歡呼過后，迷惘和疑惑：“既然沒有了考試，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？我們學(xué)習(xí)的目的是什么？”
這也是現(xiàn)在大部分的大學(xué)生們所面臨的問題：沒有了考試的壓力，他們失去了目標。如此來說，考試壓力對于學(xué)生十分必要的。但是，我們要說：如果沒有考試壓力，學(xué)生們可能會更加熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時就對很多事物頗感興趣，但這無比珍貴的好奇心在小學(xué)就被考試的壓力慢慢地消磨，在現(xiàn)在這種情況下，我們學(xué)習(xí)就是為了好成績，老師為了不讓我們的成績退步，就不管我們是否喜歡也要死死地把知識灌輸進我們的大腦里，所以漸漸地，我們的學(xué)習(xí)變的機械化。
自從筆者在初一進入了這個全新的體系，由于沒有考試的壓力，我們的好奇心被重新培養(yǎng)起來；求知欲變成我們前進的動力。 我們一直習(xí)慣被統(tǒng)一著。每天穿一樣的衣服，做一樣的早操，寫著一樣的標準答案。各種培訓(xùn)班天天猜題，年年猜題，老師常說：“這道題十分經(jīng)典，同學(xué)們把它背下來！”我們一直在想著別人要什么樣的`答案，而并沒有思考過：這道題如果我來做還會有不同的思路嗎？在筆者的歷史課上，因為不用顧及到考試的問題，所以老師不會按課本上原封不動的講，而是在課本的基礎(chǔ)上加些我們感興趣，適合我們聽的知識，上課就像聽評書；這樣課堂就不會顯得枯燥無聊。而相對于普通學(xué)校來說，上課就沒有這么靈活，老師要分數(shù)，學(xué)校要分數(shù)，家長也要分數(shù)，所以老師就不能偏離課本，必須按部就班地走，這種教學(xué)方式不僅減小了學(xué)習(xí)的樂趣，也犧牲了學(xué)生學(xué)到知識的廣度。
其實很多老師也意識到了這個缺陷，但是迫于工作的壓力，自己也無能為力。所以，實踐證明：如果沒有考試壓力，我們會重新找回那個好奇的自己。 在這里，上課不是為了考試的分數(shù)，是為了培養(yǎng)我們對學(xué)習(xí)的興趣。請你想象一下，化學(xué)老師像一個巫師一樣一手拿個裝滿藥水的試管，有時拿著裝另一種材料的試管，往杯里一倒，出來了一個新的東西，這不是很好玩嗎？在這種環(huán)境中學(xué)生們會慢慢理解學(xué)習(xí)過程的重要并懂得去欣賞它。相反，如果上化學(xué)課就聽到一堆一堆的方程式，一堆一堆的定理，我們會對過程本身漸漸麻木，最后我們僅僅懂得重視最后的結(jié)果。中學(xué)六年的教學(xué)只是我們生活的開端，在我們18歲的時候我們就畢業(yè)了。
在這個期間我們不可能，也不應(yīng)該學(xué)盡人生中需要掌握的所有的知識。以后工作了，老板看重的是他員工的工作能力及接受新知識的能力。真正被重視的是有創(chuàng)新的人，誰會在乎你是否可以背誦一些已經(jīng)死掉的人的觀點以及隨便在電腦上一搜索就能查到的數(shù)據(jù)？學(xué)習(xí)是一項終身的任務(wù)，一所學(xué)校的真正使命應(yīng)該是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)能力，讓我們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而如果學(xué)校和學(xué)生都沒有了考試的壓力，在這一方面我們都會做得更出色。 失去了考試，我們不會真正失去什么，而失去了學(xué)習(xí)的樂趣，就是失去了有利終身的財富。學(xué)習(xí)的最終目的到底是什么？目前誰都不能給出一個準確的答案，當(dāng)這個問題真正能被回答的時候，學(xué)習(xí)才真正有了意義。
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