【熱門】情感的作文集合七篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的情感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

情感的作文 篇1

　　二十四節(jié)氣當中，對清明的印象尤為深刻。深刻于它的字中涵義——清淡明智；深刻于那首流傳千年的古詩——清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……的傷懷意境；更深刻于，這是一個緬懷紀念親人的特殊日子。

　　走進四月，暖暖的春意、淡淡的惆悵便在心中騰升，輕煙般縈繞心頭。這是每年都要經(jīng)歷的清明情結(jié)。于是，寧靜地把情緒安放于傷感與思念當中，卻也不想走出。

　　記憶中的清明節(jié)，總能看見雨，心想，是否因為悲傷，天也陪著落淚？今年有點例外，沒有雨，但仍是輕霧迷蒙。一大早，家中的男丁已在通往陵園的路上，陵園的一處就是安葬先人的所在。幾年前，父輩們也把我爺爺奶奶的墳遷到了陵園。那里，依山傍水，算是一塊風水之地吧。很遺憾，由于當?shù)仫L俗，嫁出去的女兒或嫁進的媳婦是不能拜祭夫家與娘家的先人的。此刻，我只能在老家等待他們的歸來，只能將哀思寄托不太遙遠的那邊，我的先人們，我那已經(jīng)長眠多年的爺爺奶奶。靜靜地佇立陽臺，任由清涼的春風撫著臉龐，掠過發(fā)絲、衣衫，帶著讓人心碎的溫柔。滿目的黃花，如泉的思緒，就在悵然與懷念中濃濃地泛濫開來……

　　小的時候，爺爺奶奶并沒怎樣帶過我。父親年輕時就離家參軍了，轉(zhuǎn)業(yè)后到了另外一個地方，接著與我母親建立家庭，再后來有了我和弟弟。在我讀小學的時候，才真正回到現(xiàn)在的家鄉(xiāng)。也許因為多年不在他們身邊的緣故，總覺感受的親情是那樣醇厚深切。是一種無法割舍的祖孫情，更是一種相互隬補的愛。

　　當時，我們住在鎮(zhèn)上，爺爺奶奶則住在村里。每逢周末，就是我們的相聚日。到了那天，奶奶總會早早地到村里的集市給我們買最喜歡吃的咸鴨蛋和雞翅膀(當時已經(jīng)是挺奢侈的了)，逢人便喜滋滋地說，我孫子回來了，他們最喜歡吃這個�；丶液�，便不停手腳地忙碌開來。吃完豐盛的午飯，爺爺會帶我們?nèi)ゲ说卣�菜去河邊釣魚去生產(chǎn)隊看蠶寶寶……還有好多好玩的.地方。傍晚時分，要離開了，爺爺奶奶又會把我們送到村口，揮著手直至看不見彼此的身影。那時的周末，是我最向往最開心的，是我從星期一就開始盼望的日子。還清楚地記得，奶奶最喜歡我的頭發(fā)，每次用布滿繭子的手撫摸著，叨念著，我們妞妞的頭發(fā)好柔好順，快點長呀，奶奶要給扎漂亮的蝴蝶結(jié)呢。歲月恍如昨日，諄諄話語猶在耳旁，美好的回憶至今仍深藏我心，不沾一絲的灰塵。

　　后來，我到外面讀書了，再后來，我遠離家鄉(xiāng)當兵了。這四年，是我人生中的豐盈，卻也讓我生命中有了一個不可隬補的遺憾。在一個熱得讓人心煩意躁的夜晚，我接到了奶奶的病危通知書。離家?guī)浊Ю镏�外，等我請得假來，等我風塵仆仆地奔回家時，奶奶已駕鶴西去，我竟見不著她老人家的最后一面!跪倒靈前，我淚如雨下，哭喊著，我聲嘶力竭。守靈時，媽媽拿出一罐未開封的餅干，對我說：女兒，這是奶奶留給你的，前段日子，還念著這是你最喜歡吃的餅，不舍得吃，特意要在你年末探親時再給你，但如今……媽媽哽咽著無法成語。顫顫地接過罐子，撫摸著，我分明觸摸到了奶奶的氣息，那樣的溫暖與熟悉呀。顫顫地打開它，和著迸流的淚水，我吞咽著，吞咽著奶奶的惦念與愛護。我，再也沒有機會對奶奶盡孝了！我，再也無法承歡于奶奶的膝下了！

　　后來，媽媽告訴我，奶奶病得很突然，但去得挺安詳，唯一的牽掛是沒能見著心愛的孫女。永遠的殤啊，十多年了，遺憾一直伴我至今，每每念起，心仍感刺痛。在那之后過了幾年，爺爺也走了，隬留之際，還說著，奶奶在那邊很寂寞，我要陪她去……如今，他們已經(jīng)在天的那頭重聚，繼續(xù)著他們的相濡以沫……

　　天空，依然無淚，是否，不想再添感傷;清風，依然沁人心脾，鼓起了衣衫，潤滑了面容。仰起頭，我竭力把盈眸的淚珠隱忍。我要告訴爺爺奶奶，孫女生活得安然、快樂，并會一如既往……

　　此刻，一束黃花、一行垂柳、一懷清風，我面對陵園的方向，深深鞠躬。抬頭仰望，目光撥開云霧，遠遠的天邊，爺爺奶奶慈祥的笑容在綻放……于是，我也努力綻開了笑臉，幸福的帶淚的笑臉……

情感的作文 篇2

　　不知不覺又到了秋季，在田間勞作的人的眼里，這是一個收獲的季節(jié)，而在我的心中，這個季節(jié)注定了落寞和傷感。懵懂的我以前從來不知曉愛是一種什么樣的東西，是什么味道，什么感覺。自從遇見了你，我才知道愛就是精致敏銳，牽動著整個身心和悲喜情緒，愛是雪中感覺溫暖的春，愛是一種心痛，似撥動你心靈的顫音。但是我也知道，我的這中愛是單方面的，愛你是我一個人的事，相愛是倆個人的事，我多希望這樣的事情在現(xiàn)實中變成兩個人的事。

　　緊緊的握著手機，聽著那首《好久不見》看著你的'照片，很快就能睡著，有的時候會被夢里場景驚醒。有的時候也會被夢里的場景開心的笑醒，但是夢里的美好始終都是虛幻和虛偽的，可惜了，這一切都是一個人的夢，有緣無分確實挺讓人難以接受的，

　　在這個寂寞的季節(jié)里，我多么希望能跟你有一段平平淡淡已結(jié)婚為目的的戀愛，我是多么希望在這個寂寞的季節(jié)里，牽著你的手走過每條大街小巷。我是多么希望在這個寂寞的季節(jié)里，把你傭人懷里，我是多么希望能和你一起走過這個寂寞的季節(jié)，一起走過每個春夏秋冬，陪你過每一個節(jié)日，每一個生日。

　　秋天給我的感覺就是傷感，就像你對我感覺一樣，我不知道我是不是你的過客，還是或者我到底有沒有暫時住過你的心里，我現(xiàn)在都不敢跟你說我對你的感覺了，我真的害怕了，害怕把你在丟掉，害怕那種得到在失去的滋味，就像歌詞里寫到，也許放棄了，才能靠近，雖然表面上是放棄了對你的愛，可是心里就真的能輕易的放棄嗎？要是真的容易放棄一個愛的那么深的人，那么這就不是愛了，可以喜歡很多人，但是就只能愛一個人。放棄真的就是不愛了嗎？其實只有自己知道，有時候，不是不愛了。只是換了一種身份去關(guān)心著。不求其它任何的回應。只是希望安好。有時候連自己也會迷惑，是不是不喜歡了呢？怎么說放下就放下了？但是啊，心還是會痛，似乎在敲醒那個早已經(jīng)藏好的心。

　　在這個深秋，我看到的是秋天的多變：既看到了秋天的收獲，又看到了秋天的無奈，也看到了秋天的迷惘，更多的是看到秋天的傷感……

情感的作文 篇3

　　這是一個糾結(jié)的時代。這是一個讓人無所適從的時代。這是一個價值觀混亂的時代。這是一個始終在追尋著內(nèi)心，重新建立價值觀的時代。

　　中華大地上，城鄉(xiāng)村鎮(zhèn)，霓虹閃爍。一派欣欣向榮的背后，有多少人在尋找？有多少人終于妥協(xié)。又有多少人不斷滋生出欲望？還有多少人，不屈不撓地相信，相信上天總會安排，最適合的一個人。最契合的一個生命。

　　對現(xiàn)代社會的融合上，男性思維里的價值理念體系，似乎總比不上女性更能夠適應。絕大多數(shù)的男性，無論是心理還是實際，從內(nèi)心的意愿來說，始終拋不下三妻四妾的夢想。這樣一個國度，這樣的歷史淵源成長出來的中華男子，是否真的很難跳出固有的思維框架，用更高的標準來約束自身。做到真正的好好的愛一個女人呢？

　　這是一個談起來都感到無比疲累的問題。我曾經(jīng)問過某些人。你不覺得臟嗎？對于我的感受來說，對宵小之徒，我感覺很臟。對沒有脊梁骨的`，我感覺很臟。對于內(nèi)心詭詐者，我感覺很臟。我的內(nèi)心有很多框架，沒有辦法放下。我的標準確實高于絕大多數(shù)人。但真是沒有辦法，我做不到同流合污。

　　曾經(jīng)一個合作者說，很多人到后面都會被圈子同化，變質(zhì)。你是不會的。一個有修為的道長說，你自帶三分法力。邪魔不侵�？墒侵挥形易约褐�道，我在人間生活得是多么辛苦。我用了多么頑強的力量來支撐內(nèi)心，不被垮掉。這畢竟是個人間世界。從淤泥里長出的荷花，需要在成長過程中經(jīng)歷多少痛苦的掙扎。從冰雪中開出的梅花，又要承受多少的寒風和冰霜。

　　梅花香自苦寒來。

　　沒有一片雪花，是飄錯了地方。相信上天的安排。接受天的意志吧！

情感的作文 篇4

　　母愛是陽光，母愛是雨露，母愛是寬容，母愛是責任。母愛是不可戰(zhàn)勝的力量，母愛是堅忍不拔的勇氣。打開心靈的窗戶，讓母愛走進心靈，用行動來詮釋。

　　——題記

　　母親的嘮叨，濃縮了愛的精華，母親的記掛是無法用天平去衡量的重量。母親對我的愛溢滿她整個心靈。母愛，這個深沉的詞語啊……

　　補習風波

　　前不久，我去補習數(shù)學，本來應該在3點鐘放學，可是老師卻拖了將近半小時。在這半小時里，好學的我安安穩(wěn)穩(wěn)地聽老師講課，絲毫沒有埋怨老師拖堂的意思，汲取著幾何帶來的樂趣。殊不知——

　　下課后，在回家的路上我打開手機。屏幕上的記錄映入眼簾。此時，我的心似乎有千斤重，頭怎么都抬不起來，也無心欣賞車窗外的風景。手機，沉甸甸的。

　　3：10短信息：好孩子，下課了么？趕快回家，不要在外面玩哦。

　　3：201未接電話。

　　3：211未接電話。

　　3：22短消息：你在哪？在同學家玩嗎？快回個電話！別讓媽媽擔心了。

　　3：231未接電話。

　　3：25短消息：孩子，你沒事吧？出事了么？媽媽好擔心你。

　　3：291未接電話

　　那是來自媽媽的問候，簡短的話語中透露著急切。短短30分鐘里竟然有這么多未接電話和短消息。我不禁聯(lián)想到一個畫面——母親在鍵盤上跳躍的手指和她關(guān)切的眼神。屏幕上是冰冷的字符，我心中卻涌上一陣陣的暖流。母親是懷著怎樣的心情等我的.？而我呢？那時又在干什么？想到這，我連忙回電話給媽媽，聲音卻不爭氣地哽咽：“喂，媽，我們老師拖堂了半小時，現(xiàn)在下課了，我在路上呢。我沒事，您放心吧�！甭牭綃寢屝牢康恼Z氣時我心頭的石頭總算落地。

　　回想以前，我又是怎么對待媽媽的？生氣時，她是我的出氣筒，生氣的時候我口不擇言，用殘忍的語氣傷害媽媽，她即使受了委屈也決不反駁我一句話；高興時，我就沖她笑一笑，那時她的眼睛里充斥著和我相同（也許是比我更甚）的喜悅，蝴蝶似的飛到廚房為我做香噴噴的飯菜；當她錯怪我時，我變成了“魔鬼”，對她大吼大叫，質(zhì)問她為什么錯怪我，為什么不懷疑別人，嚴重到幾天不和她說話。我還清晰地記得有一次因為她錯怪我，我就躲在房間死活不出來，最后還是媽媽端著飯菜不停地向我賠禮道歉我才跟她和解�，F(xiàn)在想想，我都想抽自己一耳光了：為什么我會這么不懂事？為什么不能理解媽媽養(yǎng)育我的苦勞？

　　淚，悄然落下，劃過臉頰……

　　母愛是冬日的陽光，給予我光亮和溫暖。

　　母愛是春天的雨露，無私地降下，凈化我的心靈。

　　母愛是彼此的！

　　母愛是雙方的！

　　母愛是最偉大的！

　　讓我們用行動去詮釋愛，讓母愛走進大家的心靈！

情感的作文 篇5

　　在大家的心中媽媽的手應該是什么樣的呢？大家可能認為媽媽的手應該是蒼老的而且布滿皺紋的，可是我的媽媽的手就完全不是這個樣子，他的手白皙修長，指甲也是隨著季節(jié)不斷地變換著漂亮的樣子。在外人看來這樣一雙手，應該是從來不做任何家務的吧！但正是這樣一雙溫暖而充滿力量的手，給了我們一個干凈，溫馨，整潔的家。

　　清晨，媽媽總是很早起床為我們一家人準備豐盛的早餐，每天早晨我們都可以吃到新鮮的蔬菜，肉類，雞蛋和豐富的主食，也許正是這個原因，我的`身體也分外的結(jié)實。其實大家不知道，媽媽做過的指甲不僅美麗，擇菜、剝蒜也不受影響。

　　媽媽這雙手不僅做飯很好吃，而且充滿著無窮的力量。每當我學習遇到困難的時候，媽媽總是用她那勤勞的手在草稿紙上給我分析，不論時間有多么晚，也不管自己有多疲倦。她總是微笑又堅定地告訴我：“今日事今日畢，不能明日復明日�！彼秊榱俗屛茵B(yǎng)成良好的學習習慣，親手為我做了一個每日完成事情的表格。幫我規(guī)范我的每日學習生活行為，讓我養(yǎng)成管理自己的好習慣。

　　媽媽是辛苦的，每天要上班還要做家務，還要陪伴我，但是她從來沒有任何怨言，我親愛的媽媽，就是用這樣一雙美麗的手撐起了我們整個幸福的家，感謝您，親愛的媽媽！

情感的作文 篇6

　　你發(fā)覺到了嗎？愛的感覺，總是在一開始很甜蜜，總覺得多了一個人陪，多了一個人幫你分擔，你終于不再孤單了，因為至少有一個人想著你，戀著你，不論做什么事情，只要能在一起，就是好的。

　　但是慢慢的，隨著彼此的認識愈深，你開始發(fā)現(xiàn)了對方的缺點，于是問題一個接著一個的發(fā)生，你開始煩、累，甚至想要逃避。有人說愛情就像撿石頭，總想撿到一個適合自己的，但是你又如何知道什么時候能夠撿到呢？她適合你，那你又適合她嗎？

　　其實，愛情應該像磨石子兒，或許剛撿到的時候，你不是那么滿意，但是請記住，人是有彈性的，很多事情是可以改變的，只要你有心，有勇氣，與其到處去撿未知的.石頭，還不如好好將自己已經(jīng)擁用的石頭磨亮磨光，你開始磨了嗎？很多人以為，是因為感情淡了，所以人才會變得懶惰。其實是人先被惰性征服，所以感情才會變淡的。

　　在某個聚餐的場合，有人提議多吃點蝦對身體好，這時候有個中年男人忽然說：“十年前，當我老婆還是我的女朋友的時候，她說要吃十只蝦，我就剝二十只給她！現(xiàn)在如果她要我?guī)蛣兾r仁殼，開玩笑！我連幫她夾菜都沒興趣了，還剝蝦殼呢？”

　　難怪越來越多的人只想談一輩子的戀愛，卻遲遲不肯走入婚姻。因為，婚姻容易讓人變得懶惰。

　　如果每個人都懶惰得講說，懶得傾聽，懶得制造驚喜，懶得溫柔體貼，那么夫妻或是情人之間，以怎么不會漸行漸遠漸無聲呢？所以請記�。河谢盍Φ膼矍�，是需要適度殷勤灌溉的，談戀愛，更是不可以偷懶。

　　有一對情侶，相約下班后去用餐、逛街，可是女孩因為公司會議而延誤了，當她冒雨趕到的時候已經(jīng)遲到了30分鐘，他的男朋友很不高興地說：“你每次都這樣，現(xiàn)在我什么心情也沒了，我以后再也不會等你了！”剎那間，女孩的心終于決堤崩潰了，她在想：或許，他們再也沒有未來了。

　　同樣，在同一個地點，另一對情侶也面臨同樣的處境，女孩趕到的時候也遲到了半個鐘頭，他的男朋友說：“我想你一定忙壞了吧？”接著，他為女孩試去臉上的雨水，并且脫去外套披在女孩身上，此刻，女孩流淚了，但是流過她臉頰的淚卻是溫馨幸福的。

　　你體會到了嗎？其實愛情往往只是在我們的一念之間！愛不僅要懂得寬容更要及時，很多事可能只是在于你心境的轉(zhuǎn)變罷了。當有個人愛上你，而你也覺得他不錯，那并不代表你會選擇他。

　　我們總說：“我要找一個很愛很愛的人，才會談戀愛�！钡�是當對方問你，怎樣才算是很愛很愛的時候，你卻無法回答他，因為你自己也不知道。

　　沒錯，我們總是以為，我們會找到一個自己很愛很愛的人�？墒呛髞恚�當我們猛然回首，我們才會發(fā)覺自己曾經(jīng)多么天真。假如從來沒有開始，你怎么知道自己會不會很愛很愛那個人呢？其實，很愛很愛的感覺，是要在一起經(jīng)歷了許多事情之后才會發(fā)現(xiàn)的。或許每個人都希望能夠找到自己心目中百分之百的伴侶，但是你有沒有想過，在你身邊會不會早已經(jīng)有人默默對你付出很久了，只是你沒有發(fā)覺而已呢？

　　所以，還是仔細看看身邊的人吧，他或許已經(jīng)等你很久了。當你愛一個人的時候，愛到八分絕對剛剛好。所有的期待和希望都只有七八分，剩下兩三分用來愛自己。如果你還繼續(xù)愛得更多，很可能會給對方沉重的壓力，讓彼此喘不過氣來，完全喪失了愛情的樂趣。

　　所以請記住，喝酒不要超過六分醉，吃飯不要超過七分飽，愛一個人不要超過八分。如果你也正在為愛迷惘，或許下面這段話可以給你一些啟示：愛一個人，要了解也要諒解；要道歉也要道謝；要認錯也要改錯；要體貼也要體諒；是接受而不是忍受；是寬容而不是縱容；是支持而不是支配；是慰問而不是質(zhì)問；是傾訴而不是控訴；是難忘而不是遺忘；是彼此交流而不是凡事交代；是為對方默默祈求而不是向?qū)Ψ街T多要求�？梢岳寺�，但不要浪費，不要隨便牽手，更不要隨便放手。

情感的作文 篇7

　　【摘 要】分析作文教學中培養(yǎng)學生情感的原因，提出作文教學中培養(yǎng)學生情感的三條途徑。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學 情感 運用

　　情感培養(yǎng)在作文教學中具有十分重要的作用，如果教師能調(diào)整好學生的情感狀態(tài)，往往能大大改善作文教學效果。情感是教育的靈魂，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。作文教學的藝術(shù)更多的不在于知識的傳授，而在于激發(fā)學生的內(nèi)在情感，使學生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。以“情”馭文，以“情”蓄勢，以“情”雕文，最終達到文情并茂。

　　一、作文教學中培養(yǎng)學生情感的原因

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　　現(xiàn)在很多學生怕寫作文，原因是目前我們的作文教學是封閉式的，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，加上許多教師不讓學生的情感自由馳騁，逼他們寫千篇一律的應試作文。教師逼作，學生憋寫，學生主觀上沒有作文的積極情感，作文就會成為折磨人的苦差役，學生則會消極應付，生編硬造。這樣是不可能寫出好文章的。文以傳情，文以載道。文章是一個人對社會、對生活、對自然的情感體驗或者理性認知。要寫好文章，情感是基礎。蘇轍說過：文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致。此“氣”，就是醞釀在心的情感和理趣。清朝王夫之也說：落筆之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是說，文章沒有技巧，而要靠個人內(nèi)心的意趣。世上真能寫文章的人，都是有了長期的情感積蓄，促使其非說非寫不可，一旦為某種契機觸發(fā)了情感，就產(chǎn)生了強烈的寫作欲望，并滿懷情感地進行寫作，不能自止。長期以來，在作文教學中，作文材料的貧乏單一，臉譜化、公式化、情感的蒼白和空白化，一直是困擾作文教學的一個歷史沉疴。語文教師在進行作文教學時，應該把引導學生思想積淀、情感體驗作為作文教學的重點，培養(yǎng)學生如何把自己真實的情感和感悟表達出來，鼓勵學生說出自己想說的、要說的、非說不可的、真正屬于自己的個性化語言，將假話、空話、套話拒之門外。引導學生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的點點滴滴，培養(yǎng)學生的同情心、善良、孝心、正義感，正確的美丑、善惡、是非觀。

　　筆者有一次給學生布置主題為“我的好朋友”的作文，一開始，筆者從確定中心、選擇材料、使用語言等方面做了詳細的指導，但到落筆時，學生仍然覺得沒什么可寫的，交作文者寥寥；后來，筆者順應學生的心理，要求把好朋友在學校中的表現(xiàn)向他們的家長匯報。學生都覺得這樣的作文有意思，激發(fā)了向家長匯報的激情。這樣一來，學生都覺得有許多要說的話，產(chǎn)生“情動而辭發(fā)”的效果，寫出來的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情對寫作活動起到催化作用

　　有情才有文，情動而辭發(fā)。著名作家巴金說他自己“不是為了當作家才寫小說，是過去的生活逼著我拿起筆來”，情感是寫作的原動力。所謂“凡物不得其平則鳴”，“情動于中而形于言”。在寫作活動中，情感起到重要的推動作用。優(yōu)秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“為情而造文”，為情感促動而寫成。作文，應該是真情實感的流露，我手寫我心，將自己的所看、所感、所說、所做、所想表達出來。情感是作文的催化劑，它影響著人的認知，激發(fā)推動著人的認識活動向縱深發(fā)展，豐富了人的認識內(nèi)容。帶著情感去認識事物，就能使被認識的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無情為有情，化無生命為有生命。如果沒有思想和情感做基礎，在描述事物時缺乏人的情感，對所寫的景物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的深刻情感體驗，作文就會平淡、枯燥、無味，那作文教學只能是空中樓閣、無緣之木。()而只有符合學生的年齡特點，讓學生能夠觀察、活躍思維及大膽想象，進行發(fā)散性的思考，學生作文，才有成功感和創(chuàng)造欲，精神就振奮，就心靈手巧，面對作文題目，就能自覺地集中注意，精心思考，敞開心扉，尋找材料，挖掘儲備，選擇那些恨得要死或愛得要命的人、事、景、物來寫，有時甚至可以達到酣暢淋漓、飛流直下的境地。一位教師曾布置學生寫以“幸�！睘橹黝}的文章，有個男生非常喜歡足球，就選擇了我國足球隊在出線的一剎那來寫，那時刻他感到無比幸福。全文一氣呵成，感情充沛真摯，言之達意，條理清晰，不失為一篇好文章。由此可見，學生寫作情緒的高低，直接影響到作文水平的提高。

　　二、作文教學中培養(yǎng)學生情感的途徑

　　在作文教學中，教師應認真研究學生的作文心理，激發(fā)學生的寫作熱情是十分必要的。教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創(chuàng)造力的源泉。那么怎樣在作文教學中培養(yǎng)學生的情感呢？途徑有三：

　　（一）立足生活，引進活水

　　生活之水永遠是鮮活的，生活是作文的源泉，作文的思想、觀點、情感及一切材料都來自現(xiàn)實生活。著名教育家杜威說過“生活既體驗”，這是學生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗對自我、對生活、對自然、對世界的叩問和發(fā)現(xiàn)，而不是在教師指導、規(guī)定或暗示下的所謂“觀察生活”。《語文課程標準》指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。沒有這種真切體驗，作為一切作文精神底色的真情實感就無從談起。作文是學生生活經(jīng)驗、知識基礎、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映。學生的思想經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活空間都非常有限，如果不從多個層面去開拓學生的視野空間，就硬逼著他們?nèi)�寫許多話題，這也許會扭曲學生的心靈，不符合實際，甚至會出現(xiàn)假話、空話、套話、大話等現(xiàn)象，學生作文水平不會真正提高。他們參加實際活動，就有東西可寫，寫出的文章就有特色。指導學生用現(xiàn)實生活中的真實材料去作文，抓住最感興趣的某項活動場面及人物在活動中的動作、語言、神態(tài)、心理等，留心生活中的每一個細節(jié)。這樣，學生在有了切身體會的基礎上，頭腦中儲備的表象豐富了，寫作時才能得心應手。開拓學生的視野，方式和途徑有很多，比如報紙、雜志、政治、自然、社會、影視、新聞節(jié)目、小小說、讀者、故事會等，也可以是引導學生的視野去觸及人與人之間的交往，真誠與虛偽的人性體驗，心與心的碰撞，做人的道理；也可以是帶領(lǐng)學生走向自然，感受大自然的花草蟲魚，走進集貿(mào)市場，看商販巧舌如簧地推銷產(chǎn)品，看不同人的菜籃子；欣賞歌曲，感悟意境；留心身邊的熱點、大事等�？傊�，即是要把學生的視野伸向不同的時空、不同的層面，為他們提供豐富多彩的廣闊的認識天地，讓他們真切地感受生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，觸發(fā)作文情感，寫作才有話可說，情趣才能有所依附，立意才能深遠，才能敞開心扉，表現(xiàn)出不可遏止的創(chuàng)作欲。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，以情激情

　　興趣是最好的老師。指導學生作文的關(guān)鍵就是要激發(fā)興趣，觸發(fā)情感，“以境生情，以情激情”。興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。如果學生能從厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，那作文教學任務就完成一大半了。教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)了學生的興趣，學生就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，就會自覺地寫，刻苦地練，寫作時才會文思敏捷，一氣呵成，從而促進寫作能力的發(fā)展。教師可以采用以情生情的方法，創(chuàng)設情感氛圍，激發(fā)興趣，引起學生的情感共鳴，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望。一位教師在布置作文《我的父親》之前，先讓學生展開討論，自由說說自己的'父親。學生身處其中漸漸進入由討論造成的氣氛中，對父親的記憶和情感也積聚到心頭，成為不可不說的話語，情緒高漲，情動而辭發(fā)，產(chǎn)生“我要寫”的欲望。另外，在討論中，學生會接收到更多的信息，一方面激發(fā)了寫作的靈感，另一方面使得情感的積累更多更深刻。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的思想、感情和詞語”。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設和諧融洽的師生關(guān)系，努力達到“親其師而信其道”的效果

　　經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：作文課上，教師滔滔不絕地講，下面學生懨懨欲睡，等到動筆時，學生還是不懂怎樣寫，你看看我，我看看你，一臉惘然，無從下筆。這樣的作文指導是徒勞的，沒有感情的作文指導是蒼白無力的。當教師傳遞出的是冷漠鄙視的情感時，學生會拒絕接受他傳遞的知識；當教師表現(xiàn)出關(guān)愛、信任的態(tài)度時，學生會欣然接受并努力記住教師所傳授的知識。情感的融洽為作文提供輕松愉快的環(huán)境，讓教師樂教、學生樂學。師生情感融洽相互信任，學生就愿意將自己的真實想法通過作文向教師表露，教師也應真誠地給予回應。教師指導作文必須做到耐心、熱情、細致、周到，讓學生產(chǎn)生親切感，在評改過程中，教師應抓住學生作文中的閃光點，對立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實等加以肯定，從而達到使學生“親其師而信其道”的效果。青少年學生自尊心很強，喜歡自己的作文得到老師的首肯，鼓勵適當，能使他們增強信心，提高積極性。因此，教師在批改作文時，要注意發(fā)現(xiàn)每個學生習作中的點滴優(yōu)點，特別是對那些基礎較差的學生來說，抓住他們的“閃光點”，給予鼓勵，這將會大大增強學生作文的興趣與進取心。對學生作文中的不足之處，教師不應回避，而應實事求是地指出，但要注意方式方法，做到言語中肯，態(tài)度和藹。既要讓學生認識到習作中的不足，又要保護好他們寫作的積極性，避免挫傷學生的自信心。

　　總而言之，作文教學閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團火，才能點燃全班學生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學生的情感體驗渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會催生文情并茂的佳作，作文教學也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。

　　【參考文獻】

　�。�1］白金聲。怎樣當老師 怎樣教語文——語文教學長短論［M］。北京：中國林業(yè)出版社，20xx

　　［2］孫春城。給語文教師的101條建議［M］。南京：南京師范大學出版社，20xx

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