爸爸寫作文

時間：2022-10-29 16:06:04 寫作作文我要投稿

【精選】爸爸寫作文五篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼陌职謱懽魑�5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】爸爸寫作文五篇

爸爸寫作文篇1

　　爸爸媽媽我想對您說—— 多些尊重，少些敷衍；多些真誠，少些虛偽；多些接納，少些排斥；多些理解，少些猜疑。

　　爸爸媽媽我想對您說—— 能不能放下家長的架子和尊嚴(yán)，不要忘了您也年輕過，您也沖動過；女孩子特有的敏感，您現(xiàn)在也還有；為什么，媽媽您也忙里偷閑地照鏡子，為什么您也在意臉上出現(xiàn)的小變化。

　　爸爸媽媽我想對您說—— 相信自己的孩子，不是一件很難的事。不要讓我在您們和老師之間穿梭度過。

　　爸爸媽媽我想對您說—— 我是您的孩子，能不能不用審視的眼神和訊問的口吻，檢查我的.書包和言行。我知道什么是健康的，我也懂得一寸光陰一寸金。

　　爸爸媽媽我想對您說—— 您們也不希望用您的腦袋考慮我的問題，為什么我就不能用自己的腦袋考慮自己的問題呢？為什么平等的討論，變成我違心的承諾？

　　爸爸媽媽我想對您說—— 我不是小女孩了，花季般的少女面對自己的變化，我束手無策的時候，您們能夠知道該幫助做些什么嗎？

　　爸爸媽媽我想對您說—— 我還能說什么呢？我只想讓你們知道，我是愛你們的。

　　爸爸媽媽我想對您說……

爸爸寫作文篇2

　　我的爸爸長著像兩顆黑珍珠似的眼睛，高高的鼻子，大大的耳朵，笑起來有兩個大大的酒窩。矮矮的`個子，長得非常的帥。

　　爸爸非常的好強。有一次，別人笑話爸爸，說爸爸的字不好看，爸爸回家就讓我教他寫字。爸爸從別人嘲笑他以后，把每天玩電腦的時間學(xué)寫字，就這樣，爸爸把鋼筆練壞了5支，把2盒鋼筆水用完了。我說爸爸的字一天比一天好看了，可是他仍然去練自己的字。每天我放學(xué)了，爸爸就把這一天寫的字給我看一看，爸爸一天就可以把一小本的小田字格寫完，每頁都很認(rèn)真，現(xiàn)在爸爸寫的字比書法家還好。

　　我的爸爸非常守信。有一次，爸爸說要給我買自動筆，這一天，我一直在想買自動筆的事情。中午放學(xué)，爸爸沒有給我買自動筆，我想：爸爸會給我買自動筆嗎?我像幾百年沒有回家一樣渴望。放學(xué)了，我回家去寫作業(yè)。吃完晚飯，爸爸說要領(lǐng)我去比優(yōu)特買自動筆，我就和爸爸一起去。買回來了筆，我像吃了蜜一樣甜，就對爸爸說：“爸爸，我還以為你不給我買自動筆�！卑职终f：“做人一定要守信�！�

　　爸爸非常喜歡藍(lán)色。有一次，我和爸爸一起玩一個小游戲，爸爸就選藍(lán)色。我問爸爸：“爸爸，您為什么總是選藍(lán)色，您是不是非常喜歡藍(lán)色?”爸爸說：“是呀!”

　　爸爸，您長得是多么的帥!爸爸，我是多么的愛你呀!

爸爸寫作文篇3

　　“父愛如山，母愛如海�！卑职�，在我眼里，您對我的愛就像一座山。爸爸，在我心目中您就是一個文學(xué)家、哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家……

　　要考試了，您跟我一起復(fù)習(xí)，幫我查漏補缺；我遇到難題時，您告訴我解題思路，并和我一起解決；寫作文了，您仔細(xì)審題，和我一起分析；小時候，我睡覺時，偎依在您的`“山腳下”，您給我講著一個個故事……

　　有一次我們?nèi)ゴ淙A山游玩，那天，空中下著毛毛細(xì)雨，再加上到了冰風(fēng)洞，我凍得直發(fā)抖，您穿的很少，但是，看到我發(fā)抖的樣子，您毫不猶豫地脫掉外衣，給我披上。這時，我感到有一股暖流涌入我的心中；我不冷了，您卻凍得直發(fā)抖，可是，我問您冷不冷，您咬著牙齒說不冷，長大以后，回憶往事，總覺得爸爸，您怎么那么“傻”。

　　您經(jīng)常問我：“我愛不愛您？”但我的回答一如既往：“不愛�！钡乙那牡馗嬖V您：“我非常的愛您�！�

　　“父愛如傘，為我遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為我濯洗心靈；父愛如路，伴我走完人生�！�

　　爸爸，我想對您說：“我要自主學(xué)習(xí)，不讓您操心，來報答您對我的養(yǎng)育之恩�！�

爸爸寫作文篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進行細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個特點。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生學(xué)會通過對人物的個性語言、動作等進行細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個特點。

　　【教學(xué)難點】

　　寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細(xì)致。

　　【課前準(zhǔn)備】PPT

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？

　　PPT出示：

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

　　誰能來讀一讀呢？（教師要讓學(xué)生讀出母親的那種興奮）

　　【設(shè)計理念】直奔主題，節(jié)省課堂時間，充分利用學(xué)生的有效注意時間。另一方面，讓學(xué)生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、作比較，學(xué)習(xí)人物的描寫

　　（一）第一次比較練習(xí)，學(xué)習(xí)在對人物進行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點。

　　1.PPT接著出示：

　　在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？

　　2.學(xué)生自讀并思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現(xiàn)出了一個和藹的母親。

　　4.過渡：我們現(xiàn)在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現(xiàn)，她會說些什么呢？

　　5.出示PPT

　　提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？

　　6學(xué)生思考后交流。

　　如果學(xué)生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：

　　母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下�！�

　　看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。

　　“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的�！闭f完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學(xué)生觀察教師的眼睛和動作。

　　6挑學(xué)生說，教師引導(dǎo)全體學(xué)生共同把話說完整，說精彩。

　　【設(shè)計理念】在對比中讓學(xué)生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進行描寫，一方面讓學(xué)生有內(nèi)容可模仿，使學(xué)生對人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進一步，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ǘ┑诙伪容^練習(xí)，進一步鞏固在第一次練習(xí)中學(xué)到的方法。

　　1.出示PPT:

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴(yán)厲的父親。

　　3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　4.總結(jié)：我們是用什么方法來表現(xiàn)一個和藹的父親的？

　　【設(shè)計理念】通過又一次的對比改編，讓學(xué)生進一步鞏固對人物進行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　我們在寫一個人時，可以通過對他說的`個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進行描寫，從而表現(xiàn)一個人的特點。

　　【設(shè)計理念】通過總結(jié)，讓學(xué)生更加明確對人物進行語言描寫的方法。

　　三、寫作文

　　1.談爸爸或媽媽

　　用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。

　　2.明確寫作要求

　　出示PPT：

　　習(xí)作要求：

　　用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點，

　　題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。

　　【設(shè)計理念】通過以上教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習(xí)了怎樣對人物進行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的知識得到練習(xí)，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、講評

　　圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。

　　【設(shè)計理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會學(xué)到更多東西。無論是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處，還是讓學(xué)生進行練習(xí)，還是這一環(huán)節(jié)的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學(xué)生在一節(jié)課上有真正的收獲。

爸爸寫作文篇5

　　我最熟悉的人是爸爸。平時我喜歡吃肉，胡蘿卜就不愛吃�？砂职謪s總能想出一些妙計。

　　有一次，奶奶給我燒了排骨湯與香腸，我一見，三十六計走為上----逃，我逃到了臥室，偷偷地吃了起來。只聽"砰"的一聲，爸爸闖了進來，用排山倒海之勢奪過碗，放到了桌子的`另一邊，我沖到了那兒，可他偏偏跟我藏貓貓，又放到了另一邊，我本能的把左手撐在了桌子上，右手拿著筷子就搶，可事情并沒這么簡單，爸爸又把在碗放到了最遠(yuǎn)處。我氣壞了，把旁邊的書當(dāng)"飛鏢"飛得碗直搖晃，可最后還是安穩(wěn)地落在了桌子上、、、、、、經(jīng)過一番周折，香腸和排骨湯依然在我爸爸手里，沒有一點兒轉(zhuǎn)機。唉，先回椅子上吧！我看著香腸一塊塊、一片片的從碗里消失了，心里很不是滋味，但又搶不過他，真是沒辦法。只好吃胡蘿卜，哦，不吃不知道，胡蘿卜還挺香呢！

　　之后，漸漸地，我愛吃上了胡蘿卜，這里頭還有爸爸的一番苦心呢！

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