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借蠟燭喻人的作文
借物喻人是寫作的常用手法,下面就為大家?guī)砹私柘灎T喻人的作文,請看:
借蠟燭喻人的作文一
一個(gè)普通的圓柱體,披上了紅色的外衣,頭上長著一根“天線”,這就是蠟燭。
蠟燭是一種非常普通的物品,相信大家都見過蠟燭吧!它非常便宜,滿世界到處都是。
看到這,你一定會感到奇怪吧,蠟燭這么普通,我為什么要大費(fèi)周章的介紹它呢?的確,蠟燭很普通,但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。
它點(diǎn)亮了自己,照亮了他人,不求一絲回報(bào)。
想到這兒,我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。
每天,老師早早地回到學(xué)校,教我們做人的道理,傳授我們豐富的知識。
大家都說老師是園丁,是茫茫人海中的指明燈。
可我卻要說老師是一支蠟燭。
“一日為師,終生為父。”老師用辛勤和汗水培育我們這些祖國的花朵,使我們成為祖國的貢獻(xiàn)者,對自己從來沒有一點(diǎn)兒私心,不求一點(diǎn)兒回報(bào)。
如果生活中沒有了老師,就如停電時(shí)沒有蠟燭,人生會陷入一片黑暗。
這時(shí),我想起了上學(xué)期背的一句古詩:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
這句話用在老師身上再適合不過了。
老師直到白發(fā)蒼蒼,也還在堅(jiān)持上課,就如蠟燭一樣,為照亮別人犧牲自己。
蠟燭,它是那么平凡,又是那么偉大。
以后,我也要像蠟燭一樣,為社會默默付出,無私奉獻(xiàn)!
借蠟燭喻人的作文二
有些東西,很多時(shí)候會被忘記,只有遇到困難和問題時(shí)才被想起。
比如:蠟燭。
白天,蠟燭肯定不會被提起,只有在黑乎乎的夜晚停電時(shí),方才被有些人想起。
點(diǎn)燃蠟燭,照亮了整個(gè)房間。
待來電時(shí),蠟燭又被隨手扔在一邊。
蠟燭燃燒時(shí),晶瑩透亮,長長的身體,一邊大口大口吐著蠟油,一邊迅速地矮下去,像一個(gè)病人在默默流淚。
可是,無論多么難受,它呻吟了嗎?它發(fā)出聲響了嗎?小貓小狗在痛苦時(shí)都會叫喚,它卻沒有。
它默默無聞,不求名,不求利,它點(diǎn)燃了自己,照亮了他人。
這不正像我們的母親嗎?母親含辛茹苦的操持著家,創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的天地。
然后,把你帶進(jìn)了這個(gè)世界,你有沒有想過,她為什么養(yǎng)你,又為什么給你洗衣服做飯,為你做飯?因?yàn),母親是一根蠟燭,一根燃燒自己,照亮他人的蠟燭;一根默默奉獻(xiàn),任勞任怨的蠟燭。
蠟燭燃燒自己,照亮他人的精神不僅像母親,也像老師。
當(dāng)一個(gè)無知懵懂的孩子走進(jìn)學(xué)校,坐在教室學(xué)習(xí)時(shí),老師就為他們操碎了心。
老師走進(jìn)教室上課時(shí),同學(xué)們嘰嘰喳喳吵個(gè)不停,教室就好像自由市常老師生氣地?fù)P起了手,停在半空,又落下來。
老師是很辛苦的,不僅要管理班級,也要回答家長的問題,“為什么我兒子的外衣丟了?”“為什么我的孩子沒有進(jìn)步?”“為什么我孩子被別的班級的學(xué)生打了?”……老師總是一一回答。
到了教師節(jié),同學(xué)們送禮物給老師,老師總是笑著謝絕。
老師是蠟燭,是一根不求名利的蠟燭,一根不圖回報(bào)的蠟燭。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這句話是具有蠟燭品格的人的真實(shí)寫照。
借蠟燭喻人的作文三
有人喜歡嬌艷的牡丹,有人喜歡挺拔的青松,而我卻喜歡默默無聞的蠟燭。
其實(shí),以前我并不喜歡蠟燭,可是經(jīng)過一次事件后,我對他有了截然不同的看法。
一天晚上,窗外寒風(fēng)呼嘯,我正在書房做作業(yè)。
突然燈漸漸暗了下來,然后燈光一閃,停電了。
家里頓時(shí)漆黑一片。
這可怎么半呢?我的作業(yè)還沒做完呢!明天可怎么交差呀!我的心里就像十個(gè)吊桶打水——七上八下。
突然我想起了在桌子角上那半截不起眼的蠟燭,“媽媽,媽媽快把墻腳上的蠟燭拿過來。”媽媽點(diǎn)燃蠟燭放在我書房里,剎時(shí),黑暗的書房亮了起來。
燭光照亮了筆,照亮了書,照亮了整個(gè)書房。
于是我在搖曳不定的燭光下又重新做起了作業(yè)來。
書房不時(shí)傳來“沙沙”的聲音和蠟燭燃燒時(shí)的“噼啪”聲,時(shí)間一分一秒地過去了,蠟燭也漸漸變短了,我的作業(yè)也寫完了,最后,火苗一閃,蠟燭熄滅了,過了一會,來電了,我的家又回到先前明亮的樣子。
我望著那堆殘留在桌子上的蠟油,使我對“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話有了更深刻的理解
我們做人不正需要這種對人我所求,勇于奉獻(xiàn),舍己為人的精神嗎?
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