【合集】小學(xué)的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
初二的作業(yè)總是多得讓人想自殺。語文、英語不得馬虎，數(shù)學(xué)作業(yè)一拖再拖，生物不得不做，政治不敢不交……每天總是和這些作業(yè)打交道，這一本剛做完，又一本發(fā)了下來。課余時間不夠用了，只能在課堂上下功夫，老師在講臺上唾沫飛揚，我們在下面奮筆疾書，課后還得想辦法把漏聽的課給補上來……忙啊！
忙的時候心情總是特別糟。不小心和別人發(fā)生了一點矛盾，后來竟演變成了一場大吵，不管有理無理，我總是笑得特別猖狂，笑得令人毛骨悚然，卻總是在猖狂中聽到眼淚決堤的聲音……
每天等待著我的筆友許愿屋的信，她回我的信有點慢，讓我等得很著急，可每當(dāng)收到她的'信時我總是非常高興。總愛和她互訴心中的煩惱，打趣地發(fā)牢騷。很高興有了這么一個可以談心的聊友。
上個學(xué)期和梓佳大吵了一架，之后誰也不理誰了，沒再說一句話，過了一個暑假，我?guī)缀蹩彀堰@件事忘了，直到不久前他向我提起。他寫信向我道歉，希望我能夠原諒他�？戳诵胖笪矣悬c感動，我知道當(dāng)時是我的錯，卻一直拉不下臉來向他道歉，只是等他先主動與我和好。我寫信告訴他我原諒他了，后來見面時雖然有點尷尬，但我還是向他打了聲招呼。我們又變得和從前一樣了，還是好朋友！
放學(xué)的時候，我總是和蟲子、綠蝶、粉豬豬打打鬧鬧，然后說著天為什么那么藍、云為什么那么白、我們?yōu)槭裁茨敲疵Φ纫淮蠖褑栴}�；丶业穆飞峡偸且宦沸β�，嬉鬧過后，我們便分道揚鑣，回各自的家……
假日里吵著鬧著拉著蟲子去網(wǎng)吧。在網(wǎng)上，我和笨貓大吵特吵，和逸揚雪漫聊生活，和宇宇天淵談在暑假里和在學(xué)校的日子，在殺生丸貼吧里氣死人不償命……有時根據(jù)自己的心情來更換我在論壇里的頭像和名字、設(shè)置我的個人主頁，最后總是由于時間的關(guān)系極不情愿地下線。
上學(xué)的路上成了我最自由的時間。騎著自行車，每天做著同一個夢，傻傻地發(fā)呆，傻傻地笑，然后迷迷糊糊地差點和別人相撞，在聽到臭罵聲的時候我依然在我的夢中癡癡地笑。依靠著這個不真實的美麗的夢，我繼續(xù)著我那忙得令人窒息的生活……
“喂！上課了，還發(fā)什么呆�。俊毕x子提醒我。
糟了！我的物理作業(yè)還沒寫完呢，看來又要在這節(jié)課上努力了……
小學(xué)的作文 篇2
一、作文修改應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則
學(xué)生作文，教師修改，已是語文作文教學(xué)中長期以來默認(rèn)的規(guī)則。一方面教師一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)地修改學(xué)生作文，教師的評語、各種各樣的修改符號像螞蟻一樣布滿在學(xué)生的作文本上；另一方面，“文章條理清楚，重點突出”、“文章寫得不具體”等公式化的評語，讓小學(xué)生看得如丈二的和尚——摸不著頭腦。修改學(xué)生作文耗去了語文老師的很多時間（有人統(tǒng)計，老師在1小時內(nèi)大約能修改10篇左右學(xué)生作文）。學(xué)生怕寫作文，老師怕批改作文，已成了語文課上一種尷尬現(xiàn)象。教師花費了大部分時間修改作文，實際效果如何呢？部分學(xué)生確實能從老師的作文修改中受益匪淺、收獲頗多，但不可否認(rèn)，教師辛辛苦苦修改作文，效果恐怕只是老師的一廂情愿。部分學(xué)生只看到自己的作文評定結(jié)果，再也無心瀏覽老師那密密麻麻的評語；即使看了，有時也看不懂老師“公式化”的評語。
其實，對學(xué)生作文的修改也像其它教學(xué)內(nèi)容一樣，教師應(yīng)是修改學(xué)生作文的組織者、合作者、引導(dǎo)者。要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，多種形式地參與修改作文。在修改教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作文的修改如果脫離了學(xué)生的參與，老師一味地埋頭修改，是很難達到預(yù)期目的的，也會辜負(fù)教師的一片苦心。
二、修改學(xué)生作文，形式應(yīng)不拘一格
因為學(xué)生的生活閱歷深淺不一，對事物的感知程度不同，對語言運用的熟練程度不同，學(xué)生寫出來的作文也是各有特色。審題不細、立意不新、選材不準(zhǔn)、辭不達意、語句不順、錯字頗多、書寫欠佳等毛病在學(xué)生作文中時常出現(xiàn)。我們祖國的語言文字博大精深，決定了我們修改作文時應(yīng)從不同的角度、視野審視學(xué)生作文。
具體來講要做到如下幾點：
1.榜樣修改法。教師可從學(xué)生的習(xí)作中精心挑選出佳作，讓小作者聲情并茂地在班上誦讀，全班同學(xué)進行討論，指出此篇作文好在哪里，哪里還需要補充、修改�？蓮牧⒁�、選材、語言描寫等方面引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，提出自己的修改意見。如有多媒體設(shè)備效果更佳，老師可以把此篇學(xué)生佳作通過實物投影儀展示出來。教師同時出示修改要求：是否符合題意，事例是否典型，描寫是否具體，語句是否通順，有無用錯的詞、字、標(biāo)點。然后要求全班學(xué)生按照修改要求，分成若干小組對這篇學(xué)生佳作進行討論、修改。小組內(nèi)每位學(xué)生提出自己的修改意見，通過小組內(nèi)的討論、修改，達成小組修改意見。
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教師適時引導(dǎo)、點評各小組的作文修改意見，總結(jié)、歸納后形成學(xué)生修改意見。學(xué)生修改完成后，再讓小作者談?wù)劥蠹矣懻�、修改自己�?xí)作后的感受，甚至是不同的修改意見。最后再讓學(xué)生參照此篇佳作的修改要求和作文方法去修改自己的作文。學(xué)生通過參與作文修改，每個學(xué)生都有收獲。學(xué)生作文的榜樣修改方法讓學(xué)生自覺主動地參與到作文修改中去，并將他人在作文中的立意、選材、語言描寫等方面的優(yōu)勢逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己的寫作能力。
2.合作修改法。當(dāng)學(xué)生寫完作文后，教師可提出具體的修改要求，要求學(xué)生同桌、好友或小組之間交流閱讀，然后拿出筆相互修改。合作修改的另一種形式是師生相互合作，共同修改學(xué)生作文。具體做法：教師可以從不同層次（寫作水平的層次）的學(xué)生中選出三篇代表不同層次的學(xué)生習(xí)作，教師既可以邊朗誦學(xué)生習(xí)作邊在課堂上口頭修改學(xué)生習(xí)作；也可以在實物投影儀中，在學(xué)生面前執(zhí)筆修改；還可以在選出的作文中，師生找出需要修改的地方，共同討論修改意見。學(xué)生寫完自己喜歡的動物后，要求同桌互相閱讀對方的作文，拿出筆修改對方的習(xí)作。老師提出具體修改要求：有沒有介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境？有沒有把人和動物之間發(fā)生的故事寫得真實感人？并向?qū)Ψ浇忉屢薷牡脑蚧蚶碛伞?/p>
3.自我修改法。無論是何種修改形式，目的都是培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力和習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的.寫作水平。大部分學(xué)生認(rèn)為，作文寫完了，修改作文那是老師的事情。語文老師要經(jīng)常潛移默化地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變此種觀念，給學(xué)生講解古今中外作家修改文章的精妙之處。
無論是何種形式修改作文，目的都是指導(dǎo)學(xué)生從作文中尋找“牛奶”，不斷擠掉“水分”。
三、修改學(xué)生作文，需要語文老師的接力賽
語文是實踐性很強的課程，作為語文老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，積累寫作素材，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。讓學(xué)生在修改作文過程中不斷接觸身邊資源，不斷給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文的實踐機會，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文、提高語文文字運用能力會起到很大的作用。而寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。
作為語文老師既要重視指導(dǎo)學(xué)生寫作，又不能忽視指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師還要按課程標(biāo)準(zhǔn)各個學(xué)段的寫作要求，每次指導(dǎo)完學(xué)生作文，提出具體的修改要求，在課堂上留下一定的時間、空間，讓學(xué)生們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。每次學(xué)生寫完作文，提醒學(xué)生只有認(rèn)真修改完作文，才是真正稱得上完成作文。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣不是一蹴而就的，語文老師從學(xué)生一接觸寫作就要求學(xué)生寫完作文后養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體驗修改作文的樂趣。
小學(xué)的作文 篇3
生活中我們會遇到酸、甜、苦、辣這幾種味道，這就是生活的好滋味。
酸的味道在學(xué)校里，難免會被誤解。有一次，在上課時我聽到后面有人喊我，原來，有一個同學(xué)在叫我。我問他干什么，他說叫我看桌子上的畫，我看到他突然低下頭裝作看書的樣子，便小聲問他：“怎么了？”他不回答。
突然，我“哦！”地一聲叫了起來，原來，老師看見我和別人說話，于是“打”了我一下，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！只好向老師說：“知道了，對不起！”甜的滋味去年的期中考試，我英語得了100分，我高興地跳了起來，想到那不分晝夜的學(xué)習(xí)與努力，一切都是值得的，考前的.努力沒有白費！回家“挨”了一頓表揚。心里像吃了蜜一樣的甜。
苦的味道接著上面的來說，去年期中考試前，我的生活如同魔鬼訓(xùn)練一樣，每天回家都有寫不完的作業(yè)和書桌上厚厚的各種試卷在等著我，壓得我如背著一座大山，每邁出一步都步履維艱，但是，我卻硬著頭皮堅持了下來……辣的味道前段時間，我在補習(xí)奧語奧數(shù)，因為我平時很驕傲，所以沒有太重視課后的消化和吸收，十天的課程一轉(zhuǎn)眼就過去了，考試前我還很有自信，但考完試我的心情卻很沉重：語數(shù)兩門都在70分的門檻前晃悠，我認(rèn)識到：我不能再驕傲了。生活中難免會遇到酸、甜、苦、辣幾種味道，這就是生活的好滋味！
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