小學的作文【精華5篇】
無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的小學的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學的作文 篇1
數(shù)學朱老師的心情千變?nèi)f化，如心情隨變貼，不信，隨我到現(xiàn)場親眼看一看，保管讓你大飽眼福：
朱老師正在評講試卷，有一道題，同學們的答案，各不相同。教室里頓時騷動起來，我們七嘴八舌地議論著，只見朱老師拿起粉筆，在黑板上，認認真真地板演起來。時而作圖，時而嘀咕，時而書寫，時而擦掉……大家看了，鴉雀無聲，朱老師居然為了一道數(shù)學題“大動干戈”，我們今后應該要向朱老師學習，凡事都要有工匠之心�。�
朱老師嬉皮笑臉的時候，甚至會比我們更孩子氣。
記得上次課間跟我們講笑話，講到高潮時，全班哄堂大笑，忽然發(fā)現(xiàn)老師一個人的笑聲蓋過了全班的笑聲。我們交頭接耳，議論紛紛：老師，怎么比我們還要小孩子氣？不光是在課間，在課堂上我們也是笑語不斷的，朱老師說過：學習沒有你想象的那么痛苦，是一件十分愉快的.事情。有一次，我們正在填寫數(shù)軸，當我們填寫了-2（負2）和3，老師神秘兮兮地問我們：“誰更接近零？”肯定又有好事，我們異口同聲：“-2！”“回答正確！富二代的錢更接近零！”說完就笑了出來，我們還傻愣著，老師繼續(xù)說：“富二代，只知道享受，炫富，那不久的將來，他的財富就會歸零。聽懂了嗎？”我們?nèi)鐗舫跣�，笑聲接踵而來。這就是我們的朱老師，冷笑話的高手。
朱老師也有憤怒的一面，上課有些同學（包括我）老是說悄悄話，老師就會嚴厲地吼道：“遵守課堂紀律！不許說話！”我們頓時被嚇得六神無主。
朱老師的心情隨變貼，獨家專利，不得假冒，如有違規(guī)，定當打假。
小學的作文 篇2
大家好，我叫趙思涵，今年6歲啦！我很光榮地成為三道嶺中心小學一年一班的小學生了。
萬老師和魯老師像媽媽一樣關心愛護我們。教我們學會了很多本領。現(xiàn)在我能把書包裝的整整齊齊。課前做好學習準備，還能快速地收發(fā)作業(yè)。老師還教育我們一定要保護視力，讀書寫字做到“三個一”，我讀書、寫字的.時候坐的可端正啦！老師經(jīng)常會表場我，說我是“坐姿端正小標兵”呢！老師還教育我們要民族團結，要和民族同學交朋友，麥迪乃和阿不都拉都是我的民族好朋友。我們在一起學習，一起游戲。
我喜歡運動，玩平衡車是我的強項。我還會好多高難度的花式動作呢！媽媽有時會把這些視頻發(fā)到微信朋友圈兒里。好多人都給我加油點贊呢！我還喜歡敲架子鼓，周末的時候都是去哈密領先八樓玩。去年媽媽想給我報名參加架子鼓特長班的學習�？墒抢蠋熣f我年齡太小啦。今年年齡就夠了，我很開心。
這就是我，你們想和我做好朋友嗎？
小學的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在甘肅省靈臺縣被稱作“南部山區(qū)”的村子里，說是山區(qū)，其實也不確切，只是土地被分割成三條窄長的塬面。后來由于撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)合村，被另外一個村合并，因此，誰現(xiàn)在問起我的故鄉(xiāng)村名，說起來覺得有些別扭，總感覺像在說假話。
小時候，我們村子里的小學，便和村部一起，建在距離我們家南面一里之遙的地勢較高的一處平臺上，校園里面建有兩排四座藍瓦尖頂房，全部面向東，其中第一排北面的那座房子，是老師的辦公室，其余三座就是教室，一二年級占一座，三四年級占一座，五年級由于是畢業(yè)班，所以獨占一座。學校的大門也朝東，是用木頭蓋起來的類似于四角亭子的樣式，只是在東面的兩柱之間安上了大門，一個老式的鐘就掛在木梁上，每天，值周的老師就按時間，用一根鐵棒把它敲得脆響脆響，上課三下，下課兩下，集合就是當當當當連續(xù)不斷地敲。那時，我覺得值周的老師敲鐘時的樣子特別特別神氣，我就想著啥時間上課時我能敲幾下下課鐘，然后得意的看著同學們一個個歡快地跑出教室，在操場上飛奔。方方正正的操場在兩排房子的后面即最西面，南北兩端各栽一個木制的歪歪扭扭的籃桿，這里便是我童年的記憶里最美麗的地方了，早操也罷，體育課也罷，都是在這里度過的，在這里，有時抱一個永遠也打不住氣的破籃球，可以玩上一整節(jié)課。在兩排教室的中間，用磚頭和水泥板支起了一個乒乓球臺，我們回家用木板子自己用據(jù)子據(jù)一個像模像樣的球拍，下了課便爭先恐后的占案子。上自習課時，就用砸開的電池里中間的碳棒在校園里找一塊較為平整的地方，劃成方格，在里面寫生字，把個校園弄得花里胡哨，老師見了，也不責備，只是看了看說：“看你寫的那字難看的，把筆畫寫工整”。上課時，由于兩個年級共用一個教室，往往又都是同一個老師教，所以給一年級上課教山石土田、日月水火時，二年級的學生也跟著讀，上二年級時，課本的內(nèi)容已似曾相識了，盡管有些字還不認識，但課文的內(nèi)容提起頭頭，便能說個尾尾了。記得那時，有的同學家里很窮，往往交不起每學期一元五角錢的書本費，他便開學領不到新書，就與同桌共用一本書，待到中期試后，家長看到慘不忍睹的分數(shù)，才連忙湊足了錢交給老師，讓他的孩子把書領到手。這時，我的書早已是兩角翻卷、封面掉落、殘破不堪了，看著他的新書封面上兩個兒童的笑臉好像在故意向我擠眉弄眼，真把人羨慕的眼睛直勾勾的。
夏天的中午，由于教室里的地是土的，往往被調(diào)皮的在行道里追逐嬉戲的同學弄得塵土飛揚，老師便派值日生去抬水。于是，中午休息時，兩個人一人拿棒，一個提桶，一路游山玩水，繞著婉轉(zhuǎn)的山路，有時還吆喝著唱幾聲新學的歌曲，聽回聲在山谷間飄蕩。下到溝底，看清澈的泉水像一面鏡子，發(fā)著誘人的光。于是，趴到泉邊，咕咕咚咚地灌滿肚子，然后抬了水，一路飛奔而回。待到課間，把水均勻的潑灑在地上，然后把垃圾掃凈，等待值周的老師檢查，盼望著把那面流動紅旗弄到我們班。
到了冬天，四五個身體壯實的同學便各抱一塊秋天時用粘土打的呈長方體的我們叫作“胡幾”的土塊，和點稀泥支起一個四方形的爐子。學校里買一些細煤，再和上土，用水和稀后辦成煤塊，由值日生每天早上上學時抱一把干柴和麥草，煙熏火燎地把爐子生著，往往爐子里的煤塊是燒著了，但教室里被弄得烏煙瘴氣，煙嗆得鉆不住人，就把所有的窗戶都打開，結果弄得里面和外面一樣冰冷，因此，值日生往往要提前一個多小時到校。那時，有的人家里沒有鐘表，有時值日生凌晨三四點鐘就叫上幾個本莊子里的同學跑到學校來了，一路上，看星星眨巴著眼睛泛著寒冷的光，周圍一片漆黑。到學校溜進虛鎖的大門，鼻一把淚一把把火生著后，就搬一條長凳子，幾個人圍坐在爐旁，烤上一個玉米面黃黃饃，在昏暗的火光里一層一層剝著吃。
我上小學那會，全校五個年級一共大約有一百六七十名學生，后來，四五年級去了鄉(xiāng)上的中心小學，村學里的孩子就慢慢的少了。再后來，我們村被臨村合并，村部被安頓在合并了的那個村上，但小學沒有撤并，小學旁邊的老村部一直空閑著。過了兩年，把合并后的村部又挪回了我們的老村部，把他們村原來的小學也合并到了我們村子的'學校，并把村部和小學重新進行了修建，蓋成了瓷磚貼面的磚混結構平房，依舊面向東，院墻換成了鐵柵欄，前面是學校的操場兼村上的廣場，廣場里有玻璃的籃球桿和標準的乒乓球案子，一些健身器材安放的井然有序。
現(xiàn)在，學校建的比以前不知要好多少倍，但學生卻逐年越來越少了，有的隨著打工的父母去了城里，有的去了鎮(zhèn)上，兩個村子合在一起的學校里只剩下了十幾名學生，有的年級里只僅剩下一兩個學生，甚至斷檔，如果學生考試不及格，老師的及格率就是零，學期的評先選優(yōu)便無緣了；如果這一名學生有幸考了八九十分，那這位老師的優(yōu)秀率就是百分之百，年終的獎勵便是鐵定的了，免不了要寫一篇先進經(jīng)驗報告，在全學區(qū)的年終工作總結會上當著百十名教師傳授經(jīng)驗。
上次回家，站在曾經(jīng)的小學門前，看到教室里少得可憐的學生感慨萬千，時代的發(fā)展變遷完全讓我記憶中的小學變了模樣，曾經(jīng)那操場里熱鬧的追逐打鬧的情景，課堂上你爭我辯回答問題的情景，音樂課上粗著脖子紅著臉一起吼的情景，自習上聲如洪鐘朗朗讀書的情景都已不復再。我不知道應該贊嘆城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，還是感嘆農(nóng)村的蕭條冷落，面對此情此景，面對我曾經(jīng)的夢想飛揚的小學，只覺得一種淡淡的落寞和憂傷直撲心田，讓我悵然若失。我疑惑，照這樣下去，幾年后，這個小學里還能有學生嗎?這個小學還會存在嗎？
我甚至想，這不是我曾經(jīng)的小學，我曾經(jīng)的小學永遠在我的記憶里書聲朗朗，歌聲飄揚。
小學的作文 篇4
我有一位心靈手巧的姥姥，姥姥是教高中的一名優(yōu)秀教師。姥姥現(xiàn)在已經(jīng)退休了，姥姥會輔導我學習、會做衣服、還會做好吃的飯菜。她就是我最敬佩的一個人。
姥姥做菜的手藝特別高。有一天早上起床，我沒有看見姥姥，媽媽說：“你姥姥去市場上買菜去了�！币粫䞍�，姥姥回來高興地說：“好好學習，中午我給你做橄欖排骨、魚香肉絲、蛋黃蝦�！蔽乙宦� 頓時兩眼放光，直到中午我迫不及待地等著姥姥做好飯，美美的'飽餐一頓，姥姥做的飯真香啊!
我2歲的時候，耳朵聽不見了，在北京的醫(yī)院做完手術后，姥姥媽媽一直陪伴我。姥姥每天給我燉鴿子湯、雞湯面，讓我的身體快快恢復健康。姥姥每天都在辦事處和醫(yī)院之間穿梭，多么辛苦。
姥姥做的衣服可漂亮了。姥姥的手非常巧，自己親手剪裁，親自用縫紉機做好。姥姥給我做的棉襖、睡衣、裙子，穿上既合身、又漂亮。每次我穿上姥姥給我做的衣服，姥姥都笑的那么甜，嘴里不停地 說著：“我的孫女兒，真漂亮!”
姥姥經(jīng)常這樣說：“我們世界上最美好的東西都是由于勞動、由于聰明的手創(chuàng)造�！�
姥姥我愛您!您所做的一切我會記在心里，永遠不會忘記。您是我最敬佩的人。
小學的作文 篇5
一、作文教學貼近日常生活，鍛煉小學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力
小學語文作文教學要立足于現(xiàn)實生活，打破傳統(tǒng)教學方式的限制，讓小學生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質(zhì)的作文。小學生的實際寫作水平與學習能力不同，因此語文教師要根據(jù)每個學生的實際水平和個性特點進行分層教學，讓每個層次的小學生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應該鼓勵小學生養(yǎng)成記日記的好習慣，將生活中發(fā)生的事情以及書中的優(yōu)美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬局面。只有小學生樂于寫作、樂于動筆、樂于學習，才會更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學生注重觀察和思考的能力，對生活的細節(jié)有自己獨特的感悟，從而全身心地投入到語文作文寫作中。
二、作文教學運用多媒體技術，深度拓展小學生的寫作思路和學習興趣
小學語文教師觀念守舊、思想落后是造成小學語文教學效果不佳的重要原因，小學作文教學要求語文教師必須具備嫻熟的教學經(jīng)驗和豐富的思想意識，能夠引導小學生樹立正確的寫作觀念，提高小學生的寫作積極性。在當今的小學語文課堂上，越來越多的語文教師運用多媒體技術輔助教學，收到了理想的教學效果。在作文教學中運用多媒體技術，可以使小學生的寫作思路更加清晰明了，使小學生的寫作興趣更濃郁，也會極大提高語文課堂的教學效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，語文教師可以在網(wǎng)上下載一些寫作范文或者素材，讓小學生得到更多的寫作資源，掌握多方面的寫作技巧。比如教小學生寫夏天的景物，可能聽到作文要求以后小學生會感到無從下手，這時我利用多媒體向?qū)W生展示夏天的美景，通過各種景色把小學生帶入到教學情境中，激發(fā)小學生的寫作欲望，這樣的教學方式不僅符合現(xiàn)代化教學的要求，也會使小學生能夠通過作文寫作抒發(fā)自己的'真實情感。
三、作文教學要求真務實，實施小作文和大作文相結合的新型教學方式
現(xiàn)如今的小學生作文普遍存在著寫作內(nèi)容不真實的現(xiàn)象，稍加推敲就會露出破綻。比如語文教師讓寫北方的景色，可是有的小學生卻寫出了南方的景色；語文教師讓寫農(nóng)村生活故事，可是有的小學生卻寫出了城市生活的故事；語文教師讓寫身邊的人物，有的小學生卻寫出了歷史人物或者作文書中的人物等。小學語文作文教師要引導小學生直抒胸臆，寫真人真事，徹底糾正小學生胡編亂造、照抄照搬的錯誤習慣。同時，在小學語文作文教學中要注重小作文與大作文相結合的教學方式，明確小學生寫作的目的和方向，注重對小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，挖掘小學生的寫作潛力。我在語文教學中鼓勵小學生每天寫一篇小作文，字數(shù)不限，但是要有中心思想和具體內(nèi)容，能夠表達寫作的意圖。然后提倡小學生每周寫一篇大作文，大作文要嚴格按照要求進行書寫，將會作為語文教師評價學生學習情況和給學生提出改進意見的依據(jù)。
四、作文教學以小學生為本，鼓勵小學生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性
在如今素質(zhì)教育的背景下，小學語文作文教學必須堅持生本教育理念，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用多種教學手段激發(fā)小學生的創(chuàng)造性和寫作意識，并且注重日常素材的積累，全面提高小學生的寫作水平。有許多小學語文教師過分注重小學生的作文成績，通常會要求小學生按照語文教師的要求進行寫作，導致學生寫出的作文都是類似的，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識，嚴重限制了小學生的能力發(fā)揮，甚至有的小學生無論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現(xiàn)作文跑題現(xiàn)象。在新時期，小學語文教師要大膽放手，讓小學生自主進行作文寫作，給學生提供廣闊的發(fā)展空間，加強對學生作文寫作過程中的指導，鍛煉小學生養(yǎng)成扎實的寫作功底和良好的寫作習慣。語文教師可以定期組織班級作文競賽或者班級間的征文活動等，將優(yōu)秀的作文在班級的學習園地或者學校的宣傳欄進行展示，激發(fā)小學生的進取心，讓小學生有發(fā)揮的平臺。
五、作文教學提高對閱讀的重視程度，養(yǎng)成在閱讀中積累寫作素材的習慣
語文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有小學生學會閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠?qū)懗龊米魑�。因此，小學語文教師在作文教學中必須提高對語文閱讀的重視程度，讓小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，善于發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的閃光點，并且記錄在日記本中，為今后的寫作提供幫助。由于小學生辨別閱讀材料優(yōu)劣的能力不足，所以我在日常工作中會給學生推薦閱讀材料，避免小學生閱讀不利于成長的文章。充分利用好學校的圖書館或者閱覽室等資源，讓小學生涉獵到廣泛的知識，從而積極擴充寫作資源，逐漸培養(yǎng)寫作技巧。小學語文作文教學任重而道遠，需要語文教師認清現(xiàn)實，立足長遠，用發(fā)展的眼光看待小學生，提高作文教學質(zhì)量。
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