（通用）小學(xué)的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
“惲”這個(gè)姓比較罕見(jiàn)，我們班就只有我一個(gè)人姓惲，我估計(jì)全校也沒(méi)有幾個(gè)姓惲的。但姓惲的名人挺多的，如：惲代英、惲日初、惲南田等人。
記得有一次，我到蘭州旅游時(shí)生病了，爸媽帶我去醫(yī)院就診。掛號(hào)時(shí)，爸爸報(bào)出我的名字當(dāng)中的第一字：“惲”。醫(yī)生一聽(tīng)就感覺(jué)好陌生，只好麻煩爸爸重說(shuō)一遍。爸爸清了清嗓子，提高嗓門說(shuō)道：“惲！”醫(yī)生仍然沒(méi)聽(tīng)懂。唉，只怪我的姓氏不常見(jiàn)。后來(lái)我上網(wǎng)查了才知道，原來(lái)惲姓人口沒(méi)有進(jìn)入前三百位，而且惲姓早期生活在湖北一帶，后來(lái)逐漸向東部、東南沿海地區(qū)發(fā)展。唐宋以后惲姓主要在江南地區(qū)擴(kuò)展，尤其以江蘇常州一帶為主要聚居區(qū)。惲姓沒(méi)有傳到西北那邊去，那里人壓根兒就不知道惲姓。
我叫惲希文，聽(tīng)媽媽說(shuō)，“希文”二字來(lái)源于北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家范仲淹，他的字是“希文”，而且媽媽為我取“希文”二字還有另外一個(gè)寓意：希望我做一個(gè)有文化的人。
我的小名叫“天天”。這也是媽媽取的，聽(tīng)她說(shuō)，“天天”代表著“每天健康”、“每天快樂(lè)”、“每天幸�！薄ⅰ懊刻煜蛏稀钡群x。我們小區(qū)里也有許多小朋友的'小名叫“天天”。我和他們玩時(shí)，家長(zhǎng)們不停地叫著“天天”，我以為叫我呢，便跑這跑那，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向的。爸媽在一旁看著，都笑了。
我的名字起外號(hào)還算容易，如：“惲垃圾”、“惲新聞”等。聽(tīng)著別人給我取的外號(hào)，我覺(jué)得外號(hào)像顆“怪味豆”。
我喜歡我的姓名，因?yàn)樗柡税謰寣?duì)我的“愛(ài)”與“期望”。我一定會(huì)做一個(gè)正直、勤勉的好孩子。
小學(xué)的作文 篇2
母愛(ài)是偉大的，天下沒(méi)有哪一個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，所以媽媽所做的一切都是為了我們好。
媽媽每天嘮叨我：“上課好好聽(tīng)講，不會(huì)的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)，一定要弄懂……”我知道，您是想讓我好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好的中學(xué)；媽媽每次看見(jiàn)我書桌亂就會(huì)生氣，我知道，媽媽是想讓我養(yǎng)成愛(ài)收拾的好習(xí)慣；每次去超市買東西前，媽媽都會(huì)讓我列個(gè)單子，把要買的東西寫在上面。我知道，您是想讓我做事情有安排，條理清晰……總之，我知道媽媽所做的一切都是為了我好。
記得有一次，我還在讀四年級(jí)，我在家做課堂精練時(shí)有一道題我不會(huì)做，我就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，這題我不會(huì)，您過(guò)來(lái)給我講一下�！笨稍谖乙饬现獾氖�，媽媽竟說(shuō)：“把題給我讀一遍，把問(wèn)題及解決問(wèn)題需要哪些條件給我寫在小黑板上�！蔽倚÷曕止局骸皨寢尙F(xiàn)在怎么變得這么懶了，走幾步路就能過(guò)來(lái)，卻還要我把題念給她聽(tīng)，還要給她把題目要素寫下來(lái)，真是的！”可我為了讓媽媽給我講題也只能乖乖照做，可就在我把題念給媽媽聽(tīng)以后，媽媽要求我寫的要素都還沒(méi)寫完，我就恍然大悟：“哦！我會(huì)做了，原來(lái)是我漏掉了一個(gè)條件，怪不得剛開始做不出來(lái)�！蔽伊ⅠR得意的'告訴媽媽：“媽媽我知到怎么做了，不用您給我講了！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，也得意地笑了。
當(dāng)時(shí)，我還不明白，媽媽那得意揚(yáng)揚(yáng)的笑代表什么，那道題明明就是我自己做出來(lái)的呀！現(xiàn)在我長(zhǎng)大一歲了，我也學(xué)會(huì)了站在媽媽的角度想問(wèn)題，終于明白了媽媽為什么讓我讀題給她聽(tīng)了，原來(lái)媽媽是想讓我自己再認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍題，這樣也許就能做出來(lái)了，也讓我養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣，至于那一笑，可能是因?yàn)閶寢尩拿钣?jì)成功地“騙”過(guò)了我吧。
母愛(ài)是這世上最偉大的愛(ài)，無(wú)微不至。我愛(ài)我的媽媽！
小學(xué)的作文 篇3
音樂(lè)會(huì)開始了。四位主持人緩緩走進(jìn)中央，宣布PARTY開始!臺(tái)下，頓時(shí)，響起了雷鳴般得掌聲。
一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目在同學(xué)們一陣又一陣的掌聲中表演了。最精彩的數(shù)前三個(gè)節(jié)目了。首先，是柏豪、雪蓓和王慶三人延長(zhǎng)《清晨》。他們的形式十分的有趣。第一段由雪蓓唱，第二段由柏豪唱，第三段一齊唱，第四段由王慶唱。
接下來(lái)，我們這小組唱《雛鷹之歌》。音樂(lè)老師說(shuō)我們唱得不錯(cuò)，但唯獨(dú)徐玲潔的動(dòng)作好象放不開。不過(guò)，總起來(lái)還是挺好的。
下一個(gè)，是唱流行歌曲中唱得做好的。是由林智恒、麻溫樂(lè)、林伊蕾和戚舒翔齊唱《一千零一個(gè)愿望》，唱得挺好聽(tīng)的!完全能讓人沉浸在歌聲之中!
表演完后，又是一片掌聲，使全場(chǎng)的46人一齊歡躍起來(lái)。這悅耳的'歌聲，這熱烈的掌聲，飄到學(xué)校上空，使整個(gè)教學(xué)樓頓時(shí)沸騰起來(lái)�！岸Ａ懔恪毕抡n鈴聲響起后，似乎沒(méi)個(gè)同學(xué)都松了一口氣，大概上覺(jué)得自己表演得還行吧!
我也是主持人，這次班級(jí)音樂(lè)會(huì)還算挺成功的，可美中不足的是男生比較吵，沒(méi)有像女生那樣安靜!希望下次開音樂(lè)會(huì)時(shí)，能再接再厲，爭(zhēng)取更好!
小學(xué)的作文 篇4
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手的課題。那么，作為語(yǔ)文教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣趣，提高他們的寫作能力，本文在小學(xué)作文教學(xué)方面進(jìn)行了詳盡的論述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；策略
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生們也害怕寫作文，往往是“談文色變”。那么，老師怎樣教會(huì)學(xué)生寫作文，學(xué)生怎樣把作文寫好一直是困擾老師和學(xué)生們的大問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，也為了我們更多的語(yǔ)文教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及不斷的探索和研究，在小學(xué)作文教學(xué)方面有了深刻的體會(huì)和心得，希望與大家一起交流探討。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師”，這句話說(shuō)的非常有道理。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。由于學(xué)生年齡小，他們很難把注意力集中到一件不感興趣的事情上，而作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生們沒(méi)有寫作愿望或是害怕寫作，那么習(xí)作教學(xué)的目的就很難達(dá)到，事實(shí)證明，學(xué)生們只有樂(lè)于寫作，才能把作文寫好。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我做了以下幾個(gè)方面的工作。
1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“靚點(diǎn)”。再不好的.文章也有其“閃光點(diǎn)”。作為語(yǔ)文教師，要有一雙慧眼，找到學(xué)生作文中的精華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)寫作的信心。
2.把學(xué)生的優(yōu)秀作文集中在一起，裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。在班會(huì)課上組織學(xué)生互相傳閱、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，那么學(xué)生寫作的興趣一定會(huì)空前高漲，寫作欲望定會(huì)被無(wú)限的激發(fā)。
3.在寫作文前，有目的的編演小品，設(shè)計(jì)游戲或組織外出參觀等活動(dòng)。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往能印象深刻，寫出真情實(shí)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
很多時(shí)候，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制和束縛在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性思維發(fā)展的扼殺。其實(shí)，生活是創(chuàng)作的源泉，也是一片培養(yǎng)學(xué)生感悟和洞察能力的沃土。所以，作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用“心”去觀察。觀察事物，觀察人，觀察周圍的環(huán)境。要求他們把自己看到的、聽(tīng)到的東西有條理的記錄下來(lái)，并在其中加上自己的真情實(shí)感。所以，每到學(xué)期初，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每天寫日記。并告訴他們，其實(shí)生活中的許多現(xiàn)象或事情往往是很有哲理的，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)觀察，如果我們認(rèn)真觀察，用心感悟，反復(fù)思考，就會(huì)從中悟出很多道理。作文中，要用獨(dú)特的視角去觀察生活，用自己的話表達(dá)思想，使作文獨(dú)具特色。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，作文寫得好壞和學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累的多少有直接關(guān)系，如果學(xué)生沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)做基礎(chǔ)，是很難寫出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好文章來(lái)的。而這些知識(shí)的來(lái)源就是閱讀。我經(jīng)常教育學(xué)生，要多讀書，讀好書。讀書的范圍要廣。名著、小說(shuō)、童話、寓言、成語(yǔ)故事等都要讀，甚至自然科學(xué)知識(shí)方面的書，也要涉獵一些。我要求學(xué)生在讀書的時(shí)候勤記筆記，讓他們把書中精彩的句子、段落摘抄下來(lái)或者寫出自己讀書的感受和體會(huì)。并定期開展讀書會(huì)活動(dòng)，讓他們互相交流讀書心得，朗讀自己摘抄的精彩內(nèi)容。通過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生在廣泛閱讀中，積累了大量的詞匯和寫作素材，通過(guò)閱讀，他們豐富了知識(shí)，開闊了視野，更活躍了思維，寫作文時(shí)再不覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)了。
4、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓他們展開想像的翅膀
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。學(xué)生們只有動(dòng)了真情，才能寫出好的文章。
真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張學(xué)生寫實(shí)實(shí)在在的生活、真真實(shí)實(shí)的思想情感。在訓(xùn)練寫作時(shí)，我只定作文范圍不命題。讓學(xué)生的寫作思維不受限制，有更大的發(fā)展和想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情實(shí)感。我比較重視表達(dá)方式的訓(xùn)練，但不限制作文的體裁。鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，不落俗套表達(dá)自己的鮮活思想。在作文中，學(xué)生不僅要表達(dá)真情實(shí)感，還要有豐富的想象力。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一項(xiàng)新的要求。想象與寫作的關(guān)系好比樹與根，它們之間密不可分。想象，是一種具有藝術(shù)色彩的思維能力，生活中看似平淡無(wú)奇的事物會(huì)因?yàn)橄胂蠖兊蒙拾邤�、神秘莫測(cè)。缺乏想象力的大腦，是干涸的大腦，沒(méi)有想象的作品，是呆板的沒(méi)有生命力的作品。
5、讓學(xué)生的作文標(biāo)新立異，不落俗套
封閉式的作文教學(xué)嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的寫作興趣，在一定程度上造成了小學(xué)生作文的程式化|和成人化。怎樣打破這種局面，推陳出新呢？所謂新，就是思維要“創(chuàng)新”，文章要有新意，有新的思想、觀點(diǎn)和見(jiàn)解，讓人讀后有新的感悟和啟發(fā)。要使文章獲得新意并不是一件容易的事情。我經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生們用創(chuàng)造性的思維模式去構(gòu)思作文內(nèi)容，表達(dá)新意，打破以往“清規(guī)戒律”的限制，讓學(xué)生們展示個(gè)性才能，將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，同時(shí)突破文體束縛，任選題材、體裁，從而讓自己的文章匠心獨(dú)運(yùn)，大放異彩。
總而言之，只要我們教師不斷改進(jìn)作文教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，真心關(guān)注學(xué)生的思想狀況和個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)他們做生活中的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多讀書，不斷積累寫作素材，切實(shí)培養(yǎng)他們的想象力和修改作文的能力，那么，對(duì)老師和學(xué)生而言，作文水平的提高將不再是一道不可逾越的鴻溝。
參考文獻(xiàn)
[1]郭肖斐.另辟新徑巧立意――小學(xué)作文教學(xué)方法新探《小學(xué)教學(xué)參考》，20xx
[2]錢燕萍.小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx年01期
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