【推薦】人物小學作文匯編四篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的人物小學作文5篇，歡迎大家分享。
人物小學作文 篇1
教學目標：
1、能夠把動作描寫刻畫準確、細致、生動。
2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學重點：描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的`作用。
教學內容：
一、根據(jù)以下成語做動作：
手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞 躡手躡腳 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 東張西望
二、什么是動作描寫？
描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。
范例：6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去。
這段精彩的動作描寫，你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢？
三、描寫技巧：
1.細致觀察，準確用詞。
2.注意順序，細化動作。
3.選取典型，巧用修飾。
4.根據(jù)場景，妙用修辭。
四、具體練習。
1、寫出空白處的動詞或修辭語：
天啊！要遲到了。我 開被子，從床上 下來， 地 過校服， 上鞋子，幾步進衛(wèi)生間， 上牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后， 下毛巾，在臉上 了兩把，飛快的出屋子。
溫馨提示：
①在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
2、通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。
2、片段訓練：
1、斯文女士的吃相。2、粗魯男士的吃相。
3、膽小的他放煙花。4、媽媽炒雞蛋。
人物小學作文 篇2
說起狡猾，那非胡澤佳莫屬，想知道他的事例就聽我慢慢道來。
胡澤佳，姓胡名澤。自封天霸。他戴著黃里透黑的眼鏡，長著一張超級適合裝可愛(當然是可憐沒人愛的表情啊)。一頭烏黑的小短發(fā)，兩只黃豆大小的`眼睛，白里透紅的嘴巴里又幾顆又黑又黃的牙齒。身穿中式旗袍。燈籠褲下有時穿著粉紅的鞋子。如果給他打扮打扮，走在街上，你就會看見一位南國丑女。配得上粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞啊!
正在上令他討厭的英語課，小佳佳就忽不住他那顆好動的心，想干點壞事——擾亂課堂紀律。他先拿出一支自動筆，開始了他的音樂會，想又增添點樂趣，佳佳乃拔動筆頭，好動之手忍不了這些聲響，便又打起節(jié)拍，罪惡之聲響徹教室，便傳入老師之耳。老師之感最為靈敏，便知此聲源頭乃佳佳之位。隨之一聲令下，但佳佳卻并不理會，續(xù)玩他之音樂會。老師忍受不住，便向佳佳之位走來，這廝見狀，立馬結束。半晌，他眼望老師，一幅此事與本人無關，是您找錯人，請再細細找找的神情。老師見狀，想說言語卻又無話可說，只得而廢。佳佳心中卻是陣陣哈哈大笑，笑其機智，笑其愚笨。音樂會乃繼續(xù)開始，此聲弄得老師已無招數(shù)。
事件并無結束，下了課，便是午餐之時。只見佳佳奔出此室，正好雨恒也出室，與佳佳奔向之地一致，他與佳佳有兄弟關系，之前一直形影不離。他們一起走出目的地，但雨恒卻無料到佳佳手中有冰涼之水，一個不注意，佳佳便將水潑向雨恒，弄得雨恒滿衣是水，佳佳便歡樂奔回其位。
看，這就是我們室狡猾之人，要說更多，下節(jié)便知。
人物小學作文 篇3
古代著名作家施耐庵先生的大作《水滸傳》中，說到了１０８位好漢：豹子頭林沖，智多星吳用，及時雨宋江……其中我最敬佩、最喜歡的是花和尚魯智深。
魯智深人高馬大，臉上有一雙又大又圓的黑眼睛，他一旦發(fā)怒起來，怒目圓睜，惡人立馬魂飛魄散。他滿腮鋼須，聲音如同洪鐘一般響亮，氣勢好似奔馬一般威武。他手拿一根六十二斤重的禪杖作武器，有一身絕技，讓我非常羨慕和崇拜。因為他的身上有很多“刺青”，又出了家，所以大家都稱他“花和尚”。魯智深的武功在梁山好漢中是數(shù)一數(shù)二的'，可我最喜歡的是他為人忠厚的品德。
早在看園子時，魯智深與豹子頭林沖結為了兄弟。不料林沖被朝廷的奸臣高太尉所害，刺配滄州充軍。途中，收了高太尉錢財?shù)谋O(jiān)押人員準備殺害林沖。這時，魯智深從樹林中跳出來，怒氣沖天，一禪杖把那兩個監(jiān)押打出了八丈遠。原來，他早就知道此事，一直默默地跟在后面找機會搭救林沖。
為了林沖不再受到傷害，魯智深不顧林沖反對，堅持護送他到滄州。在路上，林沖餓了，魯智深情愿自己不吃也要給林沖吃，林沖累了，魯智深又是第一個去奔波找客棧，從來沒有埋怨……終于到了滄州，安排妥當后他才依依不舍地離開。隨后魯智深又不知疲倦地連夜趕回東京去照看林沖的家眷。他的情義讓我非常感動和敬佩。
這就是魯智深，我在１０８將中最喜歡的好漢！
人物小學作文 篇4
1、結束得有點突然，夸張了。
2、敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
3、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
4、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
5、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。
6、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
7、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生， 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的'知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
8、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。
9、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
10、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
11、前后內容關聯(lián)不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
12、環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
13、。內容緊貼現(xiàn)代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。
14、詳略安排不當，主次不夠分明。
15、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。
16、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
17、段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
18、結尾呼應應開頭，結構完整。
19、結尾含蓄，點明主題。
20、題目很不錯，文章語句、構篇很好。
21、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
22、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
23、由景生情，結尾自然。
24、結尾同樣有趣。
25、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
26、詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
27、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。
28、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
29、你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲！
30、結尾呼應文題，點明中心。
31、結尾簡煉，感人。
32、詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。
33、神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
34、脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
35、整體的結構，描寫都還不錯。
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