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知識管理理念下互聯(lián)網時代學校文化探究論文
摘要：本研究是在互聯(lián)網時代背景下基于組織學習與知識管理的觀點來探究當代學校文化，以了解在運用科技來強化教師教學及學生學習的假設下，各層面學校文化的表象。從而探討出學校文化的表象包括：人工制品、共同的價值觀與規(guī)范、隱含的基本假設。
關鍵詞：學校文化;組織學習;知識管理;學校愿景
1前言
當下，互聯(lián)網不斷地沖擊著教育行業(yè)，學校不僅對教師進行現(xiàn)代信息化的培訓，在學生方面也積極提升其運用現(xiàn)代教育技術來進行學習的能力。在教育觀念上，也越來越關注學生在學習過程中所扮演更積極、更主動的角色，也就是逐漸由教師中心的教學變?yōu)橐詫W生為中心的學習去向，而教師從知識傳播者轉化為學習的促媒。在互聯(lián)網時代學生與教師之間的互動也不局限于上下課的時間，而這種在非教學時間的交流就形成了互聯(lián)網時代特有的特征，也是互聯(lián)網時代學校文化的表象之一。
2學校文化
所謂學校文化，是指學校組織成員為解決組織內部與外在適應問題，對具有象征性的人工制品予以認知，形成共識并內化為成員的價值與假定后，繼而作為組織成員所遵循的規(guī)范。它是學校組織成員“知”與“行”的結合，而其目的在于解決問題。每個學校都有屬于自己的文化，并伴隨著一系列的儀式、習俗教塑了成員的行為和關系。而學校組織文化的創(chuàng)建與管理是領導者的責任。
3互聯(lián)網時代的學校文化
造成學校文化改變的原因之一是因為互聯(lián)網的誕生，以下將從組織學習和知識管理的觀點來探究組織文化的人工制品、共同的價值觀與規(guī)范、隱含的基本假設三個層面。
3.1人工制品
人工制品是指學校各種關于互聯(lián)網的設施設備及軟硬件。其中網站在組織學習及知識管理中扮演的功能及學校為因應可能需求而進行的組織人力再造。在互聯(lián)網時代，學校建設網站已經成為必備的信息互動平臺。網站具有知識共享的功能，而知識共享為組織學習的重要面向之一。師生可以在網站上的互動及網站內容的更新達成共識。而互聯(lián)網的使用也使得學校行政、教學及組織學習與知識管理產生了巨大的變化，比如資訊的儲存、網絡的互動性。領導可以采用“非正式”的人力調整策略，比如用“第二層領導者”（在某方面有專長者，未必是行政主管），以任務分組的方式，帶領一組能成功完成任務的同仁去執(zhí)行，而校長則以減課、提供資源等行政支持來提升教師前進的動力，形成了組織人力再造的方式。宗旨，整合學校的人力資源，并發(fā)展出一個對學校的教學進行整體規(guī)劃和協(xié)助的部門，具有未來導向的性質，而服務的層面不僅僅局限于教師和學生，也包括家長。組織學習的目標在于增進組織的“成長力”，知識管理的目的則在于透過知識的創(chuàng)造、分享和使用達成組織學習與永恒發(fā)展，傳承中的創(chuàng)新對組織知識在傳承中創(chuàng)新進而達成組織的永續(xù)發(fā)展。
3.2共同的價值觀與規(guī)范
共同的價值觀、規(guī)范是組織文化的一種基本假設特定。學校的愿景為所有組織成員呈現(xiàn)出希望達成的學校目標，是學校存在的理由和奮斗的目標，是學校在變動的環(huán)境中維持不變的核心理念與勇往直前的精神支持。學校領導除了以書面和口頭的方式傳達學校的愿景外，將這些愿景掛在網站上，也是一種愿景共構的方式，這是互聯(lián)網運用的具體例子。就知識管理的觀點，也是一種知識共享的學習歷程，組織成員則透過這樣的耳濡目染，逐漸將這些愿景內涵內化為共同的價值觀。在互聯(lián)網時代團隊合作與經驗交流似乎成為成功完成任務的必要觀念。結合年輕教師的互聯(lián)網技術加上資深教師豐富的教學經驗，在教師各自的優(yōu)勢下，透過團隊合作與經驗交流讓IT融入教學更符合教學需求，除了創(chuàng)新教學之外，還能提升學生的學習成效。3.3隱含的基本假設隱含的基本假設是基于多年組織文化研究的經驗，根據(jù)互聯(lián)網的特質提出的對人們學習的假定：科技引導人們適應；所有人能夠也必須學習凡是使用互聯(lián)網有關的東西；所有人能夠也必須學習互聯(lián)網操作；所有人能夠也必須適應互聯(lián)網科技的界面；人們已經知道如何利用互聯(lián)網進行溝通和管理；人們會利用互聯(lián)網更方便地達成任務。
4結論
互聯(lián)網以極快地速度不斷的推陳出新，不管學校是否跟上腳步，科技照常繼續(xù)發(fā)展。學校能妥善整合網絡技術于行政及教學上，將有助于學校競爭優(yōu)勢的維持，然而在這過程中，有賴于教師不斷的學習，并以由團隊的方式進行組織學習，知識共享。其次，介以網絡的儲存性、傳送性與互動性，有助于教師知識的創(chuàng)建、分享與傳承，對互聯(lián)網所發(fā)展出來的學校文化，則有必要融入固有的學校文化中，其最終目的則在于學校的持續(xù)創(chuàng)新與永續(xù)經營。在互聯(lián)網時代引發(fā)的不斷學習的現(xiàn)象，有正面和負面的影響，學校推動的方式對教師的學習態(tài)度會有相當?shù)挠绊�，但如果能透過意義的構建，將有助于激發(fā)教師自發(fā)性的學習，對組織學習及其成效將有很大的幫助，再者教師知識及經驗的傳承有賴進一步思考運用網絡資訊，才能做好知識管理中極為重要的一環(huán)，知識共享與應用，而不是因為人的變動而流失。
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