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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的推薦信
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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的推薦信1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好! 首先感謝您在百忙之中瀏覽我的推薦信，為一個(gè)滿腔熱情的應(yīng)屆本科畢業(yè)生開(kāi)啟一扇希望之門(mén)。
我叫xxx，是xxxx大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)的一名應(yīng)屆畢業(yè)本科生。
作為一名即將步入社會(huì)的本科生，我向往一份能展示自己才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的.職業(yè)，為此我向貴單位坦誠(chéng)自薦，希望加入貴單位，貢獻(xiàn)我的力量。 在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多，各方面的能力都得到了很大的提高。四年前熱愛(ài)計(jì)算機(jī)事業(yè)的我進(jìn)入北京信息科技大學(xué)學(xué)習(xí)，四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我濃厚的互聯(lián)網(wǎng)興趣，鞏固了我扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也使我具備了獨(dú)立進(jìn)行編程的能力。
然而，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。雖然多年的學(xué)習(xí)、生活教會(huì)了我許多，但是還缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)。到貴單位后，我會(huì)虛心向前輩學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新、勇于進(jìn)取，努力為本單位的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
“兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)和工作，踏踏實(shí)實(shí)做人和處世”是我的處世原則。過(guò)去是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來(lái)也是這樣。
如果我有幸成為貴單位的一員，我將盡快融入我們的集體，把自己的知識(shí)和滿腔熱情奉獻(xiàn)給她! 您的選擇是我成功的起點(diǎn)!
最后，謹(jǐn)向您及貴單位的全體員工致以誠(chéng)摯的致意!
此致
敬禮
自薦人：
xxxxxxx年xx月xx日
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的推薦信2
論文關(guān)鍵詞：信息專業(yè) 信息管理 核心課程 信息系統(tǒng)
論文摘要：本文從社會(huì)需求的職業(yè)崗位出發(fā)，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)核心課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才走出就業(yè)瓶頸提供可參考的人才培養(yǎng)新思路。
一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)，由原來(lái)的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成。信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科是由管理學(xué)基礎(chǔ)理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，具有基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的雙重屬性，由于數(shù)學(xué)定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應(yīng)用學(xué)科的某些特征。
本專業(yè)具有綜合性、邊緣性和實(shí)踐性三個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理和信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才。
二、信息管理專業(yè)典型的就業(yè)崗位
1.ERP實(shí)施顧問(wèn)
ERP實(shí)施顧問(wèn)是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學(xué)制定ERP項(xiàng)目的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實(shí)施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進(jìn)方案。實(shí)施顧問(wèn)要求具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉類似Oracle、SQLServer等大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。
2.軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試工程師
軟件開(kāi)發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開(kāi)發(fā)管理應(yīng)用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進(jìn)行編程的能力；軟件測(cè)試工程師簡(jiǎn)單地說(shuō)是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的質(zhì)量檢測(cè)者和保障者，負(fù)責(zé)軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測(cè)試?yán)碚摗⒘鞒�，至少能熟練使用一種自動(dòng)化測(cè)試工具或一種測(cè)試管理工具。
3.系統(tǒng)維護(hù)工程師
系統(tǒng)維護(hù)工程師主要從事服務(wù)器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺(tái)等的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)與優(yōu)化；負(fù)責(zé)IT應(yīng)用和服務(wù)管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺(tái)、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。
三、基于就業(yè)的核心課程教學(xué)
1.ERP課程
ERP即企業(yè)資源計(jì)劃，它是一種集企業(yè)管理和信息管理技術(shù)為一體的企業(yè)信息系統(tǒng)，能夠全面記錄企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中各種業(yè)務(wù)流程操作，及時(shí)向管理層面提供有效的決策支持。同時(shí)它又是一種功能非常全面的軟件包解決方案，通過(guò)共享的信息和數(shù)據(jù)流整合企業(yè)流程，它試圖將企業(yè)內(nèi)的所有部門(mén)和功能整合在一個(gè)單一的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并滿足各部門(mén)的特定需求。ERP系統(tǒng)是一個(gè)迄今為止最為復(fù)雜的信息系統(tǒng)，它不僅涉及管理科學(xué)，而且涉及信息技術(shù)問(wèn)題，而本科培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)具有獨(dú)立性，缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力弱。因此，ERP的教學(xué)過(guò)程在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面都表現(xiàn)出與傳統(tǒng)的課程有很大的不同。在針對(duì)信息管理專業(yè)ERP課程體系中，不僅僅需要系統(tǒng)地介紹ERP思想和方法，了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律和基本業(yè)務(wù)流程，更重要的是需要營(yíng)造一個(gè)模擬企業(yè)ERP系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)境，綜合模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，立足管理崗位與管理流程培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生步入社會(huì)之前就能培養(yǎng)實(shí)際操作能力和決策能力，改變以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容窄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次低，畢業(yè)后根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)新環(huán)境要求的局面。在四年的教學(xué)過(guò)程中，形成一個(gè)完整的理論與技能相結(jié)合、學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合、培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的全新培養(yǎng)模式。通過(guò)系統(tǒng)的ERP的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為既懂管理又能很好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的雙向發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才，具體地，通過(guò)ERP教學(xué)過(guò)程，可達(dá)到如下教學(xué)效果：（1）使學(xué)生建立一種新型的、先進(jìn)的企業(yè)管理理念；（2）讓學(xué)生全面了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本特征及信息需求；（3）使學(xué)生了解ERP系統(tǒng)軟件在經(jīng)營(yíng)決策和作業(yè)中的作用；（4）使學(xué)生掌握ERP軟件的基本功能；（5）使學(xué)生掌握使用商用ERP系統(tǒng)軟件的基本方法；（6）使學(xué)生初步掌握ERP解決方案的設(shè)計(jì)方法。 ERP沙盤(pán)模擬是ERP課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是對(duì)理論教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)方式通過(guò)物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)的結(jié)合，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)的重要職務(wù)，如CEO（總經(jīng)理）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、CIO（信息總監(jiān)）、COO（運(yùn)營(yíng)總監(jiān)）和CMO（營(yíng)銷總監(jiān)）等。在規(guī)則允許的條件下，通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同經(jīng)營(yíng)六年來(lái)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作過(guò)程，親身體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)作的完整流程，親自掌控物流、資金流、信息流等，理解企業(yè)各個(gè)部門(mén)的職能及相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)感覺(jué)”。通過(guò)沙盤(pán)模擬教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樵诮?jīng)營(yíng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是難免的，如何解決問(wèn)題則是學(xué)生積極思考、談?wù)撗芯�、知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程。
2.管理信息系統(tǒng)課程
管理信息系統(tǒng)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心主干課程。該課程教學(xué)的具體目標(biāo)是使學(xué)生理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中各階段的任務(wù)與技術(shù)，把管理思想、理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融合在一起，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的初步能力。
要求學(xué)生既要具有分析、設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的初步能力，又要掌握基本的理論知識(shí)，具備一定的實(shí)際操作能力，并能正確分析、評(píng)價(jià)一個(gè)組織中開(kāi)發(fā)和使用信息技術(shù)的管理問(wèn)題，懂得人的因素、社會(huì)的因素在實(shí)現(xiàn)和發(fā)展管理信息系統(tǒng)中的重要作用，同時(shí)了解信息系統(tǒng)管理和信息系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)。
構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建既要遵行教學(xué)的基本原理，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主要方式如下。
�。�1）演示型實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是管理信息系統(tǒng)，它的組成、結(jié)構(gòu)是什么樣子，系統(tǒng)實(shí)施后效果如何等。
�。�2）案例型實(shí)驗(yàn)：目的是讓學(xué)生了解信息系統(tǒng)從開(kāi)始狀態(tài)到完成狀態(tài)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)整個(gè)演變過(guò)程和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使理論教學(xué)中的.一些抽象概念變得具體。
（3）驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：目的是讓學(xué)生了解系統(tǒng)初期設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路與最終系統(tǒng)實(shí)際效果的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（4）技術(shù)型實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)某些在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中用到的關(guān)鍵技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)技術(shù)型實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。主要有：一是數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成概念模型，再把概念模型轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)中的關(guān)系模型；二是Web數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，主要介紹ASP技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)。
�。�5）設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)（課程設(shè)計(jì)）：目標(biāo)是讓學(xué)生掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的基本方法，提高解決實(shí)際管理問(wèn)題、開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)參與一個(gè)完整的實(shí)際信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)全過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中，采用“教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的小組實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式，題目由教師指定，也可由學(xué)生自主選擇。實(shí)驗(yàn)以小組為單位，每個(gè)小組5-6人，每個(gè)成員有明確的分工，由組內(nèi)學(xué)生自己組織協(xié)調(diào)。組長(zhǎng)由教師指定，同時(shí)肩負(fù)協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌工作，每個(gè)成員既獨(dú)立完成各自任務(wù)，又相互配合，出謀劃策。設(shè)計(jì)中要求體現(xiàn)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的所有環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，教師都要進(jìn)行檢查，并給出修改、完善意見(jiàn)。設(shè)計(jì)完成后要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)報(bào)告。最后教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行答辯。每個(gè)小組安排一名主要陳述人，其余成員可作補(bǔ)充說(shuō)明，同學(xué)可任意提問(wèn)。答辯組成人員由任課老師和學(xué)生行選派出來(lái)的4位同學(xué)共同擔(dān)任，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由教師統(tǒng)一制定。通過(guò)全程參與，學(xué)生既掌握了信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與步驟，提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的能力和團(tuán)隊(duì)精神，在按質(zhì)按量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的同時(shí)，也為將來(lái)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好基礎(chǔ)，達(dá)到了事半功倍的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
進(jìn)行信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，并非一朝一夕之功。但在課程改革中應(yīng)針對(duì)該專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)，抓住核心課程的教學(xué)，以基本理論和概念作為支撐，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出更多、更好的社會(huì)需要的信息管理人才。
參考文獻(xiàn)：
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