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美國(guó)留學(xué)老師推薦信
去美國(guó)留學(xué)要這樣寫(xiě)推薦信【1】
技巧一、打造良好自我形象
推薦信寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該整合學(xué)生所有資料，然后綜合分布在所有老師的評(píng)語(yǔ)中，塑造優(yōu)秀的、全方面發(fā)展的學(xué)生形象。
幾位老師介紹學(xué)生的特點(diǎn)可以交集，但必定有不同之處。
申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)，一定要避開(kāi)寫(xiě)推薦信的思維誤區(qū)，多寫(xiě)案例，體現(xiàn)活生生的、與眾不同的、只有學(xué)生才特有的事情。
技巧二、采用故事方式敘寫(xiě)
針對(duì)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)推薦信應(yīng)寫(xiě)有故事情節(jié)的情況，中國(guó)老師寫(xiě)的推薦信的普通問(wèn)題是太籠統(tǒng)，用中國(guó)化的思維模式來(lái)介紹學(xué)校聲望、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀等等，這樣不是不好，只是對(duì)申請(qǐng)美國(guó)高中來(lái)講，美國(guó)的招生辦更希望家長(zhǎng)、老師等提供一些對(duì)學(xué)生更有價(jià)值的信息。
他們不希望看到的僅僅是簡(jiǎn)單地陳述學(xué)生多么優(yōu)秀，而是要具體到某一件事上。
她認(rèn)為，申請(qǐng)美國(guó)高中時(shí)提供的推薦信要有故事情節(jié)，是通過(guò)實(shí)際發(fā)生的小故事來(lái)體現(xiàn)孩子的性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面。
譬如，如何積極參與小組討論或者活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣如何、在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)怎么樣、是否虛心聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、學(xué)習(xí)中怎么和同學(xué)一起共同進(jìn)步等，這樣才能表現(xiàn)出活生生的一面，讓推薦信更加生動(dòng)，而不是空洞。
美國(guó)招生老師更希望看到的是充滿(mǎn)故事情節(jié)的推薦信，從心里讀出一個(gè)“活生生”的申請(qǐng)者。
美國(guó)留學(xué)推薦信原則【2】
一、關(guān)于申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的推薦信
我國(guó)學(xué)生提供的推薦信有很大的問(wèn)題，有時(shí)候這些問(wèn)題還很?chē)?yán)重，我這里將提示大家，這些問(wèn)題在什么地方需要克服——
國(guó)外政府或官方機(jī)構(gòu)不具備人事檔案管理的職能，我國(guó)的國(guó)有機(jī)構(gòu)都有人事處之類(lèi)的機(jī)構(gòu)，管理你的檔案，我國(guó)的私營(yíng)企業(yè)的人也要到國(guó)家辦的人才交流中心交錢(qián)，國(guó)家來(lái)管理保持你的檔案;西方國(guó)家的政府沒(méi)有這方面的功能，任何一個(gè)個(gè)人他(她)所有的履歷、歷程，都是由幾個(gè)私人寫(xiě)的推薦信來(lái)構(gòu)成的;
因此，國(guó)外的人在寫(xiě)推薦信的這個(gè)人知道自己在寫(xiě)信時(shí)是把自己的名聲、信用抵押上去的;所以，國(guó)外人寫(xiě)推薦信的文風(fēng)跟我過(guò)同學(xué)自己寫(xiě)的很不一樣;
很遺憾我國(guó)中學(xué)老師基本上沒(méi)有親自執(zhí)筆寫(xiě)推薦信的，都是學(xué)生自己寫(xiě)，以老師的名義發(fā)出;我國(guó)的學(xué)生、家長(zhǎng)以老師的名義寫(xiě)的推薦信有時(shí)過(guò)于吹噓，講很多不切實(shí)際的話(huà)，幾乎把自己包裝成一個(gè)“不需要學(xué)習(xí)的人”，效果是適得其反;
國(guó)外所有的履歷都需要私人寫(xiě)推薦信，而個(gè)人的信用非常重要，所以國(guó)外人寫(xiě)的推薦信比較低調(diào)，就事論事，自己知道什么就寫(xiě)什么;國(guó)外的中學(xué)老師知道，學(xué)生要申請(qǐng)學(xué)校自己是要給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、推薦信的，而我國(guó)的中學(xué)老師不認(rèn)為自己有這方面的職責(zé)，但是同學(xué)自己寫(xiě)，以老師的名義簽署，老師們一般都同意，現(xiàn)在網(wǎng)上申請(qǐng)，有的地方已經(jīng)發(fā)展到，很多國(guó)內(nèi)老師把自己郵箱的用戶(hù)名、密碼給申請(qǐng)學(xué)生，然后申請(qǐng)同學(xué)就用他們的郵箱發(fā)自己寫(xiě)的申請(qǐng)信;我經(jīng)歷過(guò)這樣的情況——
有的老師的推薦信，實(shí)際上是同學(xué)寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)我修改英語(yǔ)本身沒(méi)有問(wèn)題了;但是有的是學(xué)生自己寫(xiě)，然后就發(fā)了，這樣的話(huà)國(guó)外錄取委員會(huì)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象：來(lái)自這個(gè)學(xué)校的，比如說(shuō)一個(gè)張老師，他的推薦信有時(shí)英文還可以，但是有的時(shí)候?qū)懙靡凰�，還有時(shí)更糟糕的是，有50位同學(xué)以他的名義發(fā)出了推薦信，這50位同學(xué)都聲稱(chēng)自己的成績(jī)名列班級(jí)前三名，結(jié)果這個(gè)張老師的信用蕩然無(wú)存;
這樣對(duì)申請(qǐng)者傷害非常大，中國(guó)有一部分老師覺(jué)得以這類(lèi)方式“欺騙”一下老外，學(xué)生上了好大學(xué)，不算犯規(guī);他們可能不會(huì)欺騙國(guó)內(nèi)的大學(xué)、家長(zhǎng)、教育部門(mén)官員，但是他們認(rèn)為外國(guó)人遠(yuǎn)在天邊，實(shí)際上這類(lèi)方式多了以后，嚴(yán)重影響我國(guó)中學(xué)教育、我國(guó)學(xué)生的信譽(yù)，嚴(yán)重影響我國(guó)學(xué)生申請(qǐng)的結(jié)果;
二、寫(xiě)推薦信的幾個(gè)原則
——真實(shí)、獨(dú)特的視角、有力的表達(dá)
那么，我們同學(xué)面對(duì)這樣的情況應(yīng)該怎么辦呢?
作為一名中學(xué)學(xué)生，我們不是教育局我們無(wú)法要求老師們公證、客觀(guān)、誠(chéng)實(shí)的寫(xiě)推薦信，我們的老師也很繁忙，沒(méi)有經(jīng)歷來(lái)應(yīng)付國(guó)外考試的這些要求，這里我做一個(gè)私人的呼吁：
首先，如果是我們自己起草以老師名義的推薦信時(shí)要注意就事論事，不要過(guò)分吹噓，這個(gè)沒(méi)有用，國(guó)外的錄取委員會(huì)都不是傻的，他們很有判斷能力，我們很多同學(xué)總是低估國(guó)外教授的智商，這是錯(cuò)誤的，他們對(duì)我們其實(shí)很了解;
其次，如果我們找的這個(gè)老師英文不高，，所以總是找一些名人、高官給這個(gè)孩子寫(xiě)推薦信;但是國(guó)外對(duì)于推薦信是有審閱原則的;我們可以提供一份中文推薦信，然后再提供一個(gè)翻譯件，這樣顯得更真實(shí)一些;我國(guó)有些家長(zhǎng)比較崇拜權(quán)利
國(guó)外對(duì)于推薦信有兩個(gè)審閱原則
第一個(gè)原則，推薦者必須有能力來(lái)判斷、衡量這個(gè)被推薦者;
第二個(gè)原則，推薦人必須有機(jī)會(huì)對(duì)被推薦人進(jìn)行了解;這樣我們的很多名人、高管就不起到這個(gè)作用;
以國(guó)外一般要求你的任課老師和班主任提供推薦信，如果有額外的推薦信的話(huà)，我建議大家不要找高級(jí)官員，因?yàn)樯鐣?huì)制度不一樣，教育體制不一樣，在國(guó)外的教育部門(mén)、高級(jí)官員對(duì)大學(xué)尚且沒(méi)有影響力，更不用說(shuō)找一個(gè)中國(guó)的高級(jí)官員寫(xiě)個(gè)推薦信，歷史經(jīng)驗(yàn)證明這些都沒(méi)有用，再加上國(guó)外找很多研究生參與錄取初選，這些年輕人都很有反叛精神，一看你有這樣的推薦信，經(jīng)常會(huì)發(fā)生他就把你拒了;
我看過(guò)國(guó)外大學(xué)的評(píng)論，大學(xué)教授說(shuō)，一個(gè)好幾千人的學(xué)校，這個(gè)同學(xué)既沒(méi)有參加過(guò)大型的政府活動(dòng)，也沒(méi)有攀登過(guò)珠峰，他怎么會(huì)找這么大個(gè)名人寫(xiě)推薦信呢?一定說(shuō)明這個(gè)同學(xué)本人或者這位同學(xué)的家長(zhǎng)很會(huì)鉆營(yíng)，再往下推論，這個(gè)同學(xué)的本人的資格是有問(wèn)題的;因此大家不用去做這些事，這是我在推薦信方面我給大家的建議。
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