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童話故事作文
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的童話故事作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話故事作文 篇1
教學目標：
知識與能力目標：
1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。
2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。
過程與方法：引導歸納、知童話→激發(fā)興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話
情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。 教學過程：
一、引導歸納，知童話
師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。
師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？ 生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。
師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？
生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。
生2：《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。
生3：《水晶球》。
生4：《小農(nóng)民》、《三片蛇葉》。
生5：《皇帝的新衣》。
師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。
師：你們喜歡童話嗎？
生（齊聲）：喜歡。
師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。
生1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。
生2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。
生3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。
生4：我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。
生5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對話的方式寫的。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答板書關(guān)鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育）
二、激發(fā)興趣，畫童話
師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？
生：可能。
師：下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。 （學生畫童話，師巡視指導，幫助有困難的同學。）
師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？
一女生：不是的。
師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡��！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。
�。ㄉ芨吲d。）
師：同學們快看啊，吳英同學畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？
（生2點頭。）
師：你畫的`桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架��？
�。ㄉ�3得意的點頭。）
師：他們后來又和好了嗎？
生3通過老師的啟發(fā)，趕緊點頭。
師：有的同學畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學之間可以互相交換欣賞。
三、確定中心，講童話
師：同學們畫得多漂亮�。≡谛蕾p美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？
生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。
師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。
生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務。
師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾�。�
師：還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始！
�。ㄍ瑢W們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。）
四、展開想象，寫童話
師：老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？
生：愿意。
師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？ 生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。
師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。
生2：也可學習書上用人物對話的方式寫。
師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！
生3：我們寫時應該學習作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。
師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。
師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。 （學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）
師：這位同學開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”�！边@樣寫真棒！
師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。
師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好朋友�！薄靶斡安浑x”用得多好��！
師：“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應該怎樣改？
師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。
五、編寫《四二班童話集》
師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？
生：希望。
師：是啊，自己的作品成書了該多好��！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想！
師：那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。
童話故事作文 篇2
下午隨著一聲雷響“轟隆隆”，一陣傾盆大雨從天而降，我和小伙伴們躲到了“城堡”---滑滑梯上，暫時躲避這一場雨。
可是，雨下了一會兒，根本沒有停下來的意思，反而越下越大。這時，耳尖的我聽到了一聲“咚”的聲音，我一看，發(fā)現(xiàn)了一小塊晶瑩剔透的冰，我心想：是不是下冰雹了?不會吧，真下冰雹了!
我和小伙伴們開心的叫喊著：“哦，下冰雹嘍!”這時，調(diào)皮的'太陽也出來湊湊熱鬧，我感嘆到：“今天是太陽雨和冰雹的約會嗎?”
童話故事作文 篇3
有一天，一只獅子一邊走一邊嘆氣，因為它沒有抓到獵物。突然，它發(fā)現(xiàn)有一只小白兔在茂密的草叢里甜蜜蜜地睡大覺呢，它想：真好，我有食物了，這下可以大飽口福了！不好，可憐的小白兔還沒有意識到危險呢。
突然，獅子發(fā)現(xiàn)一只小梅花鹿從身邊跑過，獅子又想：“先追這只梅花鹿，回頭再來吃這只小白兔也不錯呀！”想完獅子就去追那只梅花鹿了，獅子追呀追，怎么也追不上，因為小鹿跑得太快了，獅子追了好久還是沒有抓到那只小鹿，獅子喘了幾口粗氣說：“我還是去吃我那只小白兔吧！”它就回去吃它的兔子去了。
可是獅子連小白兔的影子也沒有看到，這是為什么呢？因為呀，獅子追梅花鹿的時候，聲音太大，把小白兔吵醒了，小白兔看見獅子在追梅花鹿，所以小白兔趕緊逃跑了。
貪心的.獅子因為想要得到更多的食物而一無所獲。
童話故事作文 篇4
從前，在一條小河里住著一條不聽話的小金魚啵啵。
小金魚的奶奶對它說：啵啵呀！咱們到大河里洗澡去。”小金魚不肯去。奶奶繼續(xù)勸它說：大河里有好多魚蟲呢，到時保證你吃個飽。”小金魚說：不要！我要吃糖。”奶奶生氣了，說：你要吃糖你自己找去吧，我可沒有糖給你吃。”奶奶氣得掉頭就走了。
小金魚賭氣地立馬就去找糖吃�？墒切『永锬膩淼奶悄�？它一路游著游著就到了橋底下，看見水里有個小女孩兒的影子，抬頭一看，橋欄上趴著個小女孩兒�？偹阏业教橇�！”啵啵暗自高興，原來呀，小女孩嘴巴里正含著一塊糖，吃得吧嗒吧嗒得響呢。啵�？粗谒伎炝飨聛砝�，它立馬仰起腦袋問小女孩：可不可以給我一塊糖吃呀？”
小女孩看著小金魚那么想吃，就丟給它一塊，還說：你要不要跟我做朋友呀？”小金魚點點頭，笑瞇瞇的看著小女孩。于是，每天小女孩兒上學去的時候，都會丟給小金魚一塊糖吃。小金魚就表演給她看。
有一天，小金魚的牙齒突然感覺很疼。奶奶看啵啵在那里瑟瑟發(fā)抖，就連忙問她：啵啵，你怎么啦？”小金魚說：我的牙齒好疼�！�
奶奶請來了蝦大夫，他仔細地看著小金魚的牙齒說：牙齒全壞了�！本o接著又問：啵啵你最近吃了什么？”啵啵輕輕地回答說：吃吃了糖�！笨烊ィ〗o螃蟹大夫看看吧�！蔽r大夫給出了新的建議。
不過啵啵最怕螃蟹大夫了，可是牙齒痛有什么辦法呢？它只能乖乖地跟著奶奶去找螃蟹大夫。螃蟹大夫看了看說：非得全拔掉不可！”波波心里非常害怕。螃蟹大夫叫它把眼睛閉上，然后就把大蟹鉗伸進小金魚的嘴里，夾住它的`牙齒，一二三拔掉一個，一二三又拔掉一個。螃蟹大夫的手術(shù)很成功，一會功夫小金魚的牙齒全拔光了。螃蟹大夫說：好了，去吧，以后別亂吃東西了，糖也少吃點兒。”小金魚閉著嘴趕緊點頭，之后就跟著奶奶回去了。
自從拔牙以后，小金魚變得很聽話，它再也不敢貪嘴亂吃東西了！
童話故事作文 篇5
早上，小貓咪來到學校，發(fā)現(xiàn)好朋友小兔丫丫還沒有來，過了幾分鐘，她還是沒有來。小兔丫丫怎么啦？
這時，山羊老師進來了，他對大家說：“丫丫生水痘了！”小豬笨笨一臉疑惑地說：“什么是水痘呀？”小狗汪汪迫不及待地問老師：“水痘難受嗎？”老師說：“水痘是一種傳染病，長在身上的一個一個的腫塊，像小水泡一樣的痘痘，很癢很癢，但是不能用手抓，抓破了還會留下難看的疤痕呢！”小鳥喳喳皺著眉，一邊搖頭一邊說：“不要不要，我可不想被傳染到！”
一天過去了，兩天過去了，三天過去了……一個星期過去了，小兔丫丫還是沒來，大家是多么想念丫丫啊！小貓咪想了一個辦法，叫全班同學每人給丫丫寫張賀卡，寄給丫丫。
第二天，同學們帶來了美麗的賀卡，有圓形的，長方形的，正方形的，五角星形的，蝴蝶形狀的……小狗汪汪做了一張骨頭形狀的賀卡，上面寫的.是：“小兔丫丫，你好嗎？祝你在家開開心心！不要著急，在家也可以多看點書！”咪做了一張愛心形狀的賀卡，上面寫著：“小兔丫丫，你生病的這幾天，我非常想你。希望你早日康復，回到我們溫暖的大家庭里來！”
到了晚上，小貓咪還打了個電話給丫丫。丫丫高興地說：“看到你們的賀卡，我的病就好了一點，聽見你的聲音，我的病又好了一點，再過幾天，我的病就全好啦！”咪蹦跳著說：“太好了！太好了！希望你早點回到我們溫暖的教室里來哦！”電話兩頭都傳出了歡快的笑聲！
童話故事作文 篇6
一天深夜，教室里傳來嘰里咕嚕的說話聲，仔細一聽，原來是桌子、椅子、掃把、黑板、墻壁等人在說話呢。他們在說什么呢？我們來瞧瞧吧。
桌子生氣地說：“如果不是我天天筆直地站著給小主人擺書、學習，那小主人豈不是要把書包放在地上？把書拿在手上看書、讀書、寫字？
椅子不服氣地說：“要是沒有我，小主人只能坐在地上學習，或者站著學習�！�
躲在墻角的'掃把說：“如果沒有我，小主人難道要住在豬圈里學習嗎？”
黑板說：“如果不是我天天掛在這里給小主人學習知識，小主人成績哪會這么好？”
大家都在說自己的功勞，這時墻壁打斷了大家的話，說：“你們別吵了，要說功勞，我們每個人都有。我的功勞是能為小主人遮風擋雨，我們都是為了小主人，那又為了什么老去爭呢？爭來爭去不還是為了小主人嗎？”
聽了墻壁的話，大家的臉蛋都變得紅通通的，慚愧地低下了頭。
童話故事作文 篇7
一天，一頭獅子正在睡覺，一只老鼠發(fā)現(xiàn)了它，不知道這是獅子。“這是什么草，軟軟的�！毙±鲜笞匝宰哉Z說。它就趴在了獅子的尾巴上，誰想把獅子給驚醒了。獅子一甩尾巴，一把抓住了老鼠，：“你這只該死的.老鼠，都欺負我的頭上來了！”“我不知道你是大王，你就行行好，把我放了，以后我會報答你的�！崩鲜髲埢痰卣f。獅子聽了后哈哈大笑，把老鼠給放了。
過了幾天，獅子被獵人的陷阱網(wǎng)住了，獅子叫著救命�。【让�！老鼠聽到了獅子叫聲跑了過去說：“大王我來救你�！豹{子說：“你這么小，怎么救得了我�！崩鲜罂吹綐渖嫌欣K子就有了主意把繩子咬斷，救出了獅子。獅子非常感謝老鼠，把老鼠馱在背上，開心的回家了。
這個故事告訴我們不要以貌取人。
老師點評：文章講述了獅子和老鼠之間的小故事，語言流暢，很好闡述了不要以貌取人這一道理。內(nèi)容完整，語言流暢，真棒！
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