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《課課通》通不通散文隨筆
《課課通》是好是壞？該不該給孩子買《課課通》？
首先，買過《課課通》的教師都會(huì)覺得，這是個(gè)好東西。書中匯集了大量優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，提供了高效的教學(xué)方案。不過，有責(zé)任心的教師都不會(huì)原封不動(dòng)地照搬照抄，而是結(jié)合學(xué)生的具體情況制定恰當(dāng)合理的教案。至于那些圖省事、愛偷懶的教師，個(gè)人認(rèn)為，這些人別說是教師，連學(xué)生都沒有當(dāng)好。
購買《課課通》的學(xué)生大致也分為兩類。其一，為了豐富自己的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。因?yàn)闀杏泻芏鄡?yōu)秀教師的精講和詳解，學(xué)生可以從中學(xué)到很多聽課學(xué)不到的東西。其二，純粹為了抄書上的習(xí)題答案。書中除了講解和習(xí)題之外，還有教科書中很多問題的答案，而這類學(xué)生購買《課課通》純粹是為了那些答案。
事實(shí)上，百分之七十以上的學(xué)生購買《課課通》是出于第二種原因。這時(shí)候我們就要好好討論下這個(gè)問題了�！墩n課通》本身是本好書，但是怎么使用它卻是一把雙刃劍。說的夸張一點(diǎn)，用好了可以提高學(xué)習(xí)能力，用得不好很可能萬劫不復(fù)。
那怎么用好《課課通》呢？需要三方面的共同努力。最重要的是學(xué)生高度自覺自律，保證自己的目的不是為了抄答案。第二，學(xué)校老師的教育和監(jiān)督。在學(xué)校中，老師應(yīng)該不斷提醒學(xué)生正確使用《課課通》，并對純粹抄答案的學(xué)生進(jìn)行懲罰。第三，父母的監(jiān)督和管理。孩子的自覺性畢竟有限，在家中作業(yè)時(shí)，需要父母的指導(dǎo)。
然而，這三個(gè)方面幾乎沒法完成。很少有孩子能夠保持清醒、高度自覺；很多學(xué)校老師忙著完成教學(xué)任務(wù)，根本沒時(shí)間顧及學(xué)生“抄答案”這種事情；而大多數(shù)父母更是有心無力了。于是，出現(xiàn)了大量濫用《課課通》的現(xiàn)象。
此外，市面上盜版書籍橫行，光是《課課通》類型的書籍就不下十幾種。家長千萬不要認(rèn)為盜版書沒什么大不了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)用書就跟食物一樣，那些盜版書就像毒蘑菇，用了會(huì)中毒。試想，書中印錯(cuò)一個(gè)字、一個(gè)符號，孩子可能終身受害。
那該不該給孩子買《課課通》呢？
如果你覺得孩子有充分的自覺性、學(xué)校教師非常認(rèn)真負(fù)責(zé)、家長能夠及時(shí)監(jiān)督，那就不妨給孩子買一套吧！當(dāng)然，要是愿意的話也可以拿自己的孩子做個(gè)試驗(yàn)，看看他會(huì)不會(huì)在不斷抄答案的過程中喪失自我思考的能力，屆時(shí)再來討論《課課通》通不通。有位家長問我，“我孩子在家很不聽話，也沒責(zé)任感，好像什么事情都是為了老師、為了爸媽做的，這是怎么回事？”
我看了看辦公室的沙發(fā)，找到了一個(gè)很重要的因素。
舉個(gè)很常見的例子：孩子在家里走路，撞到了沙發(fā)，然后坐在地上開始哭。這時(shí)候家長會(huì)怎么做呢？能夠確定的是，當(dāng)這位家長遇到這種情形時(shí)，必然把孩子扶起來，一邊安撫孩子的情緒，一邊打沙發(fā)，口里還念念有詞：“臭沙發(fā)、壞沙發(fā)，把我家寶貝撞疼了！”
可能孩子還不能分辨是非對錯(cuò)，但是作為家長，應(yīng)該能夠做到冷靜思考了。我這樣問家長：“你覺得孩子撞到沙發(fā)是誰的錯(cuò)？”家長沉默了一會(huì)，并沒有回答。我接著問：“沙發(fā)一直放在那里，怎么可能會(huì)撞到孩子呢？”家長點(diǎn)頭表示贊成。緊接著，我問了最后一個(gè)問題：“孩子由于自身的調(diào)皮和疏忽撞到沙發(fā)，非但沒有被責(zé)備，還得到了安慰，你覺得在這種情況下孩子還會(huì)有責(zé)任感嗎？”
其實(shí)這是一個(gè)非常常見的現(xiàn)象，可憐天下父母心。做父母的看到孩子受傷，心里肯定不好受，但是如果此時(shí)光顧著去安慰孩子，還將責(zé)任轉(zhuǎn)移給“沙發(fā)”，那這種做法是有百害而無一利的。家長在無形之中給孩子灌輸了這樣的想法：我現(xiàn)在的所有情況都跟我沒什么關(guān)系，完全是別人的責(zé)任，就像我現(xiàn)在摔倒了，并不是我不小心，而是沙發(fā)的錯(cuò)。當(dāng)孩子的這種觀念根深蒂固之后，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子永遠(yuǎn)在推卸責(zé)任，遇到問題永遠(yuǎn)在找借口，不愿意思考自身的問題，甚至從來不覺得自己錯(cuò)了。
于是，這位家長的困惑就迎刃而解了。為什么孩子不聽話呢？因?yàn)楹⒆幽軌蚋惺艿礁改傅膶檺郏鼐蜁?huì)得寸進(jìn)尺，將自己的地位無限放大，凡事以自我為中心。為什么孩子沒責(zé)任感呢？因?yàn)閺男〖议L就把責(zé)任都轉(zhuǎn)移給了“沙發(fā)”，孩子將這種認(rèn)知套用到其他事件上，于是上課沒聽懂就怪老師沒教好，考試考不好就怪試卷太難。為什么孩子什么事情都像是為了老師、爸媽做的呢？因?yàn)楹⒆硬⒉恢缹W(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，家長的督促讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)。
我舉個(gè)和家長們更貼近的例子來說明：我們?nèi)ス旧习�，老板一天催十八遍，我們的工作還能做好么？我們要領(lǐng)工資，所以上班工作是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，但是如果老板沒完沒了地督促，我們一定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，當(dāng)家長不停督促孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生同樣的消極效應(yīng)。
此外，還有一個(gè)原因，我同樣用上班來舉例：假設(shè)我們?nèi)ド习�，每�?0塊錢，不論干不干活，一天就是80塊，我相信這時(shí)候所有人都會(huì)沒有積極性的。因?yàn)椴还芪腋刹桓苫疃寄苣玫焦べY，而且工資也不會(huì)多、不會(huì)少�，F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)就像上班，家長們就是老板。如果不斷催促孩子，那么孩子就會(huì)反感。同時(shí)，孩子還沒有懂得學(xué)習(xí)的意義、知識(shí)技能的價(jià)值，每天都好像上班領(lǐng)著死工資一樣，又怎么會(huì)有積極性呢？
于是又有家長問我：“我孩子就是不聽話，怎么管都沒用，打他都沒用�！蔽曳磫柤议L：“你能把你的孩子打死么？”家長告訴我，其實(shí)打著自己也心痛，但是真的恨鐵不成鋼�。�
在這里我要再次強(qiáng)調(diào)我的觀點(diǎn)，凡事需要?jiǎng)邮执蚝⒆拥慕逃际鞘〉慕逃?/p>
為什么這么說呢？凡是學(xué)過教育學(xué)的人都知道，如果你需要?jiǎng)邮謥斫逃⒆�，說明你已經(jīng)“黔驢技窮”了。不止是孩子，我們每個(gè)人都希望得到關(guān)注、肯定和正面的支持。如果能讓孩子感受到家長正面的關(guān)心，愿意和家長一起思考自身的問題，那么孩子就能逐漸改正不良習(xí)慣，并且樹立正確的學(xué)習(xí)觀，相反，如果棍棒相加，非但不能達(dá)到我們想要的效果，還會(huì)強(qiáng)化孩子的逆反心理。
我遇到過在家總是被父母“混合雙打”的孩子，也跟他們聊過天，他們中大多抱著“敢怒不敢言”的態(tài)度，挨打之后內(nèi)心并不服。我跟家長開玩笑地說：“說不定哪天孩子長大了脾氣一來連爸媽都打！”行為主義心理學(xué)家做過類似的研究，研究發(fā)現(xiàn)，如果家庭中父母經(jīng)常采用暴力手段，那么子女長大后有很大幾率也會(huì)對他們的下一代采用暴力手段。也就是說，這一打就是好幾代人了。
我們應(yīng)該通過積極的引導(dǎo)，并且根據(jù)孩子的具體情況采用不同的教育方法和手段，這些都能夠從教育學(xué)書籍中學(xué)到，當(dāng)然如果有家長想更直接地了解具體做法，可以單獨(dú)找我談，我們會(huì)共同制定方案。那到底是“打孩子”還是“打沙發(fā)”呢？家長們也可以自己考慮一下了。
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