品德與生活《校園鈴聲》教學(xué)隨筆

　　是課間還是課堂？

　　──《校園鈴聲》教學(xué)隨筆

　　北京市海淀區(qū)冷泉小學(xué) 付繼新

　　“課間你們喜歡做什么活動(dòng)和游戲？”隨著我的一個(gè)問(wèn)題，教室里活躍起來(lái)，“玩老鷹捉小雞”“跳繩”“丟手絹”“丟沙包”……看來(lái)，我是問(wèn)到孩子們感興趣的問(wèn)題了。本來(lái)嘛，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比玩游戲更能吸引他們的了。可是，這短暫的課間十分鐘，如何讓他們合理地安排好，怎樣才能既安全又愉快地開(kāi)展課間活動(dòng)，是我這節(jié)課要引導(dǎo)大家共同探討的問(wèn)題。

　　課中我出示了一些圖片資料，大家通過(guò)自己入學(xué)近一個(gè)月的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和觀察，明白了很多在課間活動(dòng)的要求，并且也能夠把課間的十分鐘合理地安排妥當(dāng)。

　　在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我告訴孩子們我像他們這么大的時(shí)候喜歡玩的游戲：拍手游戲、踢毽子、跳繩。并且?guī)е�他們一起玩這些游戲，告訴他們每個(gè)游戲的玩法兒，尤其是踢毽子，我對(duì)他們說(shuō)：“剛開(kāi)始老師也不會(huì)踢，于是我自己想了個(gè)辦法，用一根繩子拴著毽子踢，慢慢地就能踢得很好了！”我在課堂上邊說(shuō)邊示范，孩子也一個(gè)個(gè)躍躍欲試起來(lái)。我馬上給孩子們分好小組，每個(gè)小組分好幾個(gè)毽子、跳繩和球，讓他們自己安排游戲，然后伴隨著《你好，十分鐘》歡快的音樂(lè)，大家開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)。

　　頓時(shí)，教室里儼然已經(jīng)變成了歡快的課間，孩子們的高興勁就別提了。音樂(lè)聲停，活動(dòng)停，這是我提前說(shuō)好的。孩子們還是不想停下來(lái)。于是，我對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)音樂(lè)停了，就像告訴我們課間結(jié)束了、要上課了一樣，聽(tīng)到上課鈴聲我們就要把自己做的游戲停下來(lái)，趕快回教室上課了，對(duì)嗎？”孩子們贊同地點(diǎn)頭。

　　我又接著說(shuō)：“剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)與別人爭(zhēng)搶東西，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)：“不應(yīng)該跟別人搶，老師發(fā)給你什么你就玩什么�！边�有的說(shuō)：“跟別人搶東西玩不禮貌”“我們?cè)谟螒驎r(shí)應(yīng)該講謙讓”……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　正如品德與生活課程理念中所提到的，品德與生活必須針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)品德與生活課程中的新情況、新問(wèn)題，從學(xué)生的生活中取材，有針對(duì)性地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事例作為教材，再去指導(dǎo)學(xué)生的生活。這節(jié)課中這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是成功的，因?yàn)樗�讓“課堂”再現(xiàn)“課間”生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)了課間活動(dòng)的快樂(lè)，不僅如此，還從中知道了在活動(dòng)中應(yīng)該避免的一些問(wèn)題，有了初步明辨是非的能力。

　　在學(xué)生的學(xué)校生活中，無(wú)論課間還是課堂，處處充滿了教育，又何必非要區(qū)分是課間還是課堂呢？

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