與孩子們一起快樂讀書-散文隨筆

　　學(xué)生時(shí)代，讀書是我的夢(mèng)想。而今，身為教師，一名語文教師，與孩子們一起讀書成了我的快樂之夢(mèng)。

　　早讀時(shí)分，我會(huì)手捧一本書，或詩歌或散文或傳記或小說，來回巡視，像皇帝的圣旨，謹(jǐn)小慎微，一字一句，一步一搖，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而哈腰，時(shí)而面帶微笑，頻頻頷首。而一群孩子們，則受著我的影響，眼睛像閃光燈一樣一齊瞄準(zhǔn)登場(chǎng)的明星，——旋轉(zhuǎn)，——旋轉(zhuǎn)。突然，我遠(yuǎn)眺一角的追隨者，以眼瞪之，他心領(lǐng)神會(huì)般便高聲誦讀了起來；又窺近者，不覺呀然一驚，收臉，埋頭，起聲。我則以書掩面，偷偷作樂。隨即，教室里響徹起一股不可阻擋聲勢(shì)浩大的讀書浪潮，萬馬奔騰，山崩海嘯。我吞沒了，沉溺了，陶醉了。又似一葉孤舟，快樂逍遙的游蕩著。

　　讀著書，享受著，快樂著。圖書角是我們教室最美的風(fēng)景，這里成了我和孩子們的閱讀樂園。課下時(shí)間，我總想到這里賞賞風(fēng)景，借機(jī)沾染些書香氣：把書整理成排，把散佚的書裝訂一下，查看書簽丟掉沒有。但總是事與愿違，這些可愛的孩子總是想著法和我“搶書”。當(dāng)你一走進(jìn)教室，“樂園”早已被水泄不通的圍了一圈。有的兩人一組，肩并肩，頭挨頭；有的交頭接耳，竊竊私語；有的肘支窗臺(tái)，雙手托腮，屏心靜讀……一見我來，似熟視無睹�？磥磉@次想“竊書”的行動(dòng)，再次宣告失敗。不僅而已，他們還專門搶我愛讀的書。我曾想，課下時(shí)間我搶不著，課上借來讀，不也樂嗎？但當(dāng)我興沖沖走近“樂園”，想遍覽勝跡時(shí)，一瓢冷水襲來——我的愛書哪里去了？我怒而急轉(zhuǎn)身，這些孩子正“一本正經(jīng)”的讀著。我無奈，啞然。再細(xì)細(xì)一察，便見了一些端倪：冷面暗笑者，強(qiáng)憋想笑者，似讀暗笑者……嗨，這些孩子，原來是故意給我難堪的！但我若無其事，依然如故地揀一本書，悠閑的走著，踱著。他們偷著樂，我也偷著樂呀！

　　讀書快樂，讀書的故事延續(xù)著快樂。作文課上，我興致勃勃地讀著一篇聲情并茂的學(xué)生美文，而下面的孩子們卻笑得前仰后合。我佯怒，學(xué)生則答日：此文乃源于《中學(xué)生讀寫》也。細(xì)觀他們的表情，我心明白：原來是他們的智囊團(tuán)設(shè)“偷梁換柱”之計(jì)以誘我。無意之中，我被將了一軍。此后，我自詡“書癡”的美名便被不攻自破了。但讀的書多了，學(xué)生的作文水平確實(shí)有了長足進(jìn)步。每每作文課，我都會(huì)在全班面前展示學(xué)生的佳作。學(xué)生也自感到成了一名小作家了。某日，我忽然舉著一個(gè)薄薄的信封，輕快的走進(jìn)教室，一聲吶喊：“同學(xué)們，你們看——”我高舉起一面勝利的旗幟，小家伙們一個(gè)個(gè)迅速圍攏過來，“趙偉同學(xué)的文章發(fā)表了！”一聲驚雷，教室里窒息了，迅即又炸開了鍋，高呼著，跳躍著。“怎么回事呢？怎么回事呢？”角落里的趙偉還在那呢喃自語呢！我把玄機(jī)告訴了學(xué)生：我私下把學(xué)生優(yōu)秀作文向刊物投稿了，以后還有呢。自此，一發(fā)而不可收，學(xué)生的習(xí)作一口氣發(fā)表了30多篇�？粗�這沉甸甸的收獲，孩子們笑了，我也笑了。

　　與孩子們一起讀書，其樂無窮！

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