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隨筆

幼兒園小班的教育隨筆

時(shí)間:2025-01-01 15:57:19 隨筆 我要投稿

幼兒園小班的教育隨筆【集合】

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班的教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班的教育隨筆【集合】

  幼兒園小班的教育隨筆 篇1

  戶外活動(dòng),我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到剛剛安裝的攀爬梯旁,讓孩子們體驗(yàn)體驗(yàn)攀爬的快樂(lè)!沒(méi)見(jiàn)過(guò)攀爬梯的孩子們,對(duì)眼前這個(gè)龐然大物產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們圍著攀爬梯,興奮地一會(huì)兒用手摸摸這,一會(huì)用腳踢踢哪,唧唧喳喳的議論著這攀爬梯該怎么玩?看小家伙們躍躍欲試的迫切心情,我快速組織好攀爬的順序,攀爬正式開(kāi)始了!第一個(gè)嘗試的是調(diào)皮大王于政岐,只見(jiàn)他用手抓緊鐵鎖鏈,小腳瞪著繩索用力往上爬,小班的孩子年齡小,攀爬對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng),所以我一邊鼓勵(lì)孩子,一邊用手保護(hù)著他,以防意外。小政岐終于爬到了梯的最頂端,底下的孩子歡呼著喊著加油!加油!他也得意的在梯頂上做了個(gè)勝利的手勢(shì)。隨后順利的爬下了梯子。接下來(lái)安興隆、于靖浩、于填鳴……幾個(gè)孩子開(kāi)始攀爬了,他們學(xué)著政岐的樣子,以不同形式順利的爬上梯子,翻過(guò)梯子,爬下梯子回到地面,看,現(xiàn)在開(kāi)始攀爬的是王増俊,男孩子增俊長(zhǎng)得高大魁梧,但性格卻十分內(nèi)向,他站在攀爬梯旁,看著我,臉上的表情有些奇怪,我知道這孩子害怕了,但沒(méi)有讓他放棄,對(duì)他笑著鼓勵(lì),做了個(gè)最棒的手勢(shì),增俊猶豫了一會(huì),終于開(kāi)始往上攀爬了,一層、二層、三層……快到梯頂了,增俊又停止了,他哭著說(shuō):“老師,我怕!”“別怕孩子,老師在呢,你可以像別的小朋友那樣勇敢”聽(tīng)了我的鼓勵(lì),他小心翼翼的的'翻過(guò)了攀爬梯,安全的落在了地面!耙灰僭囈淮?”我期待的問(wèn)他。小家伙顯然體驗(yàn)到了第一次攀爬的快樂(lè),愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭,這次毫無(wú)懸念,增俊順利攀爬成功!

  攀爬繼續(xù)在進(jìn)行,孩子們,勇敢點(diǎn),勝利會(huì)屬于每一個(gè)孩子的!

  幼兒園小班的教育隨筆 篇2

  "老師,天天總是不好好排練,不聽(tīng)好音樂(lè),還要搗亂……"

  "老師,小舞臺(tái)的門(mén)簾又被磊磊拆掉了……"

  "老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"

  "老師……"

  這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停,他們自己推選了組長(zhǎng),計(jì)劃排練什么節(jié)目?墒窃谂啪氈,調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(zhǎng),矛盾便紛至沓來(lái),我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。

  "對(duì)了。"我靈光一閃,"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí),那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢?"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過(guò)的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動(dòng)人的歌詞,給我留下了很深的印象,對(duì),就用這首歌曲,一定能感動(dòng)孩子們!

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí),嘈雜的孩子們安靜下來(lái)了,臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和,真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。

  "這首歌好聽(tīng)嗎?"我問(wèn)孩子們。

  "好聽(tīng)。"

  "聽(tīng)了以后你想到了誰(shuí)呢?"

  "我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

  "和好朋友握手的感覺(jué)真好;握著朋友的手,真幸福、真快樂(lè)。一年四季都有朋友,它們相親相愛(ài)握著手,多幸福啊。小朋友,你們?cè)谟變簣@三年了,在這三年里,每個(gè)人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰(shuí)呢?快去跟他握下手吧。"

  說(shuō)到這里,孩子們激動(dòng)了,站起來(lái),一個(gè)個(gè)去和朋友握著手,我一遍遍播放著音樂(lè),任由快樂(lè)和感傷在孩子們中間散發(fā)……

  "看得出來(lái),你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的呢?"

  "有一次,我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來(lái),他沒(méi)有笑話我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

  "我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的`芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著。

  文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠(yuǎn)東,我要見(jiàn)不到她了,嗯,真沒(méi)勁……"

  磊磊最有趣,他指著好朋友寶寶說(shuō):"你是我的好兄弟,你以后要到我家來(lái)玩,我有德國(guó)進(jìn)口的巧克力,給你吃……"

  "……"

  聽(tīng)著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露,我真是被他們感動(dòng)了。我問(wèn):"和好朋友在一起是那么快樂(lè),可是再過(guò)幾天,我們都要畢業(yè)了,和好朋友要分開(kāi)了,你的心里有什么感覺(jué)呢?"

  一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說(shuō):"我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說(shuō):"我會(huì)舍不得的,很難過(guò)的。"情緒一下子低落了,這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起:

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):"你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說(shuō)給你的朋友聽(tīng),那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

  小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說(shuō):"韻韻,我希望你讀了小學(xué)以后,考試能考100分,爭(zhēng)取得第一名。"

  "上官,你不要忘記我哦,常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。

  "婷婷,我希望你越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ),婷婷高興地笑了。

  "寶寶,你要打電話給我,我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手,感慨地說(shuō)著,不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

  歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)沁人心脾,使人的內(nèi)心一片柔和:"聽(tīng)了你們的話,楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學(xué)習(xí),游戲,多么快樂(lè)。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了,就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間,把我們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)都拿出來(lái),和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月,好嗎?

  "好--"

  在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節(jié)目中,孩子們仿佛一下子長(zhǎng)大了,懂事了,雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái),孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖,一起合影留念,一起邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮,再握手道別……

  在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對(duì)他們來(lái)說(shuō),他們不會(huì)用美麗的詞匯來(lái)描述對(duì)朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒(méi)有修飾,沒(méi)有做作,晶瑩剔透,純凈無(wú)比。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇3

  小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書(shū)、玩具都是自己的,沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書(shū)都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn),我嘗試采取了一些教育方法。

  首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。

  其次,引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會(huì)分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂(lè)的心情,一起與小朋友們分享。帶來(lái)自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣;把自己聽(tīng)到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來(lái),讓所有小朋友共同感受那份快樂(lè)。讓孩子從小學(xué)會(huì)并懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進(jìn)了孩子間的友情,也是對(duì)孩子自身品德修養(yǎng)的提升。

  最后,對(duì)孩子采取了相應(yīng)的`教育措施,最關(guān)鍵的是還要對(duì)孩子的家長(zhǎng)們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo),讓家長(zhǎng)們?cè)诩依镆惨龊煤⒆拥慕逃ぷ,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇4

  表?yè)P(yáng)也是鼓勵(lì)

  我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛(ài),但卻是個(gè)“搗蛋鬼”。一會(huì)兒把小朋友打哭了,一會(huì)兒搶小朋友的玩具,一會(huì)兒折樹(shù)枝、采花葉,一會(huì)兒又把尿撒到小朋友的腳上。說(shuō)他“無(wú)惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數(shù),費(fèi)勁心機(jī),卻收效甚微

  今日午睡時(shí),孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室,壯壯最終一個(gè)脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動(dòng),何不表?yè)P(yáng)他一下呢?于是我笑著說(shuō):“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽(yáng)?”這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō):“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。

  ”我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對(duì)他說(shuō):“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了!彼直成系男〖t花高興的笑了,睡覺(jué)時(shí)臉上還始終掛著微笑。

  從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會(huì)“變壞為好”及時(shí)表?yè)P(yáng)他。如看到他要打小朋友,我會(huì)說(shuō):壯壯真是講衛(wèi)生的.好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會(huì)說(shuō):壯壯要給花捉蟲(chóng)子,大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會(huì)說(shuō):壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎(jiǎng)給他一個(gè)小貼圖。

  在我有的放矢的表?yè)P(yáng)中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長(zhǎng)也反映他在家表現(xiàn)越來(lái)越好了。夸獎(jiǎng)孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)!昂煤⒆邮强涑鰜(lái)的”.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇5

  小班幼兒剛剛開(kāi)學(xué),難免會(huì)有鬧情緒的,可是,小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有快一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了,可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了,可是我們班有個(gè)小女孩,每次來(lái)上幼兒園,早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

  我們平時(shí)觀察她,發(fā)現(xiàn),他平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的,而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的,而且特別的獨(dú)立,想想,每天早上都是她的媽媽來(lái)送她,很少看到她的.爸爸,可能是因?yàn)樘^(guò)以來(lái)她的媽媽了。

  在平時(shí),我盡量讓她幫老師做一些事,并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她,這樣是為了分散她的注意力,而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活,現(xiàn)在,她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了,不過(guò),相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

  在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題,而在這個(gè)過(guò)程中,不要急于結(jié)果,給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì),孩子最終變得更好,才是我們最終的目的。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇6

  xx是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

  通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的'行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?

  幼兒園小班的教育隨筆 篇7

  今天搭班老師請(qǐng)假,一個(gè)人累的夠嗆,沒(méi)辦法,學(xué)前班的孩子了,應(yīng)該更懂事,于是乎,我想了一個(gè)辦法,設(shè)定小班長(zhǎng),讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān),我也好忙里偷閑一會(huì)!

  我選擇的“小班長(zhǎng)”是一個(gè)挺愛(ài)下座位的人,他的自律能力可不太好,希望給他當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì),能讓他有所改變,也希望他能以身作則,影響其他的小朋友。

  “昊昊,今天呢,蔣老師請(qǐng)假了,就葉老師在教室里,我一個(gè)人要看著這么多的小朋友,看不過(guò)來(lái),而且我還有好多事情要做,你可不可以幫幫老師呢?”我們老師也可以扮演扮演弱者,來(lái)接受孩子們的幫助,其實(shí)孩子是充滿著正義感的!

  “恩,好!”昊昊用很乖的聲音回答

  “那我今天呢,就讓你來(lái)當(dāng)我們的小班長(zhǎng),你坐到前面來(lái),你幫老師看著小朋友,讓他們安靜的看會(huì)電視,誰(shuí)吵了呢,就提醒他保持安靜好不好?”我跟昊昊講清楚“小班長(zhǎng)”的權(quán)利和職責(zé)。

  “好!”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來(lái)了。

  剛開(kāi)始,孩子們還是很安靜的,可是后來(lái)沒(méi)過(guò)多久,就有些躁動(dòng)了,于是我看見(jiàn)昊昊起身,用手指指了指電視,嘴巴里還念叨著“再吵,我就關(guān)掉電視!”我笑了,這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎?有些孩子不以為然,似乎不把這當(dāng)回事,可是這個(gè)小班長(zhǎng)很認(rèn)真哦!他馬上暫停了電視,很?chē)?yán)厲的說(shuō)道“那個(gè)針到了六的時(shí)候,你們才可以看電視,現(xiàn)在請(qǐng)安靜!”我看了一下時(shí)鐘,偷笑著,這孩子真聰明,完全是在效仿我的.策略嘛!連約定的五分鐘都學(xué)會(huì)了,這下子,孩子們可就聽(tīng)話多了。

  “他是小班長(zhǎng),他的話就像是老師的話,如果你們不聽(tīng)的話,下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí),別人也不聽(tīng)怎么辦?”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé),今天的小班長(zhǎng),很棒!讓我大吃一驚呢!

  幼兒園小班的教育隨筆 篇8

  孩子是鏡子

  這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的'關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

  我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

  幼兒園小班的教育隨筆 篇9

  給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話,史皓銘委屈的.跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇10

  在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的

  睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但讓孩子睡覺(jué),往往適得其反。憑借多年幼兒園的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē),凝視教師,我?huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,能夠增加平安感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子,教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)?yè)嵛俊?/p>

  就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō),剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,我也從她家長(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡,她媽媽都會(huì)抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她,她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來(lái)抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,可是大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。

  經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇11

  在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng)。結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評(píng)價(jià),以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如:”楊x x因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真,一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容,””你們看,王x x講得多好啊,是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真,”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向。

  在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的.幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì),慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇12

  小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

  在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂。這時(shí),廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái),小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì),有些小朋友回來(lái)的早,可是不排隊(duì),所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名。可早回來(lái)的'小朋友,就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái),他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”,而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘;顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo),現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是:“老師,我排好隊(duì)了。老師,我沒(méi)有搶第一”……

  今天的幼兒園教育,是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

  幼兒園小班的教育隨筆 篇13

  要孩子做事有信心,家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的`機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

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