大班老師教育隨筆精品(7篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的大班老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班老師教育隨筆1

　　站在孩子的角度 多思索多考量

　　開學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的.角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！

　　畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對于孩子培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

大班老師教育隨筆2

　　一天在做操作冊的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來，接下來在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表揚(yáng)說："子謙這么棒，都能讀出來了，并且學(xué)的速度非�？�，進(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。

　　在后來得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯(cuò)。子謙以前非�；顫�，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動積極的舉起手，并且回答的`還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽，家人都對他的進(jìn)步感到非常高興。

　　子謙的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。

大班老師教育隨筆3

　　我們班的樂樂、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時(shí)，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

　　一次在翻閱《幼兒教育》雜志時(shí)，有幸地看到了一篇關(guān)于組織幼兒午睡的文章，就認(rèn)真地閱讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時(shí)應(yīng)該給幼兒一些激勵(lì)的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應(yīng)斥責(zé)那些沒有睡覺的幼兒。

　　今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風(fēng)，對孩子們親切地說“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領(lǐng)大。”

　　這時(shí)，東東閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令東東快睡，結(jié)果他不僅不聽我的，還有時(shí)會惹的其他的小朋友大笑�！皷|東，今天本領(lǐng)真大，老師要摸摸你的小臉了。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)樂樂躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機(jī)對樂樂說“樂樂，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了�！睒窐仿犃艘埠芸炀桶蜒劬﹂]上了。

　　今天的我有一種前所未有的成就感。幾個(gè)孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺，心里有點(diǎn)急，有時(shí)難免言語中帶有批評和斥責(zé)，結(jié)果孩子聽到了這樣的話語，眼神里帶有迷茫，看的`出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。

　　是啊，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，我們要讓他們感受到――睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！

大班老師教育隨筆4

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，也是我們衛(wèi)輝市幼兒園最常見的一種教學(xué)方式。它既滿足了幼兒的需要，符合了幼兒的意愿，又讓孩子們在游戲過程中樂意積極思考與表現(xiàn)，有極強(qiáng)的自主性。今天的室外游戲活動是踩高蹺。帶幼兒進(jìn)入活動場地，我依舊先講了踩高蹺的游戲方法及游戲規(guī)則。我告訴孩子踩高蹺時(shí)左右兩只腳要用腳心踩在高蹺上，左右手分別拉緊高蹺兩側(cè)的繩子，兩腿伸直往前走。我們的規(guī)則是：男女孩分別分成四隊(duì)，在老師的口令下由起始線出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)并由終點(diǎn)原路返回，雙手將高蹺遞到同隊(duì)的下一位幼兒手中，然后站回原隊(duì)的后面，游戲依次進(jìn)行，男女孩誰先進(jìn)行完誰為勝利者。

　　“預(yù)備”，只見第一排的所有孩子已經(jīng)將腳踩在了高蹺上，雙手分別拉緊繩子，在緊張的`等待著我的口令。“開始！”我的聲音剛落，孩子們就像脫了韁的小馬駒用自己最快的速度往前趕。不好，只見朱治帆的高蹺與腳“分了家”。男孩子們有的握緊了拳頭，有的跳著說“快點(diǎn)、快點(diǎn)�！敝灰娭熘畏�緊張的擺弄著高蹺卻怎么也踩不穩(wěn)。“不要著急，慢慢來，腳心踩住，手拉緊繩子。”在一旁的我說道�！凹佑汀⒓佑��！敝灰娕�孩們緊張而興奮地在為已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出男孩隊(duì)的女孩隊(duì)員喝彩。再看男孩隊(duì)，只見何俊卓和幾個(gè)男孩將高蹺繩子打開請比賽者將腳順利踩住高蹺往前趕，這的確是節(jié)省了時(shí)間。而此時(shí)的女孩隊(duì)也不甘示弱，只見比賽過的女孩手輕輕扶著比賽的幼兒往前走，這更是確保了不會因出意外而耽誤時(shí)間。

　　我們的游戲活動是有規(guī)則的，尤其是進(jìn)行比賽的游戲更是有規(guī)則的。無疑，孩子們破壞了游戲規(guī)則。但，我不想因?yàn)橛螒蛞?guī)則去制止孩子們的這種做法。因?yàn)檫@一刻，我為孩子們的合作精神感動，為孩子們的互幫互助而感到欣慰。還有什么比看到5歲的孩子拉著同伴稚嫩的小手，一同向前行進(jìn)的場面更感人？

　　游戲結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒回到活動室內(nèi)。在幼兒情緒穩(wěn)定后我開心的與孩子們共同分享了游戲時(shí)的這份感動。與此同時(shí)，我運(yùn)用了北京奧運(yùn)會的例子引導(dǎo)孩子了解比賽時(shí)遵守規(guī)則的重要性及公平性。

　　游戲是快樂的，愿孩子們在游戲中獲得學(xué)習(xí)的快樂！同伴互助的場面是感人的，希望同伴互助精神永駐孩子心田！

大班老師教育隨筆5

　　角色游戲時(shí)間到了，孩子們按自己的意愿選擇游戲角色高高興興的去游戲室進(jìn)行游戲。最后還剩7個(gè)孩子，我像往常一樣對他們說：“你們誰來愿意當(dāng)司機(jī)，送乘客去購物、游玩呢？”哪知這些孩子你看看我、我看看你，一個(gè)也沒聲音，我沒在意，以為孩子們沒聽清楚，又重復(fù)了一遍，還是沒響應(yīng)，這下引起了我的好奇，想弄個(gè)明白，我說：“你們不喜歡玩游戲嗎？”“不是”“那你們是不愿意當(dāng)司機(jī)嘍！為什么呀？”從來沒有過的寂靜，當(dāng)時(shí)教室內(nèi)一點(diǎn)聲音也沒有，終于琪琪打破了沉默說：“老師，當(dāng)司機(jī)能賺錢嗎？我本來是想到創(chuàng)意工作坊上班的，想賺點(diǎn)錢，但那里的老板沒請到我。”“你說呢？”軒軒說：“公交司機(jī)也是工作呀，我上次已經(jīng)當(dāng)過了，還領(lǐng)到工資呢。”小哲說：“我太胖了，要減肥，想走路去游玩�！闭f完，還難為情的'低下了頭；瓊瓊、韜韜說：“我不喜歡當(dāng)司機(jī)，太累了”……聽著孩子們說出自己不愿當(dāng)司機(jī)的理由，我真是忍俊不禁。于是我就說：“那好吧，今天就由我來當(dāng)司機(jī)帶你們外出游玩好吧！”孩子們高興的坐著“公交車”出發(fā)了。不一會兒就活躍在銀行、美味點(diǎn)心店、超市、健康醫(yī)院……游戲結(jié)束時(shí)我還不忘記把這些小家伙帶回來呢！

　　我開玩笑得對搭班老師說：“現(xiàn)在的孩子真是主意多、膽子大，我當(dāng)了快30年的老師了，今天這種尷尬事情還是第一次碰到�！庇螒蛟u價(jià)時(shí)我特意請了幾個(gè)當(dāng)過司機(jī)的幼兒來說說自己是怎么樣當(dāng)司機(jī)的，司機(jī)應(yīng)該注意些什么？還進(jìn)行了‘我們的各行各業(yè)’談話活動，目的是讓孩子們知道每個(gè)行業(yè)都是有它獨(dú)特的作用，缺一不可的。

大班老師教育隨筆6

　　轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。

　　由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)�！毙ｉL組織教師開會，“美容院”“健身房”也紛紛開起會來；孩子說“大人都要開會的……媽媽很晚回家，就是開會了”；校長讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……

　　盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長念想。

　　每個(gè)孩子都期待長大，可成長總在義無反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的`是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。

　　三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子。

大班老師教育隨筆7

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會不會壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)�！靶⌒囊稽c(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動地說。在探索的過程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動中通過前期的猜想充分調(diào)動起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的.發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長時(shí)間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動中，孩子們的興趣很高，對于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探索具有一定的局限性，活動中棟棟提出“大輪船怎么不會沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。

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