小班幼兒教師教育隨筆2篇（熱）
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編整理的小班幼兒教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班幼兒教師教育隨筆1
《綱要》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！倍變簣@的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。
體育活動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中是非常頻繁的一種活動(dòng)，要讓體育活動(dòng)更好的發(fā)揮作用，必須對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的分類、合理的選擇安排，而且還要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo)，才能保證體育活動(dòng)發(fā)揮其最大的教育效果。下面，我就以活動(dòng)《好玩的呼啦圈》為例，談?wù)劷處熢隗w育活動(dòng)指導(dǎo)中應(yīng)主要關(guān)注的幾點(diǎn)。
一、關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)
注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因?yàn)�，幼兒感興趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮。在《好玩的呼啦圈》活動(dòng)中，老師就巧妙地捕捉到了孩子在生活中喜歡玩呼拉圈，經(jīng)常拿著圈當(dāng)車輪滾來(lái)滾去，還喜歡鉆圈、跳圈等，因而確定了該活動(dòng)主題。
二、關(guān)注科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度等方面的目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師首先要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)；其次還要考慮幼兒的社會(huì)交往能力、情感品質(zhì)的培養(yǎng)，不能偏于技能而乎視情感態(tài)度的培養(yǎng)。例如：在體育活動(dòng)《好玩的呼啦圈》中除了“主動(dòng)探索圈的多種跳法” 等技能目標(biāo)外，還有“體驗(yàn)圈帶來(lái)的樂(lè)趣”的情感目標(biāo)。
三、關(guān)注合理的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)方式，做為鞏固動(dòng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，反映動(dòng)作練習(xí)的掌握度，把握重難點(diǎn)，從易到難地進(jìn)行練習(xí)。如在《好玩的呼啦圈》中教師是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬⿵纳眢w動(dòng)作和呼啦圈的擺放形式，探索呼啦圈的多種玩法設(shè)置情景。 ————淺談教師在體育活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己的玩法并帶領(lǐng)其他幼兒一起游戲
2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒從模仿到創(chuàng)新
3、提煉圈的多種玩法。
4、師幼互動(dòng)，營(yíng)造和諧的活動(dòng)氛圍，提出幼兒沒(méi)有探索出的方法。
此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是：發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造出多種跳圈的方法。
�。ǘ└兄蛣�(chuàng)新呼啦圈的多種跳法，并用不同的動(dòng)作跳圈。
1、以開運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式體現(xiàn)跳圈的主體性，創(chuàng)新呼啦圈的多種跳法。
2、以接到電話要開運(yùn)動(dòng)會(huì)為由，變換形式練習(xí)跳圈。
3、探索呼啦圈的多種跳法，學(xué)習(xí)別人的跳法。練習(xí)多種跳圈的.方法：向前
——分合跳、單腳跳。向后——并腳跳、分合跳、單腳跳，側(cè)身跳，斜線跳，轉(zhuǎn)
圈跳。
此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是：以幼兒為主體，堅(jiān)持“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的
原則使幼兒在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┨τ螒颍后w驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量，能按游戲規(guī)則參加游戲。
1、以運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，將圈組合成三種跳圈的方式，著重練習(xí)三種跳
的技能（后跳、分和跳、單腳跳）
2、競(jìng)賽：跳圈游戲
此環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)意圖是：體驗(yàn)團(tuán)結(jié)玩圈，感受圈帶來(lái)的樂(lè)趣。
從活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以看出教師的教育理念，遵循了體育活動(dòng)從易
到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原則。
四、關(guān)注活動(dòng)的指導(dǎo)策略
《綱要》指出：執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng)造過(guò)程，教師在教育
過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這對(duì)教師的指導(dǎo)策略、
角色定位提出了更高的要求。
（一）講解簡(jiǎn)練生動(dòng)，肢體語(yǔ)言豐富
游戲講解應(yīng)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)速要適當(dāng)。生動(dòng)的口頭語(yǔ)言固然吸引幼兒，但適當(dāng)
的肢體語(yǔ)言在某個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，卻勝于口頭語(yǔ)言。如：老師在示范跳圈時(shí)讓幼兒
分散在四周，以手勢(shì)、表情暗示、提醒幼兒注意觀察同伴是怎樣跳圈的？此時(shí)幼兒的注意力專注，能認(rèn)真地觀察教師的動(dòng)作。通過(guò)肢體語(yǔ)言的示范，老師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，幼兒的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
從活動(dòng)《好玩的呼啦圈》中教師的語(yǔ)言實(shí)錄就可以看出，簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言是非常具有實(shí)效性的。
師：看！老師給你們帶來(lái)了什么？
師：這是一條用呼啦圈鋪的路，以前我們是用走，或直接跳的方式通過(guò)這條小路，除了這兩種方法還可以用什么方式通過(guò)這條小路，想出你覺得很獨(dú)特的方式穿過(guò)它。
師：請(qǐng)大家用他的方式試一試師：還有不同的方式嗎？
師：還等什么來(lái)吧！一起試一試。
師：要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，活動(dòng)項(xiàng)目是跳圈，我們剛才有那些跳圈的方法呢？還有其他的方法嗎？
師：我們?cè)賮?lái)試一試，可以用我們剛才學(xué)到的、看到的方法，也可以跳出和別人不同的方法，比比誰(shuí)的方法最好，我們來(lái)學(xué)一些。
師：在跳圈的時(shí)候盡量不碰到圈，能做到嗎？
師：那還等什么呢？現(xiàn)在開始吧！
�。ǘ┝私庥變簩W(xué)情，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
在幼兒自由練習(xí)時(shí)，教師可充分利用幼兒榜樣的影響作用，激發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。如練習(xí)時(shí)注意觀察同伴的動(dòng)作是否不同，是怎么跳的？什么地方不同？通過(guò)互相觀察，互相糾正的學(xué)習(xí)氛圍，既調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)的積極性，能有效地發(fā)揮同伴的示范作用。在活動(dòng)中，老師是這樣說(shuō)的：
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友示范一下，如果你覺得很棒請(qǐng)給他鼓掌。
師：小朋友們的方法真多，有剛才我們發(fā)現(xiàn)的雙腳閉攏向前跳，有分開合攏跳，還有方法，還有倒退著跳，我們一起來(lái)試試他們的方法好嗎？
由此可見，游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)起著承上啟下的作用，教師在評(píng)價(jià)時(shí)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既看到幼兒的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，又針對(duì)不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。
（三）、合理分配時(shí)間，掌握幼兒運(yùn)動(dòng)量
運(yùn)動(dòng)量是指幼兒在體育活動(dòng)中，身體所承受的生理負(fù)荷量。運(yùn)動(dòng)量太小，難以達(dá)到鍛煉的目的；運(yùn)動(dòng)量太大，超過(guò)了幼兒身體所承受的能力，對(duì)健康不利，甚至有害。在一節(jié)體育課中，活動(dòng)量一般是由小逐漸加大，到基本部分的后半部分達(dá)到高潮，然后逐漸下降，到結(jié)束時(shí)應(yīng)恢復(fù)到相對(duì)平靜狀態(tài)。因此，練習(xí)時(shí)應(yīng)注意密度、強(qiáng)度的分配，注意掌握運(yùn)動(dòng)量，避免幼兒肢體疲勞。
在此次活動(dòng)中其實(shí)可避免這一現(xiàn)象，牟老師的組織方式可從集體練習(xí)到分組練習(xí)或個(gè)別示范，再到集體練習(xí)，讓幼兒在整個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)里，既有充分練習(xí)的時(shí)間，又有身心調(diào)適的休息，達(dá)到更好的練習(xí)效果。老師還可以再要根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的情況，動(dòng)作發(fā)展的水平，從運(yùn)動(dòng)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)量方面進(jìn)行再合理、更科學(xué)地組織安排。
五、關(guān)注活動(dòng)中的品德教育
游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競(jìng)賽因素等，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育。競(jìng)賽游戲那種歡快激烈的氣氛更容易培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格，并使個(gè)性得到很好的表現(xiàn)。活動(dòng)中，老師可融入游戲競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，在競(jìng)賽中體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大，并增強(qiáng)孩子的集體榮譽(yù)感。
六、關(guān)注幼兒的安全，防止跌傷事故
給予幼兒必要的保護(hù)和幫助，一方面要及時(shí)提醒幼兒注意安全，教孩子一些自我保護(hù)的方法，另一方面應(yīng)隨時(shí)對(duì)幼兒加以保護(hù)。特別是對(duì)年齡較小、能力較弱、膽小和動(dòng)作遲緩的幼兒更要特別關(guān)照。對(duì)于有特殊疾病的幼兒，要特別關(guān)注，防止意外事故的發(fā)生。老師在活動(dòng)中不斷使用：“小心點(diǎn)，注意哦！”等語(yǔ)言，提醒鼓勵(lì)孩子注意安全。
總之，在體育活動(dòng)中教師能過(guò)多的關(guān)注到體育活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，將是活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。
小班幼兒教師教育隨筆2
教師真誠(chéng)相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。
雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠(chéng)服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了
他們像模像樣地“按摩”？一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠(chéng)的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。
有人說(shuō)幼兒教師是“高級(jí)保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒(méi)地位的老師；有人為了彌補(bǔ)財(cái)政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂(lè)，生活之樂(lè)，和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問(wèn)三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識(shí)豐富，有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長(zhǎng)，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？
也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的'悉心照顧，悄悄地說(shuō)：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學(xué)的小學(xué)生�；貓@看望老師，調(diào)皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動(dòng)地喊：老師，你還認(rèn)識(shí)我嗎？我是？；畢業(yè)十幾
年甚至數(shù)十年的同學(xué)回園聚會(huì)，由衷地說(shuō)：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學(xué)習(xí)過(guò)程也許消淡忘，可師生之情卻越來(lái)越深。
也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂(lè)的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。
幼兒教師，人類進(jìn)步的奠基石，是兒童成長(zhǎng)的啟明星，默默照亮一方天空，毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國(guó)未來(lái)，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。所以說(shuō)，幼兒教師是太陽(yáng)底下最幸福的人。
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