教師教學(xué)隨筆14篇(推薦)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教師教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)隨筆 篇1
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相 應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導(dǎo) 六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時(shí)他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)腵方式表達(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通 六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程 在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
教師教學(xué)隨筆 篇2
__是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“__說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的'事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了__的自尊心，使他對老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為__考慮一下，__的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。
教師教學(xué)隨筆 篇3
一位踏上月球的人曾經(jīng)講過：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”
課堂上和孩子們討論探索月球之謎，他們的想象如此奇異，月球是宇宙的畸形嗎？月球上分春夏秋冬嗎？月球是否離地球最近？在月球上可以摸到星星嗎？為什么月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎？月球會生病嗎？月球上有傳染病毒嗎？
然而人們?yōu)槭裁慈ヌ剿髟虑蚰�？其�?shí)不止是月球啊，還有火星，銀河系，為什么這么多的科學(xué)家，宇航員員一代一代孜孜不倦，為什么有哥倫比亞號事故之后，人們依舊不減探索的熱情，什么東西吸引了人類。這樣的探索是飛蛾撲火么，還是人類探索的偉大精神？科學(xué)進(jìn)步的意義是什么？科學(xué)進(jìn)步＝探索＋xxx＋xxx＋xxx＋xxx一石激起千層浪，看到那一雙雙困惑的雙眼和求知的欲望，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到我設(shè)計(jì)的主題網(wǎng)站的.專欄中去探索和思考，不一會兒，一雙雙小手已經(jīng)迫不及待的要展示他們想法，“好奇心”、“思考、計(jì)劃”、“青春”“智慧”、“自信、意志、團(tuán)結(jié)”“當(dāng)然還有榮譽(yù)了”！這時(shí)我們似乎也明白了我們今天的探索和研究性學(xué)習(xí)還缺少什么？最后我告訴同學(xué)們可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
透過課堂我們應(yīng)該把課堂延展出去，在最大程度上滿足學(xué)生求知的欲望，從培養(yǎng)能力到啟迪智慧，一步一步地走向成功！
教師教學(xué)隨筆 篇4
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆，請參考.
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，其實(shí)功效卓著。
孩子是我們的監(jiān)督者
記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。“哎”我心里高興的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說：“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎��！
見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！
不要?jiǎng)儕Z孩子動手的機(jī)會
現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險(xiǎn)�？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的.口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：
孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？
關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。
“一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。
維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。
“老師，這是寒寒弄下來的�！宾卧创舐暫暗�。
怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字�！�
原來是這么回事，每天老師都會表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。
對于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。
教師教學(xué)隨筆 篇5
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性主動性，讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的.話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye—bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let's play中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師教學(xué)隨筆 篇6
美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過程的鋪開，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會發(fā)現(xiàn)教書育人充滿著無窮的樂趣。
第一年從事美術(shù)教育工作，擔(dān)任了二四年級六個(gè)班的美術(shù)老師，接觸了那么多的學(xué)生，其中有兩個(gè)二年級的學(xué)生很讓人頭痛。記得有一次我一走進(jìn)教室，就傳來一陣嘈雜聲，同學(xué)們滿頭大汗，有的在說話，有的在喝水，我一看，原來上一節(jié)課是體育課。我給大家兩分鐘的時(shí)間調(diào)整好自己，可是偏偏有兩位學(xué)生的行為，馬上引起了我的注意，其他同學(xué)都已經(jīng)在做準(zhǔn)備了，只有他們兩個(gè)，竟然走出自己的座位，一個(gè)坐在第一排一個(gè)坐在最后一排，別提有多顯眼了。其實(shí)接觸了一個(gè)學(xué)期，我早就對他們兩個(gè)有所了解，都是老師頭痛的對象。
小陽，人長得很高，不愛衛(wèi)生，看到他時(shí)時(shí)常掛著鼻涕，性格外向，好動，課堂上時(shí)常會走出座位，不專心聽講，愛講話，每次上我的課時(shí)不是看漫畫書就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想：反正他也是各科的“全差生”，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行。
小楠，小個(gè)兒，調(diào)皮，又很粘人，常常在課上走到講臺，靠著你攥著你的手說：“吳老師，我能不能……？”實(shí)在讓人又愛又恨。我詢問了其他同學(xué)，原來他在其他課上也是這樣的，但是數(shù)學(xué)考試成績都很好。于是，在他粘著我的時(shí)候，我就摟著他，摸著他的頭說：“老師知道你這次數(shù)學(xué)考試考得很好哦，是不是��？考了幾分��？”他一聽數(shù)學(xué)成績，馬上表現(xiàn)得無比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那么厲害��！那數(shù)學(xué)老師肯定特別喜歡你！”他聽著滿臉童真的微笑。我又說：“你那么聰明，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀？”“嗯，能的'�！币欢魏唵蔚膶υ捄�，他開始把手放好，人坐正，一副很認(rèn)真的樣子。以后的美術(shù)課上，是稍微認(rèn)真了一點(diǎn)，但還是時(shí)常粘著老師撒嬌。
兩位同學(xué)時(shí)常不專心上課，講話也就罷了，還會在課后相互吵架，甚至動手打架，平時(shí)中午督班也不敢輕易放松，生怕鬧出什么事情，真是讓我頭疼的孩子啊。
又是一節(jié)美術(shù)課，我踏著鈴聲走進(jìn)教室，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽友竟在講臺旁邊打起架來，一下子火氣上來了，但為了正常上課，我只好硬把他們兩個(gè)拽開，讓他們回到座位上坐好。課堂上要求學(xué)生畫老牛和小牛在一起的畫面。我準(zhǔn)備了老牛和小牛的對比圖片，讓學(xué)生通過對比，找找老牛和小牛的不同特征。這時(shí)又看到滿臉不服氣的兩個(gè)調(diào)皮蛋，突然靈機(jī)一動，為何不讓他們來當(dāng)一回“老�！焙汀靶∨！蹦兀俊艾F(xiàn)在，我要請兩位同學(xué)站到前面來。”下面刷一下舉起一片小手，“我要請小陽和小楠上來�！眱蓚�(gè)人站在一起，身高就形成了鮮明的對比，我問：“看看他們倆的身材，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“小陽比小楠要高！”“就像老牛和小牛在一起，一個(gè)高大，一個(gè)矮小�！苯淌依锪⒖桃黄β暋Ｎ衣_始引導(dǎo)，“牛媽媽是怎么對待自己的孩子的？”小陽也舉手了，“會照顧小牛，不被其他動物欺負(fù)�！蔽伊⒖虒λ幕卮鸨硎究隙�，“所以小陽那么高大，是不是也要照顧好班級里弱小的同學(xué)？就像牛媽媽保護(hù)小牛一樣呢？”小陽聽了馬上直起了背，說道：“是的。”“那小楠，你覺得呢？小牛和牛媽媽會不會經(jīng)常在一起吵架的？”“不會的，他們關(guān)系是很好的�！蔽矣忠淮慰隙怂麄兊幕卮�，“我們的班級就像是一個(gè)大家庭，‘親人’之間都應(yīng)該相互照顧，相互愛護(hù)呀！”
只是簡短的課堂環(huán)節(jié)的互動，然而加入了“機(jī)智”，它就有了不可估量的力量�！盀閷W(xué)之道，必本于思；進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟�！痹谝院蟮膸滋谜n上，突然感覺教室安靜了很多，一看那兩個(gè)調(diào)皮蛋都在安靜地畫畫，第一次看到小陽也帶來了繪畫工具，小楠也沒有跑出座位。
蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動�！笔堑�，教學(xué)機(jī)智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在，它需要教師用“心”領(lǐng)悟才能形成，要用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的課堂生成點(diǎn)。我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個(gè)不經(jīng)意的動作；或許是與眾不同的見解，對我們的教學(xué)有著極大的幫助。
后記：通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，如何去發(fā)掘，需要教師用慧眼觀察課堂、用慧心領(lǐng)悟課堂。
教師教學(xué)隨筆 篇7
演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評估，這樣并不能真實(shí)的`體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。
最近上了一節(jié)課，使我感觸特別深。那天課前，我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個(gè)字，這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天，早早的催促我上課，之后請學(xué)生為演唱會做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動連平時(shí)不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時(shí)，課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨(dú)唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的成績作為最后評價(jià)的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識自我，從而更好的產(chǎn)生對音樂的學(xué)生興趣。
教師教學(xué)隨筆 篇8
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣。體驗(yàn)科學(xué)過程。發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別。興趣。生活環(huán)境。文化背景。地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學(xué)生建立信心。合作意識。集體意識是非常重要的
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題。解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者。引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的
1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的起始階段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。
3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟。選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察。測量。實(shí)驗(yàn)。記錄。統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。 5。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如〝?shù)刭|(zhì)〞一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學(xué)生理解這個(gè)詞語，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句。找同義詞等。朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會水到渠成。 閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的.問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。班級中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。
在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué)。郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
教師教學(xué)隨筆 篇9
吃過午飯，孩子們早早的搬好了小椅子坐在電視機(jī)前，因?yàn)樯衔绱饝?yīng)過他們今天中午看動畫片，帆帆平時(shí)吃飯就很快，聽到今天看電視，更加快了節(jié)奏，趕在很多孩子之前就坐到了位置上，陸陸續(xù)續(xù)地孩子都過來了，很多小男生都想坐到第一排那里，超超就將小椅子搬到了最前面，在其他小朋友的提醒下，他將椅子擠進(jìn)了第一排，因?yàn)樽槐容^擁擠，所以不一會兒就發(fā)出了很大的聲音，你推推我，我碰碰你的，整個(gè)活動室頓時(shí)炸開了鍋，正當(dāng)我想讓他們安靜下來的時(shí)候，小宇跑了過來：“錢老師，帆帆打我了！”說著便跑開了。一聽到這些我就有點(diǎn)不耐煩了，因?yàn)榉前嗬镉忻恼{(diào)皮蛋，平時(shí)經(jīng)常會忍不住去打其他的'小朋友，看來今天他又管不住自己了！一想到這些我就將他叫到一邊，厲聲地說道：“帆帆，你為什么又去打其他小朋友呢？
好了，今天中午你就不要看動畫片了，把椅子搬過來和老師一起坐！”“老師，不是這樣的……”沒等他說完，我就轉(zhuǎn)身幫助其他小朋友排座位了，他獨(dú)自站在角落里，背朝著小朋友，看著他的身影我不禁感嘆道：你什么時(shí)候才能改掉打人的壞習(xí)慣呢？正當(dāng)這時(shí)他忽然回頭看了一下，也就是在這個(gè)時(shí)候，兩顆亮晶晶的東西闖進(jìn)了我的眼簾，原來是兩顆淚珠！平日里怎么都欺負(fù)小朋友的小霸王、調(diào)皮鬼，今天怎么就哭起來了呢？于是我輕輕地走到他旁邊：“今天你為什么要打小宇呢？”“他很吵，我想讓他不要講話，可是他不聽，所以我就打他了…�！甭牭竭@里我的心一沉，我為我剛才的想法和做法而慚愧，帆帆已經(jīng)從原來的亂打人，到現(xiàn)在的為了維持紀(jì)律而打人，已經(jīng)有了質(zhì)的變化，而我卻還是這樣的錯(cuò)怪他，要不是小家伙的眼淚，今天我又誤會他了。之后，我和帆帆聊了會兒。“以后，想要維持秩序應(yīng)該要用正確的方法，雖然老師知道你的做法是好的，但是你解決的辦法有點(diǎn)不妥當(dāng)。男子漢很多時(shí)候并不是用拳頭來解決問題的。以后要和小朋友和睦相處�！闭f完，我讓帆帆和小宇握手言和。
這件事情也提醒我，對待那些外向樂觀的孩子的我們要多想想他們做那些事情的原因，也要多考慮考慮他們的感受，不能抱著反正批評他們幾句沒事情的的想法而忽視他們，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是很敏感的，老師的每一句話、每一個(gè)動作都有可能傷害到他們幼小的心靈！
教師教學(xué)隨筆 篇10
在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。本學(xué)期，我們主要圍繞“通過乒乓游戲培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”這一課題來開展。孩子們學(xué)習(xí)乒乓已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，從一開始的對乒乓知識一無所知，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠掌握托球、托球走的技能，可見孩子們的進(jìn)步是非常大的�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣
小班孩子在初步接觸乒乓球階段，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。為此，我們把重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒愛玩、想玩的興趣上，努力為他們營造乒乓的氛圍。因此，在我們幼的大廳、專用乒乓活動室、教室、樓道、走廊等，處處顯現(xiàn)乒乓創(chuàng)意與特色，如：門廳的乒乓親子制作、教室的墻飾和吊飾、樓道的乒乓作品、走廊旁的乒乓長卷畫都蘊(yùn)含著豐富的與人價(jià)值，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、去探索。
二、化難為易，合理安排
1、簡單入手，層層遞進(jìn)。先從托球開始，為了降低難度，本學(xué)期我們?yōu)橛變禾峁┝艘淮涡约埍眉埍M(jìn)行托球。紙杯底部的邊緣部分使小球穩(wěn)穩(wěn)地站在紙杯上，這樣既可以讓幼兒不失興趣，也為他們接下來板上托球的練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。待幼兒能熟練運(yùn)用紙杯托球后，我們用乒乓板替換了一次性紙杯，著重練習(xí)板上托球。沒有了邊緣的保護(hù)，幼兒的`耐心受到了挑戰(zhàn)，他們開始頻繁的掉球、撿球。于是我們創(chuàng)設(shè)了“小貓送魚”的情景，幫助幼兒練習(xí)托球的技能。
2、見縫插針，自主安排。除了兩周一次的乒乓教學(xué)活動，練習(xí)托球的時(shí)間和地點(diǎn)都相對比較靈活，因此晨間活動、餐后、課間都可以拿出板和球來練一練，教室外的走廊也是個(gè)不錯(cuò)的地方，通常我們會男生、女生交替練習(xí)，這樣既可以避免擁擠，又可以有序練習(xí)，讓孩子們自由選擇練習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。
3、“一球多玩”，玩出樂趣。將乒乓活動滲透到豐富多彩的游戲活動中，多方位地發(fā)展幼兒技能。如：《小魚吹泡泡》、《乒乓娃娃的舞會》、《小豬胖胖鉆障礙》等一系列的游戲活動，還可以在組織游戲中挖掘出更多的乒乓運(yùn)動，使孩子們在玩的同時(shí)學(xué)到更多的本領(lǐng)。
三、融入教學(xué)，游戲輔助
乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)需要長期不懈堅(jiān)持訓(xùn)練的活動，其基本技能的提升有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并非一日之功。幼兒年齡小，在短時(shí)間內(nèi)往往無法體驗(yàn)成功的喜悅，因而影響參與活動的積極性。幼兒園開展乒乓球運(yùn)動，并不能簡單以乒乓基本技能的掌握和比賽得獎(jiǎng)為目標(biāo)，而應(yīng)通過各種游戲活動，提高幼兒對乒乓運(yùn)動的認(rèn)識。主要體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)乒乓區(qū)角。在乒乓區(qū)角的墻面上，我們張貼了幼兒平時(shí)在乒乓游戲的精彩瞬間，及運(yùn)動員資料、攻球和握拍的姿勢等等。幼兒可以從這里了解乒乓的相關(guān)知識，欣賞自己或同伴游戲時(shí)的模樣。同時(shí)，我們也為幼兒提供了充足的乒乓板和乒乓球，讓幼兒人人參與，同步發(fā)展。
2、除了乒乓角，我們在其他各個(gè)區(qū)域也融入了乒乓元素。如：建構(gòu)區(qū)的“拯救乒乓小公主”，巧用乒乓球、泥工板、小瓶蓋進(jìn)行疊高游戲。美工區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝溯p粘土、五顏六色的乒乓球制作“憤怒的小鳥”。制作完成后，我們將小鳥放在底座上，將成品放在乒乓角，幼兒手持乒乓球進(jìn)行投擲，將小鳥打落為勝。益智區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝怂�、乒乓球、一次性水杯等材料，幼兒可進(jìn)行吹乒乓球、沉與浮的游戲。此外，新添置的億童材料包也經(jīng)過我們的改動，融入了乒乓元素，為幼兒帶來了新鮮的樂趣。如：“橡皮筋球”和“彈性球”中的球改成了乒乓球，“烤肉游戲”中的圖形木塊改成了打好洞的乒乓球，“彈珠闖迷宮”里的彈珠改成乒乓球等等。
3、結(jié)合主題，開展乒乓游戲。如：“找春天”中，幼兒用輕粘土制作乒乓花朵，“快樂大比拼”中，我們組織幼兒開展了“托球運(yùn)動會”，“熱鬧的馬路”中，幼兒用乒乓球和牙膏盒制作小汽車，“炎熱的夏天”中，幼兒玩轉(zhuǎn)動蓮花等等。
4、為了不讓乒乓游戲不局限于體育活動，我們還嘗試將乒乓游戲滲透到其他領(lǐng)域中。如：數(shù)學(xué)《毛毛蟲的乒乓食品店》、社會《乒乓朋友旅行記》、綜合《我們的園標(biāo)》、美術(shù)《乒乓娃娃的舞會》、科學(xué)《拯救乒乓小公主》、音樂《有趣的乒乓球》等等，讓幼兒體驗(yàn)乒乓游戲的樂趣，并得到了全面的發(fā)展。
5、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。托球是一項(xiàng)基本技能，是日后學(xué)習(xí)其他技能的關(guān)鍵。因此，學(xué)好托球技能很重要，但是小班幼兒年齡小，問題接踵而來。
教師教學(xué)隨筆 篇11
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的`提高。
正是基于對新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。通過這樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的條件，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會。因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué)，有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容，使得游戲有趣，同學(xué)不僅學(xué)會了新句型，還把舊知識綜合起來應(yīng)用，表達(dá)一定的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)內(nèi)容，也可以做到有效參與，也可以做到語言教學(xué)交際化。
在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自己閱讀對話，嘗試著自己補(bǔ)全對話，通過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。
教師教學(xué)隨筆 篇12
“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個(gè)謎語“小小圓形跑道上，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時(shí)間都一樣”，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用幾個(gè)鐘表幫助學(xué)生回憶了時(shí)鐘上的知識。
二、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)
由學(xué)生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計(jì)時(shí)”的圖片引出新的時(shí)間單位“秒”，接著又讓學(xué)生感受1秒鐘的長短，說說一秒鐘能做什么，并進(jìn)行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對1秒的體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動點(diǎn)頭、拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的'長短，用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。
這堂課中，我也有許多的不足之處：1.我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。2.學(xué)生課堂的參與還有待加強(qiáng)，說明我對學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，今后還有待提高
教師教學(xué)隨筆 篇13
一、今后改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最近一階段我已經(jīng)開始這樣做了，我把學(xué)生分成四大組，充分利用好小組合作學(xué)習(xí)的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，并制定了相關(guān)的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時(shí)回答問題比較好加1分，紀(jì)律好加1分，全組聽寫全隊(duì)加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語課上我還讓學(xué)生“結(jié)對子一幫一”讓優(yōu)等生和學(xué)困生一座，互相幫助，充分利用好在學(xué)校的有效的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，這樣就能在一定程度上緩解學(xué)生回家后沒人輔導(dǎo)的現(xiàn)狀�，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所改變，相信有了這樣的機(jī)制從各方面來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)會進(jìn)步的。
2、交給學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生對于學(xué)過的單詞遺忘率特別高，通常是上課學(xué)了，下課就會忘記，回家后不復(fù)習(xí)，我會在教學(xué)中不多反思，摸索，找出適合學(xué)生記憶單詞的方法，以提高學(xué)生的成績。現(xiàn)在我在學(xué)單詞的過程中，遇到字母和祖母組合時(shí)，我是邊講音標(biāo)邊配上相應(yīng)的肢體語言來幫助學(xué)生記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生來記憶單詞和常見的字母組合。
3、改變不完成作業(yè)的情況，我會繼續(xù)和家長溝通，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我還會充分發(fā)揮小組長的能力，幫助學(xué)困生，只要有付出就會有回報(bào)，相信在我不懈的努力下，學(xué)生完成作業(yè)的情況會有好轉(zhuǎn)的。
4、要多關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的情況，除了和家長及時(shí)溝通想辦法把欠的帳補(bǔ)回來之外，只要他上課有進(jìn)步，我就會當(dāng)著全班的面來表揚(yáng)他，讓他樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
除此之外如果學(xué)生在校期間，有時(shí)間讀讀單詞和重點(diǎn)句子那就更好了。知識是靠日積月累的，每天有晨讀英語的時(shí)間，相信學(xué)生會記住一部分單詞的提高學(xué)生的英語成績
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，盡可能地把語言材料設(shè)計(jì)到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際有緊密聯(lián)系，提供具有時(shí)代氣息的語言材料，并提供真實(shí)的語言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語言實(shí)踐活動的交際意義。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實(shí)效，又能引發(fā)求知欲。
三、學(xué)科間的'整和，拓寬學(xué)生知識面。
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語與美術(shù)的結(jié)合，在教授顏色時(shí)，給學(xué)生一個(gè)疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”，接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)場調(diào)試各種顏色blackandwhite白和黑，redandyellow紅和黃，red，yellowandblue紅黃藍(lán)，purpleandyellow紫和黃？最后，學(xué)生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色，lightblue淡藍(lán)色，darkgreen深綠色，skyblue海藍(lán)色，applegreen蘋果綠色？并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色。有心的同學(xué)還會把生詞記在了書上。在學(xué)習(xí)fruit時(shí)，采用科學(xué)課中的看，聞，摸，嘗等方式加深學(xué)生對單詞的感性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，加上體育課的體操動作，邊做動作邊喊口令“one—two—three—four？？”。學(xué)習(xí)句型時(shí)，加上學(xué)生熟悉的曲子，用唱句型的方式使學(xué)生上口。
四、課堂中的評價(jià)形式多樣。
既有老師對學(xué)生的評價(jià)，也有組長對組員的評價(jià)、小組與小組之間的評價(jià)，還有學(xué)生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價(jià)值，獲得自信。把“贊賞—成功”的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行表揚(yáng)，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會，讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的先決條件，只要有了興趣，學(xué)習(xí)才能成功，同樣也只有學(xué)習(xí)成功，興趣才能保持長久。要讓學(xué)生覺得學(xué)英語“It’sfun。It’seasy”。
所以，一節(jié)好的英語課，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生機(jī)智之光的閃耀，應(yīng)該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現(xiàn)，應(yīng)該是滿足學(xué)生的活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所。
小學(xué)低年級英語課堂合作學(xué)習(xí)的反思
探索如何上好大班課，小組活動便是其中一個(gè)非常好的形式，這使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行相互交流、合作學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，使課堂教學(xué)達(dá)到較好效果。
然而在小組合作的過程中也存在許多地方值得我們?nèi)シ此迹?/p>
現(xiàn)象一：討論內(nèi)容膚淺
1、小學(xué)三年級的學(xué)生往往不能掌握學(xué)習(xí)的技巧，由于缺少課前調(diào)查的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論內(nèi)容相當(dāng)膚淺。在我所上的一節(jié)OnandOff的教研課上，在給出了很多范例后，我請學(xué)生小組合作，總結(jié)出open/close和turnon/turnoff的區(qū)別，很多小組出現(xiàn)了無話可說，或者說不到點(diǎn)子上的現(xiàn)象。
反思：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際知識水平和語言運(yùn)用能力；另外，在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師所選的討論內(nèi)容激不起學(xué)生的討論興趣，教師陷入了為合作而合作的誤區(qū)，而忽視了合作教學(xué)的真正目的。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有合作的價(jià)值，最起碼在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，才能夠?qū)W(xué)生引入最佳狀態(tài)，激起他們討論和合作的熱情。另外，在小學(xué)階段，一定的激勵(lì)手段是非常必要的。
現(xiàn)象二：學(xué)習(xí)能力不平衡
小組合作中，因?yàn)楦鲗W(xué)生能力的差異，出現(xiàn)了一種不良的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)占據(jù)了小組合作學(xué)習(xí)的主動權(quán)。有的小組，為了爭優(yōu)秀，就不給成績差的同學(xué)發(fā)表意見的機(jī)會。而且，因?yàn)槌煽儾畹耐瑢W(xué)思考速度較慢，還沒等他發(fā)言，教師已經(jīng)喊停了。這樣，成績差的學(xué)生要么一味地聽別人說，要么做其它事情，很少發(fā)表自己的意見，漸漸地就更沒有信心了。
反思：教師的教學(xué)方式，也是導(dǎo)致此現(xiàn)象的因素之一。討論的時(shí)間是否充裕，導(dǎo)致討論的有效性。而且不少教師往往是表揚(yáng)正確，批評錯(cuò)誤。少數(shù)優(yōu)秀生在教師表揚(yáng)聲中愈戰(zhàn)愈勇；而多數(shù)學(xué)生卻在批評下不敢發(fā)言，信心全無，成為“看客”。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣，教師必須經(jīng)常性地參與學(xué)生的討論活動，與他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
現(xiàn)象三：小組角色固定化
由于在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，我沒有考慮到小組中各成員的個(gè)體差異以及均衡搭配，小組中各成員的分工也沒有采取輪換制。因此，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組的“專職”報(bào)告員。上課時(shí)老師怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擔(dān)任報(bào)告員角色，因此，使他們的能力得不到全面發(fā)展。
反思：出現(xiàn)述現(xiàn)象的關(guān)鍵還在于教師沒有做到因材施教，沒有面向全體學(xué)生。組長在進(jìn)行組員任務(wù)分工時(shí)，可以采取輪換制，在不同的階段安排不同的任務(wù)，而且記錄員、匯報(bào)員、檢查員和觀察員必須分工明確。合作學(xué)習(xí)是一種小組互助的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人、完善自己，為達(dá)到共同目標(biāo)而努力。
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
小學(xué)英語課的開設(shè)是適應(yīng)形勢和科技的發(fā)展的一個(gè)重要的舉措。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)論文打破傳統(tǒng)的教學(xué)論文方式，即教師要改變教的方式。學(xué)生要改變學(xué)的方式。而學(xué)生學(xué)的方式則在于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要在聽、說、演、練、畫、游、唱等活動中進(jìn)行。而隨著高科技的發(fā)展，分工越來越細(xì)，人與人之間的合作越來越多樣化。個(gè)人的力量是有限的，要想成就一件大事，往往只有在團(tuán)隊(duì)合作下才可能完成。因此英語教學(xué)論文中教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作，與老師合作。合作學(xué)習(xí)包含了合作、競爭和個(gè)人自學(xué)三種學(xué)習(xí)辦法，它不僅有利于學(xué)習(xí)成績的提高，而且有利于思維能力、自尊心、自信心、內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)、心里健康、社交能力等的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。
在小學(xué)英語教學(xué)論文中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的在于改變教師的教學(xué)論文方式和改變學(xué)生被動接受語言知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)造開放學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供多渠道獲取語言知識并綜合運(yùn)用的機(jī)會，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和語言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力。
一、合作學(xué)習(xí)的基本理念
合作學(xué)習(xí)是視教學(xué)論文互動為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。合作學(xué)習(xí)不僅局限于師生之間的互動，而是將教學(xué)論文互動擴(kuò)至教師與教師，學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的互動；合作也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動；合作學(xué)習(xí)提倡教師應(yīng)當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生要當(dāng)好“演員”；合作學(xué)習(xí)同樣強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為主體形式，力求實(shí)現(xiàn)集性與個(gè)體性的統(tǒng)一；同時(shí)合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)論文追求的一種境界。
二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)論文中的運(yùn)用。
1、合作學(xué)習(xí)單詞
在一個(gè)50多人的班里，教師檢查每個(gè)學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況要花很多時(shí)間，效果也不一定很好。教師可以先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織四人小組學(xué)習(xí)單詞，給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行小住組合作學(xué)習(xí)，小組之間互相糾正發(fā)音，最后組織比賽。這樣做能增加學(xué)生的練習(xí)量，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
2、合作練習(xí)對話。
學(xué)生學(xué)完一段對話后，一般要求他們分角色表演。這時(shí)英語成績好的學(xué)生往往自告奮勇承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，為了成功他們樂挑重?fù)?dān)，而英語成績差的學(xué)生也于表演，美中不足的是英語能力較弱，但為了小組的集體榮譽(yù)，他們也不甘示弱，努力學(xué)習(xí)演好自己的角色。每個(gè)組員都在小組活動中充分發(fā)展了自己的語言能力。
3、合作聽寫單詞
學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)需要做大量的單詞聽寫練習(xí)，而且這種練習(xí)多數(shù)在課內(nèi)進(jìn)行。每次聽寫單詞時(shí)總會出現(xiàn)一小部分成績不理想的學(xué)生。教師要允許他們課后有重新聽寫的機(jī)會，由學(xué)習(xí)小組內(nèi)成績優(yōu)秀的組員幫他們聽寫，如果復(fù)習(xí)重新聽寫得滿分，教師仍然要表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄兘?jīng)過努力進(jìn)步了。
4、合作玩游戲
游戲是英語課堂教學(xué)論文中一個(gè)重要的教學(xué)論文組織形式。為了使教學(xué)論文氣氛活躍起來，教師組織游戲時(shí)可將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行對抗賽，比賽時(shí)要記分，以決勝負(fù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，團(tuán)對精神，對他們發(fā)展與人的交往的能力有很大的促進(jìn)作用。
三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。
首先要把握好小組學(xué)習(xí)的度。小組應(yīng)用在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，要用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力上。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多、時(shí)間不宜過長。其次，教師應(yīng)注意點(diǎn)撥和年引導(dǎo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局外人，不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)是學(xué)生合作的草原者，學(xué)生有問題應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。另外合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)�體獨(dú)立思考。小跑小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說，針對新的知識、新的信息，學(xué)習(xí)者應(yīng)先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性才能得到發(fā)展。然后在小組內(nèi)交流，交流后各人歸納小結(jié)并匯報(bào)。最后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行評價(jià)�？傊龅阶寣W(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)也進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們嘗到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的甜頭。
教師教學(xué)隨筆 篇14
這節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價(jià)。
當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的.示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：
1。講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；
2。多鼓勵(lì)幼兒自己動手完玩手帕。
經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。
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