1、克服互相埋怨情緒。在面對后進(jìn)生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方埋怨老師不會教，一方埋怨家長不會養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

　　2、避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表揚(yáng)，而對一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長感情受到了傷害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長怕見老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

　　3、正確評價學(xué)生。教師與學(xué)生家長的接觸，往往離不開評論學(xué)生。這時，首先要了解家長的道德修養(yǎng)水平，先請家長談?wù)剬W(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長由于學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評價學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應(yīng)讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長談話時，千萬要避免只"告狀"，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時，教師還應(yīng)主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長覺得你是在真心實(shí)意地愛護(hù)他們的`孩子，從而接受你的意見并積極合作。

　　4、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁

　　與學(xué)生家長交流與溝通時，講究一個"誠"字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)該用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如"請坐"、"請喝茶"等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被"軟化"得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，或插以"對"或"是"這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點(diǎn);同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。

幼兒園家長隨筆5

　　家長不再是教育的旁觀者，家長與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。家園合作、雙向交流、有效互動的教育效果是十分有效的。那么，怎樣才能讓家長們了解我們幼兒園的工作，了解孩子們的幼兒園生活，進(jìn)而由衷地加入到幼兒園的課堂中呢?

　　一、了解家長的知識、職業(yè)背景，發(fā)揮家長的優(yōu)勢

　　家長們有著不同的知識、職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來源。利用家長的特長開展活動，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，同時也為教師、家長、幼兒提供了交流的機(jī)會。例如，在進(jìn)行“有趣的線”這一主題活動中，我們讓孩子們搜集生活中的線，但是孩子們搜集到的結(jié)果并不理想，于是我們請焦昊的媽媽向我們介紹毛衣上的線是怎樣編織的;請洋洋的媽媽介紹電話線的原理;請悅悅的姥姥為大家講述樂譜上的線有什么作用……這一拋磚引玉的做法非常有效，孩子們很快就找出了許多生活中各種各樣的線。

　　在活動中，我們做到提前預(yù)約，合理安排，既不影響家長的工作，又能保證活動的正常開展。

　　二、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強(qiáng)家長的參與意識

　　很多家長因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�因，或者是對孩子注重養(yǎng)育而忽視教育等原因，對配合幼兒園教育工作重視不夠，給家園溝通造成了困難。因此，要通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長教育態(tài)度，進(jìn)而再引導(dǎo)家長成為我們的教育伙伴。

　　代嘉煜的媽媽是一名醫(yī)生，平時的工作非常忙，所以對孩子的幼兒園生活并不關(guān)心，當(dāng)然也就談不上參與了。于是在進(jìn)行“健康的牙齒”這一主題的過程中，我們作好了接洽工作之后，到代嘉煜媽媽工作的醫(yī)院進(jìn)行了參觀。孩子們在參觀過程中正好有一位老爺爺在修牙，孩子們非常專注的看著，從觀察中對一些牙科的器具有了一些了解，這在我們參觀之前是預(yù)想不到的，輪到小朋友提問時，他們非常積極踴躍問出了各式各樣的問題，“阿姨為什么會有齲齒?”“一點(diǎn)糖也不能吃嗎?” “牙怎么刷?”……醫(yī)生阿姨耐心細(xì)致的給予了講解，告訴了幼兒齲齒的產(chǎn)生是因?yàn)樾∨笥呀?jīng)常吃糖不刷牙，于是細(xì)菌繁殖，腐蝕了牙齒形成了小蛀斑，小蛀斑越來越大，最后形成齲齒。然后又給我班幼兒一一檢查了牙齒，用小朋友的牙齒作為實(shí)例，讓幼兒體驗(yàn)到齲齒的危害。從而也發(fā)現(xiàn)我班有部分幼兒的齲齒已有了發(fā)病的跡象，幼兒也產(chǎn)生了一定的危機(jī)意識。

　　在接下來的`活動中，為我們提供了牙齒結(jié)構(gòu)圖、牙齒模型等很多專業(yè)性強(qiáng)的教具，使我們的活動開展的更加順利了。

　　三、利用多種形式，激發(fā)家長參與課堂的興趣

　　家長的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會，激發(fā)了幼兒的熱情，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

　　1、聘請家長作為班級的助教

　　在“有趣的線”的主題活動中，孩子們的興趣從幼兒園轉(zhuǎn)移到了家中，于是我們在“家園聯(lián)系”園地中‘溫馨提示’上，給家長以啟示，讓他們了解這次主題活動的內(nèi)容、目標(biāo)，懂得了怎樣去支持、配合孩子們的活動，并能將自己童年的游戲和自己的孩子一同分享。于是亮亮的媽媽教給亮亮翻繩游戲“大紅棗”;東東的爸爸傳授一個“降落傘”;明明跟奶奶學(xué)了“小烏龜”……

　　學(xué)會了的孩子們又來到幼兒園給其他的小朋友展示，還有的孩子帶來了雙人翻繩游戲，一會兒變成面條、一會兒變成了手絹、一會兒又變成了小橋……也有的孩子自己根據(jù)家長教的翻繩游戲，創(chuàng)造出了新的玩法，有繩子變把戲、幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魔法繩……一時間，在孩子們的手中小繩能千變?nèi)f化，每個孩子的興趣達(dá)到了延續(xù)，手指的靈活性達(dá)到了鍛煉，培養(yǎng)了孩子們的合作意識，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，叢中得到了快樂。

　　2、邀請家長做班級的客座教師

　　在“有趣的線”的主題活動中孩子們提出的編織中國結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請來了賣中國結(jié)的家長。當(dāng)孩子看到了教室中懸掛的精美別致、突顯民族文化底蘊(yùn)的各種中國結(jié)時，都異常的興奮，紛紛尋找彩線，想動手去實(shí)際的操作，而家長也耐心細(xì)致地為孩子們進(jìn)行了講解、示范，并逐個的輔導(dǎo)，直到孩子們和教師學(xué)會。

　　臨時教師工作卡幼兒姓名：家長姓名：來幼兒園當(dāng)臨時教師的時間：當(dāng)臨時教師的工作內(nèi)容：當(dāng)臨時教師的感想和建議： 利用家長中的教育資源，禰補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，同時也使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線索和支持同時也發(fā)揮了家長參與幼兒園教育活動的積極性，喚起了家長的主人翁意識，真正成為我們主題探究的合作伙伴。

　　3、鼓勵家長參與親子活動

　　圍繞主題“金色的秋天”我們開展了“我是小小制作家”“媽媽我和你一起來”“秋天收獲了”等一系列的親子活動，讓家長了解到我們的主題活動對孩子的全面發(fā)展所起到的作用，同時親子活動也增進(jìn)了教師與家長，家長與幼兒之間的情感交流。在“秋天”的主題活動中，孩子們提出想去郊游，到倡議書張貼出去后，家長們便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計(jì)劃——設(shè)計(jì)路線——準(zhǔn)備物品……都是由家長、幼兒、教師共同來商量完成的。在郊游中，家長既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、野餐、寫生……使家長們認(rèn)識了孩子們的另一面，孩子們也從中看到了平日生活中截然不同的爸爸媽媽。

幼兒園家長隨筆6

　　新學(xué)期已過了兩個月了，幼兒園各個方面都循而有序地運(yùn)行著，是時候要讓家長們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。開好家長會，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，良好的語言與技巧，以及與家長溝通的耐心。以下是我開了家長會后的心得體會。

　　一，做好開會的充分準(zhǔn)備。在家長來之前，做好場地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們敞開心扉來交談;教師以及保育員都要準(zhǔn)備好會上談話資料，用微笑迎接家長們的到來，做好家長簽到工作，清點(diǎn)人數(shù)，以便會后還要了解沒能出席的家長情景。

　　二，調(diào)整心態(tài)，詳細(xì)做好報告。在會上發(fā)言，發(fā)言者最忌語言不清晰，說話緊張。作為班上的教師，家長會的引導(dǎo)者，持著自信，堅(jiān)持微笑，用親切的語言去詳細(xì)介紹幼兒在園學(xué)習(xí)、生活以及護(hù)理的情景，讓家長全方位的了解情景，讓每一位家長都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說還不夠取得家長的信任，我們還詳細(xì)的介紹了我們教師如何進(jìn)行對幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的是什么教材，每周計(jì)劃怎樣制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識;保育員還詳細(xì)的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作，這些都是家長們十分關(guān)心的問題，家長們都很耐心的傾聽我們的講解。

　　三，針對現(xiàn)象，給予家長溫馨提醒。家長會有很多理解錯誤的現(xiàn)象，一些家長對于自我孩子的錯誤就直接當(dāng)面批評，不打不成材;有的人認(rèn)為在幼兒園有教師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時間，看孩子吃得慢了，干脆拿過來喂，缺乏教師對孩子的那種耐心;有的人還沒認(rèn)識對接送孩子來園遲早問題的'存在;早上來園沒按照規(guī)定去醫(yī)生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問題等等。根據(jù)以往家長們對教育問題，保育問題，安全問題等等的誤區(qū)，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們堅(jiān)持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項(xiàng)工作，等等。

　　四，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，與家長進(jìn)行交流。我們作為教師，需要對班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，所以與家長交流時，能說到重點(diǎn)，令家長信服。經(jīng)過教師和家長之間的交流，家長與家長之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現(xiàn)。

　　五，收集反饋信息，加強(qiáng)家園聯(lián)系。聽了我們的介紹，家長們對幼兒在園情景都有必須的了解了，更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的家園力量，需要多傾聽家長的意見，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多可貴的提議。家長一個好的提議也會讓我們受益匪淺。

　　家長會結(jié)束后，很多家長對我們的工作都表示滿意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自我的工作，關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過這一次的交流，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們教師和家長要本著一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂、活潑、茁壯的成長!

幼兒園家長隨筆7

　　從開學(xué)前一天就鄭重其事計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆，一個隨字讓我覺得很舒服，不會像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動，真應(yīng)該好好反思一下。

　　我覺得我每天要反思事情有好多，做一個善于反思人，成為一位反思型老師固然值得表揚(yáng)，可是如果反思過多影響到生活和工作也未免得不償失，過于在意細(xì)節(jié)，一句話，一個表情，一個眼神，一個動作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活樂趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過，不必刻意糾結(jié)。

　　言歸正傳，今晚召開了新學(xué)期家長會，由我們班主任主持講話，我沒有過多言語，就是拿著簽到表，發(fā)發(fā)書，跟家長微笑表情交流，我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個家長會發(fā)言稿，我第一反應(yīng)：不不不，不需要。是，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開課，無論多少家長來聽，都沒關(guān)系，可是離開孩子，只有家長我就沒有信心了，我擔(dān)心我語言不夠?qū)�業(yè)化，可是專業(yè)了又擔(dān)心家長聽起來會死板，我擔(dān)心我說話語氣改不掉和小朋友說話時溫柔十足會顯得沒有老師威嚴(yán)氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長聽起來有距離感，我擔(dān)心我太有親和力說出觀點(diǎn)家長會不重視，可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來又擔(dān)心家長會排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過河感覺，好吧，我保證，下次家長會我一定發(fā)言。

　　家長會結(jié)束后，家長跟我說，孩子喜歡我很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺得我在孩子面前做不夠好，心里是想要關(guān)注每一個孩子，多跟那些不主動跟老師交流孩子溝通，哪怕一個擁抱，可是一忙起來總是顧不上，原諒我吧，我有時也太過于焦慮和著急，不太給自己和孩子時間去靜靜交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說最多最頻繁：劉老師我愛你。這句話不分場合不分時間，無論在上課時，喝水環(huán)節(jié)，午睡，戶外活動，放學(xué)，總會有小朋友"起哄",我或許會淡淡回一句：恩，我也愛你�；蛟S眼也不抬：吃飯時候不許說話，愛我就別說話大口吃飯�；蛟S會皺著眉頭：噓~快睡覺，別把小朋友吵醒了。或許會生氣：上課時這樣起哄是愛老師表現(xiàn)嗎？有時也會發(fā)脾氣：誰再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛老師說一句老師就聽到了，有你們這樣一會一離開椅子抱住老師說愛老師嗎？�。。�！……

　　從明天起，我要靜下來，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己耐心，其實(shí)還有很多話要說，但是真想去洗澡了，或許是第一次寫，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂，其實(shí)我本意隨筆就是這樣，想到哪寫到哪，不會像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會過于拘束，什么也想不起來了！

幼兒園家長隨筆8

　　教師在對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、對子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。

　　1.先報喜，后報憂；先表揚(yáng)，后批評。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要將孩子缺點(diǎn)錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個幼兒對其他幼兒造成的影響，而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對自身發(fā)展的負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

　　2.善于傾聽家長意見。對于教師來說，一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長的描述，切不可隨意打斷，更不能在語言中流露出不信任，以免使溝通變成爭執(zhí)。一是讓對方表達(dá)自己的意愿；二是使對方覺得自己被關(guān)注；三是了解問題的癥結(jié)；四是為對方提供了一個宣泄的機(jī)會；五是減少誤解和錯誤，節(jié)約時間；六是增進(jìn)雙方的信賴與合作，提高解決問題的效率。

　　3.根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的.家長對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班幼兒的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn)，展開溝通，進(jìn)而引導(dǎo)家長了解幼兒園，了解老師，找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn)，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

　　4.要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不居高臨下。要注意征求家長的意見，要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

　　5.出現(xiàn)問題主動溝通。幼兒在園難免會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個別孩子在一段時期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題，教師要及時主動地與家長溝通，主動擔(dān)責(zé)，并與家長說明這些問題發(fā)生的前提和原因，引導(dǎo)家長從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。

　　6.要注重溝通方式。營造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長在溝通過程中，除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長會、家園聯(lián)系冊、家訪、家長信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺及約談等手段與家長進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況，結(jié)合環(huán)境與時間，靈活變通的選擇溝通方式，同時要注意營造輕松自然的氣氛，以達(dá)到有效溝通交流的目的。

幼兒園家長隨筆9

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”

　　大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的`樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園家長隨筆10

　　今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時，家長都會跟我談?wù)労⒆咏鼇淼臓顩r，這次也不例外。

　　大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”�！皼]關(guān)系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的`一下熱了。我說 ：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。

　　回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說�！昂玫�，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說�！皼]關(guān)系的”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心�！帮@旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說�！罢娴膯�?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。

　　孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”

幼兒園家長隨筆11

　　為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長對幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，近日，東營幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長會。

　　會上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級為單位，由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說，家長聽”的模式。如：有的老師用相機(jī)記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天，并以PPT的.形式邊播放邊講解，不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時也使家長更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長進(jìn)行有效互動，不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長和老師的距離。

　　會后，家長們紛紛表示：這樣的家長會令人輕松愉快，匯報與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長會家長很喜歡。

幼兒園家長隨筆12

　　“媽媽，我喜歡上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說的話了。媽媽聽了很開心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌。現(xiàn)在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時，剛到門口你就哇哇大哭，抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨(dú)立起來，不然到上幼兒園時就麻煩了。

　　那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵你上幼兒園的計(jì)劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著書包坐車車哦，要跟著很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享哦，會有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說了很多很多，剛開始你都很仔細(xì)的聽著，并沒有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書，晚上給你講故事的時候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事，書上還畫有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個人都有自己的'餐盤，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會問媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車車嗎，我也會有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。

　　第二天，散步的時候媽媽帶你經(jīng)過幼兒園，指著里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過，剛開始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，后來在小朋友的邀請下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開始你時不時還會看看媽媽在哪里，后來你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見你笑的很開心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會再來接你哦”你會和媽媽說“媽媽拜拜!”這時，媽媽知道，說服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會有第二次第三次……你會長大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會第一次放手的媽媽。

幼兒園家長隨筆13

　　我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長，每次幼兒園里布置的任務(wù)，他都會積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病的流行，幼兒園不允許舉行大活動，家長開放活動也暫停，家長進(jìn)幼兒園的機(jī)會很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時間，他主動要求來園助教。正好我們上語言故事活動《太陽出來了》，當(dāng)故事講完時，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的`問：“白天的太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請姚爸爸來回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系，對這些問題的解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子的問題，沒想到孩子的問題一個接一個，都是有關(guān)宇宙的事。有的問：“為什么？有的星星亮，有的星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)的？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答的同時又現(xiàn)場拿起道具為大家演示，使每個孩子都聚精會神地聽著，連平時注意力不集中的孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師的魅力吧！

　　以“孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長”為理念的家長助教，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要，有效地促進(jìn)了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識技能上的不足及教育時間、空間上的局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無限的超越。其實(shí)我們家長身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關(guān)心自己孩子各個方面的發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們在開展助教活動時，還可以采取多種形式來調(diào)動家長參與活動的積極性，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長隨筆14

　　從開學(xué)前一天就鄭重其事的計(jì)劃要每天寫一篇教育隨筆，一個隨字讓我覺得很舒服，不會像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開學(xué)一周了一篇也沒有行動，真應(yīng)該好好反思一下。

　　我覺得我每天要反思的事情有好多，做一個善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表揚(yáng)，可是如果反思過多的影響到生活和工作也未免得不償失，過于在意細(xì)節(jié)，一句話，一個表情，一個眼神，一個動作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過，不必刻意糾結(jié)。

　　言歸正傳，今晚召開了新學(xué)期家長會，由我們班主任主持講話，我沒有過多言語，就是拿著簽到表，發(fā)發(fā)書，跟家長微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過我要不要準(zhǔn)備一個家長會發(fā)言稿，我第一反應(yīng)：不不不，不需要。是的，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開課，無論多少家長來聽，都沒關(guān)系，可是離開孩子，只有家長我就沒有信心了，我擔(dān)心我的語言不夠?qū)�業(yè)化，可是專業(yè)了又擔(dān)心家長聽起來會死板，我擔(dān)心我說話語氣改不掉和小朋友說話時的溫柔十足會顯得沒有老師的威嚴(yán)氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔(dān)心家長聽起來有距離感，我擔(dān)心我太有親和力說出的觀點(diǎn)家長會不重視，可是讓我態(tài)度強(qiáng)硬起來又擔(dān)心家長會排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過河的.感覺，好吧，我保證，下次家長會我一定發(fā)言。

　　家長會結(jié)束后，家長跟我說，孩子喜歡我的很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關(guān)注每一個孩子，多跟那些不主動跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個擁抱，可是一忙起來總是顧不上，原諒我吧，我有時也太過于焦慮和著急，不太給自己和孩子時間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說的最多最頻繁的：劉老師我愛你。這句話不分場合不分時間，無論在上課時，喝水環(huán)節(jié)，午睡，戶外活動，放學(xué)，總會有小朋友"起哄",我或許會淡淡回一句：恩，我也愛你�；蛟S眼也不抬的：吃飯的時候不許說話，愛我就別說話大口吃飯�；蛟S會皺著眉頭：噓~快睡覺，別把小朋友吵醒了�；蛟S會生氣：上課時這樣起哄是愛老師的表現(xiàn)嗎？有時也會發(fā)脾氣：誰再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛老師說一句老師就聽到了，有你們這樣一會一離開椅子抱住老師說愛老師的嗎？！�。�！……

　　從明天起，我要靜下來，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實(shí)還有很多話要說，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂的，其實(shí)我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫到哪，不會像教育筆記之類一切文字只為專業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會過于拘束，什么也想不起來了！

幼兒園家長隨筆15

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因?yàn)槔蠋熀图议L接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學(xué)會一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點(diǎn)。

　　一、科學(xué)宣傳，家長心中有目標(biāo)

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献鳌⒓覉@共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù)，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，努力讓每個孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展；還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長，讓家長有個基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟家長對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。

　　二、以誠相待，服務(wù)理念促合作

　　家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項(xiàng)必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長，而要明確每個家長都有自己獨(dú)特的育兒經(jīng)驗(yàn)。所以我們要以誠相待，學(xué)會與家長溝通，虛心向家長學(xué)習(xí)，力求把家園工作做得更好。 同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動。在與家長溝通的同時，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的態(tài)度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權(quán)威、尊重家長、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現(xiàn)。

　　1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認(rèn)可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計(jì)從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀(jì)初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通并有效合作，為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。

　　2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、個性差異、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時教師應(yīng)注重語言的表達(dá)技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強(qiáng)的孩子多表揚(yáng)，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意，更有效地促進(jìn)了家園互動。

　　3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們該如何處理？如何應(yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的`溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙?jiān)V狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗(yàn)著我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點(diǎn)來控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋，把客觀事實(shí)講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長暫時的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長的角度出發(fā)，維護(hù)好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

　　4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強(qiáng)；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進(jìn)行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，并不時地微笑點(diǎn)頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達(dá)到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、重視溝通，步調(diào)一致家園共育

　　家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細(xì)心觀察幼兒，向家長耐心科學(xué)分析，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調(diào)一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢？

　　1、觀念、思想、目標(biāo)一致 家長在教育觀念、思想、目標(biāo)上應(yīng)該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能積極配合，逐步達(dá)到他們在教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。

　　2、方法、手段，力求一致。 我們要通過生動有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。但現(xiàn)實(shí)，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng)。針對這三種現(xiàn)象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長在家長會上經(jīng)驗(yàn)介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子，教師要與年輕家長多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風(fēng)。

　　四、常規(guī)建制，推進(jìn)家園聯(lián)系工作

　　在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機(jī)制，密切家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動家長工作。

　　1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應(yīng)隨時家訪，并做好家訪記錄。

　　2、網(wǎng)絡(luò)平臺，高效利用。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護(hù)幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名�？梢栽谌豪锱e個事件、現(xiàn)象例子讓家長展開討論、剖析。

　　3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項(xiàng)等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過快樂假期。

　　4、家長園地，保駕護(hù)航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長溝通的無言橋梁。但此地?zé)o聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識宣傳，如開設(shè)：“向您介紹，請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容、活動目標(biāo)等，貼心小貼士則提醒家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

　　5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份珍貴的記憶。

　　時下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強(qiáng)有力的能量去感動家長，感動家長，與家長進(jìn)行真誠溝通，走近家長，走進(jìn)家長，平等對話，有效推動家園聯(lián)系，以此來推進(jìn)每個孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細(xì)心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

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