幼兒園小班教學隨筆（熱門）
在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班教學隨筆1
入園一個月時，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時看見別的小朋友接時，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?
于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動，我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形，并在睡覺屋準備了六個地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的`音樂，變換不同動作的走線，幫助幼兒調節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時幼兒在睡覺屋活動，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。
反思：
離園環(huán)節(jié)很短但很復雜：喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托……老師這時不論多忙，都不可忽視一個重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因為這時他們的情緒是最容易受到影響的，而我調整后的游戲化離園活動，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠對我們老師放心。幼兒園小班教學隨筆2
悅悅是個性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都不錯的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區(qū)域活動剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽陽把玩具弄壞了�！薄袄蠋�，欣欣在亂跑。”面對如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對她說：“請你管好自己的事情就可以了!”
我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了，因為我突然想起了這樣一個故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，爸爸生氣的對兒子說：“大人的事，小孩子少管�！钡诙欤职指鷥鹤尤ペs集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現(xiàn)時，衣服已經(jīng)燒了一個大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說：“看見了�！卑职稚鷼獾恼f：“看見為啥不早說?”沒想到兒子卻理直氣壯地說：“不是你說的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。
看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會用另一種心態(tài)來重新審視、對待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時間內緩解小朋友之間的矛盾;說得更深一些，孩子的告狀不正是說明他們具備了一種關心他人、關心集體的意識嗎?
幼兒園小班教學隨筆2
睿睿不再含手指了
教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的`影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節(jié)?認識小手?活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時機我之后問：手指娃娃做了這么多的事情，則它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。孩子們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園小班教學隨筆3
下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的孩子，俊賢突然跑過來告辰辰的狀，說他把水倒進水水桶里了。我連忙把辰辰叫過來要把事情弄明白。我問他：“辰辰，你怎么把水倒掉了？”
辰辰說：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)約用水嗎？”
我不禁一笑，多么可愛的'孩子呀！
同時，我在全班小朋友面前對他進行了表揚，教育全班孩子向他學習。原來孩子對老師的話這么在意。經(jīng)常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。
幼兒園小班教學隨筆4
幼兒園的語言活動，是一種有目的、有計劃的組織幼兒圍繞某一個話題進行談話的語言教育活動。旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，學習與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
本次活動是請孩子們談談自己的老師是什么樣子的、怎樣關心寶寶的、老師教會了寶寶什么本領等等。
設計和組織活動的第一環(huán)節(jié)，是創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，通過老師的照片，引導幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關經(jīng)驗積極聯(lián)想，打開思路，做好準備。
在第二環(huán)節(jié)我引導幼兒積極圍繞“小班的老師教會了寶寶什么本領？”這個中心話題展開談話，由于有了第一步的鋪墊，又因為這是幼兒有熟悉度的話題，所以孩子們都非常愿意表達自己的觀點，不過一些寶寶說話不夠完整，這需要逐步加強�？偟脕碚f這一環(huán)節(jié)孩子們有話可說、有興趣說，并能進行交流和分享。
接著我們又圍繞“老師是怎樣關心愛護寶寶”這一話題展開談話，引導幼兒說說老師在幼兒園怎樣關心照顧寶寶的`？這一環(huán)節(jié)我采用結伴交流的方式，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。教師不做示范，不忙于糾正幼兒在談話中出現(xiàn)的遣詞造句錯誤。另外，鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流�？梢宰層變鹤杂蛇x擇交流對象，可以是一對一個別交談，也可以由幼兒與鄰座結伴交談。
后一個環(huán)節(jié)是通過打電話的游戲啟發(fā)幼兒表達對老師的感激尊敬之情，聽著孩子們那一句句“老師，我愛你！”“老師，我喜歡你！”“老師、你辛苦了！”這真摯的話語，心里頓時覺得平時的辛苦都算不了什么，值得！
幼兒園小班教學隨筆5
隨著元宵節(jié)的到來，為了讓孩子們能夠體驗到元宵節(jié)的樂趣，我們選擇了讓孩子們自己制作湯圓。并且是彩色的湯圓，讓他們了解到湯圓可以有很多種顏色組成，也可以憑著孩子們的想象，可以把湯圓制作出很多形狀的湯圓。
在整堂課中，我介紹了元宵節(jié)的由來，還要元宵節(jié)我們可以掛燈籠，還可以吃湯圓。今天就讓我們一起來做一份湯圓給我們的爸爸媽媽吃吧。在制作過程中，我是讓他們一組一份湯圓進行合作。他們在制作過程中都很開心。他們能根據(jù)自己的想象制作了很多種不同味道的湯圓，有甜的，也有咸的。他們還能制作出一個碗。
這堂課不足的地方就是在他們的印象中，湯圓就是圓的`，并沒有想象出形狀不一樣的湯圓。在這個地方我們還需要加強。但是，能讓他們在愉快的氣氛中能制作出自己喜歡的湯圓，我覺得我們也成功了一半。
幼兒園小班教學隨筆6
在小班語言活動中，看圖講述是老師常用而又重要的教學形式，它以色彩鮮艷、生動形象的圖片具體直觀地反映現(xiàn)實生活，深受幼兒喜愛�？墒桥c多媒體課件相比就顯得遜色了一點，因為多媒體教學，有生動的動畫形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力，提高幼兒的傾聽能力。
《小象的鼓槌》是一個深受孩子喜歡的童話故事，活動目標是：
1．感受故事中鼓槌的不同形象，豐富詞匯：紅紅的，雪白的，金黃色的。
2．通過圖、故事，理解故事情節(jié)和人物形象。
3．積極參加活動，愿意大膽地表達自己的形象。這個故事生動有趣，人物形象也比較多，有小象、蝸牛、小狗、熊爺爺，為了更好地達到活動目標，我把這個故事做成了課件，因為多媒體教學，有生動的動畫形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動開始我創(chuàng)設了小象過生日情境，出示小鼓，鼓槌，讓幼兒認識鼓身，鼓面，同時豐富了幼兒的詞匯，如紅紅的，雪白的，金黃色的。并讓幼兒想象鼓槌像什么？幼兒說出了很多，比如說像蛇，像骨頭……在請幼兒欣賞故事的'時候，小朋友們都被課件吸引了，小狗出現(xiàn)的時候我請幼兒說一說小狗會把骨頭當成什么，幼兒很容易的就想到了骨頭。在小蝸牛，熊爺爺出現(xiàn)時，幼兒都能夠較好地根據(jù)自己的想象發(fā)展故事。在接下來的活動過程中我讓孩子通過看課件來自己看圖講述故事，孩子們熱情依然未減，課件上那些可愛的小動物，活靈活現(xiàn)，好象在熱情的與孩子們打招呼，孩子們更加迫不及待地想講述，希望自己也能參與到動畫中去，于是我便讓孩子自己大膽的嘗試，很多孩子都能邊看動畫邊講述，有個別幼兒不僅敘述的完整，表情也很豐富。
在后一個環(huán)節(jié)，我請幼兒來分角色表演故事，孩子們都爭先恐后地上臺表演，連平時不愛舉手的王惠小朋友也高高地舉起了小手，前面由于有了課件的幫助，整個故事更加形象具體化，加深幼兒的印象。在表演過程中，孩子們表演地都活靈活現(xiàn)的，多數(shù)孩子能完整的表演出演，并且還用好看的動作進行表演呢。
看著孩子們這么投入，我深刻知道了孩子語言的發(fā)展需要思維的支持，反過來思維的發(fā)展又會促進語言的發(fā)展，所以多媒體教學能教會孩子自己看圖講故事。
幼兒園小班教學隨筆7
“記著你的好，記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很有趣——學著大人的腔調還有摸有樣的.，但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。
對著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也確實做到了這一點。當我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是高興地笑著向我問好；當我?guī)е⒆娱_心地活動完坐著時，孩子總會親切地問：“老師你累嗎？我?guī)湍愦反钒伞！碑斘谊P心地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你，你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”；有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務很敷衍他；孩子在熱情地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要�。 币皇住缎『⒉恍「琛诽嵝蚜宋覀�，不要小看了孩子，平等地對待孩子，讓孩子記著我們的好時，我們也要記著孩子的好。
幼兒園小班教學隨筆8
上幼兒園是孩子出生后第一次離開家庭進入集體生活環(huán)境，由于對新生活陌生畏懼，再加上在家里面都是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽們的心肝寶貝，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，如今孩子們上幼兒園以后，“吃飯”便成了幼兒和老師面臨的一大難題，如何讓每個幼兒都能自己吃好、吃飽飯，我根據(jù)實踐經(jīng)驗總結出以下六個方面：
一、對能吃不會吃的幼兒：
有的幼兒食量大，但在家里嬌生慣養(yǎng)，吃飯靠家長喂，來園后，又不會使用筷子或勺子，因此常吃不飽。對這樣的幼兒，一要穩(wěn)定他的情緒，鼓勵他大膽進餐；二要注意訓練幼兒正確使用筷子；三要和家長取得聯(lián)系，共同配合教幼兒獨立進餐。
二、對會吃不愿吃的幼兒：
一些幼兒在家常常偏食，來園后，對某些飯菜仍挑挑揀揀，愿意吃的就多吃，不愿吃的一點不吃。對這類幼兒，一要采取幼兒容易接受的方法進行啟發(fā)誘導，如告訴幼兒吃豆腐長得高啦，多吃蔬菜不容易生病啦等等，以激發(fā)幼兒食欲；二是安排他與食欲好的幼兒坐在一起，鼓勵他們比著吃；三是盛飯時，第一碗盛得少點，這樣幼兒可以盡快吃完，增強吃飯信心。
三、對會吃不知吃飽的幼兒：
有的幼兒食欲特別好，常吃得又快又多，吃過了頭。對這樣的幼兒，一是開飯時，讓他排在后面端飯，并且第一碗可以給他多盛些；二是注意及時給他們添加飯菜，并掌握好“量”；三是要鼓勵他們大膽舉手要求添加飯菜。
四、對吃稀不吃干的.幼兒：
對這樣的幼兒，一是吃干食時適當為他們加些菜湯搗勻，如吃炒飯，可適當給他舀些菜湯在里面，讓他有一個逐步適應的過程；二是要引導他干稀一塊吃，吃完后再給他添加飯菜。
五、對吃飯不吃菜的幼兒：
一是要告訴他們多吃各種蔬菜的好處，如多吃蔬菜身體可以長得強壯，可以變得聰明等；二是把菜摻合到飯里，讓幼兒混著把飯一起吃下去。
六、對拒食的幼兒：
一是千萬不要硬灌、硬塞，逼幼兒吃，讓幼兒對吃飯產(chǎn)生畏懼心理；二是要冷靜分析原因，是拒飯，還是拒菜，為什么拒食等，若屬伙食問題，要及時建議廚房改進飯菜質量，講究色、香、味、形，以刺激幼兒食欲，若屬幼兒本身原因，要正確引導，鼓勵他吃，剛開始，可以讓幼兒少吃些，待適應后，再加大飯菜量。
總之，對待幼兒園小班幼兒的進餐，要因人而異，循序漸進，要讓幼兒有一個適應過程，慢慢地幼兒就會喜歡在幼兒園進餐。
幼兒園小班教學隨筆9
作為守護在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的`好奇心，依從孩子的好奇心，供給適當?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導，培養(yǎng)孩子像自然科學家的精神和態(tài)度一樣，去學習如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是教師實用指南，清楚的供給教師在自然探究前的準備，并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓教師能在貼合個別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問、探索、調查、討論、反思自我觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發(fā)展出科學探究的技巧和態(tài)度。
此外，書末附有相關資源、表格，可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
幼兒園小班教學隨筆10
經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的'心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現(xiàn)欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
xx是個本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍�！眡x膽子比較小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經(jīng)過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！
幼兒園小班教學隨筆11
走上幼兒教師這個工作崗位已經(jīng)有三年的時間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個人在專業(yè)成長道路上有很大的幫助。一個專業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個問題：
1、這個情境可以教導幼兒做什么？
2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么？
3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理？
這三個問題可以概括為：教師要善于找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的教育契機，教師能否在問題中走進孩子的內心深處，教師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。
像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題教導孩子們節(jié)約用水、保護水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？因為愛玩是孩子的.天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動的目的后，教師就可以有針對性的設計課程、開展活動，比如：在班級里開展節(jié)約用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動�；蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O(jiān)督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣呢！
教師要善于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗，為成長為專業(yè)幼兒教師而不斷努力！
幼兒園小班教學隨筆12
故事是幼兒愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的`時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個環(huán)節(jié)中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。
在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。
幼兒園小班教學隨筆13
巧妙的調動孩子得積極性
今日戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球�；顒又�，和孩子們一齊進行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：教師我沒。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：你的`球沒氣了？他很認真地說：不是，我沒勁了，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：勁是練出來的，你看教師和別的小朋友都有很多勁，這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來，我問：有勁了嗎？他神氣的張開五個手指說：我有這些勁了！，奧，則多勁了，勁是不是越練越多�。克鞓返卣f：是。接下來的時間他一刻也沒停，雙手拍得則歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于教師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
幼兒園小班教學隨筆14
音樂是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。一個學期來班級里的幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈�！队變簣@教育指導綱要試行》明確提出藝術活動的目標是培養(yǎng)幼兒對美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。
今天小朋友們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣；音樂的節(jié)奏活潑、歡快；還有一個很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中，小朋友們先接觸到的是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內容，如“媽媽出去了，你和誰在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動中，小朋友們都能熟練的朗誦和進行對話游戲，當音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時，小朋友們全都會唱了：“我們全家在家里，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動吸引了小班孩子積極參與的`興趣，所以這一次音樂活動變的特別的輕松、愉快。
我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰呢？我們怎么編？”在我的幫助下孩子們有了很強的創(chuàng)編興趣，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家里，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。
根據(jù)“興趣是最好的老師”這點，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學習音樂。因為幼兒好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
幼兒園小班教學隨筆15
《月亮的故事》本身是一個繪本故事的學習，但是由于故事的內容較長且其中的動物角色過于豐富，對于小班而言，接受繪本中的全部信息是是十分困難的。因此教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點，將本活動的教學內容進行了改編，從初的繪本學習改為故事學習，并且將故事的內容重新進行了梳理和壓縮，將活動的重點落在故事中動詞的掌握和小動物對話的'學習上，這樣既滿足小班幼兒年齡發(fā)展的需求也使得活動能夠順利開展。在故事內容方面，考慮到故事中小動物的角色過于豐富，有小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬等等，因此教師進行了難點前置，在活動的導入部分便將小動物的角色呈現(xiàn)出來，幼兒能夠通過觀看圖片便知道故事中都有哪些小動物，在此基礎上進行了故事的學習。
整個活動下來，教師發(fā)現(xiàn)，雖然故事較長，而且中間有一段是重復的句式學習，但是幼兒的參與度還是較高的。能夠在教師講述故事的時候認真傾聽，且在第一遍講述故事之后，幼兒能夠根據(jù)教師提供的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動物，而且能夠完整表述出今天小動物一起完成的事情。因此教師在此基礎上，用提問的方式進行了過渡，引導幼兒能夠帶著問題傾聽第二遍故事，并且能夠梳理出小動物先后出場的順序以及每個小動物之間的對話。第二遍故事的講述教師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地掌握故事內容。第二遍講述之后，幼兒基本掌握了整個故事的內容，并且能夠按照順序說出先是誰想來夠月亮，第二個來的是誰，他們之間說了什么、又是怎么做的。通過逐步提問的方式，教師和幼兒對故事有了更細致的認識。但是在第二環(huán)節(jié)的教具擺放中，教師忽略了其他小動物對幼兒的干擾，而是應將未出現(xiàn)的小動物先擺在旁邊，然后根據(jù)提問逐次出現(xiàn)，這樣更便于活動的開展。
在幼兒完全掌握故事之后，教師對故事的主題進行了提升，從故事本身過渡到實際生活，通過觀看幼兒合作的照片，培養(yǎng)幼兒的集體觀念。并鼓勵幼兒學習故事中小動物的精神，能夠與同伴相互幫助、互相配合，共同解決困難，從而理解團結的力量，珍視與同伴的相處。
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