（優(yōu)秀）幼兒園小班教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園小班教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園小班教育隨筆1

　　今天搭班老師請(qǐng)假，一個(gè)人累的夠嗆，沒辦法，學(xué)前班的孩子了，應(yīng)該更懂事，于是乎，我想了一個(gè)辦法，設(shè)定小班長，讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān)，我也好忙里偷閑一會(huì)！

　　我選擇的“小班長”是一個(gè)挺愛下座位的人，他的自律能力可不太好，希望給他當(dāng)小班長的機(jī)會(huì)，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。

　　“昊昊，今天呢，蔣老師請(qǐng)假了，就葉老師在教室里，我一個(gè)人要看著這么多的小朋友，看不過來，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來接受孩子們的幫助，其實(shí)孩子是充滿著正義感的！

　　“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答

　　“那我今天呢，就讓你來當(dāng)我們的小班長，你坐到前面來，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會(huì)電視，誰吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長”的權(quán)利和職責(zé)。

　　“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來了。

　　剛開始，孩子們還是很安靜的，可是后來沒過多久，就有些躁動(dòng)了，于是我看見昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關(guān)掉電視！”我笑了，這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當(dāng)回事，可是這個(gè)小班長很認(rèn)真哦！他馬上暫停了電視，很嚴(yán)厲的說道“那個(gè)針到了六的時(shí)候，你們才可以看電視，現(xiàn)在請(qǐng)安靜！”我看了一下時(shí)鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的`五分鐘都學(xué)會(huì)了，這下子，孩子們可就聽話多了。

　　“他是小班長，他的話就像是老師的話，如果你們不聽的話，下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長時(shí)，別人也不聽怎么辦？”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長的權(quán)利和職責(zé)，今天的小班長，很棒！讓我大吃一驚呢！

幼兒園小班教育隨筆2

　　培養(yǎng)幼兒的自理能力

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來越大，孩子的成長教育也同樣任重道遠(yuǎn)�，F(xiàn)在的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依賴性比較強(qiáng)，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。尤其是爺爺、奶奶心疼孩子，怕孩子這樣不行那樣不好，又舍不得他們受苦，常常把原本應(yīng)該孩子自己做的事情代替完成了。

　　可是來到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子老師不能都一一代替，更不用說面面俱到了，這樣的情況下教師怎能照顧得過來��？因此，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時(shí)討論最多的話題，也是我們比較重視的問題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的`一個(gè)過程。

　　于是，孩子早上來到學(xué)校，我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過程，那是成長過程中必須經(jīng)過的一個(gè)過程。

　　在這個(gè)過程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒園小班教育隨筆3

　　天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子也失去了原來的光彩，一片一片從樹上飄落下來，輕輕地落到了草地上。上午游戲活動(dòng)時(shí)，我?guī)�小朋友們到戶外自由活�?dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子都跑到草地上去撿落葉，一片一片拿在手里，你追我跑，大家玩得可開心了。

　　我也撿起了一片落葉，拿在手里看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)它長得很有意思，于是我就小朋友召集了起來，請(qǐng)他們每個(gè)人都去撿一片自己喜歡的落葉，拿在手里想想看，它的形狀像什么?有的說“像爸爸的大手”，有的說“像老虎的牙齒”，有的說“像媽媽梳頭用的木梳”，“還像小船、猩機(jī)呢!”，幼兒的想象力可真豐富啊，把一片片普通的樹葉想象成了各種各樣的'東西。我想到如果把孩子們手里一片一片的樹葉放到一起，就變成了許多樹葉，這樣也達(dá)到了區(qū)別1和許多的目的，于是，我就請(qǐng)他們把自己手里的一片樹葉放到老師面前，邊放邊說“我放一片樹葉”，不一會(huì)兒我面前就有了許多樹葉，再請(qǐng)他們一起說“許多樹葉”。找到了這么多的樹葉，我又讓他們給樹葉寶寶找媽媽，找一找這是那棵樹媽媽的樹葉寶寶，幼兒的興致又來了，高高興興地東找西找，他們的眼睛真尖，一下子就找到的樹媽媽，邊跳邊喊：“我找到樹媽媽了�！�

　　這樣的游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富，孩子們邊玩邊學(xué)。其實(shí)生活中的事物都能成為孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一片樹葉，一張紙，幼兒都會(huì)玩得有滋有味，因此，我覺得在生活中做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)沒有注意到的東西，原來他們也很有趣!

幼兒園小班教育隨筆4

　　畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：

　　孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的'名字，后面還有長長的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：

　　“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”

　　“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

　　“老師，我也有”

　　“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”

　　小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”

　　“以后不見面時(shí)可以打電話�！�

　　“老師，以后我可以回來看你嗎”

　　孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!

　　洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!

　　希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!

幼兒園小班教育隨筆5

　　小班的孩子，自控潛力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都感興趣，一會(huì)兒功夫，活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個(gè)坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的`椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨(dú)木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。

　　“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”

　　“能”

　　“上來吧老師，我們要到公園玩，”

　　“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西。”

　　“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　這時(shí)，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨(dú)木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了。”

　　孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。

　　“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說�！白屛覀儼研∫巫铀突丶野�，”浩浩提議。

　　“好”孩子們一齊動(dòng)手把椅子擺好了，活動(dòng)室里又恢復(fù)了往日的整齊。

　　透過這件事，我明白作為老師，就應(yīng)做個(gè)有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子，而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會(huì)更加的貼近你，靠近你。

幼兒園小班教育隨筆6

　　愛講故事的孩子

　　我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，異常好動(dòng)，上課時(shí)教師講教師的，他自我干自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會(huì)講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的'好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了，看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌，想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

幼兒園小班教育隨筆7

　　春季，新開學(xué)時(shí)，班級(jí)里轉(zhuǎn)來了一名孩子，剛來我們老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里。我們以為是孩子剛來不適應(yīng)環(huán)境所致，可是時(shí)間久了，這個(gè)孩子依然不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現(xiàn)讓老師們驚訝，攻擊性十分強(qiáng)烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。

　　像這種孩子孤僻、不合群，給身心發(fā)展造成一定影響，很難形成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)此應(yīng)引起重視，并給以及時(shí)矯正。

　　對(duì)于這個(gè)孩子我們老師專門做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學(xué)的年紀(jì)才來到父母身邊，平時(shí)缺乏溝通交流。于是，我們采取了一下措施進(jìn)行他的轉(zhuǎn)變。

　　首先我們用愛來溫暖孩子孤獨(dú)的心。

　　從小缺乏母愛父愛的孩子對(duì)愛是非�？是蟮�。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注，更多的愛。尤其是當(dāng)孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體貼關(guān)心他、理解他，站在他的立場(chǎng)多聽聽他的心聲。

　　二是鼓勵(lì)孩子多與伙伴共同游戲。

　　從小在老人們身邊長大，缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì)，這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此，我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小伙伴陪同。這對(duì)于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

　　在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走，為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他與鄰居小朋友一起玩耍。

　　這樣，在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性，發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂趣，使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

　　三是教給他與人交往的'方式方法。這個(gè)孩子交往能力較差，不會(huì)與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵(lì)他在試一試。久而久之，這個(gè)孩子放開了心里那層屏障，展開了心扉來玩。

　　我們和這個(gè)孩子的家長經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于看到這個(gè)孩子的笑臉，偶爾也會(huì)與同桌交談幾句了，集體活動(dòng)也融入了其中，雖然還是有點(diǎn)與眾不同，但我們看到他的進(jìn)步。

　　其實(shí)，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長要找對(duì)原因，及早采取措施，合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。

幼兒園小班教育隨筆8

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個(gè)家庭就一個(gè)寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來，走進(jìn)了幼兒園的大家庭中，在這個(gè)大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個(gè)大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的、一樣的，都應(yīng)該和諧友好地相處。在這個(gè)大家庭中，孩子是自己的主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的見解，參與班級(jí)的一日生活，肆無忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱?dú)g快地跳舞。在這個(gè)大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長;他們?nèi)の兜貙W(xué)習(xí)各種知識(shí)，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀(jì)律，生活、學(xué)習(xí)可以歡暢并井然有序地進(jìn)行;他們學(xué)著愛護(hù)自己尊重他人，體會(huì)了人際交往的.樂趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導(dǎo)自己成長的人，她會(huì)像媽媽一樣，在他無助的時(shí)候提供幫助和關(guān)愛。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會(huì)像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會(huì)樂在其中。在這個(gè)由同齡人組成的小社會(huì)中，他們獲得了榮譽(yù)、自由、歡樂，幼兒園為他們打開了一扇通向豐富多彩世界的大門，讓他們看到了成長的希望。

　　集體生活是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿著快樂元素的美好集體生活。

幼兒園小班教育隨筆9

　　幼兒園小班是一個(gè)年齡較小的孩子群體，他們的生活習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，需要我們的耐心教育。在過去的一周中，我們小班老師積極配合幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，為孩子們提供了豐富多彩的教育活動(dòng)。

　　在語言表達(dá)方面，我們將每日早晨問候和晚安問候作為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣。我們也注重細(xì)節(jié)，對(duì)孩子們的術(shù)語和語法進(jìn)行糾正，并鼓勵(lì)他們多參與口語表達(dá)活動(dòng)。在英語教育方面，我們通過游戲、歌曲和故事等多種渠道，提高了幼兒的英語語感和語音模仿能力。

　　在動(dòng)手能力方面，我們積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工制作、拼圖、描紅等活動(dòng)，鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和細(xì)致性。我們也關(guān)注孩子們的安全教育，讓他們了解關(guān)于火源、水源、電源的基本安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　在情感教育方面，我們注重提高孩子們的`自我認(rèn)知和協(xié)作意識(shí)，讓他們了解自己的情緒并逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我們也鼓勵(lì)孩子們參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和分享的重要性。

　　在一周反思中，我們意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。首先，我們需要在課程中更注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，讓他們更加主動(dòng)地思考和動(dòng)手實(shí)踐。其次，我們需要建立更通暢的家園溝通渠道，與家長共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。

　　為了更好地滿足幼兒的需要和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，我們接下來的工作計(jì)劃是：豐富課程內(nèi)容，開展更多創(chuàng)意活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度；建立家園合作機(jī)制，與家長溝通交流，了解孩子們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)和需求，共同促進(jìn)孩子們的成長。

幼兒園小班教育隨筆10

　　在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯�命的各個(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

　　在幼兒園里，每天都有家長們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干;老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

　　每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐枙r(shí)，他們一致答案就是口不渴。

　　為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的'好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個(gè)辦法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

　　孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長們的'心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人�，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

　　培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚(yáng)愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

　　幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生�？傊�，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

幼兒園小班教育隨筆11

　　在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請(qǐng)了兩個(gè)聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的'。但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊x x因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王x x講得多好啊，是因?yàn)樗�聽得認(rèn)真，”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。

　　在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表揚(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

幼兒園小班教育隨筆12

　　今天園里舉行公開課活動(dòng)，也是我作為一名新老師，第一次在老師和孩子們面前展示，我?guī)У氖切“�，本來班里的孩子平時(shí)來的挺多的，可是不巧的是今天的公開課，因孩子生病的太多，來了僅有十八個(gè)小朋友，一切的預(yù)定計(jì)劃失敗，新的計(jì)劃活動(dòng)要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，本來就有點(diǎn)兒擔(dān)心的我，偏偏還有一個(gè)小朋友許澤成怎么都不坐板凳，但為了更多的孩子，我讓他呆在我的身邊，活動(dòng)還要繼續(xù)。

　　小班孩子本就聲音不大，我擔(dān)心孩子少，聲音會(huì)更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大聲回答我提出的問題內(nèi)向的`孩子每個(gè)班都有，在這些孩子身上很多問題都很難處理。通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，只看表面也并不能斷定孩子是怎樣的，孩子的內(nèi)心世界是我們成人不能體會(huì)的。宋立韉募崆咳夢(mèng)宜此跡踩夢(mèng)矣興瑁乙吹膠⒆擁哪諦娜ィ諞院蠖嘍喙鄄歟嘍喙睦嘍嘣捫鎩“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望�！睙o論你、我、他，我們又有誰會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)呢?更何況是這些正在成長中的孩子們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚(yáng)。因?yàn)橘潛P(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開發(fā)人的潛能。它能讓人在逆境中看到曙光。這一點(diǎn)在幼兒身上尤為突出，尤其是教師的賞識(shí)教育更具有一定的導(dǎo)向性，他們會(huì)把這種賞識(shí)化為一種無窮的巨大動(dòng)力，產(chǎn)生一種積極的、強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)：我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他們會(huì)盡自己最大的努力來投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

幼兒園小班教育隨筆13

　　小云是個(gè)愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的'，將不喜歡的留在盤里，然后就會(huì)對(duì)老師說：老師小云肚子疼。

　　第一次小云說的時(shí)候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求小云繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓小云收好盤子，坐到后面的時(shí)候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，小云將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。

　　之后一段時(shí)間我都在觀察小云，只要吃雞蛋、胡蘿卜，小云都會(huì)說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，小云接著說不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

幼兒園小班教育隨筆14

　　在日常的教育教學(xué)工作中，我特別注重孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極主動(dòng)的參與、主動(dòng)舉手回答老師提出的問題，讓孩子發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的是面向全體幼兒，尊重幼兒主體，使每個(gè)孩子都能成為各種教育活動(dòng)的“主角”。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，而另外一些孩子卻很少發(fā)言，來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”，其他幼兒只能做“局外人”，有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ�或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因?yàn)槟懶《�不敢回答問題的孩子，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì)，如五角星等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的'培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

幼兒園小班教育隨筆15

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

　　每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜模�這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的`。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面來說就是要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

　　如果沒有了愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

　　兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教就是家長和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而去引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

【幼兒園小班教育隨筆】相關(guān)文章：

小班的幼兒園教育隨筆04-19

教育隨筆：幼兒園小班05-16

小班幼兒園的教育隨筆04-10

[經(jīng)典]幼兒園小班教育隨筆07-23

幼兒園小班教育隨筆[精選]07-11

幼兒園小班教育隨筆（精選）09-03

幼兒園小班教育隨筆（經(jīng)典）08-04

幼兒園小班教育隨筆07-01

幼兒園小班教育隨筆【經(jīng)典】07-21

(精選)幼兒園小班教育隨筆08-15