高中班主任隨筆常用【15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的高中班主任隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中班主任隨筆1

　　雖然，我很厭煩這些所謂的周考、月考，但我覺得一學(xué)期內(nèi)有兩次正規(guī)的考試，還是很有必要的。期中考試和期末考試，就是最重要的兩次考試。

　　為了營造刻苦學(xué)習(xí)，全力備考的學(xué)習(xí)氛圍，我策劃了一次主題班會：刻苦學(xué)習(xí)，全力備考。

　　上課伊始，我先給學(xué)生看了一段視頻，高考勵(lì)志視頻，藉此引起學(xué)生思考：我們很向往高三的拼搏，期待那個(gè)光榮而辛苦的時(shí)刻的到來，但我們現(xiàn)在是不是就可以坐著玩，無所事事，混日子？

　　提到混日子，其實(shí)是有來頭的。我們學(xué)校很多學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，大多想借助學(xué)業(yè)水平測試，獲取個(gè)A或者幾個(gè)B，以便明年三月參加單招，以避開繁重而枯燥的語數(shù)外學(xué)習(xí)。故而，學(xué)業(yè)水平成績一下來，我們學(xué)校高二各個(gè)班級都有不學(xué)習(xí)，混日子，等待明年的單招考試的學(xué)生�，F(xiàn)在，高二期中考試在即，作為老師，我們不能眼睜睜地看著學(xué)生就這樣混日子，故而年級部要求各個(gè)班級都開展一次主題班會，主要的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要把學(xué)生懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再找回了。

　　高考勵(lì)志視頻展示后，我給學(xué)生講了單招和六月的高考的區(qū)別，讓學(xué)生從心里認(rèn)同，單招只是高考的前奏，只是高考的一個(gè)部分，走了單招，很好，但要為不能走單招做好準(zhǔn)備，因?yàn)槿松�是有選擇的，一旦選擇不慎，我們將掉進(jìn)后悔的泥潭。

　　選擇單招，可以，但選擇六月高考，更好。我們需要努力拼搏，奮勇爭先。如果沒有夢想，我們要青春干什么？如果沒有拼搏，我們要強(qiáng)壯的`體力干什么？如果沒有超越自我，我們還在過去的自己的境況下瞎混什么？

　　人生，需要的是夢想，需要的是奮斗，需要的是超越。

　　接下來，我給學(xué)生展示了自己精心制作的課件，以便讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼，并進(jìn)而行動起來：

　　1、要相信自己。相信自己是最優(yōu)秀的，相信自己是最努力的。堅(jiān)信自己是成功的人，現(xiàn)在已經(jīng)成功了一半。

　　2、要確立目標(biāo)。大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤，目標(biāo)就是人生航船的羅盤。成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，沒有詳細(xì)的計(jì)劃，就不會取得成功。

　　3、要采取行動。因?yàn)槲見^斗，所以我快樂。奮斗改變命運(yùn)，夢想讓我們與眾不同。

　　4、要學(xué)會堅(jiān)持。成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅(jiān)持到底，決不放棄

高中班主任隨筆2

　　高一的一次班會，主題是“發(fā)現(xiàn)自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來，自我反思以下幾個(gè)問題：

　　你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達(dá)到你理想的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長是什么？

　　你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過自己的努力來改變？有哪些是即使再努力也無法改變的？有哪些是即使改變了也沒有多大的價(jià)值的？

　　學(xué)生的答案五花八門，但是總結(jié)出來發(fā)現(xiàn)有很多的相同點(diǎn)：都是希望過一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。

　　至于自己的優(yōu)勢，絕大多數(shù)孩子還是很清楚的，當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績，如“我數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)”、“我喜歡英語，我英語成績突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。

　　至于談到自己的劣勢，說的最多的還是成績，“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)受歧視”等等。

　　有一個(gè)學(xué)生站起來發(fā)言：“我今天靜下來反思自己，才發(fā)現(xiàn)，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來沒有注意到，每天總是在老師和家長的安排下學(xué)習(xí)，卻沒有真正的去反思自己的內(nèi)心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒有意義的事情，我一定會遠(yuǎn)離”。

　　我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒有發(fā)現(xiàn)，那就是，你的思維非常好，你的語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，繼續(xù)修煉，相信你一定能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己！”

　　還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成績面前，我討厭每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成績不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺得我不能在成績方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來思考自我，我有繪畫方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過全省的美術(shù)作品比賽，初中組的一等獎(jiǎng)，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個(gè)人，我就會特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。

　　其實(shí)，誰又不是這樣呢？

　　某一個(gè)時(shí)刻，我們覺得自己光彩照人，會很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會灰頭土臉，，會特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。

　　究竟是什么時(shí)刻會有如此大的差別？

　　仔細(xì)的反思，就會發(fā)現(xiàn)，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，展現(xiàn)我們的個(gè)性特長的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要展現(xiàn)我們的劣勢與弱點(diǎn)的時(shí)候。

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的`人，都有自己的個(gè)性，都獨(dú)特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的羨慕別人，然而最終，我們會發(fā)現(xiàn)，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。

　　這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

　　做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！

　　你可以羨慕天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你永遠(yuǎn)不可能成為飛鳥，你永遠(yuǎn)不可能長出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長，我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。

　　你不可能要求潘長江具有姚明的身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場上飛來飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。

　　從哲學(xué)的角度而言，尊重個(gè)性，在一定意義上就是要做到具體問題具體分析，就是要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重規(guī)律的客觀性。

　　尊重個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關(guān)鍵因素。

　　在這個(gè)人類社會日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該好好的反思一下，我們的優(yōu)勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強(qiáng)大？我們?nèi)绾尾拍艹�越自己，做最好的自己�?/p>

高中班主任隨筆3

　　近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛事業(yè)和學(xué)生，也愛自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學(xué)生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會成為學(xué)生心目中的'“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當(dāng)我們不想或沒有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無怨無悔”。

高中班主任隨筆4

　　從高一起我們就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要帶手機(jī)到學(xué)校來，到高二時(shí)要求就更嚴(yán)格了，不允許看見有手機(jī)出現(xiàn)在校園內(nèi)。其實(shí)目的很簡單，就是想讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)�？墒窃僭趺磭�(yán)格要求總會有學(xué)生的手機(jī)被沒收，有的是在打電話時(shí)更多的是在打游戲時(shí)。

　　這個(gè)學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在有一個(gè)半月，我們班就有五個(gè)手機(jī)被沒收，說實(shí)話我已經(jīng)不知道該怎么去處理這個(gè)問題了。因?yàn)樵陂_始有個(gè)叫彭洋的同學(xué)玩手機(jī)被年級主任沒收，然后是讓他回家一個(gè)星期反省，回來后自愿捐點(diǎn)班費(fèi)�？墒沁@好像沒起到警戒的作用，還是有學(xué)生冒著風(fēng)險(xiǎn)玩。后來總不至于都讓他們回家反省吧。光靠我自己想也想不出什么好的辦法。所以我把這周的周記主題設(shè)定為：

　　1、在學(xué)校。年級。班級的高壓政策和嚴(yán)厲的懲罰措施下，仍會出現(xiàn)有同學(xué)手機(jī)被沒收的情況，你覺得是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　2、你覺得學(xué)生需要帶手機(jī)到學(xué)校嗎？帶手機(jī)到學(xué)校的作用或影響是什么？

　　3、你有什么好的建議能幫助杜絕私自帶手機(jī)。違規(guī)玩手機(jī)的現(xiàn)象嗎？

　　看到學(xué)生寫的內(nèi)容總覺得有收獲，有人說，光靠學(xué)校管是沒有用的，關(guān)鍵是學(xué)生自己要管好自己，自愿地不帶手機(jī)，說學(xué)生們需要一次思想教育。還有的建議用金屬探測儀定期檢查，還有的說帶可以，放老師這，需要的時(shí)候可以拿回去用�？赐晁麄兊南敕ㄎ乙灿辛俗约旱乃悸�。今天下午利用班會課時(shí)把手機(jī)作為一個(gè)話題讓大家討論了。先讓大家說出手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)。他們說手機(jī)可以及時(shí)聯(lián)系父母，可以當(dāng)鬧鐘當(dāng)手電筒，可以小猿搜題，可以聽音樂可以淘寶。然后他們就說不出優(yōu)點(diǎn)了。我說這些是不是基本都可以解決呢。買個(gè)鬧鐘和手電唄，聽音樂用MP4，小猿搜題搜出來的是錯(cuò)誤解答怎么辦。

　　然后讓他們以組為單位討論出學(xué)生帶手機(jī)的.危害，果然每個(gè)組都列了很多，有輻射對腦子有影響；對視力有害；導(dǎo)致睡眠不足；。影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績；游戲、小說、黃色信息影響身心健康；網(wǎng)聊會被騙；上網(wǎng)搜題使腦力退化；話費(fèi)多加重父母負(fù)擔(dān)；質(zhì)量不好充電時(shí)可能爆炸；導(dǎo)致攀比心理；會帶壞周圍同學(xué)；破壞學(xué)習(xí)氛圍；讓人沒有上進(jìn)心等等。其實(shí)列舉的還比較多也很全面，我充分肯定了他們對手機(jī)的認(rèn)識。同時(shí)也給他們看了兩張圖片，一張是一百多年前的一個(gè)正在吸鴉片的人，另一張是現(xiàn)在的青少年在玩手機(jī)的圖片，兩個(gè)人是同一個(gè)姿勢，下面配文：深深的感到現(xiàn)在外國人發(fā)明智能手機(jī)和當(dāng)時(shí)提煉鴉片的目的都一樣，擊垮新中國的有志青年。他們還是很有感觸的。

　　最后給出了建議：

　　1、班級配個(gè)老人機(jī)方便同學(xué)打電話（同學(xué)又說好像不需要）

　　2、帶手機(jī)可以，放班主任這，周末下午可以拿回去聽聽音樂打打電話。

　　3、如果有同學(xué)私自帶手機(jī)不上報(bào)算違規(guī)，要貢獻(xiàn)班費(fèi)。

　　感覺這件事目前只能這樣處理了，效果覺得也不錯(cuò)，希望能改善以后的情況。

高中班主任隨筆5

　　找學(xué)生談話，是班主任對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育的常用方式。成功的談話，會使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；反之，會使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對不同類型的學(xué)生、針對不同的事件和問題，采用靈活多樣的的談話方式對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對癥下藥的教育。

　　一、談心式

　　這種談話方式是在無拘無束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語語含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解，心領(lǐng)神會。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級狀況時(shí)使用。

　　二、鼓勵(lì)式

　　這是一種對自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對于這類學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”！

　　三、引導(dǎo)式

　　這種談話的方式突出教師的.“引”“誘”“啟”上，動之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周圍的好人好事等榜樣力量來引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其透過比較、反思來找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。

　　四、安慰式

　　這種方式適用于學(xué)習(xí)成績突然下降或者無故犯錯(cuò)的學(xué)生。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過個(gè)別談話的方式來幫忙其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們在班主任的溫暖和愛心的呵護(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足。

　　五、漸進(jìn)式

　　有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人（諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等），這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無法收場的結(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任必須要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。

　　六、激將式

　　對于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識評價(jià)過高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好。班主任在談話中透過反復(fù)表揚(yáng)好的同學(xué)來激起他向上奮進(jìn)的欲望。

　　七、直入式

　　對于辨別是非潛力較強(qiáng)成績較好的同學(xué)來說，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開門見山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。

　　八、預(yù)約式

　　這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任但是是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。

高中班主任隨筆6

　　危機(jī)家庭往往容易出問題孩子，危機(jī)家庭大多指的是夫妻關(guān)系不和睦，家庭危機(jī)重重，瀕臨離婚或者解散的邊緣；而問題孩子大多指的是在學(xué)校里邊行為怪異，思想極端，學(xué)習(xí)成績很差的孩子。

　　問題孩子幾乎都是通常意義上的“差生”，因?yàn)樗麄兺ǔ�學(xué)習(xí)成績都比較差，當(dāng)然，差生并不完全是問題孩子，問題孩子大多是思想極端，行為怪異，不合常規(guī)的孩子。

　　探尋問題孩子產(chǎn)生的原因，一定和從小的家庭環(huán)境有關(guān)，從小在家中，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，六個(gè)人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)，如果老人們懂得教育，不過分溺愛孩子，孩子就會很自然的健康生長，但是絕大多數(shù)情況下，由于隔代培養(yǎng)，隔代親的緣故，孩子幾乎都是在以自我為中心的環(huán)境中長大，而將來一到學(xué)校，到社會中，面對群體平等競爭的壓力，一下子變得不知所措！很多的實(shí)踐已經(jīng)證明，隔代培養(yǎng)的孩子不是平庸就是失敗。

　　只是由于社會競爭和工作的壓力，中國的上班族父母們幾乎都是依靠爺爺奶奶或者外公外婆來帶孩子，如果僅僅依靠父親一個(gè)人來工作，恐怕養(yǎng)家糊口都是個(gè)大問題，在這一點(diǎn)上，真的很羨慕佩服東亞的日本、韓國，女人一結(jié)婚就可以回家照顧孩子，直到孩子大一些再去工作，實(shí)踐越來越證明，這種做法是符合一個(gè)家庭、一個(gè)國家、一個(gè)民族的長遠(yuǎn)利益的！

　　即使有的父母在家，能夠經(jīng)常的陪孩子，本身也做得不到位，雖然有父母的稱號，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是合格的父母，有的父母本身就是自私自利，孩子在學(xué)校一有問題，根本不會從自身去找原因，而總是喜歡把原因歸結(jié)到周圍的環(huán)境上，總是認(rèn)為是周圍的學(xué)生不好，是孩子的老師不好。

　　還有的家庭夫妻整天大吵小吵，打打鬧鬧，相互怨恨，相互指責(zé)，本來應(yīng)該是溫馨的家庭環(huán)境變成了培養(yǎng)孩子怨恨，抱怨的溫床。

　　現(xiàn)在有人調(diào)侃，不是老人變壞了，而是壞人變老了，我是很認(rèn)可后一種觀點(diǎn)，當(dāng)然壞人只是一種概括性的說法，大體上指的是xxx中長大的一代，在那一代的成長經(jīng)歷中，傳統(tǒng)文化被破壞的體無完膚，等他們長大了，世界觀已經(jīng)形成了，再想著去改變他們，幾乎已經(jīng)不可能！而他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀又會影響自己的下一代。

　　還有，不得不承認(rèn)，由于我們目前應(yīng)試教育的弊端，過于看重成績，不注重孩子的多元發(fā)展，一味的以成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些都容易產(chǎn)生問題孩子，尤其是活潑好動的男孩子在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下會喪失很多自身的天性。

　　工作十一年，做了九年的高中班主任，見過了很多的問題孩子，每一個(gè)問題孩子都是一個(gè)讓班主任頭疼的x元素，因?yàn)槊恳粋�(gè)問題孩子幾乎都涉及到成績、安全以及人際交往等方面的問題，對每一個(gè)問題孩子班主任付出的努力可能都是正常孩子的幾倍甚至更多，而每一個(gè)問題孩子的背后一定會有更讓班主任頭疼的兩個(gè)家長。

　　遇見問題孩子的家長，如果家長能夠認(rèn)識到自己孩子的問題所在，愿意從自身，從家庭去找原因，愿意跟班主任做好共同的配合工作，往往很多孩子的.問題還是容易解決的，只要不是孩子已經(jīng)到了一種非常極端的地步。但是一旦遇見家長覺得自己的孩子的問題都是周圍的環(huán)境產(chǎn)生的，跟家庭環(huán)境沒有關(guān)系時(shí)，問題幾乎就是不可能解決。

　　假如問題孩子的一些不好的行為習(xí)慣難以解決，這個(gè)孩子就會沿著錯(cuò)誤的軌道一直走下去，到了一定的程度，孩子的問題一定會通過一些事情顯露出來，也必然會讓班級不安，讓家庭不和諧，進(jìn)一步加重危機(jī)家庭的矛盾。

　　從問題孩子產(chǎn)生原因的角度去思考解決問題的辦法，最根本的是什么？我認(rèn)為是父母的榜樣的力量！只要父母有責(zé)任心，有上進(jìn)心，有仁愛心，夫妻恩愛，孩子從小在一種有愛心的環(huán)境中長大，父嚴(yán)母慈，尊老愛幼，長幼和諧，在這樣的環(huán)境中，孩子一定會健康成長，即使由于智力的差異因素，孩子的學(xué)習(xí)成績可能不太突出，但是情商一定不會有問題，一定不會是一個(gè)將來讓父母、讓老師、讓社會頭疼的問題孩子！看一看每年高考之后急速攀升的離婚率，一方面家長能夠?yàn)榱撕⒆訄?jiān)持到高考之后實(shí)屬不易，另一方面，作為快要成年人或者已經(jīng)成年的孩子，他們會不明白嗎？這對他們不是一種煎熬嗎？

　　其次，在學(xué)校中，盡可能的創(chuàng)造一種輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)性差異，從多元化的角度來對孩子做出正確的評價(jià)，力爭能夠讓每一個(gè)孩子都能找到在學(xué)校中的自尊、自信。還有一點(diǎn)，教育中的評價(jià)體制要做出適當(dāng)?shù)母淖�，因�(yàn)楝F(xiàn)在實(shí)際上各個(gè)學(xué)校評價(jià)的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，成績很差的學(xué)生幾乎不會作為評價(jià)參數(shù)。

　　還有，家長和學(xué)校要齊心協(xié)力，做好配合，從根本上來觸動或者改變問題孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，喚醒孩子自省的力量，唯有如此，才會有根本的改變，這是一個(gè)長期的艱巨的工作，這也是拯救問題孩子，挽救危機(jī)家庭甚至預(yù)防犯罪的功德無量的事情。

　　教育永遠(yuǎn)不是萬能的，但是教育永遠(yuǎn)都是預(yù)防犯罪的最好手段！作為教育工作者，盡管幫助、改變問題孩子可能在我們的工作業(yè)績單上沒法呈現(xiàn)，但是，或許教育的最高價(jià)值，最高使命就在這里。

　　拯救問題孩子，教育工作者，責(zé)無旁貸！

高中班主任隨筆7

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個(gè)性是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在XX同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，，XX與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評XX：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與XX的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，XX讓他撿起，那位同學(xué)卻說XX多管閑事，并辱罵XX，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實(shí)不是XX引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，XX是在維護(hù)班級的紀(jì)律（班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向XX道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話��！

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。XX同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜�解決問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到XX盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的`事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和

　　我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

高中班主任隨筆8

　　跟班里一成績較差的學(xué)生交流，學(xué)生問：“你見了我媽會跟她談什么？”，我說“談你！”學(xué)生又問“你會不會告我的狀？”我說“肯定會！難道你覺得我見了你家長會說，你們這個(gè)孩子啊，紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個(gè)好孩子啊！那再看看你那糟糕的成績單吧，我不是睜著眼說瞎話嗎？”

　　要問高中生最怕什么，絕大多數(shù)會說是家長會，因?yàn)榧议L會絕大多數(shù)都會是關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于成績，關(guān)于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長會對自己的成績很滿意呢？即使是班主任最客觀最真實(shí)的成績匯報(bào)，也會讓很多家長對自己孩子的成績不滿意，然后即使脾氣再好的家長，一頓暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥估計(jì)少不了。

　　有很多時(shí)候我在想，能不能把高中的家長會開成一個(gè)歡快和諧的會議，組織一些活動，讓大家都很高興，但是事實(shí)是，有高考在，有成績的差別在，有想考好大學(xué)的競爭意識，就永遠(yuǎn)不可能開成一個(gè)沒有矛盾的會議，當(dāng)然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué)，這即使在帝都估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的事情吧！

　　因?yàn)橛懈呖嫉膲毫υ�，所以家長會還是應(yīng)該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習(xí)中存在問題的`會議，應(yīng)該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會議。

　　高考是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來越不能解決問題，有教育專家說，學(xué)生的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長的推動力），我認(rèn)為這是很有道理的。

　　家長會的坦率交流會使家長更了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，以及下一步需要家長配合注意的事項(xiàng)，并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念，對孩子的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該是很有裨益的。

　　但是家長會后家長跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級，家長更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，即使班主任如何說自己的孩子毛病多，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助孩子克服一些習(xí)慣的問題，到了高二、高三習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，更多的是孩子缺乏動力，缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持，所以這時(shí)候該批評的就得批評，都快成年人了或者有的已經(jīng)是成年人了，難道連點(diǎn)批評都不能接受嗎？

　　家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團(tuán)和氣沒有一點(diǎn)抱怨沒有一點(diǎn)脾氣要好，因?yàn)榍罢吣軌虬l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而后者沒有問題才是最大的問題！有矛盾的家長會才是高質(zhì)量的家長會！

　　當(dāng)然抱怨應(yīng)該有度，不能一開家長會就是班主任批評家長做的不好，那你做班主任的不也沒做好嗎？家長也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級，學(xué)生的差別不是很大嗎？再說那首先是你的孩子，然后才是教師的學(xué)生。

　　對于學(xué)生而言，千萬不要覺得開家長會就是班主任在告你的狀，不知道你想過沒有，你跟班主任是什么關(guān)系？你跟家長又是什么關(guān)系？學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習(xí)兩年或者三年的關(guān)系，一高中畢業(yè)上大學(xué)，第一年也許逢年過節(jié)會發(fā)個(gè)短信祝老師節(jié)日快樂，再過幾年，你連老師的名字恐怕都記不��！而你跟家長的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情！

　　哲學(xué)上說，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，那么，我們到底該需要什么樣的家長會呢？

高中班主任隨筆9

　　中午無事，正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學(xué)來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后給他了），問我怎么辦。我告訴他，由于是開學(xué)初，持卡人的信息還沒有輸入系統(tǒng)，故而此卡現(xiàn)在被任何人拾到，都無法確認(rèn)為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個(gè)好同學(xué)，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時(shí)我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。

　　解決了這個(gè)問題，兩個(gè)男生并沒有立即離開，而是和我進(jìn)行了近一個(gè)半小時(shí)的交流�？着宥髂苷f會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點(diǎn)話。

　　兩個(gè)同學(xué)談到了自己的家庭情況，自己的同學(xué)情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數(shù)學(xué)比較好，有優(yōu)勢。我很高興地指出，數(shù)學(xué)好是最大的優(yōu)勢，要好好保持。同時(shí)要采用“多”一點(diǎn)的方式方法，力求讓自己的語文和英語略有提升。我們很多同學(xué)喜歡玩耍，沒有錯(cuò)，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著目標(biāo)不斷地前行。

　　孔佩恩提到，他的`一個(gè)同學(xué)說過這樣的一句話：數(shù)學(xué)和生活幾乎沒有什么關(guān)系，學(xué)它有什么用？自己的說話能說的明明白白的，學(xué)語文又有什么用？自己又不想當(dāng)翻譯，學(xué)英語有什么用？言之鑿鑿，似乎語、數(shù)、外確實(shí)沒有什么大用處似的。我告訴兩個(gè)學(xué)生，其實(shí)不是那樣的：

　　因?yàn)椋�你要考學(xué)，就需要達(dá)到基本的分?jǐn)?shù)線，數(shù)學(xué)是高考最重要的一門課程，況且數(shù)學(xué)和生活也是緊密相聯(lián)的，地理上講到的計(jì)算樓間距問題，就需要用到數(shù)學(xué)計(jì)算的方式方法；話能說的明白，并不表明你寫的明白，寫的明白，并不表明，你的語言表達(dá)上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的地方很多；你不當(dāng)翻譯，不出國留學(xué)，可你也許要做個(gè)水手，或者做個(gè)導(dǎo)游，或者做個(gè)……，即使你什么都不做，就想考學(xué)，你也需要語數(shù)外的成績能助你前行多一步。

　　我們常講，要做個(gè)有準(zhǔn)備的人，因?yàn)闄C(jī)會總是光顧那些有準(zhǔn)備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準(zhǔn)備，我們將會遇到哪些機(jī)會？既然我們不能確定這些問題，那么我們是不是應(yīng)該盡自己所能，力求讓自己有一個(gè)特別突出的地方，（這叫金剛鉆理論），比如書法、美術(shù)、音樂、籃球、武術(shù)等等，甚至你的學(xué)習(xí)成績特別突出也可以，因?yàn)�，你需要借此考上比較理想的學(xué)校，然后接受更全面、更專業(yè)的教育，而這些教育也許就是你為機(jī)會預(yù)留的準(zhǔn)備。

　　我們期待機(jī)會的到來，但我們?yōu)闄C(jī)會預(yù)留的準(zhǔn)備做好了么？同學(xué)們，請深思！

高中班主任隨筆10

　　在班級教學(xué)管理中，教師往往愛和學(xué)生說一句話：“你是給誰學(xué)習(xí)的？不是給我學(xué)的，你是給自己學(xué)習(xí)的！”

　　坦率的說，以前我也說過，主觀上是為了激勵(lì)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ǔＩ婕暗阶约旱那猩砝�益的時(shí)候，人往往更有動力，如同經(jīng)濟(jì)生活中的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，其道理大體如此，然而，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的覺得自己是為自己而學(xué)習(xí)的時(shí)候，動力往往很難持久，一遇見困難，學(xué)生就會退縮，“不學(xué)了，反正是給自己學(xué)的，我不學(xué)習(xí)，不努力了，又能怎么樣？”

　　學(xué)習(xí)動力究竟來自何方？究竟來自何方的動力更具有持久性？

　　康德認(rèn)為，從個(gè)體、從人類日常短期行為來看是純粹理性的`，是自私的，但是從長期來看，人類的行為總體上是利他的，是為他人服務(wù)的，因此是受“道德法則”支配的。

　　我們可以進(jìn)一步的從人生的角度來理解，每個(gè)人都是要死的吧，那又何必瞎折騰何必努力呢？人生最大的悲哀也不過就是“自己死了但是錢沒有花完而已”�？梢�，真正促使人類不屈不撓、樂觀奮斗、頑強(qiáng)拼搏的動力或者說理由，從人類整體和人類歷史來看，我們每一個(gè)人其實(shí)都是在不自覺的為他人，為后人而工作和創(chuàng)造著，盡管這種工作和勞動的成果是我們在有生之年所不能享受到的。

　　因此，我們能夠理解，如果教育學(xué)生，學(xué)習(xí)僅僅是為自己而學(xué)，在短期內(nèi)會有一定的促進(jìn)效果，但是從長期呢，動力一定不會持久！

　　再進(jìn)一步的想，從長期來看，學(xué)習(xí)的持久動力，一定是為他人，為社會。周恩來總理在中學(xué)時(shí)代就立志“為中華之崛起而讀書！”，為國為民一生鞠躬盡瘁，也必將留下千古佳話。

　　其實(shí)，從儒家的傳統(tǒng)來看，提倡“修身齊家治國平天下”，而“孝道”是中華傳統(tǒng)文化的核心，如果教師能夠加以正確的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之心，對國家的報(bào)效之志，這才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是東方哲學(xué)講的“術(shù)”的層面，而“道馭術(shù)”，或者是西方哲學(xué)講的“方法論”，而“世界觀決定方法論”。由此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力，一定來自“道”，一定來自改變學(xué)生的“世界觀”。

　　激發(fā)學(xué)生感恩父母，報(bào)效祖國之志，是最好的“道”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最持久的動力！

高中班主任隨筆11

　　在高三階段，考試是一種常態(tài)化的教學(xué)方式，我們經(jīng)常說的是“作業(yè)考試化、考試高考化、平日考試當(dāng)高考、高考考試當(dāng)平時(shí)”。

　　大體算來，在高三大約九個(gè)月的備考中，大約有10次學(xué)校統(tǒng)一的考試，每次考試占兩天的時(shí)間，講評用一天的時(shí)間，算下來，每次考試大約用三天的時(shí)間，十次考試就是一個(gè)月的時(shí)間，大約占高三備考時(shí)間的九分之一。

　　每次考試最重要的意義在于查漏補(bǔ)缺，在于考試之后的反思，無論從何種角度而言，考試之后的反思都比考試成績要重要，因?yàn)椴坏礁呖迹�所有的成績都是過程性的、檢測性的，而一切都是在變化的，只有進(jìn)行正確的反思，才有可能在最后的高考中把握好機(jī)會。

　　那么，考試之后，如何才能進(jìn)行正確的反思呢？

　　我一直跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要從自身找原因，一定要從自己的'學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、一天的常規(guī)的完成質(zhì)量等方面來進(jìn)行反思。

　　總是會有學(xué)生以及家長去找自身之外的原因：“我的同桌不好，我討厭她！”、“我的周圍學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜！”、“我不喜歡學(xué)校的環(huán)境！”等等類似的觀點(diǎn)。

　　做了九年的高中班主任，你會發(fā)現(xiàn)，凡是每次考試之后能夠從自身找原因，能夠從自身進(jìn)行反思的，以后學(xué)習(xí)成績總會進(jìn)步；凡是總是找外界的原因的，總是認(rèn)為周圍的環(huán)境不好的，以后的學(xué)習(xí)成績就不可能提高。而且我還發(fā)現(xiàn)，凡是孩子習(xí)慣抱怨周圍環(huán)境的，家長也必定喜歡抱怨周圍的環(huán)境，凡是家長能夠都從自身找原因的，孩子也必定能夠多從自身找原因。

　　孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬

高中班主任隨筆12

　　今天是高二分班后的第一次月考后的分析會，本是一個(gè)普普通通的分析會，但是，新任校長的第一次出席會議，我作為“優(yōu)秀”班主任的代表在會議上發(fā)言有著不小的壓力，不過還好，發(fā)言還算順利，說出了我的一些理念，也引起了大家的一些關(guān)注。如何把我這次在全年級老師及校長副校長等領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言的.事情轉(zhuǎn)化成一次教育機(jī)會呢？

　　會議結(jié)束飯還沒吃我就回到班級，告訴學(xué)生：我作為班主任代表在全年級會議上發(fā)言其實(shí)是我們實(shí)驗(yàn)二班的榮耀，是我們實(shí)驗(yàn)二班每一位同學(xué)的榮耀，在會議上，德育處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)這樣評價(jià)我們班級的同學(xué)們，他們說我們班的同學(xué)都是有自主學(xué)習(xí)能力的人，有思想的人，內(nèi)心強(qiáng)大的人，實(shí)驗(yàn)二班是年級的最好的班級，將來要在高考中創(chuàng)造奇跡的班級。當(dāng)我聽到這些話的時(shí)候，是榮耀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班級的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責(zé)任，不過，我相信我們實(shí)驗(yàn)二班的48人一定會做最好的自己，我們共同努力一定會創(chuàng)造屬于自己的成功！接著我指出了班級的目標(biāo)：一半同學(xué)進(jìn)入一本線，全班同學(xué)都是二本線以上。

　　在說這些話的時(shí)候，感覺到同學(xué)們對班級有了更好的期待。其實(shí)我說的德育處教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)對我們班的評價(jià)是我編出來的善意的謊言，但是只要能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的潛能，就是良好的教育資源。

高中班主任隨筆13

　　臨近學(xué)期期末，又到了一年的期末評優(yōu)的時(shí)候，班主任們又該忙了！按照慣例，班級會評出一些先進(jìn)學(xué)生，基本上會有“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“進(jìn)步學(xué)生”、“文明學(xué)生”等。

　　評選上先進(jìn)的孩子會發(fā)獎(jiǎng)狀，有的時(shí)候也會有一些獎(jiǎng)品，一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　前幾年剛做班主任時(shí)，受極端民主思想的影響，我一直不進(jìn)行“評優(yōu)”，當(dāng)時(shí)的主觀想法是，評優(yōu)會鼓勵(lì)先進(jìn)，但是“評優(yōu)”會傷害一些沒有評上先進(jìn)的學(xué)生的積極性，會傷害暫時(shí)落后的孩子的自尊，而每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不能僅僅以成績來衡量，如果再以其它標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，也很難做到公平，所以，我干脆就不在班級進(jìn)行“評優(yōu)”。

　　這樣做的結(jié)果是什么呢？看似公平，看似沒給學(xué)生制造壓力，看似班級一團(tuán)和氣，實(shí)則班級缺乏凝聚力，缺乏上進(jìn)心，學(xué)生會缺乏榮譽(yù)感，很難形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣！

　　幼兒園或者小學(xué)階段很多老師會給每個(gè)小朋友都發(fā)獎(jiǎng)狀，這對年齡較小的孩子很有幫助，家長們也會很開心，但是到了高中階段，三年之后要接受高考優(yōu)勝劣汰的選拔，給每個(gè)學(xué)生都發(fā)獎(jiǎng)狀，似乎就很難起到激勵(lì)的作用。

　　讀《拿破侖傳》，讓我們看看拿破侖是怎樣帶一支隊(duì)伍屢屢創(chuàng)造奇跡的，有一個(gè)不二的法寶就是：每次戰(zhàn)斗之后，一定要大力表彰戰(zhàn)斗勇敢的士兵，只表揚(yáng)不批評！如此只需要很短的時(shí)間一支軍隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力就會迅速形成！

　　再想想我們自己的.軍隊(duì)，從紅軍時(shí)期，到八路軍、新四軍到我們今天的中國人民解放軍，軍隊(duì)的首長和士兵們都是“視榮譽(yù)為生命”，每個(gè)人都可以拿自己的生命去捍衛(wèi)軍隊(duì)的榮譽(yù)，如此，才能形成嚴(yán)明的軍紀(jì)，才能“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。

　　如果學(xué)生對榮譽(yù)麻木不仁，不在乎，學(xué)習(xí)好壞無所謂，成績怎樣無所謂，那是一種何等的悲哀！

　　所以，臨近期末，要大力進(jìn)行表彰，要有正式的儀式，要表揚(yáng)激勵(lì)先進(jìn)，當(dāng)然，對暫時(shí)落后的學(xué)生也要適度加以鼓勵(lì)！

　　生活本來就很現(xiàn)實(shí)，處處都有競爭，將來誰又能逃離現(xiàn)實(shí)呢？沒有一個(gè)家長，沒有一個(gè)老師愿意孩子的心靈受到傷害，只是，高考要按成績選拔，將來的社會還有各種分級分層，還有我們中國社會特有的“官本位”文化等等，置身其中，難離其外。

　　盧梭曾經(jīng)說過“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，一律絕對平等，人人絕對自由，本來就是海市蜃樓。

　　雖然世上沒有絕對公平，但是還是有相對公平的，“評優(yōu)”要盡可能的做到公平公正，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”，要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，而“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”則最好是由班級的學(xué)生來進(jìn)行投票，群眾的眼睛都是雪亮的，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，當(dāng)然班主任還是要把好集中這一關(guān)的，既要民主要要集中，是我們政體的最大的特點(diǎn)，在班級管理中同樣也可以運(yùn)用。最好，不要班主任一言堂，一個(gè)人來決定！

　　期末評優(yōu)是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有認(rèn)真把握好班級管理的細(xì)節(jié)，才能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，孩子們才有可能在一種積極上進(jìn)的環(huán)境中健康成長！

高中班主任隨筆14

　　自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟悉到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對待自己的學(xué)生：

　　一、真誠坦率，和學(xué)生談心

　　每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作計(jì)劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和，心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容，和學(xué)生交朋友

　　現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細(xì)分析和引導(dǎo)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的`日記本中寫道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現(xiàn)出一個(gè)女孩子的面容，她是一個(gè)很內(nèi)向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候，她來辦公室找小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃我，也不入來，只肯在門口和我說。她的聲音小小的。我聽了半天才明白，原來是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責(zé)罰，想到外面的鞋攤上修一修，來和老師請假。我同意了，并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯(cuò)了事，來的時(shí)候她深怕我批評，結(jié)果沒想到我很耐心很溫和的答應(yīng)她并和他一起去�；叵氘�(dāng)時(shí)的情況，其實(shí)我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說會永遠(yuǎn)記得我的聲音�！袄蠋�，你知道嗎，你的聲音很美!”說實(shí)話看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。萬一那天我語氣嚴(yán)厲一點(diǎn)，萬一那天我忙于別的工作，暫時(shí)擱置了她的事情，萬一……會對她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語話，甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃

　　從此，我時(shí)刻告誡自己，班主任在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造人格、提高能力，適應(yīng)社會等方面起著不可替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的態(tài)度和情緒影響著學(xué)生的一言一行，要時(shí)刻注重自己的言行，學(xué)會同感，傾聽孩子的心聲，學(xué)會從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內(nèi)心感受。

　　另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　三、關(guān)心尊重，幫學(xué)生樹立信心

　　我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人小學(xué)班主任寒假總結(jié)的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

　　對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛�？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動。

高中班主任隨筆15

　　我們可以經(jīng)�？吹接嘘P(guān)高三學(xué)生心理健康和調(diào)適的文章，也有不少高一學(xué)生如何適應(yīng)高中生活的說法,甚至初中的也不少，但是我們卻很少看到有關(guān)高二學(xué)生心理健康方面的文章，當(dāng)然，可能也有不少學(xué)者、專家在研究這些。筆者在學(xué)校搞心理健康教育工作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得我們思考的問題“高二學(xué)生的心理健康問題”。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期，為什么這樣說呢?因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無論是學(xué)校還是老師都對這些學(xué)生給予高度的關(guān)注;高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓右荒暌欢鹊母呖�，學(xué)校和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，學(xué)校、老師和家長對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，但是，高二這個(gè)階段的學(xué)生卻存在著嚴(yán)重的心理問題。

　　問題原因分析及對策：

　　1.強(qiáng)迫癥

　　表現(xiàn)：筆者在學(xué)校高二級11個(gè)班上心理健康導(dǎo)向課和對個(gè)別高二學(xué)生心理咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生普遍存在一定程度的強(qiáng)迫意念和強(qiáng)迫行為(強(qiáng)迫癥)，其具體表現(xiàn)在：有些學(xué)生一上課就想到考試;每次遇到不會做的題目就想到考大學(xué)會受阻，他們明知道不應(yīng)該這樣想，但就是控制不了自己;有些人每當(dāng)接觸到某些概念和詞句，就會聯(lián)想到和它相近或相反的概念，如聽到別人說“安全”、“友好”則腦子里立即閃現(xiàn)出“危險(xiǎn)”、“敵對”等概念;有的患者反復(fù)深究自然現(xiàn)象或日常生活事件發(fā)生的原因，如“世界為什么存在”、“樹木為什么向上生長”等。患有強(qiáng)迫癥的患者內(nèi)心都有焦慮不安的情緒反應(yīng)。一方面，他們明知這些觀念和動作是毫無意義的、不必要的，想努力加以控制，另一方面，自己又無法消除這些行為，甚至引起更為嚴(yán)重的緊張和不安。許多患者同時(shí)伴有頭痛、頭昏、失眠等神經(jīng)衰弱癥狀，以及植物神經(jīng)功能紊亂的表現(xiàn)。

　　原因：學(xué)習(xí)壓力過大�？赡苁且�?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過大，而自己無法用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的調(diào)節(jié)而導(dǎo)致，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中因?yàn)榕伦鲥e(cuò)題，而形成了一種過于擔(dān)心的行為方式，太過于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績和日后能否考上大學(xué);同時(shí)，由于學(xué)習(xí)的競爭導(dǎo)致人際關(guān)系緊張也會出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象。還有就是自卑感特別強(qiáng)和敏感的學(xué)生也容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀，一般是家庭經(jīng)濟(jì)不好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生中出現(xiàn)較多。

　　對策：青少年由于學(xué)習(xí)或其它事情的壓力和緊張等原因而產(chǎn)生一些強(qiáng)迫意向和行為，在日常生活中很常見，也是很正常的心理反應(yīng)，但是，如果他們沒有得到正確的引導(dǎo)就可能發(fā)展得越來越重，以致無法正常學(xué)習(xí)和生活。處理方法：(1)自由聯(lián)想。教師引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)這種強(qiáng)迫意向和行為的原因。(2)心理咨詢。班主任介紹學(xué)生到專業(yè)心理咨詢老師或門診進(jìn)行心理咨詢，這樣效果可能更好。對患者運(yùn)用認(rèn)知療法和森田療法比較有效，有時(shí)也可以用行為療法。(3)主題班會。“如何面對壓力”、“如何認(rèn)識自己”“戰(zhàn)勝自卑，超越自我”、“戰(zhàn)勝挫折”、“合作就是力量”等主題都會對學(xué)生起到很大的促進(jìn)作用。(4)科學(xué)排名。學(xué)校注意排名的科學(xué)性，排名次，它有好的方面，它可以形成一種你爭我趕的競爭局面，對學(xué)生起到一定的促進(jìn)作用。但是，它也可能帶來一些負(fù)面影響，導(dǎo)致進(jìn)入名次的同學(xué)壓力加大，不能進(jìn)入名次的同學(xué)產(chǎn)生消極情緒。因此，學(xué)校在進(jìn)行排名時(shí)一定要注意其科學(xué)性。

　　2.對高考的期待與恐懼

　　表現(xiàn)：高二，要說離高考很遠(yuǎn)嗎!也不是，高三的一畢業(yè)就到自己了，要說很近嗎!也不是，還有高三的沒畢業(yè)呢!這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)、易受干擾、經(jīng)常幻想將來等。有很多學(xué)生訴說自己在看書時(shí)只看到書是黑色的，沒看到內(nèi)容是什么。

　　原因：每次考試，都會使一些學(xué)生感到非常緊張，他們時(shí)常想如果我這次考試考得好就可以順利學(xué)習(xí)，到時(shí)就會進(jìn)入理想大學(xué);如果考得不好可能就會影響自己日后學(xué)習(xí)，都不知道自己會如何?是否可以堅(jiān)持下去!自己給自己一種消極而又錯(cuò)誤暗示，有這種想法的`學(xué)生在上課和咨詢時(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少。他們感到很緊張，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理;但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時(shí)寧愿在幻想中滿足。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會這樣，他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學(xué)習(xí)，而同學(xué)不這樣，他們在下次考試就會比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學(xué)習(xí)，就是這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。

　　對策：走神和分心可能每個(gè)人都曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是一個(gè)人總是在幻想中度過就會影響到正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)各種的心理問題。處理方法：(1)認(rèn)知療法。班主任在日常交流中讓學(xué)生明白高考的意義，正確認(rèn)識高考，對平時(shí)考試的認(rèn)識，一次兩次的考試不能決定和體現(xiàn)一個(gè)人的能力，如果學(xué)習(xí)成績不好還有很多時(shí)間可以補(bǔ)習(xí)。(2)教會學(xué)生正確的歸因方式。如：考試成績不好歸因?yàn)榕c智力沒有多大聯(lián)系，而通常都是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成，或者是由于不夠勤奮等可控原因造成。如果能掌握正確和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略或是再勤奮些就可以取得一定進(jìn)步，這樣有利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)行為。(3)支持療法。對走神和分心的學(xué)生，首先是采用支持療法，讓學(xué)生明白它是每個(gè)人都會出現(xiàn)的正常的心理反應(yīng)現(xiàn)象，減輕他們對這些的恐懼心理。(4)森田療法。森田療治療法是一種比較有效和方法。在治療過程中讓學(xué)生明白“順其自然”的含義，對其這些能做到順其自然，不要強(qiáng)迫自己不要走神和分心，如果了出現(xiàn)了也不要自責(zé)、內(nèi)疚和后悔，回來神后就繼續(xù)學(xué)習(xí)，不要想為什么走神和分心和探究太多的原因。

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