[精華]大班保育員隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班保育員隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班保育員隨筆1

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以這個(gè)游戲沒(méi)勁為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中.

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩丟手絹游戲.當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊.正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹.他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑無(wú)比正常.可惜才離開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法.于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?是的，我跑但是別人的陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我.聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：走!老師幫你贏!他使勁掙脫著：我不想玩，我肯定跑但是他們.怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?高智蕓沒(méi)我跑得快!哎，要不你去試試!

　　陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的`第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住.此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂(lè).游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著.在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮他贏了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽.我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!

　　這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中.在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng).

大班保育員隨筆2

　　最近一周，我值大班午睡，這群淘氣的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進(jìn)休息室，孩子們就津津樂(lè)道的談?wù)撝�話題，嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會(huì)兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認(rèn)真反思，尋找解決問(wèn)題的原因，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩子們看來(lái)，他們一旦睡下，就沒(méi)有自由暢談的時(shí)機(jī)，因此利用睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，做完想做的事情。

　　找到問(wèn)題的根源，我立即采取了措施，對(duì)孩子們說(shuō)：現(xiàn)在老師給你們10分鐘的時(shí)間，讓你們暢所欲言，痛快的說(shuō)話，時(shí)間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎？我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來(lái)，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語(yǔ)，互相談?wù)撝�：六一�?jié)目排好了嗎？你上臺(tái)演出嗎？我可喜歡跳舞了，我喜歡『彩虹的`約定』

　　看著孩子們滿面笑容，天真可愛(ài)的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎？作為幼兒教師，不管什么時(shí)候，我們都應(yīng)該設(shè)身處地的為孩子著想，多留一些時(shí)間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動(dòng)時(shí)間，那么，他們一定會(huì)配合老師的

大班保育員隨筆3

　　在幼兒園，調(diào)皮的幼童會(huì)經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，幼童經(jīng)常是當(dāng)面說(shuō)得很好，轉(zhuǎn)身卻又忘了。

　　如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調(diào)皮的幼童，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次，幼童們?nèi)ド蠋�所的`時(shí)候，班里有個(gè)幼童流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當(dāng)時(shí)很生氣，應(yīng)對(duì)這樣的幼童，是就應(yīng)批評(píng)呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯(cuò)在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯(cuò)了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。

大班保育員隨筆4

　　區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始了，徐航選擇了科學(xué)區(qū)，他拿起了一部舊手機(jī)，順手拿了一把螺絲刀研究了起來(lái)，我心想今天航航的表現(xiàn)真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來(lái)撬手機(jī)的后蓋�？吹竭@里我便走到他身邊蹲了下來(lái)，摸了摸他那雙著急的小手，看到他似乎對(duì)研究手機(jī)失去了信心，我便讓他看著我是如何去擰掉后蓋的`螺絲，告訴他方法后，在我的鼓勵(lì)下，他卸下了一個(gè)又一個(gè)的小零件。

　　事件分析：

　　徐航是一個(gè)好動(dòng)、探索欲望強(qiáng)的小男孩，在集體活動(dòng)中比較活躍，注意力不太集中，很難專心的去做一件事。但是通過(guò)這件事我看到了徐航的認(rèn)真，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一件可以去探究的新事物時(shí)，缺少的是一種持之以恒的耐心，這時(shí)如果有人再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他，他會(huì)更專注，努力地去做一件事。

　　策略：

　　1、 培養(yǎng)他的耐心，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。

　　2、 不要過(guò)分批評(píng)，盡量正面引導(dǎo)，并且不斷去提醒他。

　　3、 航航這樣的孩子，對(duì)他的要求應(yīng)當(dāng)從易到難，循序漸進(jìn)，讓孩子多體驗(yàn)成功的喜悅。

大班保育員隨筆5

　　時(shí)刻在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)刻，但對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育知識(shí)，都是我要發(fā)奮領(lǐng)悟的目標(biāo)。

　　在這兩個(gè)月中，從剛開(kāi)始的手忙腳亂，甚至有時(shí)候疲憊的提不起任何力氣來(lái)，到此刻的游刃有余，能把每件事都做到位，這就是一種習(xí)慣。雖然對(duì)于我來(lái)說(shuō)當(dāng)作一名保育員，有些累，但這也是一種領(lǐng)悟的好辦法，并不是說(shuō)當(dāng)了保育員我就學(xué)不到知識(shí)了，我在作保育員中就學(xué)到了如何在忙碌的狀況下還能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，手里的`事情也絲毫不落。這就是一種收獲。

　　我認(rèn)為“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，在愛(ài)的行動(dòng)中同時(shí)也能感受到幼兒們的天真可愛(ài)。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環(huán)境里，讓我也分享到幼兒們的愉悅。加深了我和孩子們的感情，更增強(qiáng)了工作職責(zé)心，同時(shí)也把他們像自己的孩兒一樣對(duì)待，用誠(chéng)心、耐心、熱心關(guān)心著咱們班每一個(gè)孩子。透過(guò)這段時(shí)刻的工作，我認(rèn)為：自我所干的事情，只有鐘愛(ài)了，才會(huì)有追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和幼兒的信任。

　　要做好保育工作，我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，這天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進(jìn)步。(幫會(huì)名字大全)

　　在家園共建方面，咱們知道要搞好班級(jí)工作，必須要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我和老師們能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體狀況，家長(zhǎng)都感覺(jué)十分溫暖。透過(guò)與家長(zhǎng)的交流，耐心認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)推薦。讓家長(zhǎng)也能了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長(zhǎng)帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)聯(lián)。

　　這些只但是是我就應(yīng)領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)，而我就應(yīng)向老師領(lǐng)悟更多，堅(jiān)信在接下來(lái)的日子里我會(huì)更加發(fā)奮，將事情做的更好！

大班保育員隨筆6

　　還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們保育員是最忙的時(shí)候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，雖然那幾天個(gè)性累，常常一天下來(lái)，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來(lái)了干凈、明亮的活動(dòng)室，換來(lái)了孩子們一張張的笑臉，再忙我心里也快樂(lè)。個(gè)性是每次聽(tīng)到一聲聲充滿稚氣的聲音：阿姨早，阿姨新年好。我不由得感慨萬(wàn)千：小朋友過(guò)了年都長(zhǎng)大了，懂事多了，我覺(jué)得再苦也心甘情愿。

　　新的一年又開(kāi)始了，我有了新的方案和目標(biāo)：要認(rèn)真對(duì)待工作；認(rèn)真做好保育員的每一項(xiàng)事情；根據(jù)天氣的變化，我要多關(guān)心孩子們的冷暖，個(gè)性是戶外活動(dòng)，指導(dǎo)孩子熱了要脫衣服，觀察孩子在活動(dòng)中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的'小朋友；在新的學(xué)期里多學(xué)習(xí)禮儀幫助別人，關(guān)心別人。我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個(gè)信得過(guò)并合格的保育員。

大班保育員隨筆7

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你．經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的'衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因的。

　　我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)?shù)模�明天我�?dāng)�！焙⒆觽儬�(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們?cè)僖膊蝗�擠著當(dāng)排頭的了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？

大班保育員隨筆8

　　保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量.為加快保育員的專業(yè)成長(zhǎng)步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍，寶翔幼兒園于20xx年5月17日開(kāi)展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動(dòng).

　　首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè).樸實(shí)真摯的字里行間，表達(dá)了保育員認(rèn)真、踏實(shí)的'工作作風(fēng)；傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，表達(dá)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情.

　　其次，分管后勤的陳老師，對(duì)保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級(jí)清潔、常規(guī)工作同時(shí)，學(xué)會(huì)善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅僅要會(huì)做、會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫.推薦在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法：

　　〔1〕觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

　　〔2〕尋找科學(xué)的理論依據(jù)；

　　〔3〕探索正確的解決方法；

　　〔4〕效果分析與評(píng)價(jià).

　　透過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分表達(dá)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心.我們將務(wù)實(shí)創(chuàng)新，不斷探索后勤隊(duì)伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到效勞于教師，效勞于幼兒，效勞于家長(zhǎng)，效勞于社會(huì).

大班保育員隨筆9

　　時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間一學(xué)期又過(guò)去了，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上得困惑也有各方面得進(jìn)步。這里，我也該整理一下我得思緒，總結(jié)過(guò)去了得工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己得各項(xiàng)工作水平。

　　本人這一學(xué)期帶得是大班，主要是配合我班老師得教育工作，努力完成自己分管得保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@半年得工作情況：

　　一、思想工作方面：

　　在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內(nèi)得各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)集體，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請(qǐng)假，對(duì)幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)得分配，樂(lè)意接受各項(xiàng)任務(wù)，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問(wèn)題，能夠與班上得老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng)造新得好得辦法傳授給大家，積極認(rèn)真得參加保育員及其他得各種學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真得做好筆記，在工作中遇到有問(wèn)題時(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)早解決。

　　二、生活衛(wèi)生方面：

　　做到來(lái)園開(kāi)窗通風(fēng)，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔、畫框無(wú)塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅(jiān)持每2-3周一次大得清刷，為保證幼兒得身心健康，減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡得消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內(nèi)無(wú)事物殘留;不把當(dāng)天得活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干，做到每天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用得墩布嚴(yán)禁分開(kāi)使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無(wú)塵土，室內(nèi)空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認(rèn)真做好班中每個(gè)角落得衛(wèi)生，把每天得都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來(lái)對(duì)待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅(jiān)持每天三餐得衛(wèi)生消毒。各種資料記錄清晰，時(shí)間準(zhǔn)確，按時(shí)上交。

　　三、保育工作方面：

　　本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心地對(duì)待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班得清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具得消毒工作，能夠細(xì)心照顧幼兒得生活，根據(jù)天氣得變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護(hù)理體弱多病得幼兒，仔細(xì)觀察有不適得幼兒全天得情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。午睡時(shí)，注意巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。戶外活時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩得上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故得發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)知道玩累了休息;配合教師培養(yǎng)幼兒得一日生活常規(guī)。

　　四、在協(xié)助教師工作上：

　　本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據(jù)教師得教學(xué)計(jì)劃，為老師準(zhǔn)備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極得參與一些簡(jiǎn)單玩具得制作。配合好教師耐心得照顧每一名幼兒，做好接園、離園得工作;并做好家長(zhǎng)工作。

　　時(shí)間在幼兒得成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)得東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)得目標(biāo)。要把好得方面堅(jiān)持住，不夠得地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上得精華吸取過(guò)來(lái) ，使自己成為德育、教育、保育都合格得教師。

　　以上四個(gè)方面是我20xx年度得工作總結(jié)，雖然取得了一些成績(jī)，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是仍然存在很多得不足之處，今后我將更加用心得去工作，不斷總結(jié)和完善，爭(zhēng)取把保育工作做得更好。

大班保育員隨筆10

　　幼兒的世界總是五顏六色的，他們總是無(wú)憂無(wú)慮，充滿快樂(lè)。而幼兒園就是眾多幼兒在一起快樂(lè)的場(chǎng)所，教師是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、尋找快樂(lè)的領(lǐng)路人。教師每天笑呵呵地面對(duì)充滿童心的幼兒，讓幼兒感受到來(lái)自身邊的種種美好，體驗(yàn)?zāi)欠輥?lái)自心底的愉悅，會(huì)讓他們對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生積極的情緒，對(duì)人對(duì)事都有一種樂(lè)觀的心態(tài)，從而變得積極、主動(dòng)，敢于面對(duì)，這甚至?xí)�影響他們的一�?/p>

　　在成人的世界中，幼兒?jiǎn)渭儭⒖蓯?ài)，有一顆無(wú)瑕的心靈。可是殊不知，幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛(ài)吃飯，有的不愛(ài)上學(xué)，有的不愛(ài)學(xué)習(xí)寫字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓他們通過(guò)游戲、互動(dòng)、交流變得樂(lè)觀積極起來(lái)，從而產(chǎn)生不畏懼困難，勇于戰(zhàn)勝困難的決心。

　　一、創(chuàng)造快樂(lè)，適時(shí)分享快樂(lè)

　　趣味化的教學(xué)模式，能讓幼兒從中體驗(yàn)到快樂(lè)，并能懂得分享自己的快樂(lè)�？鞓�(lè)是一種發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設(shè)置了一些特色教學(xué)方式，如引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作手工玩具，然后介紹經(jīng)驗(yàn)，同大家一起分享成功的喜悅;通過(guò)編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術(shù)訓(xùn)練，回家表演給爸爸媽媽欣賞;與幼兒一起做游戲，適時(shí)地加以鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當(dāng)中。通過(guò)這些身邊的小事，我讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到了快樂(lè)，感受到幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的天堂，與小朋友、教師相處是非�？鞓�(lè)的事情。

　　二、快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)識(shí)字

　　幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)很重要，識(shí)字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)方法，幼兒不僅能學(xué)到知識(shí)，還能在快樂(lè)的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲望，從而使得寓教于樂(lè)的教學(xué)方式得以成功實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、摸索，創(chuàng)設(shè)一些有趣又有意義的游戲活動(dòng)，根據(jù)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)方式。課堂活動(dòng)既要張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，還應(yīng)尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平都顯現(xiàn)出可喜的變化，獲得快樂(lè)識(shí)字的最佳效果。

　　教師可以根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對(duì)身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí)，我引導(dǎo)幼兒由親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行造句練習(xí)，如爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽;爺爺奶奶愛(ài)我，我也愛(ài)爺爺奶奶。這樣的練習(xí)既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)想能力。在識(shí)字練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好圖片、道具等教具，便于幼兒識(shí)別。如教學(xué)“蘋果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對(duì)應(yīng)的圖片或教具，便于幼兒識(shí)別。只要他們忘記某個(gè)漢字了，我就用相應(yīng)的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想：這是一個(gè)什么樣的蘋果?紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動(dòng)變得活躍，也讓識(shí)字活動(dòng)變得輕松愉快。

　　三、游戲教學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)參與的快樂(lè) 幼兒由于年齡較小都比較好動(dòng)，很難靜下心來(lái)乖乖地坐在那里聽(tīng)教師講課。尤其是小班的幼兒，對(duì)于上課沒(méi)有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小動(dòng)作的情況很普遍。很多教師擔(dān)心這樣幼兒學(xué)不到東西，會(huì)惹來(lái)家長(zhǎng)的不滿。這個(gè)時(shí)候教師可以采取游戲的教學(xué)模式，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能在學(xué)的過(guò)程中玩得開(kāi)心，達(dá)到了教學(xué)的目的'。

　　貪玩是每一個(gè)幼兒的天性，如果一個(gè)幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因?yàn)樵谕娴倪^(guò)程中幼兒表現(xiàn)比較主動(dòng)，所以教師要設(shè)計(jì)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)思路，對(duì)幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個(gè)旅游動(dòng)物園的小游戲，讓其中一個(gè)小朋友開(kāi)車去動(dòng)物園，每到一個(gè)地方，就有售票員報(bào)站，然后讓剩下的小朋友扮演動(dòng)物園的動(dòng)物，模擬動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，這樣既鍛煉了孩子的觀察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對(duì)該動(dòng)物的印象。再如，教師可以開(kāi)一家“小朋友超市”，指定小朋友當(dāng)營(yíng)業(yè)員，再指定其他幾位小朋友當(dāng)顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內(nèi)。顧客需要買東西，就要進(jìn)行咨詢，這時(shí)就是考驗(yàn)他們識(shí)別圖片和文字的時(shí)候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買的東西，也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)調(diào)對(duì)于價(jià)錢的計(jì)算，這又是考驗(yàn)他們數(shù)學(xué)計(jì)算能力的時(shí)候。在這一過(guò)程中，孩子要想買到心儀的物品，還真是不簡(jiǎn)單，有的小朋友一著急，就忙中出錯(cuò)，怎么也計(jì)算不對(duì);有的小朋友比較心細(xì)，很輕易就體驗(yàn)到成功的喜悅。因?yàn)檫@是以游戲?yàn)橹鞯恼n堂，只要參與其中的小朋友，教師都應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到參與的快樂(lè)，因此這個(gè)游戲也往往讓孩子們樂(lè)此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經(jīng)典小游戲，引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，使得他們調(diào)動(dòng)身體的多個(gè)感官，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，將自己的天性發(fā)揮出來(lái)。隨著時(shí)間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應(yīng)適當(dāng)增加，他們的激情和熱情，也會(huì)隨之越來(lái)越高。

　　有人說(shuō)：在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子對(duì)自己更有信心，在肯定中長(zhǎng)大的孩子會(huì)懂得自尊自愛(ài)，在心胸寬闊的人身邊長(zhǎng)大的孩子具有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力，在充滿友愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子能在世界上發(fā)現(xiàn)真摯的愛(ài)。快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生變得樂(lè)觀起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)。讓我們用努力帶給幼兒一個(gè)豐盈的世界，用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩，希望他們都能夠從中受益，用快樂(lè)去編織自己美好的人生。

大班保育員隨筆11

　　開(kāi)學(xué)前，我被園里分配到保育員工作崗位，照顧孩子們?nèi)粘５纳�活常�?guī)。

　　說(shuō)實(shí)話，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準(zhǔn)備，從事任何工作都要從最基礎(chǔ)的做起，也告訴自己要全身心地投入，發(fā)揮出一名大學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的精神�？烧娓善饋�(lái)，一向堅(jiān)強(qiáng)、自信的我開(kāi)始有些矛盾與退縮了。一個(gè)本科畢業(yè)生干起保育員工作，而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班，每天還要大清早5點(diǎn)半起床驅(qū)車40分鐘趕往幼兒園，一下子心理落差非常大，從前被大家寵愛(ài)、羨慕、追捧、重視的`大學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感蕩然無(wú)存。無(wú)數(shù)次我偷偷地在沒(méi)人的角落里流眼淚，疲憊而柔弱的身心無(wú)法支撐如此繁重的工作任務(wù)。

　　尤其是開(kāi)學(xué)第一周，每天紛繁復(fù)雜的工作常常使我手忙腳亂，時(shí)常忘記自己下一步該是怎樣的程序：早上吃完早飯收拾完畢，卻又忘記報(bào)伙房當(dāng)天小朋友實(shí)到人數(shù)；忙完早餐后班里的清潔工作，卻又將接送卡袋遺忘在大門口；給小朋友逐一盛完飯，卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數(shù)不清的遺忘，數(shù)不盡的被人提醒。我一次次地問(wèn)自己：一名大學(xué)生難道連這樣基礎(chǔ)的工作都做不好嗎?自己的能力體現(xiàn)在哪里?比別人的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山，在我身上體現(xiàn)得淋漓盡致。開(kāi)學(xué)第一周，初次成為一名幼兒教師的我，身心疲憊、彷徨。

大班保育員隨筆12

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。因?yàn)槲覀冎�道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天，我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(zhǎng)一些啟示和幫助。

　　一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)

　　會(huì)傾聽(tīng)是小學(xué)生上課聽(tīng)講的一個(gè)基本要求。會(huì)傾聽(tīng)才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，才會(huì)做出正確的反應(yīng)，才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽(tīng)故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。但是應(yīng)該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來(lái)了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(zhǎng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來(lái)隱患)。家長(zhǎng)在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽(tīng)。比如：和爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著，問(wèn)孩子聽(tīng)明白了沒(méi)有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

　　二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)

　　5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要�！毒V要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感�！蔽蚁氪蠹也⒉荒吧�。這在開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹，家長(zhǎng)也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問(wèn)卷”。我想大家還有印象。

　　在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(zhǎng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。這需要我們家長(zhǎng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。有的家長(zhǎng) “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么�。号�，我爸爸媽媽都說(shuō)了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法，這是孩子最大的收獲。

　　現(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任感包括三方面：1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

　　(一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

　　1、發(fā)揮小書(shū)包的管理作用，提高自我服務(wù)意識(shí)

　　每個(gè)孩子都有自己的小書(shū)包，書(shū)包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書(shū)包。比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書(shū)包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始用書(shū)包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書(shū)包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒(méi)有檢查書(shū)包的意識(shí)。他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書(shū)包里，最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書(shū)包放回制定的位置。小書(shū)包在使用過(guò)程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。通過(guò)管理小書(shū)包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。咱們有一部分家長(zhǎng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書(shū)包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以，家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長(zhǎng)不要怕孩子洗不干凈。

　　2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。

　　(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。如：寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(zhǎng)也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

　　(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長(zhǎng)，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。希望家長(zhǎng)一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。

　　(二)、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

　　大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。都希望自己的.孩子是一個(gè)充滿愛(ài)心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。那么，就需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，抓住身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴�！皩�(duì)集體”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

　　1、通過(guò)開(kāi)展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的情感。幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

　　2、通過(guò)開(kāi)展?fàn)幾鲂〗M長(zhǎng)、小班長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過(guò)程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

　　3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛(ài)心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的祝福.對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛(ài)心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露。”在家里，家長(zhǎng)可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

　　4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。比如：我們各班級(jí)開(kāi)展的互動(dòng)墻：“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。

　　(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

　　召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長(zhǎng)調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。

　　三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長(zhǎng)的要求是這樣的：

　　1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。

　　2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

　　3、積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　4、遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。

　　5、與小伙伴友好相處。

　　在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說(shuō)出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來(lái)評(píng)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)得到發(fā)展的例子。家長(zhǎng)在家里，可以以小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)孩子：你想當(dāng)小組長(zhǎng)，就要xxxxxx。

　　下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開(kāi)展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷等。

　　四、在幼小銜接工作開(kāi)展的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)中存在的一些問(wèn)題：

　　1、如過(guò)于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。比如：舉例說(shuō)明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長(zhǎng)。

　　2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對(duì)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開(kāi)門等，放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。

　　3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽(tīng)好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(zhǎng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。

　　4、培養(yǎng)閱讀興趣 很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書(shū)也是多選擇動(dòng)畫卡通書(shū)，對(duì)其他的書(shū)興趣不高，但大家都知道讀書(shū)對(duì)孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書(shū)，讀各種書(shū)。

　　小建議：孩子晚上可以做什么事情

　　不少家長(zhǎng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺(jué);還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別重要�？墒沁@樣長(zhǎng)期下去，既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對(duì)他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體的影響。通過(guò)講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來(lái)完成。這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

　　相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

大班保育員隨筆13

　　自開(kāi)學(xué)到此刻雖說(shuō)不是很長(zhǎng)，但對(duì)每個(gè)孩子性格的了解我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程.外表上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她本來(lái)的性格有著很大的兩面性.我們班的胡昕言小朋友就是其中一例.

　　剛接手這個(gè)班，我對(duì)孩子做了大致的了解，熟悉她的老師說(shuō)言言比擬內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)，也很少與人交流.開(kāi)學(xué)前家訪時(shí)碰巧她和她的媽媽出去了沒(méi)見(jiàn)著.但家長(zhǎng)會(huì)上她的`媽媽和我說(shuō)言言其實(shí)是個(gè)很愛(ài)講話、很愛(ài)表現(xiàn)自我的，在家里就她一個(gè)人說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完.帶著對(duì)言言兩種反差很大的表現(xiàn)這個(gè)疑問(wèn)，在一個(gè)周末我們?nèi)�位老師去她家作了詳�?xì)了解和觀察，結(jié)果正如她媽媽所說(shuō)的，她是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，鬧個(gè)不停的孩子，一點(diǎn)沒(méi)有對(duì)我們老師戒備的那種心理表現(xiàn)，和在幼兒園的那個(gè)言言相比真是判假設(shè)兩人.她和我們說(shuō)起在上海動(dòng)物園看各種動(dòng)物的事，還向我們表演學(xué)動(dòng)物叫聲，興奮得夸夸其談，把在幼兒園學(xué)的歌大聲地唱給我們聽(tīng)，還講一些個(gè)性幼稚的話逗得我們大笑

　　讓我們百思不得其解的是：孩子性格的兩面性是由什么原因造成的?這么小的孩子難道還能長(zhǎng)時(shí)光的抑制自我本來(lái)就很開(kāi)朗活潑的性格嗎?我想在以后的班級(jí)活動(dòng)和日常教學(xué)中對(duì)言言再仔細(xì)觀察引導(dǎo).

大班保育員隨筆14

　　今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的小星星.為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的小星星，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣.午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：胡安楓，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高氨!他不為所動(dòng)，你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把小星星獎(jiǎng)勵(lì)給他，胡安楓開(kāi)心極了.

　　午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái)，胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?我笑著對(duì)他說(shuō).梁老師，你有小星星嗎?要不給我一個(gè)星寶寶也行，他一本正經(jīng)地看著我說(shuō).我一愣：可是，今天梁老師沒(méi)有準(zhǔn)備啊!礙胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，略帶神秘地對(duì)他說(shuō)：今天梁老師有更好的.獎(jiǎng)品呢!是什么獎(jiǎng)品?胡安楓疑惑地看著我，如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!真的?胡安楓沖動(dòng)地問(wèn).當(dāng)然啦，老師不騙人!說(shuō)著我還和胡安楓拉了鉤鉤.胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯.

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，胡安楓小朋友再也不挑食.

　　這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比擬熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重平安，小心燙著.突然聽(tīng)到小朋友喊道：老師，少陽(yáng)的飯灑了!一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，而把湯灑了的少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：少陽(yáng)，快站起來(lái)!我怕孩子燙著，而他仍然沒(méi)有反響，于是我一把將他拉開(kāi).我感到一陣痛心，這么多的孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì)，湯很燙但只要站起來(lái)，危險(xiǎn)就可以防止，細(xì)想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生，只是這些都被父母包辦了.這時(shí)，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒(méi)有動(dòng)手的時(shí)機(jī).

　　我借此時(shí)機(jī)問(wèn)孩子們：你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?能燙著呀!怎樣就不被燙著了?讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈.

　　在日常生活中，對(duì)于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做.要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的方法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī).遇到事情，你可以鼓勵(lì)讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!

大班保育員隨筆15

　　今天是我做保育的一天，早上像往常一樣，值日生協(xié)助我做了一些事情，孩子們真是長(zhǎng)大了，都很能干。到了起床時(shí)間，我臨時(shí)安排了一個(gè)手工活動(dòng)，由于需要準(zhǔn)備材料，我沒(méi)有先收床，回活動(dòng)室時(shí)我還在想：我回去不知道會(huì)亂成什么樣?可是當(dāng)我進(jìn)活動(dòng)室的那一刻，除了驚訝，更多的是感動(dòng)!我面前的男孩子們都在收床，而且已經(jīng)收到了最高層，看到我進(jìn)來(lái)，他們很有成就感的跑過(guò)來(lái)圍著我讓我看他們收的`整整齊齊的床，得到我的稱贊之后他們高興得跳了起來(lái)!

　　事件分析：

　　很多時(shí)候，其實(shí)我們完全可以把任務(wù)和權(quán)力交給孩子，讓他們自己體會(huì)，這樣他們不僅學(xué)會(huì)了做事，堅(jiān)持，更學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作的精神，孩子們，老師為你們感到驕傲，我覺(jué)得只要老師可以放手讓你們?nèi)プ觯�你們將無(wú)所不能!

　　實(shí)施策略：

　　以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，我們可以把很多事情交給孩子來(lái)做，這樣也能真正讓孩子們體會(huì)到他們是班級(jí)中的一個(gè)成員。放手也是一種愛(ài)!

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