（通用）初中教育隨筆
在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的初中教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中教育隨筆1
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構造極其簡單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時候，不認識幾個字，我只會看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級的是時候，我迷上童話故事，借同學的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的'機智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事，一伴隨著我成長。
隨著年級的逐漸升高，認識的字地越來越多了，漸漸地對童話和漫話有些不感興趣了，對書產(chǎn)生了新鮮感，這個想法從我腦中出現(xiàn)后，我就想方設法得到它。有一天，我向爸爸索要書，爸爸不肯給我買，可是我在軟磨硬泡下，爸爸招架不住了，給我買了一本，一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來，作業(yè)看也不看，爸爸明白后生氣的對我說“曲文雪”讀書是件好事可是作業(yè)也不能不寫了？
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應了，可是心里有千百個不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時候看著書，上側所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
書，是人類思想的結晶，也是啟發(fā)人類思想的母胎，書是人們精選出來財富，也是我們的朋友。我喜歡讀書，你喜歡讀書嗎？
初中教育隨筆2
本學年，市教研中心在初中積極開展“學案導學”教學活動，這是經(jīng)由高中教學實踐_的一種更科學高效的以學生為主體的教學模式�！皩W案導學已經(jīng)實施半個學期了，通過半個學期的教研和實踐，對學案導學有一點粗淺的認識。
實施學案導學，學案的編寫是關鍵，學案的編寫要有導學_，學生能夠根據(jù)它能夠自主地進行學習，對于生物學科來說，學習過程往往安排兩個環(huán)節(jié)：“自主探究”和“我來總結”，自主探究往往就是把課本上的知識點以填空的形式出現(xiàn)，學生大都能靠自主學習找到問題的_，但這樣形成的知識點很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來總結”的環(huán)節(jié)，這樣一來，學生就可以依據(jù)學案上的提示將知識點加以歸納總結，形成系統(tǒng)的知識體系。
學案導學，容易造成的一個弊端是學生在學案和課本之間頻繁轉換，精力難以集中，要克服這一點，編寫學案時就要注意學習內(nèi)容的整合，盡量減少轉換的`次數(shù)。
學案導學的優(yōu)點是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學生身上，關注學生的學習狀態(tài)，隨時進行點撥和指導。對學生來說，學生拿到學案后，對本節(jié)課要達到的目標很明確，在學習過程中能夠合理地安排自己的精力，而且不會出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因為沒有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上，學生主要是在進行自主學習，課堂容量大大增加。
運用學案導學，要注意培養(yǎng)學生自主學習的能力和小組內(nèi)合作的意識。因為在這樣的課堂上，很多時候是學生在自己對照學案學習，如果沒有自主學習能力，就容易放任自流，完不成學習任務。比起傳統(tǒng)課堂，教師的講解大大減少，許多小疑問需要在小組內(nèi)探討解決，有的學生不善于與人交流，致使學習陷入困境。在課堂上教師要注意及時發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，給予幫助和指導。也有必要對自主學習能力和合作意識進行主題培訓。
雖然學生要學習的內(nèi)容全在學案上，但決不是在課堂上老師就可以當甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的，關鍵還在于教師在課堂上的_作，什么時候點撥，點撥到什么程度，如何適時地在學生自學陷入沉悶時給課堂注入新的活力，這都需要教師課前認真分析，掌握學情，課堂上密切注視學生的動向，運用個人的策略實現(xiàn)學案導學最大的有效_。
學案導學還處在摸索階段，我的一些意見還很不成熟，我們學科組今年的小課題研究就是“學案導學促進學生主體作用的實現(xiàn)”，希望能夠通過不斷的實踐和研究，摸索出成熟的學案導學模式，總結出學案導學的成功經(jīng)驗，使自己的教學和教研更上一個臺階。
初中教育隨筆3
一、學生探究能力的培養(yǎng)
1、樹立探究意識，積極正確引導
探究并不是盲目探究，而是有目的有計劃性的探究、在教學實踐中，培養(yǎng)學生的探究能力首先要引導學生樹立正確的探究意識，為學生設立一個問題情境，讓學生從中分析探究，尋找探究對象并深入思考提出解決方案，從而達到提高鍛煉學生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學教材中，有關于“圓”的教學內(nèi)容，主要是通過講解點與圓、圓與直線之間的位置關系，從而進一步引入關于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長和扇形面積、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導，潛移默化間激發(fā)學生的自主探究能力、在初中數(shù)學中探究能力十分重要，運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點，對于基礎知識細講深講，保證學生能夠充分理解，對探究知識則粗講，以學生探究為主，教師只起引導作用、
2、堅持多元理念，實現(xiàn)因材施教
作為一個獨立的個體，學生與學生之間是存在著個體差異性的，因此在實際教學過程中，教師要客觀公正地看待每一個學生，不單方面注重成績，而是看重學生的能力、在這點上，可以針對學生個人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學習上，對于自身學習能力比較差的學生而言，教師要適當砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容，要求學生從基礎抓起，反復套用基礎知識;而對于部分自身學習能力比較強的學生而言，要適當引入課外知識，讓學生不斷探究學習、
3、激發(fā)學習興趣逐漸深入學習
激發(fā)學生的學習興趣是不斷開展學習活動，提高學習效率的最佳方式，只有保證學生在課堂上的注意力高度集中，才能夠讓學生對于知識有所了解，從而產(chǎn)生探究心理、這就需要教師在課前做好充分的準備，在課堂上調(diào)動學生的積極性，課后做好教學和課后活動之間的過渡、以人教版初中數(shù)學教材中“軸對稱”教學內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對稱圖形，以便讓學生能夠充分了解到軸對稱這個較為抽象的概念、知識是需要加以運用的，因此，當學生對軸對稱這一概念有所理解后，將這一概念引入生活中去，讓學生自己去領會什么是“軸對稱”、在這個過程中，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對于知識的印象，一舉兩得、
4、提出課后反思養(yǎng)成良好習慣
只有反思才能進步，古語有云“吾日三省吾身”，通過不斷的反思，才能發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中，出現(xiàn)的缺漏和錯誤，適當?shù)剡M行修改，并及時地進行創(chuàng)新，保證教學方式能夠與時俱進，在反思中進步，在進步中升華、這里提出的反思，不僅僅是教師對于自身教學方式的反思，還包括學生對于自己學習過程的反思，反思今天所學的內(nèi)容中哪些還沒有掌握，哪些需要再做進一步的探究，在哪些方面還做得不夠好、但是基于初中生處在一個特殊的年齡階段，教師要適當?shù)亟o予提示，讓學生學會反思、在學完了勾股定理之后，我們可以為學生布置以下課下研究：(1)通過各種方式來整理收集驗證勾股定理的方式方法，并鼓勵學生通過拼圖的形式來探究其特點;(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3、4、5;5、12、13;…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學活動的開展，為學生研究數(shù)學提供了更多的機會和資源、
5、利用合作學習提升探究能力
合作學習是對學習知識進一步探究的基礎，只有通過相互合作、討論，才能在同學之間獲取更多的知識和思維方式，從而進一步激發(fā)探究心理，實現(xiàn)探究能力的訓練和提升、小組合作中能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)調(diào)能力，但是，固定的小組合作模式不利于學生之間能力的培養(yǎng)，因此，在實際教學過程中，教師要注意小組的分配和成員的選擇，可以結合在日常學習中的觀察結論，將個性鮮明的學生分到一個組，激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學術火花;或者將學習能力較差和較強的學生分到一個組，先進帶動后進，促進學生共同進步;或者采用抽簽的方式，隨機安排組員，讓學生不斷更換小組成員，鍛煉學生的交際能力和合作能力，而且，常常與不同的組員合作，更有利于探究精神的進一步開發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學教材為例，以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例，三角形的學習為之后勾股定理的學習做了鋪墊，因此，“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎內(nèi)容，需要學生認真掌握、但是由于個體差異和課堂時間的有限性，教師不可能做到對每個學生的掌握程度有充分了解，這就需要組員的幫助、通過小組成員對于三角形的探究來加深自己的學習，從而彌補課堂的缺漏，爭取趕上整個課堂進度、通過這個過程輔導的學生可以進一步對知識加深理解，而學生則可以解決自己的遺留問題更好地學習、
二、結語
初中數(shù)學是一門抽象性和邏輯性很強的學科，對于培養(yǎng)學生的探究能力有很大幫助，加上新課程教學改革的不斷推進，新教學理念的提出，給學生探究能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境、教師要從教學內(nèi)容入手，運用小組合作的教學方式，采用多元化的教學理念，幫助學生樹立正確的探究意識，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在課后自我反思，實現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時，要注意不斷完善教學評價體系，讓學生能得到客觀公正的評價，在未來的創(chuàng)新學習過程中遇到挫折迎難而上，積極進取，最終成為一個全面發(fā)展，綜合素質較高的國家棟梁。
初中教師教育隨筆9
對教學實踐一片空白的我來說，學習《音樂課程標準》，是我提高實踐新課程教學能力的當務之急。
中學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新課改的深入，教師開始關注課堂的民主開放，關注學生主體地位的'確立。教學活動以學生為主體，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。音樂課程性質主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、人文性
2、審美性
3、實踐性
課程的基本理念分為：
1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
2、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。
3、突出音樂特點，關注學科綜合。
4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。
5、面向全體學生，注重個性發(fā)展。
在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在中學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現(xiàn)代科學技術的發(fā)展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境，建立平等互助的師生關系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啟發(fā)學生在親身體驗或實際模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學習。
我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術”的教學模式，已不適應現(xiàn)代教學理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學中，更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，長此以往，學生們必然會在“審美”的藝術教學中受到熏陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學過程中，我還要再努力、再學習，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
初中教育隨筆4
新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在教師在教育教學中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學習之風便也隨之而起，于是，咱們開始引導先生研究歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保，，創(chuàng)作美術作品語文教師成了雜家，變得前所未有的能干，語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代，一些名師以大語文主（_zhu3）張和實踐來自覺拓展語文學習的外延，使語文教學界逐漸趨向這樣的共識：語文學習的外延等于生活。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習，但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復雜，具體表現(xiàn)為一方面越來越分Н，另一方面越來越綜合。有些時候，咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師，上的還是不是語文課。你看，在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍；要研究建筑與政治歷史的關系尤其在仔細研讀新課標后，發(fā)現(xiàn)在整個新課標中，關于綜合性學習是耗筆墨最多的，于是才有了凡公開課必以活動課，尤其是折合活動課為多，唯恐無從體現(xiàn)新課標之新；于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象，大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢？咱們覺得不論選文有多豐富，學科間如何滲透，還是要重提聽說讀寫的訓練，字詞句篇的學習，這是語文學習的根本，是語文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字，語文課應是對語言文字、人文情感的領悟剖析，這是折合性學習所代替不了的，效仿的結果支是無功而返。
在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，咱們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識，從事語文教學已有多年，雖未有大作問世，但對教育教學形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。
新課標還主張教師的角色定位應是師生平等對話的首席。在語文課堂學習中，咱們認為應緩提首席，因為抱著電視，看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調(diào)、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習，初中的'學制起馬應再延長一至兩年。我認為語文學習方面的自主學習有賴于學識的儲備、生活的積累、閱歷的增長，它的合適學齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋梁作用掂忑導下建構學習者自己的知識經(jīng)驗，形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益漳。
建構主義理論認為：人在閱讀過程中，惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構時，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的根本前提。語文學習的外延與生活相等，一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材，其生活內(nèi)容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋梁，使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，這是讓先生走進課文，感受生活的關鍵所在
初中教育隨筆5
教師的教學活動應最大限度的調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在課堂教學中，教師是教學過程的設計者。學生是主體，也是教師傳授知識的對象。
在進行期末總復習時有這樣的一節(jié)課：在研究實驗室氧氣制法的教學中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取，由于學生已經(jīng)知道了很多方法可以得到氧氣，所以少數(shù)學生主張用水電解來制取氧氣。為此課堂上進行了一場爭論。一些學生認為：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無污染，同時還產(chǎn)生了一種無污染的燃料，符合綠色化學的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過程復雜，同時還有一定的危險性，二者比較當然是用水為佳。面對這種現(xiàn)實，如何不否定學生的想法，且還能激發(fā)的`興趣、引導學生的思維是關鍵。于是我提出了：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學性質，時間來的及嗎？
課堂靜了下來，我靈機一動，接著開導，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學的精神，問題的關鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢？要注意我說的是實驗室制取方法。這樣既肯定了學生的思維，又教育了學生學會節(jié)儉的好習慣，同時又激發(fā)學生探究學習的興趣。
讓學生學會學習，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學習所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化，從身邊的化學物質取材，構建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結束了本節(jié)課的教學，且效果也相當?shù)牟诲e。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學。
初中教育隨筆6
關于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū)，供小朋友們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著許多問題，許多幼兒園異常是小班的閱讀區(qū)形同虛設。教師因為懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓教師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不一樣程度地存在這樣的問題。
其實，我園也以往出現(xiàn)過類似的問題，一個學期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小朋友撕成一頁一頁，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設。
對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作，作為教師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀本事，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。
首先，我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則，如便于孩子取放，購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境，讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū)，另外，如果有條件，能夠放一些輕音樂，孩子會喜歡的。
我們首先要明確的一點，是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的教師會說：圖書買來是看的，幼兒書的價格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多可惜��！還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長大了，撕書的機率是少一些了，可是，小班時期接觸圖書的機會也失掉了，書與孩子閱讀習慣的養(yǎng)成來比，哪個更重要相信教師們的心中都有答案。
接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，教師在其中扮演關鍵的主角。教師示范孩子們?nèi)椒�，翻頁的方法時，動作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。
當然，小班孩子的自控本事比較弱，撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢原因有幾下幾點：
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的.肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。教師能夠在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情景下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次，不會保護圖書，如翻頁不注意，扔書等不良習慣。最終，模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強，看到有的孩子撕書，他們就會跟著學。
所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：
首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。
其次，滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折。可是要盡量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次，發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當一個孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會越來越多，相反，如果立刻制止，就會有效扼制不利的影響。所以，教師看到孩子撕書時，首先要制止。并和撕書的孩子一齊把圖書復原。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習慣是我們的職責，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀供給機會，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣！
初中教育隨筆7
小梁老師給穎穎傳授了“給書中角色寫信”“變身書中角色”兩種有創(chuàng)意的讀后感，這星期，穎穎毫無遺漏地傳授給班上的同學，梁老師自然贊不絕口，無形中就在班級里掀起了一股尋找“創(chuàng)意讀后感”的風暴。
“那我們就干脆組織一次‘讀后感創(chuàng)意沙龍’，大伙暢所欲言吧�！绷豪蠋熣f著一伸手，“源于此，結于此，穎穎，你當主持人吧�！�
周末，“讀后感創(chuàng)意沙龍”開始啦！瑩瑩這個主持人可不是蓋的，大主持說了：“不光要講方法，最好要有實例！”
“我先說！”好不容易收集了一個好注意的李俊霖蹦起來，“我找到一個好創(chuàng)意就是評價分析式讀后感”，這個怎么寫的呢？就是我們也能對作家的書或書中給的人物進行評價式分析，雖然我們是學生，但是只要有理有據(jù)，也算一家之言哦，也就有模有樣了。寫這樣的讀后感，就得跳出讀物來看它，從居高臨下的視覺整體剖析作品的特點，成功與瑕疵，我們年齡小，寫出來的東西不一定是優(yōu)秀的，但多思考多寫，能幫助我們學習和借鑒。
“舉個例子啊”主持人提醒。
“比如我看過《聊齋故事》，王鵬展早有準備，這位同學分析了聊齋故事的模式，一種是”書生＋美女“，比如《蓮香》《封三娘》《林四娘》都是這樣的；另一種是”道士＋法術“，比如《種梨》《嶗山道士》《戲術》等等。如果模仿這種寫法，我們也可以分析一下‘《西游記》中妖怪的幾種結局’或者‘《紅樓夢》中林妹妹流淚分析，’但是那需要我們看完一本書，還要細分析，要學老牛，不停反芻，才有收獲�！�
大家一陣熱烈的掌聲，要說這種創(chuàng)意還真夠“高大上”呢！
“我也來介紹一種方法吧！”雙雙聲音不大，但是甜美清亮，“我介紹的辦法是我爸爸給我講的，叫做‘故事嫁接法’�！鄙钪形覀兌家娺^‘植物嫁接’，把一種植物嫁接到另一種植物上，讓花開得更艷，果實結的更好。這種寫讀后感的.方法也是這樣，我們可以把一本書和另一本書嫁接起來，讓故事里的角色串個門，一個故事里的角色串個門，一個故事里的角色跑到另一個故事里，相同的角色，全新的場景，一定會發(fā)生有趣的故事。我們就像個擺積木的孩子，當我們把這本書的‘角色’放入那本書的‘故事’中時，創(chuàng)新的靈感瞬間出現(xiàn)了。《跑豬嚕�！防锏呢i來到了《夏洛的網(wǎng)》中，與威伯爾一起面對被‘宰殺’的危險，會如何呢？
這是個有趣的注意！
“還有一種嫁接是屬于現(xiàn)實的嫁接”。雙雙繼續(xù)說，“比如，讓《西游記》中的孫悟空到現(xiàn)實來開個跨國偵探社；再比如讓自己擁有《尼爾斯騎鵝旅行記》中的鵝；凡卡來到我們中間等等，雖然帶有一定的幻想成分，但它也是看書之后內(nèi)心有種的希望，也是有創(chuàng)意的讀后感之一�！�
班級里“轟”的一聲，像馬蜂炸了鍋，大家激烈的討論著。
“穎穎，看來我們的沙龍很成功啊�！绷豪蠋熥叩椒f穎身邊，“沙龍就是要讓大家都參與討論，參與思考，就是眼前的景象啊。看來你們都喜歡有新意的東西，以后這樣的沙龍，我們要經(jīng)常搞哦�！�
“當然好啦�！狈f穎興奮地說，“這樣的收獲真的很大！”
初中教育隨筆8
運動會的籃球場角落，一個女生在哭，另一個在旁邊安慰她。我路過時，她正哭的厲害，抽抽搭搭的，忍著不出聲，雙肩不停地抽動。我趕緊問是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對我說，Mary好！然后又說她不是生病，是剛才參加了跑步比賽，沒有取上名次，心里難過呢！我伸出手，輕輕拍拍小姑娘的后背，她抬起頭來，紅紅的眼睛里掛著淚花。
“Mary知道你現(xiàn)在心里不舒服�！蔽艺f。這句話一出口，小姑娘的眼淚就嘩嘩下來了，我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子，我想問你，你們班里報名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個呢？”“是呀！”“是不是大多數(shù)人都是觀眾？”“是吧�！薄坝杏職鈪⒓颖荣愂遣皇蔷驼f明你比他們要優(yōu)秀？最起碼，你是在賽場上奔跑的運動員，臺下吶喊助威的人喊的再響，他們還是觀眾，對不對？”
“可是，他們會不會說我跑的慢，笑我給班級丟臉呢？”她留著淚問�！凹偃绗F(xiàn)在是你同學上場比賽，沒有得獎，你會嘲笑她嗎？”我問她�！翱隙ú粫！彼卮鹫f。
“Mary相信你不會嘲笑同學，那反過來，同學會嘲笑你嗎？”我繼續(xù)問她。
“應該不會�！彼f。
“不僅不會，還會以你為榮呢！因為大家會覺得你代表班級參賽，不讓你們這個項目空白，代表你們班級勇于參賽的精神呢！”
小姑娘終于抬起頭，不再流淚，說，我明白了，謝謝Mary！
我又拍拍她的肩膀，輕輕抱她一下，在她耳邊說，“孩子，你記住，只要你有勇氣站在跑道上，你就是最棒的�！薄�
小姑娘因為沒有贏得比賽而哭泣，這應該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的`先后，有競爭的比賽必然有出局之人，看我們從哪個角度來來對待結果了。
青春期的孩子們本來就特別在乎別人對他們的評價，也會給自己的行為自我評價，不自信的孩子往往對自己的評價比較低，容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生，她心里害怕別人對她的比賽結果做負面的評價，卻沒有想過自己參加比賽的意義和影響，沒有去肯定自己的積極面，造成自己心里特別難過，傷心掉淚。
這個問題的解決很大程度上取決于班主任的工作，想想班主任工作的確任重而道遠��！曾經(jīng)做過十幾年的班主任工作，我很清楚集體活動對于每一個孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任，每次運動會結束，我都要開一個總結會，班里學生只要報名參加學校運動會項目，都會在班會上收到表揚，得到一份班級紀念品；我還會讓學生自己總結運動會參賽的得失，從不同的角度來看待輸贏，讓每一個孩子都發(fā)言，講出自己的看法。在不同觀點的交流和碰撞中，孩子們會更加全面地認識和對待比賽這件事兒，會更深入地理解賽場內(nèi)外不同的心情，從而更加客觀地對待比賽結果，逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動是班級團結與進步的靈魂，比賽是檢驗班級凝聚力的最好方法，重要的不是比賽的結果，而是過程中的體驗和賽后總結反思的收獲。
我想對每一個參加比賽沒有的名次的孩子說，只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，你參與的過程比最后的成績更重要。
初中教育隨筆9
新一輪課程改革，讓數(shù)學教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數(shù)學教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的數(shù)學教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學，能否到達課程標準對數(shù)學教學的要求
我認為，像這樣去教數(shù)學，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習數(shù)學的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的數(shù)學教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是十分重要的。習慣是人的第二次生命。數(shù)學教學，務必重視良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還務必帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：
一、主動學習，刻苦學習的'習慣；
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；
五、愛惜書本文具的習慣；
六、好問的習慣；
七、在合作學習中用心參與的習慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就務必要求有必須速度，務必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等，也跟著上來了。
初中教育隨筆10
坦白地講，實習之前我很自信，因為自己四年前在中師學習時曾經(jīng)有過教師經(jīng)歷，四年后師大即將畢業(yè)的我覺得沒什么問題。當9月18日一天天臨近，其他同學都開始為實習的著裝而忙碌時，我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問題。然而事實并非如此，就在我?guī)е鑱淼挠嘘P中學歷史的書籍，在同學勸說下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺前時，望著四十多雙眼睛，我還是緊張了。
這是高一（5）班，一個寄宿班級。我對于這個班級充滿了喜愛，因為他們聰明又可愛。開始的時候，由于高中課程緊張，我與他們并沒有太多接觸。我們的班主任也并不輕易將權力交給我們，我理解他的擔憂，他可能擔心我們會幫倒忙。盡管如此，我仍然全身心地投入到這個集體中。很快，我?guī)缀跄軌蛴涀“嗬锩课煌瑢W的名字，并且盡量去了解每個人的情況。
高中生是一群非常獨特的學生，他們已經(jīng)具備了自己的思想和主張。要獲得他們的喜歡和接納，最重要的是展現(xiàn)你的"人格魅力"。我從未如此深刻地意識到這四個字的重要性。
作為一個教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學生如慈母般關愛，也許你是個俊男靚女，都不會使你在學生中的地位更高，你需要具備的是綜合素質、為人師表。你既不能是學生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬。
我自己已經(jīng)有了15年的學生經(jīng)歷，這次實習才真正使我以教師的身份走進了學生。對于教師的“人格魅力”這個概念我也有了自己的理解：
第一：幽默機制。
幽默可以給人帶來笑聲，無論在課堂上還是在課外活動時，任何一個學生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍，所以我把它放在第一位。適時的發(fā)揮你的幽默，會得到意想不到的效果，學生也會因此而喜歡你。
第二：豐富的知識儲備。
教師的主要任務是教。都說給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上教師更應作長流水。課上，你可能想象不到學生會問出怎樣的問題，所以不僅在備課時要多看教參以及一些學術著作，平時更要多讀專業(yè)書籍，以豐富自己的知識儲備。此外，今天學生的家庭條件好，他們有著豐富的信息通道，即使教師不是百科全書，也不要讓學生與你聊天時一問三不知。我的經(jīng)驗是如果出現(xiàn)這種情況，不要以教師自居，虛心地聽取學生的意見，也會得到他們的喜歡。
第三：廣泛的興趣愛好。
學生都是愛玩的，無論是體育活動還是電腦游戲，還有卡通，拚圖等等。這次實習，我就深感自己在這方面的不足。因為我對許多新鮮事物興趣不大，但作為教師，我必須讓自己去學，去“知道”，那樣學生才會信服我。
第四：衣著整齊、干凈、得體。
作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅，而應該是青春的.、充滿活力的。本來我們的年齡差距并不大何必因為穿著而破壞了師生間的融洽呢？我們一定要時刻注意自己的形象，當學生時衣服弄臟了可以再穿一天，沒人注意；而作為一個教師。
第五：靈活的語言藝術。
高中學生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法，這也就決定了教師既不能生硬的說教，也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭唬?）班確實挺亂，當他們說鬧翻天時，我不知所措。還像教小學、初中生那樣聲色俱厲得喊著：他們連聽都聽不見”所以我就要一開始說話就吸引住學生的注意力，不給他們自己聊的機會。要適時的表揚。而且不要讓他認為你這個教師對他沒辦法，對于那些獨裁式的班干部，要制定出周密的計劃安排直接下達命令；不給他與你商量的機會，課上課下。都要注意觀察學生的敏感處，以免說出不應該說的話，使學生陷入尷尬的境地，這次我主持的班會，本來一切順利。但在最后為兩位同年同月同日生的同學過生日（（一男一女）卻出現(xiàn)了小的差錯，原因自然是我語言，相機只能再照一張了。我提議給兩位過生日的同學合影一張。其實沒有什么，可班里許多同學趁機起哄，弄得著兩位過生日的同學有些尷尬，我頓時怒火中燒。
實習六周感受一番教師的辛苦甘甜，時間太短也太晚了。還有半年我就要大學畢業(yè)并真正成為一名教師，但我現(xiàn)在心里沒底，實習使我學到了許多東西，但最根本的卻是讓我知道我還沒有準備好……
初中教育隨筆11
十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學特色，也學會了在課堂中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。因為有位教育專家說過：讓學生生活在親情、友誼中，他便會覺得生活在一個美好的世界里。我想：
把激勵帶進課堂，上好開學第一課。俗話說：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優(yōu)異)，鼓勵學生認真聽從我的指導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好成績，讓學生感覺在我手下是很榮幸的事，應好好珍惜。
把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時我會突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路后，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關聯(lián)的'成語、諺語、歇后語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異常活躍，課后學生還有反復的哼唱。
把競爭帶進課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優(yōu)勢學科，有一門優(yōu)勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的�？停谒麄兩砩虾菹乱环Ψ�，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。
初中教育隨筆12
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質的養(yǎng)成和學生日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程�？梢姡瑒�(chuàng)新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。在具體的數(shù)學教學過程中，我注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學中實施創(chuàng)新教育的幾點體會：
一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則�，F(xiàn)代心理學的研究表明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當?shù)吐�。在近幾年的教育教學過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的.教學模式遏制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數(shù)學就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！鼻‘攧�(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。
三、把數(shù)學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構建基本的數(shù)學關系，使學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數(shù)學思維。
初中教育隨筆13
一、數(shù)學學法指導的內(nèi)容
教師一直在研究怎樣指導學生學習數(shù)學，下面我就根據(jù)我自己的教學經(jīng)驗，總結出數(shù)學學法指導的主要內(nèi)容。數(shù)學學習方法的指導內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學習方法的指導、合作學習方法的指導。自主學習方法指導是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導，初中生剛剛升入初中，學習的主動性不夠強，還需要老師主動引導學習。而作為教師就要改變學生被動學習的態(tài)度，讓學生成為學習數(shù)學的主體，感受數(shù)學的魅力，讓他們真正掌握自主學習的良好習慣;而合作學習方法的指導主要偏重學生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動身邊學生共同進步。所以教師一定要積極引導那些學習成績優(yōu)異的學生，灌輸他們互幫互助的學習方法。
二、數(shù)學學法指導的具體實施
1、非智力因素養(yǎng)成的指導
非智力因素的養(yǎng)成就是指學習興趣、學習習慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關注學生學習成績，更要重視學生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數(shù)學的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數(shù)學，也影響了其他學科的成績。但是我沒有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動，增強他的自信心。
2、課前預習方法的指導
課前預習也是提高數(shù)學成績的重要手段之一。對于初中生來說，由于年齡的特點，學生的思維性較強而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學生利用課下時間做好課前預習。例如：在我的教學過程中，經(jīng)常布置課前預習工作，在學習三角形的過程中，為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應用。在學生們積極準備過以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預習方式，充分調(diào)動了學生學習的主動性，降低了學習的難度，增強了學生學習數(shù)學的自信心。
3、“問法”的指導
勤學好問是一個學生學習好數(shù)學的又一個方法之一。很多學生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數(shù)學是需要交流的，尤其是對解題的方法進行交流。所以我在教學過程中，總結了關于“問法”的學習方法指導。例如：當我講到二次函數(shù)關于利潤類應用的時候，根據(jù)問題的不同;分別設計了幾個小問題：①單件物品的進價是多少?②單件物品的售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設計讓學生自己學會問;而在學習全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學的理解。這種類似的“問法”指導還有很多種，關鍵是要激勵學生主動提問的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學生好問、敢問。
4、數(shù)學學習能力形成的指導
數(shù)學學習能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學習以及交流溝通等。數(shù)學的學習過程是一個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學生的學習能力，不能拋棄任何學生。在我的.教學過程中就總結了幾點要求：第一，要了解班級學生的學習情況，根據(jù)學生的理解能力進行不同的教學引導;第二，每個學生都是有差異的，教材不一定適合所有的學生，所以“因材施教”是我們教學的重點，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面發(fā)掘學生的潛力;第三，積極組織學生參加課外活動，鼓勵學生參加有關數(shù)學的社團活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。
5、數(shù)學語言的指導
在教師教學的過程中，我們都要求學生使用合理的數(shù)學語言進行解題。數(shù)學語言是一個學生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學語言規(guī)范學生的解題方法;而在應用題中則要注重結論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學生解題。數(shù)學語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常給學生們上習題課，用精煉的習題演練規(guī)范學生的數(shù)學語言。
三、總結
總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學生在學習方法方面的溝通交流，對學生的數(shù)學學法的研究是我們對數(shù)學教學提出的基本要求。我們在教學過程中要不斷地探討和學習，讓學生去理解學習的真諦，提高學生學習的興趣。
初中教育隨筆14
不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時班主任？還是怎么辦？“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的.話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束！首先我在班級里向同學們說明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學們都極不服氣地說，“才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學反應更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無可救藥了！”這句話許多老師都說過。
現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。
初中教育隨筆15
教書育人用心去做
作為一名入職近一年的語文教師，雖然時間不長，但感觸良多，化為最樸實的一句就是：教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的，隨之而來的是重重壓力，如何處理好工作、學習和生活一起它們之間的關系非常重要，其決定了人生這個階段的質量，我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè)，這是一份需要投入愛的事業(yè)，因其教育對象是孩子、是成長中的人，所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學生的一片愛心。這不是在唱高調(diào)，而是我的深切感受，這份愛心體現(xiàn)在教學的各個方面：在課堂傳授知識的時候，教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果；在備課的時候，教師的愛心體現(xiàn)在對學生學情的用心分析上，以做好新舊知識的銜接；在課后，教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學生作業(yè)的認真批改，更體現(xiàn)在對學習習慣的關心，等等。也許正是基于這樣的教育理念，那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學經(jīng)驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學校安排的這份“結對子”工作，她欣然接受，并無私教導，小到課文字句分析，大到教學理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內(nèi)心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。
用心對待教學工作很多細節(jié)。教學工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學
環(huán)節(jié)：備課、教學、課后反思、作業(yè)批改等等，單是備課一環(huán)就有很多細節(jié)要琢磨，作為新教師，我在文本研讀方面注重細節(jié)，如分析學生情況以更好地以生為本進行教學。另外，落實基礎不放松，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，但這決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文課堂不能減少聽說讀寫基礎知識的落實和基本技能的訓練，否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學中可以采取的具體措施如：聽默寫、課前預習、課前背誦、教學中幫助學生理解性記憶、個別提醒、反復強調(diào)等方法。針對不同班級的學生特點，教師也應該對基礎薄弱的學生特別關注、持續(xù)關注、不斷鞏固落實。對他們的輔導，僅僅顧及個別還不夠，還要擴大輔導面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學習態(tài)度還不夠，還要針對初一階段學生的學習和心理特點，有針對性地輔導。
用心對待師生關系這條紐帶。學生的發(fā)展是教學的最終目的，自認為再優(yōu)質的課堂仍需要學生的接受情況去檢驗。所以，對學生的了解應該由淺入深，了解他們的性格、習慣、優(yōu)缺點、長短處，以配合教學工作，使得課堂教學、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學生并不能簡單理解為問卷調(diào)查，而應該致力于拉近師生的心理距離，這個是促進學生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調(diào)：我們應該在語文教學中貫穿人文精神，能夠給予學生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染，使學生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習慣。
用心對待自身成長關鍵階段。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關于教學理念、教學思路與方法的認識，除了自己的思考，還離不開學校的'關懷，同事的幫助，家人的支持，比如學校安排多次外出學習機會、有師傅的指導、有領導和同事的關心，有學生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關鍵階段！
踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學不是一朝一夕見成效的事，在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中，在教育智慧的慢慢積累中，平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學的持續(xù)進步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。平心靜氣，教育才會到達更高的境界�？傊�，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做！
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