（集合）幼兒園大班教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆1

　　教師是幼兒心中的權(quán)威，幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一位幼兒，給他們一份同樣的關(guān)心和愛護(hù)，讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴中也是平等。記得不久有一次。我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)，自強(qiáng)小朋友舉起了手。我評(píng)價(jià)道：“自強(qiáng)舉手可從來沒這么積極過！”自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅，表演時(shí)有些束手束腳。 評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的心靈，影響了孩子表演能積極性。由此，我想起這樣的一個(gè)故事：一天。龍王下令，將所有長尾巴的水族截物一律處死。

　　魚蝦等恐慌自不必說，然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問之：“你又沒長尾巴。為何傷心？”青蛙答道：“如果龍王追究起我小時(shí)候長尾巴的事來該怎么辦？”孩子能積極舉手。本應(yīng)該得到肯定。自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來沒這么積極過！”其實(shí)，我并無惡意，但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的'內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵(lì)、肯定，而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底，試想還有誰愿意上去表演呢？在教師看來，這是對(duì)孩子的表揚(yáng)，但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后，我進(jìn)行深刻的反思。

　　以后我在組織活動(dòng)中，總是盡可能地關(guān)注每一位孩子，盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問題，請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語言發(fā)展較慢，說話含糊不清的幼兒，我請(qǐng)他們盡量把話說完整；對(duì)思維發(fā)展較好，反應(yīng)靈敏的幼兒，我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來表述自己的意愿，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)了他們的自信心。

幼兒園大班教育隨筆2

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的`內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對(duì)孩子的真愛，最大的遺憾是失去了對(duì)孩子的深情。在幼教工作中，關(guān)懷和愛心無處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛心的表現(xiàn)；尊重、信任和鼓勵(lì)孩子同樣是愛心的體現(xiàn)……愛心是至關(guān)重要的，只有擁有愛心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛心轉(zhuǎn)化為耐心和責(zé)任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身幼教專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂地成長。

　　教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛護(hù)孩子，他就會(huì)認(rèn)可你。他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人；請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

幼兒園大班教育隨筆3

　　鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

　　為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸。

　　就在課間休息的時(shí)候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個(gè)小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒收了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。沒想到，他緊拉住我的手，堅(jiān)決地請(qǐng)求：“我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這樣了。”他對(duì)失去獎(jiǎng)品感到非常傷心。這時(shí)，我真的從他的表態(tài)中察覺到了男孩子的自尊心。于是，為了考驗(yàn)他的道歉誠意，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會(huì)把獎(jiǎng)品還給你�！彼�變得安靜了，連連點(diǎn)頭表示他下定決心要做好。

　　下午是另一位老師的課，但放學(xué)時(shí)，我仍然走進(jìn)了教室，因?yàn)槲乙�履行�?duì)鵬鵬的.承諾。剛踏進(jìn)教室門口，鵬鵬就急切地迎了上來：“我能得獎(jiǎng)嗎？”經(jīng)了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應(yīng)得的獎(jiǎng)項(xiàng)——一張五角星貼畫，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。

　　老師的表揚(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，多使用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長是非常有利的。

幼兒園大班教育隨筆4

　　篇一：“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生真是奇跡！

　　2 梳頭發(fā)

　　劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

　　篇二：特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚�偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗�身患�(xì)埣�，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的`聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓挘�讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，()識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

　　篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來�？粗�他們一張張可愛的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�

幼兒園大班教育隨筆5

　　孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的'許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善于與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

　　與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒園大班教育隨筆6

　　幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會(huì)是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對(duì)待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑墓ぷ髦惺沁@樣進(jìn)行教育的：

　　一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜怼Ｎ艺?qǐng)他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。

　　我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們?cè)谝�求別人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的'增強(qiáng)自我約束能力。

　　三、以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評(píng)。

　　通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

幼兒園大班教育隨筆7

　　戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“錢老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到欣怡面前�！笆裁礀|西我看看”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭著搶著看。我走到孩子們中間，欣怡把攥緊的小手松開了，原來是住在郊外的玲玉小朋友放飛的一顆蒲公英種子。

　　我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝�春花”“棉花”、“小鳥身上的羽毛”。孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。欣怡說：“它像小傘�！薄八�是白色的�！薄靶∨笥颜f的'很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園大班教育隨筆8

　　今天學(xué)畫線描畫，孩子們興致很高，也有很多創(chuàng)意和想法。在畫的過程中有人問我：老師你看我畫的好看嗎？老師我畫的是監(jiān)控魚，老師我已經(jīng)畫完一張還可以再畫嗎？當(dāng)我被這些聲音包圍時(shí)，突然有人大喊：“萌萌哭了”，我邊走邊問到：“怎么了？”大家都搖頭說：“不知道”。只見她低頭拿著畫，嗚嗚的哭了，大顆的淚珠順著她的臉頰滾下來，雖然聲音不大，聽著讓人心疼。我問她是不是時(shí)間到了，不會(huì)畫，你心里比較難過，她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把她拉到后面的空桌和她一起畫。

　　沒一會(huì)，她的情緒慢慢平復(fù)下來，我告訴她可以隨意在魚的輪廓內(nèi)添畫，畫自己喜歡的線條都可以。她略有點(diǎn)著急的說：“我不會(huì)，我不知道怎么畫。”于是我就引導(dǎo)她說出了自己知道的線條并給她介紹了幾種線條和點(diǎn)的組合。

　　隨后她慢慢進(jìn)入狀態(tài)，在畫到魚尾巴時(shí)，她說：“我知道魚的尾巴有很多長長的'紋路。”我豎起大拇指夸她平時(shí)觀察的很仔細(xì)，并對(duì)她說到“那你把魚尾巴的紋路畫出來吧�！彼�說“我不想，我想畫波浪線”我告訴她可以呀，然后她自己把魚尾畫完了。沒一會(huì)，一張漂亮的作品誕生了。

　　針對(duì)孩子出現(xiàn)不會(huì)畫，不知道如何下筆這樣的情況，首先我們要安撫孩子的情緒，讓她放松下來，尋找背后的原因，當(dāng)然，如果沒有較好的接納氛圍倒不一定能夠解決問題。老師可以先順其自然地吸引孩子放下顧慮，讓孩子說老師畫，孩子說說同伴畫，然后老師或者同伴畫的時(shí)候示弱告訴她，要她補(bǔ)充一下細(xì)節(jié)，自然而然地引導(dǎo)即可。

幼兒園大班教育隨筆9

　　孩子們到了大班后，語言等各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，交往能力也逐漸增強(qiáng)。無論在講故事和繪畫、計(jì)算、創(chuàng)造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造，他們總有說不完的話題，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。說話、聊天、玩紙、揉線團(tuán)和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的'負(fù)擔(dān)。尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復(fù)提醒：“不要說話了，快點(diǎn)睡覺”類似這樣的話，使幼兒被動(dòng)地午睡可效果甚微。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯(cuò)的。

幼兒園大班教育隨筆10

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的明白、支持與主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長提高教育潛質(zhì)�！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。

　　會(huì)上王園長與家長們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上與家長們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在互堅(jiān)信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體與諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的.基本狀況作了簡要的說。其次具體的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

　　會(huì)后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉與要求。

　　本次家長會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進(jìn)作用。

幼兒園大班教育隨筆11

　　教育孩子，我們更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會(huì)。

　　在今天的創(chuàng)意美術(shù)課上我們組織幼兒用紅豆或者綠豆給烏龜貼上好看的衣服，這既鍛煉了孩子的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)又能提高他們的創(chuàng)造性。

　　孩子們正在專注的貼雙面膠，粘豆豆。忽然，一陣嘆息吸引了我的注意：原來是小白不能把雙面膠平整的'貼在烏龜?shù)谋成希�所以他的豆豆也粘不上。我剛想要走過去詢問并幫助，發(fā)現(xiàn)旁邊的天天小朋友已經(jīng)拿過雙面膠開始教給他怎么粘，我便坐下來靜靜的觀察。

　　只見天天對(duì)小白說:“貼雙面膠時(shí)，要先把膠粘在烏龜背上，再把雙面膠的另一面撕下來。你這樣先把雙面膠的背面撕下來，再粘，容易粘住手，就不平整了"。旁邊已經(jīng)做好的二寶小朋友也向他展示了貼豆豆的方法。在兩個(gè)小伙伴的幫助下，小白的困難解決了，臉上也綻放了笑容。

　　后我又手把手的教給他如何撕、如何粘，并表揚(yáng)了兩個(gè)熱心的小朋友。

幼兒園大班教育隨筆12

　　一天早上，小欣的媽媽對(duì)我說，昨天晚上小欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問小欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢？小欣小聲地說："下午，午睡起來的時(shí)候跟你說，我頭很痛，你點(diǎn)了一下頭,說知道了。"聽了小欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié)，卻還是想不起來小欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說："真是對(duì)不起，我昨天可能沒注意到。"說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸小欣的額頭，關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過小欣媽媽手里的藥，帶著小欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去，可我心中還是感到很愧疚，小欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

　　以后，我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對(duì)我說的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。 小欣平時(shí)溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題�？偸亲屓撕苁⌒模�我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，可以使一些活動(dòng)取得較好的效果.我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說過：我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵�先�?老師太忽略她了，我的孩子屬于比較"乖巧"這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像小欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。

　　不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。 當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況，并不時(shí)地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時(shí)間，我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠而慎重地對(duì)待所有孩子，既不對(duì)那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性，豐富多彩。

幼兒園大班教育隨筆13

　　每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動(dòng)。

　　今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯(cuò)，繼續(xù)向前走。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的張宇小朋友說：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會(huì)絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識(shí)到自己的行為有失妥當(dāng)，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。

　　并對(duì)小朋友道歉：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠。

　　教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的.學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。

幼兒園大班教育隨筆14

　　我班有一個(gè)叫王x的女孩，她長得很漂亮，白白的，瘦瘦的，在我將近一個(gè)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，和我相處發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子總是一個(gè)人，在她這個(gè)年齡應(yīng)該有陽光和燦爛，總是在她的臉上，而課堂上的注意力不集中�？吹竭@種情況我立即聯(lián)系她的父母，及時(shí)溝通。通過了解：原來孩子一直和爸爸媽媽住在城里，然后加了一個(gè)弟弟，媽媽忙著把她送回奶奶家，直到是時(shí)候去學(xué)校從奶奶家接她。原本內(nèi)向的.她覺得父母已經(jīng)給了她弟弟照顧，父母不再喜歡她，所以越來越不喜歡和人說話。我沒有馬上和她交流，而是在我的課堂上問她問題，鼓勵(lì)和表揚(yáng)她。課后用她的手和她交流，一開始她總是閉嘴，慢慢地她想和我說話，課后也能看到她和同學(xué)快樂的游戲身影。后來她甚至低聲說，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總會(huì)有一個(gè)燦爛的微笑。上完美術(shù)課，孩子跑到辦公室，給了我一張她畫的照片，畫的不是很漂亮，但有一行字，“老師，我喜歡你�！备郀柣�說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子才會(huì)教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，只有孩子感受到你熾熱，真誠的愛，他們才愿意接受你，喜歡你親近和信任你。

　　此外，要像老師這樣的孩子，更需要有知識(shí)的基礎(chǔ)。與孩子相處是孩子的愛，但孩子們?cè)谕嫠：徒徽勚心艿玫绞裁矗恐挥性诳鞓返挠螒蜻^程中，生動(dòng)有趣的課堂中，孩子看到了老師的本領(lǐng)，學(xué)到了很多新的東西，此時(shí)的孩子不僅像老師一樣，而且會(huì)崇拜——老師是怎么知道一切的？讓孩子能夠真正的想學(xué)習(xí)你的技能，在這個(gè)時(shí)候，你的老師地位得到了真正的體現(xiàn)。

幼兒園大班教育隨筆15

　　幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細(xì)心、善于察言觀色，別人臉上一個(gè)細(xì)小的變化都會(huì)被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識(shí)地讓它準(zhǔn)確地傳遞信息，樹立好自己的形象。

　　一、嚴(yán)肅的表情

　　在平時(shí)遇到原則性問題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。對(duì)幼兒違反原則的行為，一定要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，觸及她們的心靈。事實(shí)證明，我們敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人，她們就會(huì)收斂。

　　二、和藹的`表情

　　微笑不僅能夠展現(xiàn)一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。

　　平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會(huì)給工作帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說也不敢說。如果不注意調(diào)整，對(duì)人冷若冰霜，就會(huì)使教師也敬而遠(yuǎn)之。時(shí)間一長，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì)筑起一道厚厚的“墻”。

　　在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對(duì)每一位幼兒，班內(nèi)就會(huì)形成有問題敢問、有困難敢說、有想法敢說的良好局面，幼兒園的工作也會(huì)在這種愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。

　　三、欣賞的表情

　　任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識(shí)。幼兒園的孩子都有較強(qiáng)自尊心，教師在平時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用欣賞的表情，會(huì)使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹立起良好的行為習(xí)慣。反之，會(huì)助長不良風(fēng)氣地滋生。

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