幼兒園中班教育隨筆[集合]

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的幼兒園中班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教育隨筆1

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的`口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興!

幼兒園中班教育隨筆2

　　一天，蒙蒙跑到我前并伸出小手指說(shuō)：“老師我們兩個(gè)來(lái)拉鉤上吊的游戲好嗎?”一邊說(shuō)著一邊勾起我的手指說(shuō)：“拉鉤上吊，我們兩個(gè)不許動(dòng)�！闭f(shuō)完就站在那里不動(dòng)了，我也照他的樣子一動(dòng)也不動(dòng)地站著，沒(méi)過(guò)一會(huì)我便招呼其他的幼兒去做游戲，這是蒙蒙拍拍我的手說(shuō)：“老師你動(dòng)了，你輸了”，看到她那高興的樣子，我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭，這孩子平時(shí)個(gè)方面發(fā)展都不錯(cuò)，就是吃飯?zhí)�挑食了，何不用這種方法來(lái)教育她呢?于是我便照她的樣子并說(shuō)：“蒙蒙我們?cè)賮?lái)一次，這次由我來(lái)說(shuō)好嗎?”她聽(tīng)了高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，我勾起了她的手指并說(shuō)：“拉鉤上吊，吃午飯時(shí)不挑食�！泵擅陕�(tīng)了以后，紅著臉低下了頭，看到她這樣的表情，我就用鼓勵(lì)的話語(yǔ)說(shuō)：“蒙蒙是個(gè)說(shuō)話算話的好孩子，說(shuō)到的一定能做到”。聽(tīng)到這里蒙蒙抬頭并笑了。吃午飯時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都吃得狼吞虎咽的'，等我再看蒙蒙時(shí)，她也和小朋友一樣大口大口的吃著所有的的飯菜，我笑著朝她點(diǎn)點(diǎn)頭并送給她一個(gè)大拇指，他高興得笑了。通過(guò)這件事情使我認(rèn)識(shí)到在幼兒的生活中游戲是非常重要的，在游戲中幼兒得到了快樂(lè)，并在快樂(lè)中接受到教育，就會(huì)收到事半功倍的效果。

幼兒園中班教育隨筆3

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤(rùn)了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的`臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生，真是奇跡！

幼兒園中班教育隨筆4

　　孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經(jīng)被大家“拋棄”了，孩子們?cè)缇筒辉敢馔媪�，可是最近又引起了他們的興趣。

　　前幾天玩積木的時(shí)候，崔家睿走到我跟前說(shuō)：“老師，你看——陀螺!”說(shuō)著他用手一擰，一個(gè)蝎西在桌子上飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。我拿起來(lái)一看，原來(lái)是那些舊積木做的啊!兩根等長(zhǎng)的小積木板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡(jiǎn)單好玩的陀螺就做成了。我立刻表?yè)P(yáng)了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個(gè)陀螺!”大家聽(tīng)到后，都跑過(guò)來(lái)看崔家睿做的陀螺，我趁機(jī)又說(shuō)：“孩子們，你們也都去創(chuàng)造一個(gè)陀螺吧!”

　　我一說(shuō)完，孩子們就趕緊跑到自己的`座位上忙碌了起來(lái)，還不時(shí)的去請(qǐng)教崔家睿呢!不多會(huì)，一個(gè)“陀螺博覽會(huì)”就在教室里開(kāi)幕了。桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉(zhuǎn)著，還有孩子們那認(rèn)真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!

　　玩過(guò)之后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續(xù)幾天孩子們都沉浸在創(chuàng)造的快樂(lè)中。舊的積木不僅提高了孩子們的動(dòng)手操作能力，而且還開(kāi)發(fā)他們的智力!真的是一舉兩得!

　　事后想一想，如果當(dāng)時(shí)不及時(shí)去鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會(huì)”那一幕呢?真的很高興，自己能及時(shí)的點(diǎn)燃孩子們那智慧的火花，我要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人!

幼兒園中班教育隨筆5

　　杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

　　因?yàn)槠渌�原因，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的'依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園中班教育隨筆6

　　“老師、幫我打個(gè)結(jié)”,王思琦小朋友在生活區(qū)活動(dòng)不到3分鐘的時(shí)間叫我?guī)退�打�?個(gè)結(jié)，而且每次的線越來(lái)越短。“氣死了，怎么又壞了”說(shuō)著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來(lái)，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問(wèn)：“為什么生氣呀，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，看看我能不能幫助你”。王思琦翹起嘴巴說(shuō)：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎?”我說(shuō)：“你再縫一個(gè)給我看看我再幫你。”。王思琦開(kāi)始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來(lái)，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經(jīng)不夠長(zhǎng)了，然后又把線剪掉(所以出現(xiàn)一直打結(jié))因此扭扣一直逢不上。于是我對(duì)她說(shuō)：“你仔細(xì)看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的�！蓖跛肩�又開(kāi)始一次的嘗試,這一次她是把針從下面穿上來(lái)，然后又把針從同一個(gè)扣眼穿下去，然后又連續(xù)縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來(lái)。這一次她更生氣了，對(duì)著我大聲說(shuō)：“為什么我怎么縫也縫不上去呢?”我對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)，你已經(jīng)有點(diǎn)進(jìn)步了，如果你再認(rèn)真看看，縫的時(shí)候是不是每次都在同一個(gè)扣眼上的，那樣你一定會(huì)縫上的�！蓖跛肩�接受了我的建議，將縫好的扭扣仔細(xì)地看來(lái)看去，還把它翻過(guò)來(lái)看看。這時(shí)她似乎有些明白了，于是又開(kāi)始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過(guò)來(lái)，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個(gè)扣眼插了過(guò)來(lái)，這時(shí)扭扣終于沒(méi)掉下來(lái)了，她高興地笑著對(duì)我說(shuō)：“武老師扭扣沒(méi)有掉下來(lái)，你看”，我說(shuō)：“你真棒”她邊笑邊繼續(xù)縫了起來(lái)，這一次，她已不用把套翻過(guò)來(lái)，可以直接摸一摸就找到不一樣的扣眼直接縫了起來(lái)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)的反思我較清楚認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師除了要知道以幼兒為中心，更要清楚的認(rèn)識(shí)到教師在整個(gè)教育幼兒的過(guò)程中扮演的是一個(gè)什么樣的'角色，在不同的角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清楚的認(rèn)識(shí)到怎樣教，是直接的教，還是有啟發(fā)式的教。像縫扭扣這種技能上的要點(diǎn)可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀察我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結(jié)的，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了基本的方法才讓幼兒自由去探索怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。

　　在今后我要學(xué)著更耐心地觀察、幫助每個(gè)幼兒，使他們明確思路，弄清楚問(wèn)題并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情。

幼兒園中班教育隨筆7

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

　　“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)�！耙活w蘋果樹(shù)。蘋果樹(shù)上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了，小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞�！把剑�你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會(huì)變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì)給小朋友拍照呢……”

　　“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹(shù)，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼�(lái)。

　　在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋果樹(shù)，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的.火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋果樹(shù)”。

幼兒園中班教育隨筆8

　　今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。沒(méi)想到還挺靈的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“周老師，你和說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)�！蔽覍�(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　原來(lái)，愛(ài)是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的'和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)奈。因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園中班教育隨筆9

　　班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開(kāi)戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體。”嘿，這孩子，小嘴巴可真會(huì)說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著問(wèn)他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢？”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說(shuō)：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯(cuò)了�！薄肮�哈……”孩子們?nèi)�笑了起�?lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心�？粗�這一張張?zhí)煺�、可�?ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。

　　其實(shí)，細(xì)想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到，就像小徐說(shuō)的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì)給犯錯(cuò)誤的'孩子留下更深的印象。

　　想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對(duì)，遇事笑一笑，就過(guò)去了！

幼兒園中班教育隨筆10

　　哎，萌萌小朋友又沒(méi)有睡著，怎么辦呢"？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。每天來(lái)到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒(méi)哭也沒(méi)鬧，但一到午睡時(shí)，她就緊皺眉頭，老師問(wèn)他原因，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無(wú)措，只能帶他到教室外散步，她總是馬上安然無(wú)恙微笑了。我總會(huì)提醒她好多次，試圖讓她能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒(méi)有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長(zhǎng)也反映過(guò)，可是家長(zhǎng)的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長(zhǎng)的意思試試，于是，今天我走到萌萌小朋友的身邊，對(duì)她說(shuō)："寶貝，今天你可以不睡，但是有個(gè)條件就是你不能影響別人，可以嗎？"她興奮的告訴我："可以，老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小朋友都會(huì)主動(dòng)的告訴我："老師，我不會(huì)影響其他小朋友的'。"

　　俗話說(shuō)，"春困秋乏夏打盹兒"，所謂"打盹兒"，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。無(wú)疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很顯然，午睡對(duì)于我們班上的這位寶寶來(lái)說(shuō)是"不來(lái)電"的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因?yàn)槲也幌胍驗(yàn)槲业氖韬�，造成一個(gè)不健康的幼兒。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對(duì)兒童的心理，我主要采取了以下幾種辦法。

　　1、開(kāi)展快樂(lè)的游戲教育活動(dòng)，幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時(shí)我常常扮演幼兒家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著愛(ài)哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜歡我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜歡和親近老師，產(chǎn)生愉快和情感，哭鬧也就隨即停止。

幼兒園中班教育隨筆11

　　抓住時(shí)機(jī)教育孩子

　　昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行。”把李xx吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李xx是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王老師，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的`，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒園中班教育隨筆12

　　今天我們班在建構(gòu)區(qū)玩游戲，我看到龐經(jīng)程小朋友拿著玩具一直在摔，不知道怎么和其他的小朋友一起玩。我把其他區(qū)域里的小朋友都叫了過(guò)來(lái)，和他們說(shuō)：“這個(gè)玩具串著玩，這個(gè)玩具該插著玩”等等。然后小朋友們就在區(qū)域里開(kāi)始玩，一開(kāi)始小朋友還按老師說(shuō)的在玩，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一些幼兒開(kāi)始自己想著辦法換著玩。這讓我發(fā)現(xiàn)，老師制定了規(guī)則卻約束了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該將“主權(quán)”還給幼兒，讓孩子們發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力，還給孩子一個(gè)自由自在的空間，讓孩子們盡情地玩游戲。

　　在現(xiàn)階段，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。幼兒在游戲中漸漸的'探索和認(rèn)識(shí)周圍的世界，只有放手去讓孩子們探索，主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)幼兒的興趣和鍛煉幼兒的各種能力的共同發(fā)展。我們只要在活動(dòng)時(shí)為幼兒提供豐富的足夠幼兒玩的材料，在旁邊加入有序的語(yǔ)言指導(dǎo)即可，不要過(guò)多的建立游戲規(guī)則，這樣只能把幼兒的想法做法約束起來(lái)。讓幼兒自由、自選，自主的游戲活動(dòng)才是幼兒園一日生活中的主要游戲活動(dòng)。

幼兒園中班教育隨筆13

　　備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

　　3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過(guò)集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固，因?yàn)�，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的'知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項(xiàng)

　　1、有針對(duì)性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識(shí)技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對(duì)備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教育隨筆14

　　第一次孩子的爸爸們來(lái)參加父親節(jié)活動(dòng)，我們享受了快樂(lè)，收獲了感動(dòng)。這些男子漢，每天忙碌著工作，承擔(dān)著家庭和社會(huì)的雙重責(zé)任，今天，我看到的是一群活潑的大男孩，他們放下了架子，和孩子們一起游戲，玩樂(lè)。這份快樂(lè)的享受，給每個(gè)孩子留下多么值得珍藏的回憶啊！

　　我真的為孩子們感到幸福。更為我們中二班擁有著一群充滿愛(ài)心的家長(zhǎng)朋友感到自豪！

　　感動(dòng)瞬間之一：紀(jì)安爸爸有事沒(méi)能按時(shí)來(lái)，紀(jì)安寶貝一直還在等待中，沒(méi)能做游戲，著急了，跑到我身邊，有點(diǎn)不開(kāi)心，我跟他商量，我和他一起做游戲，他答應(yīng)了，這個(gè)細(xì)節(jié)被姜逸晨爸爸看到了，他主動(dòng)說(shuō)和紀(jì)安寶貝做游戲，孩子很開(kāi)心。

　　感動(dòng)瞬間之二：胡恩銅寶貝的`家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái)，著急走到我跟前說(shuō)，我爺爺怎么還不來(lái)啊，我說(shuō)不著急，一會(huì)老師找阿姨跟你做游戲，叢梓萌的姥姥主動(dòng)說(shuō)，我跟銅銅做，姥姥也和年輕人一樣的抱著孩子跑，真讓人感動(dòng)。

　　感動(dòng)瞬間之三：拍集體照的時(shí)候，翔翔媽媽懷里抱著紀(jì)安寶貝，自己的翔寶寶卻站在媽媽身后。這都是怎樣的愛(ài)��？

幼兒園中班教育隨筆15

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀�回家時(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請(qǐng)我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的`刺激，很快就會(huì)忘掉的，但如果糾正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

【幼兒園中班教育隨筆】相關(guān)文章：

中班幼兒園教育隨筆【經(jīng)典】06-15

幼兒園中班教育隨筆07-15

幼兒園教育中班隨筆06-15

中班幼兒園教育的隨筆11-25

[經(jīng)典]中班幼兒園教育隨筆07-31

幼兒園教育隨筆中班03-22

中班幼兒園教育隨筆04-05

幼兒園中班教育隨筆06-22

（精選）幼兒園中班教育隨筆08-03

(經(jīng)典)幼兒園中班教育隨筆08-09