亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

隨筆

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

時間:2024-11-05 11:52:01 俊豪 隨筆 我要投稿

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆(通用26篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結(jié)構(gòu),隨心寫。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆(通用26篇)

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 1

  本學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂團和打擊樂團的任務(wù)。我將教學(xué)重難點放在節(jié)奏訓(xùn)練上。最簡單的節(jié)奏感的培養(yǎng)方式是動。隨著音樂律動,是學(xué)生表達自己對音樂的感受和理解。在音樂課上,我會找機會多給孩子們這樣的機會。讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對音樂的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達伊說過的“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動,而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂”。而如何能更好的律動表現(xiàn)音樂,那就是要學(xué)習(xí)好節(jié)奏。

  節(jié)奏教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的靈魂,是構(gòu)成音樂的第一要素。所有音樂都有著它自己的節(jié)奏。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中,用了很多簡單有趣的方法進行教學(xué)實踐。

  1、比如在律動時,以往都是老師教授,學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)讓學(xué)生自己聽音樂,自己去想象,然后根據(jù)自己感受去編一些簡單的動作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己對音樂的理解。

  2、讀兒歌法掌握簡單節(jié)奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來學(xué)習(xí)簡單節(jié)奏,就讓音樂知識很好的和孩子們的生活結(jié)合到了一起。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節(jié)奏。

  例、2/4 X X X X │X X X│

  門 前 有 條 小 河 汊。

  3、用一年級最好理解的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏知識,“走”代表四分音符,“跑跑”八分音符,“走嘍”二分音符。對節(jié)奏學(xué)生都可以正確的讀出來并正確的拍打出來。

  4、一年級學(xué)生好動,喜歡游戲的方式學(xué)習(xí),形象思維占主導(dǎo)。在節(jié)奏訓(xùn)練時,我比較注重用最直觀的.奧爾夫小樂器。讓學(xué)生都參與到音樂實踐活動中多種感官都得到了訓(xùn)練和鞏固提高學(xué)生對節(jié)奏的興趣。在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,我讓學(xué)生自己為音樂伴奏,讓學(xué)生自己多了一步思考,不再是老師給出節(jié)奏,你來打節(jié)奏。他們會根據(jù)自己的嘗試找到最適合的節(jié)奏為音樂伴奏,這個試錯的過程,更加鞏固了對節(jié)奏的認識。

  在學(xué)校打擊樂團和民樂團工作中,重新挑選了打擊樂成員。排練了《大唐六駿》,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),每個孩子都有很大的進步,完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

  這一學(xué)期的工作中還存在著很多不足,比如樂感不好的學(xué)生,對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難,在打擊小樂器時跟不上節(jié)拍,影響整體的聲音。下學(xué)期,我會多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣點在哪里。多想一些有意思的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如打擊樂團和民樂團的紀律問題,應(yīng)該增強社團學(xué)習(xí)的趣味性,加強團隊協(xié)作精神。以后我會在以上方面多去研究方法,積極想前輩請教,多學(xué)習(xí)。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 2

  參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點,可現(xiàn)在看來不然,當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂。

  一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗

  這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗。比如,在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會僅僅局限于課本中的素材,而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等,我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的.視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時,我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音,學(xué)生演唱時,有時他們會偷懶,在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音,讓他們自己去比較,這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過來。

  二、教學(xué)中最大的困惑

  在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時,我有時無從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點什么?分析曲式,對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時,很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽,這也是我最大的困惑所在。

  最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂教師,面對學(xué)生,面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生,能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂,這也是我做教師最大的心愿。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 3

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽光牽著我的手》為主,教學(xué)設(shè)計中我將體驗樂曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點,請學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語匯,表現(xiàn)出可愛、活潑、積極向上的少年兒童形象。

  《陽光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲,旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強烈,表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演,表現(xiàn)力強,肢體語匯多,對于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。

  在本次教學(xué)中,我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略,請學(xué)生在“小老師”的幫助下,能學(xué)會一些簡單的肢體語匯,并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象,較好的體驗了樂曲的情感。

  學(xué)生對于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡,因為要推選出來做“小老師”的同學(xué),在表演上肯定要非常好的、突出的才行,所以他們在自己積極創(chuàng)作的同時,會認真細心的觀察,尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長的小伙伴。這樣的一個觀察活動,不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力,而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式,既可以保護部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心,為那些具有表演特長的學(xué)生提供一個交流展示的舞臺。

  奧爾夫說過:“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的”。孩子是教學(xué)活動中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過程,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

  通過實踐教學(xué)的反饋,我發(fā)現(xiàn)了班級中在肢體表現(xiàn)方面較強的學(xué)生在本次教學(xué)活動中,學(xué)得非?鞓,他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動作與本領(lǐng),很投入地和伙伴進行表演互動。而且,在隨后的`節(jié)奏創(chuàng)編活動中,大家有伴奏、有舞蹈,在音樂中開心地表現(xiàn)了一回,情感也得到了盡情的宣泄?

  在音樂教育方式上,教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我,喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的渴望:幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義;營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,并促進評價的內(nèi)在化,教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向,幫助學(xué)生樹立表演的自信心,充滿信心的學(xué)好每個知識點,不斷豐富個人的音樂表演能力。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 4

  隨著中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的深入開展,在音樂課上怎樣進行器樂教學(xué),是當(dāng)前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學(xué)的情況看,音樂教學(xué)中包含器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中,器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校,而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲,并隨年級的升高而增加這部分內(nèi)容?梢娖鳂方虒W(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。我國《器樂課程標(biāo)準》指出,引導(dǎo)學(xué)生參與器樂體驗是提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵,那么如何在音樂課上進行器樂教學(xué)呢?

  一、因地制宜,合理選擇學(xué)習(xí)樂器

  音樂課上進行器樂教學(xué),可以選擇哪些樂器呢?可根據(jù)本校的實際情況、經(jīng)濟條件和學(xué)生的年齡特點,選擇有固定音高的樂器,如:口風(fēng)琴、豎笛、小型電子琴、鋁板琴、等。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂器的音準,有利于學(xué)生獲得準確的音高概念。

  考慮到課堂教學(xué)的局限,一般選擇一、二種樂器作為學(xué)習(xí)的開始,每個學(xué)生人手一件。由于每種樂器都有自己的演奏技法,種類越多,教師的教學(xué)越困難,學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少,學(xué)習(xí)興趣就會減弱甚至造成課堂秩序的混亂,如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的.口風(fēng)琴或笛子開始,效果就較顯著。在有了一定基礎(chǔ)后,再加入其他類樂器的學(xué)習(xí),逐漸使樂隊的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂器的同時,推選進步快的學(xué)生再加學(xué)第二種樂器,這樣更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性。

  二、因材施教,科學(xué)安排教學(xué)進程

  在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深地進行,教師要把演奏技巧按學(xué)生的實際接受能力加以分析,進度放慢。充分運用直觀教具(如圖片等),把進度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。教材編寫中將學(xué)過的簡單歌曲或片段作為練習(xí)曲,這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時,視譜、背譜上的負擔(dān),便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  如:歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂曲音域窄,節(jié)奏單一,旋律性強,最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列,結(jié)合樂曲由淺入深、由簡到繁地貫穿在教材中。

  當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏。由于樂器的演奏是個操縱問題,即便低年級兒童還未進行過合唱訓(xùn)練,只要手的操縱正確,音準也解決了。反過來通過樂器的多聽,多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準。

  隨著演奏技巧的提高,教師可安排多聲部合奏的練習(xí),但要接近學(xué)生的演奏水平,難度不宜過高。練習(xí)時可先分聲部單獨練,也可把樂譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面。一個聲部練習(xí)時,其科同學(xué)可集體打節(jié)拍,這樣既加強了訓(xùn)練密度,又能讓學(xué)生對樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個整體的概念。這樣在合奏時就容易達到協(xié)和、整齊的效果。

  在教學(xué)中必然會涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生,包括已在家庭中受過器樂訓(xùn)練的學(xué)生,教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。對這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外,課外還可給予適當(dāng)?shù)奶岣,如安排獨奏、重奏等小?jié)目。使這些學(xué)生成為班級中的骨干力量,以帶動全班,協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 5

  一直以來,音樂課被稱為副課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。

  一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

  常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,認真負責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

  在實際工作中,我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn):同樣的班級,如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語言藝術(shù)。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級,當(dāng)我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學(xué)生不僅學(xué)的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準。音樂老師會跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識,還能感受到美的熏陶。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 6

  《新課標(biāo)》中指出:“豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對

  親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求!币魳肪拖袷且环N看不見、摸不著的東西,它只能靠聽覺、想象,心靈去體會,在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系。

  這節(jié)課我把視、聽、唱、跳等藝術(shù)活動結(jié)合起來的審美情感的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中感受到音樂的美感,從而進一步陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的音樂能力與音樂素質(zhì),使他們在學(xué)到了音樂知識和技能技巧的同時,向更高的層次努力。這節(jié)課,我覺得有以下較成功的地方:

  一、聆聽音樂,體驗情感

  音樂是情感的藝術(shù),情感是音樂教學(xué)的生命線。她看不見、摸不著,只能靠聽覺、想象,心靈去體會,而“聽”是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》,談?wù)劯惺埽寣W(xué)生體驗其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中,也貫穿一個“情”字。在首次欣賞時,啟發(fā)學(xué)生體會歌曲表達的日夜思念與盼望祖國早日統(tǒng)一之情。接著在聽音樂設(shè)計伴奏的過程中反復(fù)聆聽范唱,使學(xué)生每聆聽一次就受到一次感染,讓學(xué)生在聆聽的過程中不斷體驗歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時,都緊緊抓住一個“情”字?傊,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都體驗到了歌曲抒情優(yōu)美的情緒,并能表達出來。

  二、自主學(xué)唱,抒發(fā)思念情懷

  學(xué)生通過多遍的聽賞,律動的表演,圖片的欣賞和臺灣的簡介,學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗,不需要老師再一句一句地教唱。因此,歌曲的教唱環(huán)節(jié),我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱,然后再讓學(xué)生自己找出疑問,提出難點,老師或?qū)W生再一起幫助解決,這樣,既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力,又能節(jié)約教學(xué)時間,讓老師有針對性解決學(xué)生的難點,使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開始,創(chuàng)設(shè)了情境,通過反復(fù)聽、賞、唱、演,教師的聲情并茂的示范,極大的感染著學(xué)生,處理歌曲時,引導(dǎo)學(xué)生重點唱好“小橋架在海面上”這一句,接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識,體會轉(zhuǎn)調(diào)帶來的情緒變化,學(xué)生在演唱時處理的不錯。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時,學(xué)生在教師的啟發(fā)下個個像要回到祖國母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”,師生立刻溶入了真情實感,自然的達到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。

  三、創(chuàng)編歌詞,表達“團圓”愿望

  本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié),圍繞“盼望臺灣回歸”這一主題,讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞?墒,由于時間的倉促,只對歌曲做了很小的改編,學(xué)生沒來得及展示出自己的才能,但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度,使歌曲的情緒馬上變得歡快,表達了團圓的喜悅之情,學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯的。

  總的來說,這堂課還是上的比較成功的,整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先,在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運用教學(xué)方法,把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂,體驗音樂。但存在的問題也不少,比如教師的語言還可以精煉些,歌曲的演唱還要加強些,介紹臺灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流,可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過程中不斷的改進,力求達到完美。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 7

  我發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會聽音樂,一個優(yōu)秀的.老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

  每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)對學(xué)生有個創(chuàng)造標(biāo)準:能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

  敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時,學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 8

  如何在小學(xué)藝術(shù)音樂課堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以學(xué)生對音樂的理解和感受為主,尊重他們的學(xué)習(xí)成果,傾聽和了解學(xué)生對音樂的理解和看法,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性從而讓他們自由而靈動地感受和領(lǐng)略大自然中一切優(yōu)美而動聽的旋律,這是我們教育工作者努力的方向。

  一、鏈接學(xué)生生活,讓其成為“藝術(shù)”之源

  藝術(shù)來源于生活又高于生活,所涉及的知識都與學(xué)生生活有密切的聯(lián)系。教師要充分利用生活資源,引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思,感受身邊環(huán)境中的聲音、節(jié)奏和圖象等,培養(yǎng)他們的感知能力和審美能力。

  我在教學(xué)《國旗國旗真美麗》時,在了解“國旗組成”這個環(huán)節(jié)中,我問學(xué)生在哪里可以看到國旗升起,學(xué)生積極發(fā)言:除了升旗儀式上,還有亞運會上,田亮哥哥得了跳水金牌,在發(fā)獎儀式的時候,奏起了中國的.國歌,我們國家的國旗還在中間升得最高呢;還有郭晶晶姐姐也獲得了金牌,我們國家的國旗也升起來了等等,一時間課堂成了運動場上奪金牌大戰(zhàn),你一句我一句,課堂活躍起來了,在濃烈的氛圍中,在老師正確的引導(dǎo)下學(xué)生明白了國旗代表我們祖國的尊嚴和驕傲,從而激起學(xué)生的愛國熱情,引起學(xué)生的情感共鳴。此時,我抓住學(xué)生這一真切的情感契機,對學(xué)生進行歌曲教學(xué),學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)在含義,很好地達到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

  二、鼓勵學(xué)生多維.讓其多為“藝術(shù)”增色

  藝術(shù)課是一門綜合性學(xué)科,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地提出問題,從多個角度去學(xué)習(xí)音樂。我們教師要多問學(xué)生“想怎么唱?”“想怎么說?”“想怎么表演?”等等,用看似平常又不平常的話語來創(chuàng)造一個民主、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)孩子們主動地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)編音樂、表現(xiàn)音樂的熱情,使他們的創(chuàng)造力得到最好的發(fā)揮。

  例如教學(xué)歌曲《閃爍的小星星》時,我問學(xué)生:“你們觀察過夜空里的星星嗎?它們能連成什么形狀呢?”學(xué)生的想象力真的好豐富,有的說像勺子,有的說像小狗,有的說像牛郎織女,真是五花八門。我首先肯定了學(xué)生的答案,接著繼續(xù)擴散學(xué)生的思維,鼓勵他們隨自己所想的星星形狀,通過自身的肢體語言,邊唱邊表演出夜空里自己那顆閃爍的星星。在整個教學(xué)過程中,我喚醒了學(xué)生對夜空原有的認識,激勵著學(xué)生自由的、多維化的想象,并鼓勵他們大膽地表演出來。表演過程中,我看到了所有的學(xué)生都進發(fā)出前所未有的創(chuàng)造力。

  三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境,讓其親為“藝術(shù)”實踐

  營造寬松、自由的環(huán)境,開展種種帶游戲、競賽的教學(xué)活動,借助音樂游戲、集體舞等藝術(shù)手段,讓學(xué)生親身參與藝術(shù)實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,踏入自然感受音樂。通過各式各樣的藝術(shù)課堂拉近師生間的距離,調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗和經(jīng)驗。

  如,在上《奇妙的聲音》音樂欣賞中,我把教室設(shè)在了校園操場的一棵大樹下,幾十個孩子圍成一圈,席地而坐。開始上課了。我對孩子們說:“今天我們一起來學(xué)習(xí)《生活中的聲音》。請全體同學(xué)閉上眼睛感受一下,然后告訴我你們都聽見了什么聲音?”“想象一下,現(xiàn)在操場是一幅什么畫面?這畫中有些什么人?在干什么?”(校園里學(xué)生在玩耍,在運動),并讓同學(xué)根據(jù)所聽的聲音模仿出動作。之后,我把學(xué)生分成幾個小組,組織他們進行拔河、跳繩等游戲,巧妙地創(chuàng)設(shè)運動場景的聲音,讓學(xué)生在具體的運動中體驗“加油”、“喘氣”等聲音。在學(xué)生獲得了直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音,讓學(xué)生把音樂、體育、美術(shù)巧妙地結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)一幅生動的圖畫,充分利用資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,真正做到了以音樂為主其他為輔的多科綜合實踐藝術(shù)課。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 9

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過實踐能較好完成,絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》;為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;并通過歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護益蟲。在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己,樂于用音樂的形式表達自己對生活的熱愛之情。

  在評唱形式上我采用男、女生互唱互評;小組內(nèi)同桌互評;個人唱小組評;一個小組唱其他小組評;全班唱,師生共評等多種形式,在廣泛點評的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲,不斷提高演唱水平,使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美,帶著對歌曲的理解,進行表現(xiàn)美的活動。

  在主動唱演課堂教學(xué)形式中,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自由表演,主動獲取知識,真正成了課堂的主人,教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(教師彈琴、放錄音),有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品,更好地發(fā)揮音樂作品的.能動作用,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,進而促進學(xué)生情感體驗、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

  創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。我覺得在音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該充分挖掘教材空間,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的自主能動性,所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,鼓勵他們積極主動、自信地參與到活動當(dāng)中來,這樣,學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,體驗到創(chuàng)編的樂趣,使學(xué)生的音樂創(chuàng)造實踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

  我覺得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識,就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起,敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,由此,我們的音樂課堂教學(xué)才能在快樂中創(chuàng)造音樂;我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念;我們的教學(xué)之路才能越走越精彩!

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 10

  自音樂課程改革以來,廣大音樂教師以新課程理念為指導(dǎo),積極投身到教學(xué)實踐與研究中,并以高度的創(chuàng)新精神實踐《音樂課程標(biāo)準》。一時間,課堂上的歡聲笑語撒滿了每個角落;五彩繽紛的多媒體課件貫穿于整個教學(xué)流程;學(xué)生的個性得到充分的`張揚;教師的贊嘆頻頻可見;學(xué)生或說、問、唱、跳、演......給人一種師生共樂、欣欣向榮的感覺,著實令人欣喜振奮。

  但靜下心來仔細思考后發(fā)現(xiàn),這種教學(xué)如果浮于表面形式的改變,使用的的方法不當(dāng),其效果難免會差強人意。作為學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生,在這種課堂中其實并沒有掌握他們應(yīng)當(dāng)掌握的知識與技能,并沒有獲得深切的感受。比如唱歌課學(xué)生沒有真正有情感地唱會歌曲,欣賞課學(xué)生沒有記住歌曲的主旋律。

  課程改革的重點之一就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。對于學(xué)習(xí)方式的變革,在實踐層面,需要一個過程:首先是教師要能夠變,其次是要思考怎樣變,最終達到變得好。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在實際教學(xué)中,要遵照自主≠自由、合作≠合座、探究≠隨意的教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究等方式來學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)習(xí)的自信心,通過自主、合作、探究,使學(xué)生的合作意識和積極評價能力得到發(fā)展。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 11

  由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學(xué)習(xí)。我?guī)е?怎樣能使學(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢?"這個問題走進二(1)班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后,剛一打開錄音機聽范唱,一個孩子聽到音樂后就脫口而出:"開始唱戲了!"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我,何不讓全班同學(xué)一起來?這樣既可以掌握旋律,又可以增添興趣。于是我提出了:大家認真聽音樂,當(dāng)你聽到"嗆"字時,就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了,又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到,所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來;第二次在教師強調(diào)了要求之后,95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚,每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂,嘴里唱著歌詞,惟恐再漏敲掉一個"嗆"字。下課鈴聲響了,學(xué)生還再要求"再敲一遍"。

  我的教研專題是"低年級音樂教學(xué)中以動激情的實驗研究",就是讓學(xué)生在音樂課上動起來,通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在實驗研究期間,盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如:說,動,表演等等。

  《過新年》一課,我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)→教唱1、3、5樂句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律,讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。

  分析:課后,仔細想想這節(jié)課,我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法,教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的`改變而靈活變化,兩種教學(xué)方法的得出,使我的實驗方案中的教學(xué)方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了:只有適合了學(xué)生的心理特點,符合的他們的興趣愛好,他們才樂于接受,音樂課才能讓學(xué)生喜歡。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 12

  小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

  傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家,如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會帶有一定的強迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,喪失對學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。所以我認為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

  我所教的是小學(xué)四年級的音樂課程,四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明活潑的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對于四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、指導(dǎo)學(xué)會聆聽音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽幾遍歌曲,掌握基本的旋律和節(jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺。學(xué)唱歌曲也跟快些。

  二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,并做情緒處理。

  在聽一遍歌曲之后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,表達的的思想內(nèi)容和活動情節(jié)并進行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把游戲和表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達到育人目的。在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂,就是要求小朋友們邀請別人來玩。

  戲,小孩子表現(xiàn)欲強,這堂課中能積極參與,并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,叫到誰誰就來比賽,為自己組爭光,既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂的`游戲中學(xué)會了歌曲,又能增強他們的集體榮譽感。

  四、運用已有條件教學(xué),提高學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴、多媒體進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。

  目前來說感覺收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的不足,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng);仡,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。我們也會在新課標(biāo)的指引下,結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 13

  在音樂教學(xué)中,以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個課程的核心,是一種通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式,其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。

  蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感,乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶,是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項活動,把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。

  如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的'藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系?梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育心理學(xué)家認為:如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位,改變以往被動的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計,教師的補充。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

  第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案!耙伞笨梢允轻槍虒W(xué)重點而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

  第三,音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學(xué)時間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力,學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。

  愛因斯坦曾說過:“在學(xué)校和生活中,工作中最重要的動機是工作中的興趣,是工作獲得結(jié)果時的樂趣,以及對這種結(jié)果的社會價值的認識!彼,我們作為基本教學(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求,符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 14

  這次上課,我的心態(tài)還算不錯,我想我還是挺享受這個比賽過程的。

  比賽之前,我考慮了很多問題:如何拉近師生之間的距離;如何與陌生的學(xué)生問好;如何在短時間內(nèi)做好上課的教具;如何抓住學(xué)生的興趣;在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,如何掌握備課的尺度:太難,學(xué)生接受不了就會降低學(xué)習(xí)興趣,太簡單的話,課堂實效差……最關(guān)鍵的,在備課時,我始終考慮:我的學(xué)生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。這些思考如果光半天時間來解決是遠遠不夠的,我想更多的是依賴平時的積累。

  《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉,但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學(xué):

  1、教師表演唱《鼓浪嶼之波》,應(yīng)征孩子們的音樂伙伴。[組織教學(xué),拉近師生距離,并導(dǎo)入到本課的'情感主線]

  2、學(xué)生配樂詩朗誦《獻給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感,還可以起到練聲的作用]

  3、聽范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,抓住速度,節(jié)奏,情緒等要素分析樂譜。[鍛煉學(xué)生聆聽音樂,分析音樂的能力]

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進行節(jié)奏練習(xí)。

  5、學(xué)唱歌曲,學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方,師指導(dǎo)改善歌唱方法。[以情導(dǎo)聲,意在聲先,以氣連聲,高音低唱]

  6、在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課。[感受歌曲意境,學(xué)生情感得到進一步升華]

  我認為課堂氛圍還不錯,學(xué)生上課也很投入,特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時,我能感受到歌聲中流露的情感。我想,我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂中去了,這節(jié)課,我很享受。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 15

  充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的。要想在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達到事半功倍的效果。學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂,通過豐富的畫面展開想象的`翅膀。增強學(xué)習(xí)的趣味性。

  例如:學(xué)生在欣賞第六單元婆娑舞姿—芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲時,我做了一個測試,一個班純粹欣賞音樂,一個班結(jié)合天鵝湖舞劇邊看舞劇邊欣賞音樂(視聽結(jié)合)。

  測試的結(jié)果:在純粹的聆聽中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其一般,甚至不愿意聽;而后者學(xué)生則表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在觀看和聆聽的同時,有的學(xué)生居然會隨著視頻哼唱樂曲的主旋律。多媒體的運用使兩節(jié)課的效果截然不同?梢,多媒體教學(xué)在音樂課中激趣的重要性。

  多用教師聲情并茂的演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會提高。

  總之,在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會更加精彩有趣。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 16

  我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué),多媒體進入校園才是近兩年的事,由于班級較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進行教學(xué),能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,特別是在進行音樂欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進入到音樂所表達的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了,學(xué)生才能夠主動的進行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學(xué),就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達不到真正的教學(xué)目的。所以,我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點,揚其優(yōu)點。

  我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的`課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌握本節(jié)課的知識,在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識于娛樂之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?

  首先,在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時,我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間,同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵性語言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

  第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實踐過程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中,個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說:一個人的興趣所在就是他的力量所在。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 17

  本學(xué)期我精心設(shè)計了一年級《過新年》音樂綜合課,并在一年級(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課,要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點,以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強等特點,安排《過新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點,曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

  基于對教材的理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。

  1、認知目標(biāo):用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,初步認識鼓、鑼、打擊樂器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

  2、能力目標(biāo):能以體驗的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《過新年》,能主動參與小組創(chuàng)編活動,大膽地進行即興歌表演。

  3、情感目標(biāo):能在活動過程中,體驗過年、合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會熱愛今天的幸福生活,熱愛祖國的音樂文化,注重其他學(xué)科知識的整合。

  本課的教學(xué)重點是:通過學(xué)唱歌曲《過新年》,表達對新年的愉快心情,能夠大膽的進行歌表演。

  本課的教學(xué)難點:歌曲的`三、四句,以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

  本著讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學(xué)的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗,將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來,同時充分發(fā)揮評價的積極作用,努力使每個學(xué)生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學(xué)習(xí)意識和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 18

  一年級學(xué)生剛進入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以要學(xué)生要有計劃地進行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。

  除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓(xùn)練外,對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進教室,用上、下音階進行師生問好,設(shè)計一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等,來達到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力,還能達到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點。

  同時,對于一年級的新生而言,我認為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識并不是重要的,應(yīng)該以:讓學(xué)生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主,從而達到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。

  一年級音樂課是通過教師的情感投入,心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用,做學(xué)生的`大朋友,讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外,從音樂是一種感官藝術(shù)來說,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:

  一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

  二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。

  三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。

  音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 19

  唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎:一是通過范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對歌曲有一個整體的藝術(shù)形象感染并實施美育目標(biāo);二是通過聆聽,讓學(xué)生熟悉必要的樂理知識與歌唱技能、技巧。

  即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中,最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為:即“聽唱法”。它的優(yōu)點是:學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲,同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面,比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是,讓學(xué)生長時間地進行模唱,學(xué)生會感到很被動,覺得很枯燥,造成“鸚鵡學(xué)舌”,雖然歌曲很快會唱了,但學(xué)生根本沒有參與音樂思考,阻滯了他們對唱歌的興趣,而且這種方法過于單一,不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能,并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí),尤其是合唱歌曲。

  根據(jù)這種情況,我們在教學(xué)中采用了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時,先采用“旋律引導(dǎo)”,讓學(xué)生模唱歌曲的旋律,進而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程,增加了學(xué)生動腦思考的'活動及學(xué)生與旋律的接觸,對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法,將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來,使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱,對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱,以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”,將歌曲中難以掌握的部分,先重點練會,再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”,將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí),分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式,進行基本能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律,歌詞的內(nèi)涵,這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助,既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。

  長期教學(xué)實踐說明,這些方法有利于學(xué)生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強,同時也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和探索歌唱的興趣,促進學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 20

  小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學(xué)目標(biāo)的,若不能確保同學(xué)具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于同學(xué)正在參與的`音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動中,把一切“教”的活動落實在“學(xué)”的活動中,有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學(xué)對教師發(fā)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使同學(xué)敢想、敢說、敢做。從而讓同學(xué)發(fā)揮出最大的潛能。

  如:二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到扮演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的同學(xué)都是我的小朋友小烏鴉;然后我再請一同學(xué)扮演烏鴉媽媽,我和其余的同學(xué)扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,同學(xué)的情緒放松了,課堂充溢了生氣,師生感情增進了,讓同學(xué)在歡快的氣氛中感受了教育。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 21

  學(xué)唱歌曲《銀杯》,在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中我通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn),進而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽,讓生感受這首歌曲的旋律特點,這是需要教師在學(xué)生聆聽中用手勢提示學(xué)生,感受歌曲的旋律起伏的特點,在引導(dǎo)學(xué)生演唱時,要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,尤其是一字多音處的大跳音程,這也是歌曲的難點處,教師要用手勢帶唱,為了更好地體會蒙古族歌曲的特點,我再次范唱,讓學(xué)生聽一聽,歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,在師生的共同探討中,學(xué)生會說出如一音多字的運用,旋律中的大跳,及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在歌曲的教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力。

  在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的.音樂表現(xiàn)能力。本課是一堂唱歌課,所以重點仍是如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。在教學(xué)設(shè)計中,我采用梯進的方式,先跟隨范唱帶默唱,再談?wù)勛约簩⑷绾翁幚砀枨詈舐犅犇姆N處理方式最好聽,最符合歌曲所表達的意境來達到提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的目的。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 22

  我們都知道:中小學(xué)生生性活潑好動,表現(xiàn)欲特別強,富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性,大大增強了學(xué)生的參與性。

  因此,音樂課堂活動的`開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機制。

  音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動,合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 23

  每一位音樂教師在音樂課上都能發(fā)現(xiàn)一節(jié)新授課下來,整體復(fù)習(xí)情況不錯,但個別反饋有80%以上的學(xué)生存在或多或少的“跑調(diào)”現(xiàn)象。跑調(diào)是俗語,其實究其原因,還是學(xué)生對音高敏銳度的感知出了問題,有先天的原因,也有后天缺乏科學(xué)訓(xùn)練的因素。

  本學(xué)期結(jié)合課題,在一年級執(zhí)教的班級開展聽辨旋律音程的訓(xùn)練。

  方法一:體態(tài)律動,即用身體的不同動作表現(xiàn)出空間感覺上的高低,對應(yīng)音的高低的游戲。

  方法二:游戲“我的氣球飛上天”。受到日本音樂教育家田中堇子的色彩音符教學(xué)法啟示,七個基本音級對應(yīng)七種顏色的氣球,當(dāng)老師在鋼琴上彈出一個音,學(xué)生立即用手中的氣球反饋聽辨結(jié)果。這樣的'游戲可以使教師一目了然的觀察到學(xué)生的掌握情況,避免了學(xué)生聽唱過程中的“南郭先生”現(xiàn)象,同時給學(xué)生以獨立思考的空間。

  一個學(xué)期下來,70%的學(xué)生都有不同程度的提高。反應(yīng)到歌唱教學(xué)中旋律演唱的音準正確率就大大提高。在一年級平行班級中,3班和4班的音準概念明顯優(yōu)于其它班級。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 24

  音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛,從喜歡唱歌到喜歡上音樂課,這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。

  一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí),鞏固舊歌曲,學(xué)習(xí)新授”,老師的教案一成不變,學(xué)生們也心中有數(shù):接下來老師會讓我們作什么了。長期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問:他們還會喜歡上音樂課嗎?

  二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性,可以有一個生動的'開場白(或是故事,或是律動,或是———)一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計的連貫,環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)容新穎,符合學(xué)生年齡特點(或是用一個故事貫穿首尾)才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識,這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎?

  三、教師的語言教師的語言(口頭語或身體語言)對學(xué)生有很大的影響,想上好一堂音樂課,教師自己應(yīng)先進入課堂的角色,才可以感染學(xué)生,渲染課堂氣氛,與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師,而是我們的大姐姐,她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了!

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 25

  這個學(xué)期我擔(dān)任了二年級的音樂教學(xué),同他們在一起讓我也覺得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動的孩子,所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會有許多意想不到的表演,他們會用動作來表現(xiàn)自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了,他們更易于接受生動活潑,感染力強的事物,歌曲中優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此,在音樂中,要更加努力融合音樂基本技能訓(xùn)練,在唱,玩,敲,動中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

  音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是:聽“的作用,聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ),(節(jié)奏感,音高感,旋律感,和聲感,結(jié)構(gòu)感,形象感……)。還有就是學(xué)譜,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上,聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,學(xué)生就容易掌握簡譜,在識譜中再引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性的能力,探索節(jié)奏,旋律,情感的表現(xiàn)。

  孩子們天性好動,利用這個特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的表現(xiàn)力,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色的唱,跳。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中樂,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。還有一點就是,可以利用多媒體教學(xué),課件中生動,形象的圖片,感受性強,學(xué)生一下子便會吸引過來,利用多媒體教學(xué)中聲,光,圖,色,俱佳的優(yōu)點,完全的引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí),可以取得很不錯的效果。

  總而言之,無論怎樣的教學(xué),只要我們善于總結(jié),經(jīng)常回顧,結(jié)合實際情況以更好的方法實施教學(xué)任務(wù),更好地開展好音樂教學(xué)。

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 26

  小學(xué)音樂教學(xué),不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家,而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì),從而受到音樂審美陶冶。

  音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品,整個教學(xué)過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,通過教師的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時,使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂的`這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練,來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說,音樂欣賞教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。

  唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱,從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標(biāo)的,在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準訓(xùn)練等,但對這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運用嗓音來歌唱,使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標(biāo)。

  總之,教學(xué)中追求對音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點出發(fā),教學(xué)活動以感悟音樂為核心,"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵",使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【小學(xué)音樂教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆06-13

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆02-16

(熱門)小學(xué)音樂教學(xué)隨筆06-13

【精】小學(xué)音樂教學(xué)隨筆05-13

【薦】小學(xué)音樂教學(xué)隨筆05-13

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆【熱】05-13

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆【熱門】05-13

【熱門】小學(xué)音樂教學(xué)隨筆05-13

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆【精】05-04

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆【推薦】05-16