小學(xué)班主任工作隨筆15篇【精品】
在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的小學(xué)班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作隨筆1
我很榮幸，因?yàn)閺氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教七年來(lái)，我一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任工作，有著太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。
當(dāng)了幾年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當(dāng)時(shí)我接連接手畢業(yè)班，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管，會(huì)看人下菜。面對(duì)這些自以為長(zhǎng)大有想法的他們時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎？經(jīng)驗(yàn)告訴我，由“松”入“嚴(yán)”難，頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì)展，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)─山寨王。一次，他又打了班里的同學(xué)，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，也改變了我的想法。那天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的`談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用嚴(yán)厲的話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
小學(xué)班主任工作隨筆2
作為班主任，除去上課之外，所有的課間都要進(jìn)班盯班，否則出了事故，一切都要班主任承擔(dān)，所以我的時(shí)間總是被鈴聲切割的七零八碎，根本沒(méi)有自己的時(shí)間。沒(méi)有課的時(shí)候要判作業(yè)、填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)、教學(xué)工作手冊(cè)、寫(xiě)教案、填寫(xiě)學(xué)校下發(fā)的各種表，還要隨時(shí)準(zhǔn)備校長(zhǎng)主任的推門(mén)聽(tīng)課，迎接市區(qū)督導(dǎo)檢查、座談，接待家長(zhǎng)來(lái)訪等等，沒(méi)完沒(méi)了。
中午的時(shí)間12點(diǎn)15分到1點(diǎn)10分也不是自己的，要進(jìn)班管學(xué)生的午休，因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)中午不回家吃飯，都在學(xué)校吃飯，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骶壒�，也不�?huì)給學(xué)生做午飯。學(xué)校規(guī)定，午飯由班主任和一個(gè)搭班老師管理。中午吃完飯,，孩子們有玩耍的，有看書(shū)的。學(xué)校規(guī)定，中午沒(méi)有特殊情況，學(xué)生一律不準(zhǔn)出教師，教室里要保持安靜，洗手和去廁所一律在飯前進(jìn)行。1點(diǎn)10分學(xué)生下課，可以活動(dòng)。所謂活動(dòng)，就是在教室里三倆成群地說(shuō)說(shuō)話而已。哪所學(xué)校也不敢讓孩子們到操場(chǎng)上瘋跑，發(fā)生事故的機(jī)率太高了，一出事，磕了，碰了，教育局，法院，最后都得賠個(gè)幾萬(wàn)還不算完呢。
有人說(shuō)，那班主任費(fèi)很高吧。對(duì)，托國(guó)家的.福，今年開(kāi)始每個(gè)月有450的補(bǔ)貼，沒(méi)想到領(lǐng)導(dǎo)們馬上也在結(jié)構(gòu)工資里發(fā)放，美名其曰管理補(bǔ)貼。所以學(xué)校一般都安排青壯年教師或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的老師當(dāng)班主任，不當(dāng)不行。
就這樣，直到下午4點(diǎn)15分，學(xué)生放學(xué)，把每一個(gè)學(xué)生安全地送出校門(mén)，心里才輕松了。每個(gè)學(xué)期都是如此。所以,每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,我都在盼望著下一個(gè)假期的到來(lái)。而今天寫(xiě)下這篇日記其實(shí)是為了迎接新學(xué)期的到來(lái)。
小學(xué)班主任工作隨筆3
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任。
沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的`學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)。
在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
小學(xué)班主任工作隨筆4
教育工作是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。有人說(shuō)，班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽(tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化。
今年我擔(dān)任四年級(jí)的班主任。我班有個(gè)學(xué)生叫小杰同學(xué)，由于家庭環(huán)境特殊，父親跑長(zhǎng)途運(yùn)輸，他母親經(jīng)常外出打工，缺少必要的家庭管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落無(wú)精打采；要么搞小動(dòng)作，下課胡亂打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３２辉诩�，如果回家看我沒(méi)有做作業(yè)，在看電視或玩游戲就批評(píng)我。”我順著問(wèn)：“她為什么批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“大概是因?yàn)槲页３；丶也蛔鲎鳂I(yè)，經(jīng)常看電視或玩游戲吧……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，少看電視，多看書(shū)，作業(yè)認(rèn)真完成不馬虎應(yīng)付……”“那你可要說(shuō)到做到喲！其實(shí)你的媽媽是非常愛(ài)你，非常關(guān)心你的，是對(duì)你好，是希望你把書(shū)讀好將來(lái)有出息，有一個(gè)好的工作，生活比較安穩(wěn)，而不要像她那樣整天像打游擊戰(zhàn)一樣辛苦去打工賺錢(qián)�！彼�(tīng)了我的話后，沉思了很久才回答說(shuō)：“好！”我說(shuō)：“男子漢大丈夫說(shuō)話一定要算話。”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的.目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
我想作為一名教師，一位“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步的。
小學(xué)班主任工作隨筆5
父母是孩子的第一任老師，家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在訓(xùn)練過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們樂(lè)觀協(xié)作，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何訓(xùn)練同學(xué)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在同學(xué)面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的訓(xùn)練將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地協(xié)作班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的同學(xué)，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的協(xié)作，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪亦應(yīng)留意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在同學(xué)消滅問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)才匆忙忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的生疏——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練過(guò)程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)峻，更不宜在同學(xué)消滅問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)肯定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽訓(xùn)練同學(xué)的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練子女的信念。不宜過(guò)多地指出同學(xué)的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的訓(xùn)練作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中同學(xué)家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種訓(xùn)練意圖和家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次較全面的訓(xùn)練。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)供應(yīng)讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必需留意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前肯定要預(yù)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”樂(lè)觀備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的`家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭訓(xùn)練存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何訓(xùn)練于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)訓(xùn)練子女的方法、閱歷，取得了格外大的效果
2、班主任應(yīng)當(dāng)在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，把握好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在把握議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必需想方法訓(xùn)練子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何訓(xùn)練子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，必需通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任工作隨筆6
李婧怡的父母一大早來(lái)學(xué)校和我說(shuō)了一會(huì)兒話。說(shuō)實(shí)話，不想讓他來(lái)。因?yàn)橄牒退麄儨贤ǖ年P(guān)于孩子的問(wèn)題昨天已經(jīng)在電話里說(shuō)過(guò)了，我要做的事情又多，他來(lái)了還是說(shuō)那些話，感覺(jué)時(shí)間重復(fù)了。但是家長(zhǎng)的心情我是理解的'，他們就是想見(jiàn)見(jiàn)我，和我聊幾句孩子的情況。于是，我們就又聊了一次。
孩子是個(gè)好學(xué)生，但是有一個(gè)問(wèn)題需要解決，這樣孩子才能更好地成長(zhǎng)。她學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)按時(shí)完成，字寫(xiě)得也很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。我的直觀的判斷就是她在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。我從教書(shū)一開(kāi)始就一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。“讀句子，想意思”都強(qiáng)調(diào)過(guò)千百遍了。曾經(jīng)，我新接了一個(gè)高一新生的班級(jí)，用了一個(gè)星期的語(yǔ)文課，只講這六個(gè)字所包含的學(xué)習(xí)的道理。然后那一年的課教得非常順利，孩子們的成績(jī)也很好。我覺(jué)得我們教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)這件事件需要把這個(gè)事情作為一個(gè)核心去理解，去想辦法落實(shí)。因?yàn)槲覀兩晕⒂眯娜ビ^察一下孩子們學(xué)習(xí)的情況時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“虛假”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讀書(shū)，比如寫(xiě)作業(yè)，很多孩子做這些事是沒(méi)什么學(xué)習(xí)效果的。究其原因，就是沒(méi)有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有什么難度，只要思考，基本上都能學(xué)會(huì)。但是還是有很多學(xué)習(xí)吃力的孩子，學(xué)習(xí)效果很不好�！安凰伎肌本褪撬麄冞M(jìn)步的最大的“攔路虎”。
我把這個(gè)情況給他父母說(shuō)了，請(qǐng)他們首先形成一個(gè)“問(wèn)題意識(shí)”，心里時(shí)時(shí)刻刻都要記住孩子存在的這個(gè)問(wèn)題。然后要經(jīng)常陪孩子一起讀書(shū)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。她爸爸說(shuō)這個(gè)問(wèn)題其實(shí)早就注意到了，就是自己整天忙，時(shí)間不多，然后自己也沒(méi)有太過(guò)在意這個(gè)情況。日子天天過(guò)，每天都重復(fù)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有被特別重視起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的提醒這才注意到自己意識(shí)里的這個(gè)“缺口”，說(shuō)是要馬上重視起來(lái)這個(gè)問(wèn)題。
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋煟彩菐椭议L(zhǎng)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的人。呵呵。
小學(xué)班主任工作隨筆7
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的教師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的.顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽�。”所以，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋�(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
小學(xué)班主任工作隨筆8
前一段學(xué)校給孩子們統(tǒng)一更換了嶄新的木質(zhì)桌椅，為了去除油漆氣味、凈化教室空氣、美化教室環(huán)境，學(xué)校給每個(gè)班購(gòu)置了不少的綠蘿，可是沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)的綠蘿都打蔫了，有的甚至枯死了，令我驕傲的是，我們九年級(jí)教室里卻是綠意盎然，三十盆綠蘿全部郁郁蔥蔥、茂盛無(wú)比。
產(chǎn)生這種不同后果的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，枯死或者打蔫的綠蘿大多是因?yàn)槿彼耍∥以谶@里不是抬高自己，更不是批評(píng)別的班級(jí)懶惰，可能只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)給這批綠蘿澆水的竅門(mén)而已。綠蘿剛搬進(jìn)教室時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)校此次購(gòu)買(mǎi)的綠蘿和往常的有所不同，這批綠蘿都有兩層花盆，內(nèi)層的花盆盛有滋養(yǎng)綠蘿的土質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物等，底部有漏水孔，還有一根類似燈捻的棉線繩伸出來(lái)，應(yīng)該是讓綠蘿吸食水分用的，我覺(jué)得也是判斷綠蘿是否缺水的依據(jù)，我觀察過(guò)別的班級(jí)打蔫綠蘿的花盆底部，那個(gè)棉線繩都干了，可見(jiàn)綠蘿有多缺水了。這次購(gòu)買(mǎi)的綠蘿內(nèi)層花盆外面還有一層透明的塑料盆，是不漏水的，和內(nèi)層花盆的底部有一定的距離，可以保存一定量的水，還能留有空隙，不至于使內(nèi)層的花盆泡在水里、避免土壤過(guò)濕而使綠蘿根部腐爛，外盆透明的顏色又讓人很容易觀察盆中的存水量，以便添加。觀察到這些以后，我除了驚嘆花盆設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思之外，就是讓這種巧妙構(gòu)思的作用發(fā)揮到最大之處了。我讓同學(xué)們每天從綠蘿的頂部灑水一次，每隔兩三天我親自給綠蘿的外層花盆添加一定量的水。這樣不僅綠蘿的葉子每天都看起來(lái)干凈、明亮，而且底部的水分始終保持適宜綠蘿生長(zhǎng)需要的水平。
我家書(shū)房的綠蘿，放在高高的.書(shū)柜上面，綠蘿的藤蔓拖了兩三米長(zhǎng)。因?yàn)橛羞@一經(jīng)驗(yàn)，所以我知道綠蘿放在高處，藤蔓能夠長(zhǎng)得快又長(zhǎng)，在得到一個(gè)三層架子后，我把教室里的綠蘿選了幾盆已經(jīng)長(zhǎng)出藤蔓的，放在架子上，沒(méi)多少天，這幾盆在架子上的綠蘿，藤蔓生長(zhǎng)的速度果然加快了許多，而還在地上的綠蘿，有的也拖起了藤蔓，可是剛剛長(zhǎng)出的藤蔓尖，被路過(guò)的同學(xué)不小心踩到后，便枯萎止步停止生長(zhǎng)了。
看著充滿生機(jī)和活力的綠蘿，我回想這些天來(lái)自己對(duì)綠蘿的研究：找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)姆椒�，悉心照料；提供適合它們的平臺(tái)供它們發(fā)展、而不能輕易打擊它們前進(jìn)的步伐。這何嘗不是我們教育學(xué)生的好方法呢？智障兒童看似頭腦簡(jiǎn)單，讓人覺(jué)得像養(yǎng)綠蘿一樣簡(jiǎn)單易行，可不知如若摸不透他們各自的“小心思”、不得教育其法，終究適得其反、后果不堪，而如果了解他們的需要，并提供適合他們發(fā)展的“平臺(tái)”，多加鼓勵(lì)、使其少受打擊，我想他們一定也能長(zhǎng)成你意想不到的樣子！
小學(xué)班主任工作隨筆9
一、抓住契機(jī)，確立目標(biāo)。
每當(dāng)接手新的班級(jí)時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開(kāi)始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開(kāi)學(xué)初作為改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標(biāo)。近期目標(biāo)是：開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)，改變班上的紀(jì)律，一個(gè)月內(nèi)明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標(biāo)是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級(jí)居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠(yuǎn)期目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。圍繞老師的目標(biāo)要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標(biāo)。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，為新的班級(jí)而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級(jí)的情況，2、留意觀察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話和神態(tài)中揣測(cè)他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現(xiàn)。3、詢問(wèn)與他相處的同齡人，聽(tīng)聽(tīng)同齡人對(duì)他的評(píng)價(jià)。因?yàn)樗麄兊慕佑|最多，交談最深處，表現(xiàn)最真實(shí)；4、是在對(duì)前面的資料作個(gè)全面分析，對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的`了解。平時(shí)
我深入班級(jí)，每天上課之前一定會(huì)到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過(guò)和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，課堂上有搶嘴、起哄的現(xiàn)象；而一部分女同學(xué)則非常內(nèi)向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習(xí)慣。
目標(biāo)確立后，我根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)早讀、課間休息、早操、衛(wèi)生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規(guī)范，作為全班學(xué)生的基本行為規(guī)則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。同時(shí)，我還設(shè)立播種良好的行為習(xí)慣自評(píng)表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生、紀(jì)律四方面去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，并以此為導(dǎo)向不斷改掉不良的行為習(xí)慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”班干部好比是班集體的火車(chē)頭。一個(gè)好的班級(jí)體必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養(yǎng)工作，選好班干部后，先教育他們當(dāng)班干是老師、同學(xué)對(duì)他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴(yán)格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責(zé)任。開(kāi)展工作后，常開(kāi)班干會(huì)。不但對(duì)干部具體指導(dǎo)，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力�，F(xiàn)所教班級(jí)的班干能獨(dú)立組織早讀、管好課前紀(jì)律、排隊(duì)等。連每期的板報(bào)、校運(yùn)會(huì)的報(bào)名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任工作隨筆10
又是一年期末時(shí)。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報(bào)告書(shū)》的日子,敬愛(ài)的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)之后就把《素質(zhì)報(bào)告書(shū)》和獎(jiǎng)狀一發(fā)了事呢？還是因成績(jī)不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓(xùn)斥一番？
一個(gè)孩子跌倒了，我們是想讓他繼續(xù)趴在那？還是想他自己站起來(lái)？所以，“這時(shí)候應(yīng)該給他什么”這一問(wèn)題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢(shì)再來(lái)上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來(lái)的勇氣和信心？不用思考，也無(wú)需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒(méi)考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實(shí)上，就變得毫無(wú)意義和價(jià)值了，其結(jié)果只有一個(gè)：雙方都會(huì)過(guò)得很不愉快。更為糟糕的是說(shuō)不上就由此成為“節(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴(yán)重影響著教師以后順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒(méi)關(guān)系，都不重要。今天，只是一個(gè)十分難得的教育契機(jī)，我們應(yīng)該很好地利用之，主要策略：認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好一次班級(jí)總結(jié)會(huì)�？偨Y(jié)會(huì)的主題詞有且只有三個(gè)：肯定，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間不宜太短，1個(gè)小時(shí)到兩節(jié)課的時(shí)間方可能展開(kāi)了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng)，要點(diǎn)到每一個(gè)學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很不值得一提的方面，也要說(shuō)出來(lái)。少說(shuō)或不說(shuō)缺點(diǎn)，要是覺(jué)得非說(shuō)不行了，那也要笑著說(shuō)，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式。總之，班級(jí)期末總結(jié)會(huì)一定要開(kāi)成肯定會(huì)、表?yè)P(yáng)會(huì)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的和被賞識(shí)的喜悅，都能由衷地笑起來(lái)，都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表?yè)P(yáng)，而是在巧妙利用“這一次的終點(diǎn)正是下一次的起點(diǎn)”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師，奠定了非常重要的情感基礎(chǔ)，其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來(lái)雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒(méi)有功勞，還有苦勞吧！到頭來(lái)卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰(shuí)又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛(ài)學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡？如果沒(méi)有了興趣，又怎么去談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？沒(méi)有了信心和興趣，就沒(méi)有了一切。這一點(diǎn)，我懂，你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感，我要是校長(zhǎng)，就在獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品這方面多投入一些�？晌椰F(xiàn)在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點(diǎn)，30也行，20也中，絕對(duì)不會(huì)超過(guò)50的。我想，即使我們?cè)僭趺锤F，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢(qián)往小店老板的手里一遞，哇塞！獎(jiǎng)狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實(shí)在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見(jiàn)了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦��！圖的就是開(kāi)心，要的就是快樂(lè)，求的就是讓孩子感受到：學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)、幸福的'事情。
請(qǐng)看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒(méi)花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個(gè)個(gè)興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門(mén)的……“請(qǐng)把你的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢？我想，也應(yīng)該是！
小學(xué)班主任工作隨筆11
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”早已成為經(jīng)驗(yàn)之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求自己是必要的有效教育手段。但是，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際是口服心不服，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗。豈不知在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教學(xué)效果。
寬容，并不等于縱容。如果教師一味心慈手軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)錄渙散，無(wú)所顧忌，有令不行，有禁不止，這是教師軟弱無(wú)能的表現(xiàn)；如果教師厚此薄彼，親疏有別，致使班風(fēng)不正，人心不齊，這是教師私心作祟的結(jié)果；如果教師不講原則，討好學(xué)生，遷就錯(cuò)誤，甚至與學(xué)生稱兄道弟，一起吃喝玩樂(lè)，這是教師人格的卑下與師德的缺失。凡是種種都是教師縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法，不僅會(huì)貽害學(xué)生，而且教師本人也會(huì)因此威信掃地。
寬讓與嚴(yán)格是矛盾統(tǒng)一體，寬容是另一種意義的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。教師應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。
寬容是一屢陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì)在學(xué)生的`心中萌芽；寬容是一劑可口良藥，她會(huì)使枯木逢春催發(fā)新的生命；寬容是一顆冰清玉潔的心，她會(huì)傳遞人性，喚醒良知。
鑄魂的工程師啊，請(qǐng)你擁有一顆寬容心吧！
小學(xué)班主任工作隨筆12
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們用心配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若群眾家訪會(huì)給家長(zhǎng)必須的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過(guò)班主任單獨(dú)的.家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，能夠大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)帶給讓家長(zhǎng)們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”用心備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果2、班主任就應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任工作隨筆13
踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個(gè)職業(yè)啊！
班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話鬧出事情來(lái)，成績(jī)不夠理想等等有過(guò)抱怨，但是多年工作下來(lái)，洗刷一程的浮淺，細(xì)細(xì)品讀這一路的風(fēng)景，才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí)，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè)，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。
是你們成就了我。因?yàn)橛辛四銈儯也诺靡岳硐雽?shí)現(xiàn),順利地當(dāng)上了老師。是我的學(xué)生們?cè)诙酱傥也粩鄤?chuàng)新自己，不斷地追求進(jìn)步�，F(xiàn)在我不僅能適應(yīng)新教材的教學(xué)，而且會(huì)用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿朝氣，精力永遠(yuǎn)是充沛的，因?yàn)槲矣袆e人沒(méi)有的巨大的一筆財(cái)富，那就是我的學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！
我擁有學(xué)生，所以我快樂(lè)！有人曾說(shuō)過(guò)，每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了，他們都是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。特別是當(dāng)我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候，那是學(xué)生對(duì)老師最真誠(chéng)最燦爛的回報(bào)，我也微笑著揮手向?qū)W生表示真誠(chéng)的致意。看到一切，我非常滿足，我覺(jué)得我是快樂(lè)的人。那些快樂(lè)是學(xué)生送給我的，你說(shuō)，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，那是一個(gè)別人絕對(duì)不會(huì)想到的同學(xué)送的，平時(shí)不少批評(píng)她，可是就是經(jīng)常受老師批評(píng)的學(xué)生，她卻沒(méi)有計(jì)較老師的批評(píng)，也沒(méi)記恨老師的嚴(yán)厲，卻真誠(chéng)地送來(lái)了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂(lè)健康人生，他們是陽(yáng)光，他們是鮮花，擁有陽(yáng)光，擁有鮮花的.日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè)，因?yàn)槲矣形业膶W(xué)生們！
我們感恩春天，也要感恩冬天，沒(méi)有冬天，也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語(yǔ)言將不會(huì)從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話，有沒(méi)有安靜的時(shí)候？你的成績(jī)這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會(huì)反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)慢生不是一無(wú)是處，而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生，慢生就會(huì)逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生，教師會(huì)以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂(lè)！遇到慢生，學(xué)生會(huì)以教師為榮，你帶著他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗(yàn)、感悟和榮譽(yù)，你將會(huì)引得社會(huì)更多的尊敬。
小學(xué)班主任工作隨筆14
小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：
其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的'先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)群眾或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體狀況選�。瑒�(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任工作隨筆15
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無(wú)巨細(xì)，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，班主任要對(duì)所有的孩子負(fù)責(zé)。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長(zhǎng)，費(fèi)盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話、兩句話就能說(shuō)清道明的！
一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的指路明燈，為孩子的健康成長(zhǎng)指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有利于孩子規(guī)范自己的言行。但是，現(xiàn)在，班主任對(duì)于很多老師而言，如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜！
為什么會(huì)這樣呢？我覺(jué)得原因是多方面的。
首先，來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子特別嬌慣，過(guò)于溺愛(ài)，使得現(xiàn)在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時(shí)候，班主任老師更要面臨家長(zhǎng)的責(zé)難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長(zhǎng)不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個(gè)過(guò)這么一件事，現(xiàn)在想起來(lái)令人仍然感慨萬(wàn)千。王敬軒，一個(gè)比較調(diào)皮的.小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，上課小動(dòng)作比較多，不太遵守紀(jì)律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動(dòng)作，隨意與周?chē)膶W(xué)生說(shuō)話，影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對(duì)他的媽媽說(shuō)，李老師打他了……聽(tīng)到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個(gè)電話打給李老師，質(zhì)問(wèn)李老師為什么打他的孩子……當(dāng)時(shí)，李老師聽(tīng)完后很吃驚，覺(jué)得十分委屈，明明沒(méi)有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長(zhǎng)就斷定老師打?qū)W生，也不問(wèn)問(wèn)事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長(zhǎng)知道了事情的真相，向班主任李老師表達(dá)了歉意，但是對(duì)李老師內(nèi)心的創(chuàng)傷不是幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結(jié)果并沒(méi)有得到家長(zhǎng)的理解和尊重。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)使老師們心寒，不太愿意擔(dān)任班主任。
其次，來(lái)自社會(huì)和上級(jí)有關(guān)部門(mén)的壓力。師德，現(xiàn)在成為衡量一位教師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒(méi)有缺失。教師年終考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強(qiáng)師德方面的學(xué)習(xí)，禁止出現(xiàn)有違師德的行為。
誠(chéng)然，在教師這個(gè)群體中，有個(gè)別害群之馬，出現(xiàn)了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個(gè)例，并不能代表整體。相當(dāng)多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長(zhǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，但凡有個(gè)別教師出現(xiàn)不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來(lái)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門(mén)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)師德的重要性，好似老師身上有許多問(wèn)題需要反思、解決!
班主任老師更是首當(dāng)其沖！因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)管理的第一責(zé)任人！只要學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，就要追究班主任的管理責(zé)任。現(xiàn)在的班主任工作真可謂是一個(gè)高危崗位，實(shí)施懸著自己的一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級(jí)的一個(gè)男孩，暑假期間，單獨(dú)一個(gè)人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡。現(xiàn)在，學(xué)校都比較重視對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這樣的事故，誰(shuí)都不想看到，應(yīng)該與學(xué)校、老師沒(méi)有什么關(guān)系。可是，事情發(fā)生之后，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔(dān)責(zé)任。幸好，這位班主任老師比較細(xì)心，保留了這個(gè)學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實(shí)面前，這個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內(nèi)心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對(duì)班主任這個(gè)崗位沒(méi)有絲毫的激動(dòng)、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持！班主任工作，對(duì)孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強(qiáng)自身的建設(shè)，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級(jí)部門(mén)做好班主任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓老師們沒(méi)有后顧之憂；更重要的是，需要來(lái)自社會(huì)、家庭的理解和支持，讓老師們沒(méi)有沉重的心理包袱，樂(lè)意去奉獻(xiàn)，付出！
【小學(xué)班主任工作隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02
小學(xué)班主任工作隨筆07-22
小學(xué)班主任工作隨筆10-04
小學(xué)班主任工作隨筆06-27
小學(xué)班主任工作反思隨筆01-10
小學(xué)班主任工作隨筆[必備]06-01
小學(xué)班主任工作隨筆(薦)06-01